學習的作文(優選8篇)

　　在現實生活或工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的學習的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

學習的作文 篇1

　　不久前，我去茅林石道地游泳，我很興奮，因為我已經很長時間沒游過泳了，一路上，我覺得天特別的藍，空氣特別清新。

　　石道地終于在我的盼望中到了，我迅速換好衣服，帶上游泳眼鏡，撲通一聲跳進水中，結果發現我以前學過的游泳本領早就已經忘記光了，喝了幾口水，好不容易才掙扎到岸上，于是我不得不再次練習。

　　我學游泳已經是幾年前的事情了，我也記不清到底該從何開始，我覺得游泳最重要的是憋氣，所以我在淺水處開始練習憋氣。我猛吸一口氣，把腦袋整個浸如水中，時間一秒一秒地過去了，我腦袋越來越麻木，莫名其妙涌出一種難受的感覺，一種本能的反應使我不由自主地從水中伸出頭來，大口喘著氣。我嘗試了幾次，感覺已經回到之前的水平了，于是我進行下一項練習項目。

　　我以前認為游泳挺簡單的`，就算再過幾年也不會忘記，沒想到現在這么狼狽，看著剛剛學會游泳的弟弟在來回自由的游著，我心中有一點慚愧。我突然吸一口氣，與“失傳”已久的蛙泳打起了交道半小時后，我終于把以前學的游泳技巧都連熟了。溫故知新，我經爸爸指點迷津，我連自由泳也學會了，我如同一只小魚，在波浪里起伏，激起一圈圈的漣漪。

　　學過的知識不去經常復習它，終究會遺忘，只有不斷復習，不斷更新，才能懂得更多，走得更遠。

學習的作文 篇2

　　說起我的樂園，那書房一定是當之無愧了，那里是我學習的港灣。現在，請跟隨我的腳步，一起去我的書房看看吧！

　　一進書房，那濃郁的書香氣息便撲面而來，沁人心脾。我的書房大小適中，正好放得下我的書桌和書架。這方小天地，足以讓我徜徉在知識的海洋中，盡情的汲取知識了。

　　看，緊緊挨著墻面的桌子就是我的書桌。書桌十分寬敞,全身都是淡棕色，左上角放著一個能隨意調節亮度的精致臺燈。對了，我的書桌還有個小“肚子”呢！里面整齊的擺放著我的各種文具：鉛筆、橡皮、直尺……最妙的是它還可以升降，調節傾斜度，保護我的視力。這樣的一位“得力干將”，每天都陪伴我寫作業和讀書，讓我能無憂無慮地翱翔在知識的海洋中。有時我還在書桌上折紙，記得那次我的同學來我家玩，我迫不及待地帶他去我的書桌，給他做了一個紙飛鏢，看著同學愛不釋手的模樣，我打心底里感到自豪。

　　書房里還有一個“超級大胃王”，那就是我的書架了。為什么說它是大胃王呢？瞧，它輕輕松松“吞”下了我的`所有書本，那可是四個年級的課本和無數的課外書籍啊！別看它能“吃”，肚子里的存貨可是擺放的井井有條，為了方便，我還在書架邊上貼上了標簽。這樣一來，想要看什么書，看著標簽，很容易就能找到了。

　　這就是我的樂園，我愛一直伴隨我成長的樂園。

學習的作文 篇3

　　人有先天性和后天努力兩種類型。人從娘胎里出生的那一刻開始，人就在學習，學習說話，學習走路，然后學習越來越多的東西。有些人，天生智商高，不用通過刻苦努力學習，就可以獲得成功，但我想說，不是人人都是天才，后天的努力同樣重要。

　　正所謂，“知識改變命運”和“知識是人類進步的階梯”，不就是強調學習的重要性嗎？孔子也說過，“學而不思則罔，思而不學則殆”，也是如此。我們每天都在學習，學習知識，學習經驗，學習技能，學習世界上的所有的智慧。學習不僅僅是學生的事情，也不是某一個人事情，因為它是全人類的事情。國家不是號召全民學習，老有所學，老有所養，老有所樂，這些也是學習。

　　中國五千多年的歷史文化，需要我們學習它，傳承、繼承和發揚好。魯迅先生說過，“知史可以明鑒”，它需要我們學習它，不要重蹈覆轍，彌補過去的不足，去借鑒。中國近現代史上的恥傉，需要我們反思，弱國無外交，需要努力發展壯大自己，不要再被列強欺負，這都是學習。“世上無難事，只要肯攀登”，需要我們學習它的.勇氣和事在人為。“君子愛財，取之有道”，需要我們學習它愛錢沒錯，要用正確的方法得到。“學習貴在堅持”，也要我們學習做任何事都不是一朝一夕，這么容易。 學習的東西，非常之多。正如別人所說：“學海無涯苦作舟”。比如強調讀書重要性的還有，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，還有，“讀書破萬卷，下筆如有神”。

　　學習從具體的來講，可以是幼兒園老師口中教導學生，“一加一等于二”；也可以是老師經常教導學生，“知錯能改，善莫大焉”；也可以是學會做一道菜，學會種樹，學會修電腦，學會駕駛汽車…… 學習從難易程度來說，可以是學會了寫數字，0，1，2，3……；也可以通過學習讓你考上清華北大；也可以通過學習讓你成為一名政治家，思想家，科學家，甚至是一位了不起的偉人。

　　不管你在什么地方，什么地點，什么時候，只要你活著，一直不斷學習充電，學習這把利劍，只會越磨越鋒利。學習會讓你變得更加聰明，更加出彩，更加有魅力，也可以讓你走上人生的巔峰。不管以前如何，從現在開始，趕快加入學習的行列吧，夢想的翅膀將會助你騰飛。

學習的作文 篇4

　　新課標提出，構建自主、合作、探究的學習方式，才能真正實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。自主學習與傳統的接受學習相對應，是一種現代化的學習方式，強調學生在學習中的主體地位，通過引導學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。在高中語文課堂中，寫作是引導學生認識自我與世界的過程，將自主學習的教學策略引入寫作教學，是提高學生的自主學習能力與寫作能力的有效方式與必然趨勢，對于激發學生學習的內在動機與個人潛能以及提高學生的學習質量具有極為重要的作用。

　　一、豐富學生的生活體驗

　　寫作來源于生活，需要寫作素材與創作靈感的支撐，這就要求學生擁有一定的生活體驗。因此，教師應當引導學生積極投入到生活實踐當中去，可以通過利用生活中的事物激發學生的興趣，或者組織開展各類課外語文活動的方式，要求學生留心生活中的點滴，培養學生觀察生活的良好習慣，使學生在體驗生活的同時，也在不斷地有意識地尋求與積累寫作素材以及培養創作靈感。這樣一來，在寫作教學中，學生便能夠運用積累的素材進行寫作，且流露自身的真實情感，做到有事可寫，有感而發。

　　二、強化學生的課外閱讀

　　除了豐富學生的生活體驗，強化學生的課外閱讀也是引導學生積累寫作素材與激發學生的創作靈感的有效手段。閱讀是寫作的基礎，除了學習課堂書本知識以外，教師還應當安排學生進行有益的課外閱讀，并且要求學生適當地增加閱讀量，拓寬知識面。長期堅持下來，能夠培養學生的課外閱讀興趣，使學生由教師“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”，同時能夠優化學生的知識結構，使學生通過大量閱讀學習到更多的寫作技巧，以便通過閱讀指導寫作，為寫作奠定良好的基礎，從而有效提高寫作水平。

　　目前，我國高中生的課外閱讀量普遍偏少，閱讀面狹窄，對寫作助益不大。這主要是由兩方面原因造成的：其一，受傳統教育觀的影響，高中生可獨立支配的課余時間較少，用于課外閱讀的時間更少。其二，高中生的課外閱讀興趣不濃厚。針對這種情況，教師可以合理利用早晚自習的時間，組織學生進行課外閱讀，還可以結合課內學習內容，給學生指定課外閱讀任務。一來，可以為學生爭取更多的課外閱讀時間；二來，又能夠提高學生課外閱讀的效果，使學生既鞏固了所學的課內知識，又能夠運用在課外閱讀中所學的寫作技巧提高自身的寫作水平。

　　三、引導學生進行個性化寫作

　　高中階段是進入成年期的預備時期，高中生的性格特征已經基本定型，類型初步形成。而且，每個學生之間都存在個體差異性。對此，教師應當根據每個學生的差異，設計相對應的教學措施，引導學生進行個性化寫作。

　　（一）培養良好的寫作習慣

　　教師應當引導學生養成良好的寫作習慣。例如：以周為單位，要求學生每周寫一篇隨筆或周記，對題材不加以限制，鼓勵學生按照自己的想法進行創作。學生可以選擇自己喜歡或者擅長的.題材與寫作方式，可以自由抒發自己的所見所聞、所思所想，可以結合自己的個性特征，創作出屬于自己的具有獨特風格的作品。這在鍛煉學生寫作能力的同時，也鍛煉了學生的創造性思維，從而促進學生個性化寫作的培養。

　　（二）培養良好的寫作心境

　　教師應當引導學生養成良好的寫作心境。寫作心境，即對寫作的態度與興趣。例如：在寫作教學中，教師可以運用柔和的教學手段，為學生提供自由發揮空間，為學生營造一個輕松、愉快的寫作氛圍，避免給學生帶來寫作壓力。這樣一來，學生也能夠以輕松、愉快的心態面對寫作，充分發揮積極性、主動性與創造性思維，在這樣的心態下，學生也更易體驗到寫作的樂趣，更愛寫作，從而形成良性循環。

　　四、培養學生的自主探究意識

　　在高中語文自主學習作文課堂中，教師應當注重培養學生的自主探究能力，自主評改是一種有效的方式。即：學生之間進行作文互評，一方面可以借鑒其他同學的寫作優點，另一方面有助于認識自身的寫作誤區，促使學生學會思考，學會學習。在學生自主評改的過程中，教師應當注意幾點：其一，對學生的評改方法進行合理的引導；其二，加強評改者與被評改者之間的交流；其三，要求學生在評改后認真寫出評語。自主、合作評改作文的方式，既能夠培養學生自主評改的習慣與能力，又能夠培養學生的自主意識，還能夠提高學生的寫作水平。

　　五、結束語

　　綜上所述，在高中語文寫作教學中，教師可以從豐富學生的生活體驗、強化學生的課外閱讀、引導學生進行個性化寫作、培養學生的自主探究意識等四個方面入手，構建高中語文自主學習作文課堂。教師應當依據新課改的教學理念，并根據每個學生的差異性，不斷改進與完善自身的教學方法、模式與策略。構建高中語文自主學習作文課堂，能夠有效激發學生的寫作興趣，培養學生的自主學習能力、自主探究能力、創新能力、合作能力等，促進學生個性化發展；同時，通過提高學生的寫作能力，也能夠促使學生的語文素養得到較為全面的發展。

　　參考文獻

　　[1]董雪.對構建高中語文自主學習作文課堂的思考[J].華夏教師.20xx(11):46

　　[2]齊秀中.自主學習策略在高中語文寫作教學中的有效運用[J].中外企業家.20xx(22):214

　　[3]邸珍玉.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版).20xx(02):88-92

學習的作文 篇5

　　學習，讓不少同學覺得頭痛，可我很奇怪，我覺得學習是我的快樂之源。

　　（一）老師讓我快樂

　　有個讓學生們喜歡的老師很重要。不僅是我們班的體育老師、科學老師，就連看起來很嚴厲的數學老師也如此可親！在課堂上，老師帶領我們漫游那奇妙的知識世界，讓我們領略到無窮無盡的奧秘。下課了，我們和老師也不會閑著，我找到老師，與他一起分享我們的故事，老師們也會與我們談一些和學習有關的事，所以，不管是上課、下課，我們都是快樂的。

　　（二）同學使我快樂

　　同學，學習沒有同學怎么能行呢？就算有再好的老師，可沒有同學就是覺得枯燥無味。在看書的時候，可以與同桌、前桌、后桌聊聊學習的事情，哪怕是那種生活中的題外話，但是我們的腦海里那就是一篇篇文章，使我們快樂。原因很簡單，如果不快樂，那學習就沒有樂趣。家長們不是常說，想要學習好，必須對學習感興趣。其實，讓我們和同學在一起，我們就已經滿足了。

　　（三）課文使我快樂

　　其實，不單單是語文，一本書里的.文章也能把我吸引進去。舉幾個例子吧。五年級下冊的《竊讀記》，使我難以忘記。初讀這篇課文，并沒有什么獨特的感受，但經我一分析，整個人物在我的印象中都變了，我仿佛進入了這個世界，被故事情節深深地吸引進去，走出來也是意猶未盡的感覺。《鳥的天堂》、《山中訪友》、《新月集》、《出賣笑的孩子》……這些文章都讓我流連忘返。

　　學習，我的快樂之源。

學習的作文 篇6

　　· 在不知不覺中，“學習”已經伴隨著我六年的生活了，學習上的不足。但學習上總會有一些挫折，它常常給我們增加壓力和負擔。而我們正因為這些“阻礙”，成績才會往下降。那么，如果我們把自己的缺點改過來，學期成績也應會變好。下面，我就要和大家講講我的不足之處了！

　　1、上課總喜歡開小差，總會找機會和同桌或者前面的人聊天 。老師每次問問題的時候，我的'經常搞不懂是什么問題…既然不知道問題，那也就更別說是回答問題了。

　　2、上課不敢舉手發言，即使知道也不敢舉手發言。有時候嘛，也不怎么確定自己想的答案是不是正確的。我也還是最怕答案說出來是錯的，怕老師發火......

　　3、總是分神，聽著聽著就“游魂”了。總感覺老師講的課都太無聊，太沒干勁。因為這樣，每次上課，我不是分神就是想睡覺。“游神”不算壞了，但最壞的結果是想睡覺。上課上的時間長了，眼睛就不時的眨啊眨的，在不禁意間，就快瞇成一條“線”了。

　　我的缺點還有許多，別的就不說了。對于這些不足之處，我一定會想方設法改掉的！加油，加油！

學習的作文 篇7

　　一間教室，一張課桌，一本好書，對我這“愛書如命”的人而言，足矣！學習，使我的心靈得到凈化；學習，帶給我無窮的快樂；學習，給予了我豐富的感情；學習，培育了我高潔的品質和情操……我不能不說，學習的滋味永遠是甜的。

　　古人云書中有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千種栗，書中自有車如族，真是有錢又有勢，有字又有詞。

　　學習的滋味是甜的，書就像一堆堆水果，今天讀一點，明天讀一點，日復一日，一本本書都消失了，你要去把它追回來嗎？不用，其實，在你的腦里有一個打印機，這個打印機可以把你記下來的知識打印出來。當你需要時，只要腦袋轉一轉，就像電話一樣，馬上為你接通。

　　學習的滋味是甜的.。“有意栽花花不開，無心插柳柳成蔭。”知識和智慧，有時常在你并未存心追求它們的時候偶然間進入到你的記憶倉庫，一旦碰時機，突然觸發，就能比你用心去尋找它們還管用。

　　如果有人問我：“學習的滋味怎么樣？”我一定會告訴他：“學習的滋味是甜的！”

學習的作文 篇8

　　我的學習班干部叫閔鑫，一頭黑油油的頭發，圓嘟嘟的面孔，微微上翹的鼻子，特別可愛。眼睛雖小，但特別有神。

　　你們可千萬不要去惹他呀。一旦惹火了他，他可是一雙眼睛對你很不服氣，笑的時候也是晴轉多云。

　　可他一認真起來，誰也別想攔住他。有一次，在課堂作業上有一道題我不會做，試了十多次，也沒能成功。我只見閔鑫向我走過來。閔鑫看見我抓著頭發，說：“王陳，你有什么題目不會做呀？”我把題目的內容告訴了他，閔鑫一字一句的向我講清楚，我也把題目做完了，我得了“優”，心想多虧了閔鑫呀。下課了，我向閔鑫表示感謝，可閔鑫說：“我們是一對好朋友，應該要互相幫助呀！”

　　有一次我生病了，那一天下了大雨，可閔鑫冒著狂風暴雨，跑到了我家，拿了一袋蘋果說：“好好養病，病好了多吃一點蘋果，有助于記憶力。”還帶了語文、數學書，幫我補課。到了晚上，媽媽說：“這么晚了，閔鑫到我們家吃飯吧。”閔鑫說：“不了，我不想麻煩你！”“要不你借我一把傘。”“好的.。”閔鑫就打著傘回家了。

　　我很高興有這樣一位朋友，從此我和閔鑫的友誼又增加了一層！

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