實用的學習的作文合集（7篇）
在學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編整理的學習的作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
學習的作文 篇1
高中三年的我收獲了我這一輩子都將受益的品質——端正的態度、良好的習慣和堅定的信念。
態度的確能決定一切。因為態度決定了行動，行動決定了習慣，習慣決定了命運。曾有過這樣一個故事：有一群年輕人尋問蘇格拉底成功的秘決是什么，蘇格拉底讓他們每個人一天甩三次手，一年后再告訴他們答案。一個星期過去了，大部人還是認真地去做；兩個月過去了，部分人開始偷工減料；半年過去了，一半金的人不去甩手了；一個后，只有一個人認認真真照著老師的'話每天甩三次手，這個年輕人就是創建了柏拉圖學院，培養了來里士多德的偉人柏拉。所謂端正的態度，其實展示的是一個人最基本，了是最可貴的素質。海爾集團總裁張瑞敏曾說：把簡單的事做好就是不簡單，抒平凡的事做好就是不平凡，為什么孔子能成為偉大的思想家、教育家，因為子曰“知之為知之，不知為不知，是知也”，因為子曰“敏而好學，不恥下問”，也因為子曰“學而不思則惘，思而不學則殆”，這種謙謹求實的態度正中我們千百年來所秉承的儒家文化的精髓之一。先賢尚且如此，我們又有什么理由不去寫好每一個字，做好每一道題，聽好每一分鐘呢？
提到良好的學習習慣，我認為應概括為六個字：善思、好問、勤記。還記得一首兒歌：人有兩個寶，雙手和大腦，雙手會勞動，大腦會思考。這雖不多，但道理卻不淺。優秀生之所以優秀，是因為他們關于運用大腦這個寶貝去不斷思考，而不是單純地記憶，要知道我們的大腦不是知識的倉庫，而是一個知識的加工廠。文史學的好的同學，不是因為他的記憶力好，而是因為他善于思考。除了善思，還應該好問。而好問來自于懷疑精神，就像德國文學家君特格拉斯在闡釋“啟蒙”一詞時所說：要使大家習慣于“思考已經思考過的東西，直到懷疑還是確信無疑”。當疑問出現時， 們應該毫不遲疑地發問，直到從老師口中得到確切的答案，這便是“打破砂鍋問到底”的好問精神。最后便是勤記。谷話說“好腦袋不如爛筆頭”，把平日所聽、所想、所學隨筆記錄下來，便是一筆寶貴的財富。曹雪芹曾說：世事洞明皆學問，人情練達即文章。我們周圍有許多值得去書寫的事情，不妨就從今天開始盡情地記錄生活吧！
當然，你生命的筆記不可能總是陽光燦爛。必然會有烏云密布的夜晚，會有泥濘崎嶇的險路，會有狂風巨浪的航段。這時候，你需要的就是堅定的信念。記得二戰中德國對英國本土發動不列顛之戰，狂轟濫炸中許多城市成為廢墟，面對窮兇極惡的法西斯，丘吉爾首相向全國發表演講時講了三句話：決不放棄，決不決不放棄，決不決不決不放棄！這三句話至今令人熱血沸騰，因為它淋漓盡致地張揚了英國人民必勝的堅定信念。這也是我們所需要的品質——在難題面前決不退縮，在疲憊之時決不懈怠，在閑暇時間決不松弛！像于謙所說“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，像王安石所言“歲老根彌壯，陽驕葉更陰”，像鄭板橋所寫“千磨萬末還堅勁，任爾東西南北風”！
這就是我的學習經驗——端正的態度、良好的習慣和堅定的信念。希望這些能對各位有所幫助。
學習的作文 篇2
生活并不缺少美，只是缺少了一雙發現美的眼睛。學習的快樂，也是一樣。
有些人說，學習累，學習苦，學習實在是煩！可是，我認為學習是知之者不如好之者，好之者不如樂之者，我就是這樂之者。
學習，它帶給我很大幫助，它是點亮我心中的明燈，是激發我前進的動力，激勵著我不斷奮勇前進！
有一段時間，我的成績一直不好，停滯不前。李老師鼓勵我說：泰宇，你對自己的要求可以再高一點，潛力很大！媽媽鼓勵我說：兒子，你的挖掘空間很大哦！奶奶鼓勵我說：我的孫兒最棒！舅舅鼓勵我說：外甥，你以后出息了，買3000元一瓶的茅臺孝敬我啊！他們用不同的方式鼓勵著我。我也想努力，我也想考好，為什么我考不好呢？看著那些因成績好而上臺領獎的同學，我的內心實在是又羨慕又嫉妒，感覺有小蟲子咬著我。可這又能怎樣呢？看著有些同學在交流自己的成績時，我連話也不敢講，也不敢向前，怕他們取笑我。我坐在自己的位置，沉默著。
我暗暗給自己打氣：我一定要加油，我一定可以的！直到有一次，我的數學奇跡般考了滿分100分，我的父母見到我的試卷驚訝得開心得跳過不停，抱著我說：兒子，功夫不負有心人啊！我的內心如洶涌澎湃的海浪，拍打過不停。這是我最快樂的一天，語言無法描述我的快樂。自從這以后，學習的渴望涌上我的心頭。我開始給我的語數英定計劃，制作時間表，讓父母負責督促我漸漸的.我一步一步上來了，學習對于我來說已經沒有障礙了，準確的說我的自信心提上來了。期末又來了，她像一位美少女向我招手。我一定不能放過任何機會，我會考得更好我考了年級第二，我開懷大笑，整整一年的努力啊，換得了我在領獎臺上的片刻。學習，這個本不在我字典里的詞，現在它已經深深烙印在我的腦海里。
因為學習，我學會刻苦鉆研；因為學習我收獲了自信；因為學習，我變得優秀；因為學習，我感到快樂！知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我是樂之者，所以學習，我以你為樂！
學習的作文 篇3
一、學習語文作文的重要性
首先，語文是學好其他學科的一個基礎學科，是離不開的重要工具。我們平常所說的語文素養包括四個方面：聽、說、讀、寫，這四個方面是我們每天都不能夠脫離的。在整個學生階段的學習中，語文伴隨著每個階段，這也從側面展示了其基礎性和重要性。而語文能力綜合的一個方面就是寫作文的能力。作文能力不僅是語文素養的重要構成部分，也為學好其他學科奠定了基礎，更重要的是為學生全面素質發展的提高奠定了基礎。
其次，升學考試離不開作文的貢獻。因為在語文考試中，有這樣一個公式：作文=1/2語文。也就是說得作文者得天下。在語文考試中，作文分數是占據比重最高的一塊。根據調查顯示，只要語文成績較高的學生，其作文一般都是高分。而且隨著新課標的推行，對作文的重視程度越來越高。《教育文摘》資料顯示：90%的初中、高中的尖子生們，都有較強的閱讀和寫作能力。這也告訴大家，要想取得較高的語文成績，保證自己的升學考試能夠順利，對于作文的重視千萬不可小覷。
再次，未來就業離不開較好的寫作水平。望眼過去，各行各業都會需要較強的寫作能力。例如研究生需要寫畢業論文、論文答辯等；教師需要寫教學計劃、教學反思、教學經驗總結等；科研人員需要寫項目申請、項目總結等；詞作家需要寫歌詞、劇作家需要寫劇本等等，這些都在告訴我們過硬的文筆才是王道。初中對于作文的學習是培養自己寫作能力的基礎階段，所以在這個階段一定要掌握正確的學習方法，努力提高自己的寫作水平。
最后，生活中需要。在生活中，作文可以成為人和人之間溝通以及解決問題的一種便捷工具。例如日記、請假條、說明書、感謝信、表揚信、招聘啟事等等。所以我們每個人都是離不開寫作的，因此要讓學生在初中這樣一個基礎的階段，打好過硬的寫作基本功，只有這樣才會讓他們在生活中處處受益。
二、學習作文時存在的問題
一方面，教師方面。（1）自身能力匱乏。在教學中，教師起到引導的作用，但是由于存在過的應試教育，導致很多教師其自身的作文理論就比較匱乏，對寫作以及其教學的知識只有很少的了解和掌握，其掌握的程度根本就不能夠去很好地指引學生。其中也會有很少的一些教師去偶爾翻閱一些研究提高寫作能力方面的`資料或者書本，而一直在關注的卻是少之又少。（2）教學方法比較古板。在作文教學中，很多教師采用的還是比較傳統古板的教學方式，基本就是按照這樣一個模式：命題-指導-寫作-批改-講評。這種模式中存在著很多的漏洞，在命題結束以后，教師往往就會拿出一個范文，然后向學生灌輸其寫作思路和模型，讓學生學會模仿，這就導致了學生的發散思維在這個過程中受到了很大的限制，一直處在一個被動的狀態，所能做的就是去接受教師引導出來的知識和想法，并沒有發揮出學生的主動性和積極性，如果一直這樣進行作文的教學，最后只會導致學生對其失去興趣。（3）突出自己選材的想法。在命題的時候，每個教師的心里都會有自己的認知和想法，這是沒有問題的，但是往往有的教師就會在課堂上過度地強調自己的思想，這就相當于將自己的思維強制地塞給了學生，讓他們陷入了自己思維的圈里，從而使學生完全失去了自己對命題的理解，限制了他們的靈感，這樣寫出來的作文也都是沒有韻味的，失去了創新性。（4）批閱作文方式過于單調。作為學生來說，每一篇作文都是他們用心寫出來的，肯定都會希望自己的教師寫完之后，能夠給予一定的評價。但是面對那么文章，很多教師卻是應付了事，看頭看尾，根本就不去認真閱讀學生的作文，做出來的評價也只是單一的方式，這就導致了學生產生了很大的失落感，從而失去了對寫作作文的興趣。
另一方面，學生方面。在很多學生的心里，寫作文只是在完成教師布置的任務，在他們心里作文是非常沒有意思的。因此出現了很多學生在寫作上積極性不高、作文水平較低的現象。面對這樣一個現狀，教師要從心理上讓學生對作文產生認同感，從而接受并喜歡上作文。其實在教導過程中，教師應該讓學生認識到寫作是表達自己情感的一種方式，是人類內心的一種需求和心理需要。對于很多學生來說，對于作文的寫作存在著很多的問題：（1）缺乏寫作的欲望，對于作文的完成僅僅是為了取得成績、得到家長或者教師的表揚等，而對作文的寫作根本就不是發自內心地喜歡。
對于這類學生來說，題目合意了會非常迅速地進入到寫作的過程，但一旦遇到不合自己心意的題目，就會搜腸刮肚，很痛苦地將其完成。（2）寫作中往往會出現編、仿、背、抄等四種情況。編則是指編一些不切實際、根本就沒有做過的事情；仿就是模仿著別人的論文，改變的只是人物；背就是在考試之前背一些文章，在寫作文的時候將其默寫下來；抄就是抄襲優秀作文，不做一點變化。這四種情況對于作文的寫作來說是非常大的一些弊端，導致寫作出來的作文千篇一律，沒有新奇性，內容空洞而又不真實。
三、提高作文寫作水平的策略
一方面，教師。在教學中教師起引導的作用，所以要想學生的學習能夠在正確的軌道上，這就需要教師給予正確的指導。（1）增強自身的能力。教師自己要不斷地充電，加強自己知識的儲備；還要放下自己的教師架子，能夠向學生學習；明確自己在教學中的地位，在教學中只能夠對于學生提出一些比較具有開發性的意見，供其參考，絕對不能夠過度點撥。（2）培養學生的寫作興趣。俗話說"興趣是最好的老師".那么怎樣才能夠激發學生的寫作興趣呢？首先，可以讓學生寫自己熟悉的內容，所出的題目要緊緊圍繞著學生所熟悉的生活，這樣做的目的就是讓他們能夠以自己身邊的人、事、物為寫作的內容，從而將其興趣激發出來，讓他們有一種強烈的表達愿望，要將其自己內心想說的進一步通過文字表現出來。在這個過程中，教師還可以通過設定游戲或者情境，讓學生能夠在游戲中進行討論和感悟，從而產生興致勃勃的想法和語言，這樣寫起來自然就不會有困難，也不會表現得非常生硬。其次，用激勵的方式激發起興趣。這就要求教師在平時的工作中，要給予學生足夠的自信心和成就感，要對其很小的進步給予很大的表揚，尤其是對于學困生，這樣才會激發其興趣。另外，注意學生的個體性，給予不同的指導方式。每個學生的寫作水平是不一樣的，在教學中，教師切忌"一鍋煮"的教學方式，這樣只會導致差的學生越來越差。所以教師對于差的學生要降低要求，減少作文難度，讓他們能夠感受到自己一點點地在進步，從而激發起其寫作興趣。（3）采用多樣性的作文教學方式。在作文教學中，針對于每個階段都要采取相應的教學方式，保證教學方式的有效性。例如可以開展多樣的作文活動，這樣不僅激發了興趣，更重要的是讓學生們能夠有創造性的思維。
另一方面，學生。對于作文的學習，除了要依靠教師的指導，還需要學生自己的努力。可以試著通過以下幾種方式改善自己的寫作能力。（1）加大自己的閱讀量，從而積累寫作的素材。作文就是要做到有物可以寫，有話可以說。作為學生，需要不斷地拓寬自己的閱讀范圍，可以閱讀一些合適的文學作品、優秀作文文選以及科普讀物、工具書之類的非文學讀物等；還可以通過制作閱讀卡，將自己喜歡或者是寫得比較精彩的片段、名人名言、妙詞佳句等等都進行抄寫或者剪裁進行分類整理，如果有自己的感想可以在旁邊進行批注，培養自己良好的閱讀習慣。（2）多練手，寫日記、記隨筆。當課外時間不是很充裕，沒有足夠的時間去閱讀大量的讀物時，學生可以平時的時候多多練筆，比如寫寫日記、記錄隨筆感言等。經過長時間的練習之后，學生就會覺著自己的筆頭熟悉很多，素材也跟著豐富了起來，其中有很多的內容也可以被運用到作文當中去，進而減輕了自己寫作的難度。對于隨筆來說，學生有著非常大的自由度，選材、命題、文體、字數都是不受限制的，能做的就是要寫出東西，寫自己最熟悉最感興趣的，可以通過抒情的方式，也可以通過敘事的方式，總而言之就是隨心所欲。這樣可以讓學生找到寫作的欲望，也可以提升他們的興趣，相信這種方式可以起到很好的效果。（3）認真體驗生活，多到社會生活中汲取寫作的養料。"生活是創作的源泉",這是取之不盡的。要認真觀察周圍的事物，細心去體會萬事萬物，感受生活的真諦，開闊自己的思維，豐富自己的想象力，從而寫出具有真實情感的文章。
對于作文的寫作來說，這是一項復雜的系統工程，其能力的提高需要教師和學生的共同努力。正所謂"冰凍三尺，非一日之寒",所以要想提高初中生作文的寫作能力的并不是一天兩天的事情，這需要非常長的時間。但是只要堅持，做到以服務學生為主，不斷地進行探索和實踐，我們堅信，我們的作文教學一定會取得非常優異的成績。
參考文獻：
[1]陳艷。淺談初中語文作文教學[J].中學課程輔導：教學研究，20xx,8（11）：58-59.
[2]薛金花。淺談初中語文作文教學[J].引文版：教育科學，20xx,（1）：62-62.
學習的作文 篇4
人總會經歷許多的事情，有的經歷平淡無奇，如過眼云煙，有的經歷會在你的腦海中留下深刻的印象，給你永久的啟示，終生的回憶。
二年級上學期之前，我的語文成績不算好，中等左右，爸爸媽媽看到我的語文成績日趨下滑，沒有好轉的跡象，便開始焦急起來，于是來到了學校，請教班主任饒老師。經過饒老師的點撥和爸爸媽媽的思考，我懂得了讀書的方法：要多讀書，認真地讀，必須大聲朗讀出來，最重要的是要有恒心毅力，要堅持不懈、持之以恒、迎難而上。
于是我開始讀起書來，并且大聲地朗讀，一天，一個星期，一個月，一年……我的語文成績并沒有明顯的進步，我急躁起來，開始松懈，父母不斷地鼓勵我，我就這樣不間斷地朗讀，一年半過去了，我的`語文成績出現了明顯的好轉，我的心中有說不出的喜悅，興致勃勃地讀故事、背文章、背古詩…….直到二年級下學期時，我一日去外公外婆家，與外公在南瑞湖散步時突然有了靈感，寫了一首小詩，配了一幅水粉畫。爸爸抱著“試試看”的心理向《大江晚報》投了稿，我覺得希望非常渺茫，可是一個月后我的小詩和配的水粉畫居然登上了《大江晚報》的小記者專欄!這出乎了我的意料，由于這件事，我堅定了信心，實踐證明饒老師的點撥是正確的。我發奮地努力，一篇、兩篇、三篇、四篇…….一次又一次地登報使我更加明白了饒老師的教誨。
不僅學習如此，生活也是一樣，遇到困難，首先要找對解決問題的方法，如果找錯了，就算再努力，也是南轅北轍，離正確的方向約走越遠。然后要有恒心，不能松懈，不要畏懼，再加上不斷地努力，披荊斬棘，困難就不再是困難!
學習的作文 篇5
每當我看到別的小朋友穿著溜冰鞋在人群中穿梭般地滑來滑去。我非常羨慕他們。
直到去年生晶那天。我終于盼來了期待已久的溜冰鞋。我拿出鞋迫不及待地穿上去，一抬腳，啊！這鞋真沉啊。兩只腳根本不聽使喚了。誰知剛一邁步，“撲通”摔了一個根頭，疼得我在地上座了好一會兒。好不容易爬了起來，腳往前挪，又是一個根頭。真泄氣！我噘起了嘴，心想學溜冰多難啊！爸爸在旁邊看了哈哈大笑說：“我來扶你。”我緊緊地抓住爸爸的手，小心翼翼地挪動著腳步，生怕自己摔倒，我一邊走一邊數著：一二三四……慢慢地我感覺腳夫下有點穩了，就放開爸爸滑了一下，就摔了一個四腳朝天，我很生氣地對溜冰鞋說：你怎那么不聽使喚，害我摔了一個紅蘋果。我說：“學溜冰這么難，我還是不學了吧！”這話補爸爸聽見了，他說：“做事怎么可以半途而廢呢！”聽了爸爸的'話，我心里暗暗地下了決心，一定要學會溜冰。后來，我終于學會了溜冰，加入了小伙伴們的隊伍，自由自在地溜冰。
經過好幾天的練習，我終于學會溜冰。我好高興啊！
學習的作文 篇6
我是一個六年級的學生，以前在五年級甚至連差生也算不上，只是盼下課，盼放學，偶爾盼上學也只是為了和伙伴玩。
我每天虛度光陰，老師家長怎么勸也不聽，最后老師放棄了我，我也不著急。直到后來一次的期末考試才慌慌亂亂的努力起來，因為這意味著我要升六年級了，我要給老師一個好印象，希望考高分，不讓老師再放棄我了。
可是自學又能學到些什么呢？考試風波過后，我接到試卷，嚇傻了眼，其實對我來說這時的成績也不算差了，我承受著老師的羞辱，父母的怒罵，在角落里偷哭著。我也想做一個好學生，后悔以前沒好好學習，可又有誰知道好學生難做啊。
升六年級了，我坐在新教室里難過的嘆息著，以為老師根本不會注意我這個壞學生，如以前一樣無所事事。某一天我和以前一樣玩著，老師突然注意到了我，叫我去黑板上做題，可我掛在黑板上什么也不會，老師無奈揮手叫我回去，我低著頭回去了，不敢正視老師。
當我回到座位上，老師厲聲問我為什么不會，她明明仔細講過了我還不會，她當然生氣了。我不說話，同桌站起來幫我解釋：“老師，她近視。”老師嚴肅的臉才慢慢的“多云轉晴”。老師意味深長的看了我一眼，我還是低著頭，老師嘆了口氣，叫我和同桌去第一位，我驚呆了，心想；我這么高，也可以來第一位啊！"
于是，心生感激，為了報答她，我一定要好好學習已成績回報她。可是她也在不時的潑冷水，我的心涼透了，可是我一定要報答她。后來，六年級的'上學期的期末考試，我竟然破天荒的超越了極限，第一次考了82分。
我興奮透頂了，可是，心中的激動與感恩搞得我好幾天睡不著覺。能有今天的努力成果，都是老師從一開始沒有放棄我，如果她放棄了我，我可能都已經墮落的不成樣子了吧！
老師，謝謝你沒有放棄我！也謝謝你對我的鞭策和鼓勵！
學習的作文 篇7
現在的學生對于學習，他們都顯得疲累不堪。他們的家長都把孩子們送的各種各樣，五花八門的課外輔導班去輔導。他們都希望自己的孩子能夠是最棒的，最優秀的。他們還時常拿自家的孩子與他家的孩子比，說別家的孩子是怎么怎么的好，為什么你不如他?似乎有一種嫌棄的味道。
雖然家長們是如此的希望孩子能有所成就，能光宗耀祖，希望孩子能考上一所好的大學，不要再吃當農民的`苦痛。但是我要告訴家長們的是：如果你們只讓你們的孩子學習，不去做家務，不去與人交往;那么，將來的他們在社會上找不著工作，沒有自理能力，在社會上無立足之地。你們應該體會體會孩子們的痛苦，從早到晚上輔導班，好不容易有個周末，卻又要淹沒在學習之中;長期這樣就會使孩子們身心疲憊，上課時打瞌睡，沒精神。孩子們不是機器，他們也是人，活生生的人，也需要休息，沒必要上太多的輔導班。
每次看見一群群小孩提著一個袋子去上輔導班，我真為他們感到心疼。
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