心中的英雄作文

時間：2024-02-04 09:58:05 寫人的作文我要投稿

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心中的英雄作文4篇[熱]

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的心中的英雄作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

心中的英雄作文4篇[熱]

心中的英雄作文篇1

　　戰(zhàn)爭是一個殘酷的世界，但在殘酷中，總有美麗和愛的花瓣——為了美好理想而奮斗的英雄。我讀過一篇《一個粗瓷大碗》的文章，令我感觸很深，主人公是抗日女英雄——趙一曼。

　　抗日期間，一個小通訊員給趙一曼找來了一個粗瓷大碗，并給她盛了半碗高粱米飯。趙一曼的部隊已經有兩個月沒有吃過一頓像樣的米飯了，趙一曼知道這飯一定是從傷病員廚房盛過來的。她十分關心傷員，怎么會吃傷員的飯呢？趁人不注意的時候，趙一曼將飯倒回鍋里，從另一個鍋里盛了半碗野菜粥。

　　趙一曼對傷員有著如春天般的溫暖的關懷，但對敵人卻嫉惡如仇。在一場戰(zhàn)斗中趙一曼不幸被捕，敵人想從她身上得到部隊的消息，便想盡一切辦法對她進行百般折磨，但趙一曼咬緊牙關至死也不透露關于部隊的一個字。經過數次嘗試，敵人最終知道從趙一曼身上不可能得到任何消息，就決定將趙一曼處死。趙一曼臨死前仍舊大呼：“共產主義萬歲，打倒日本帝國主義侵略者！”“嘣嘣”隨著幾聲槍響，趙一曼英勇犧牲。

　　“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，趙一曼就是這樣一位愛國英雄，她用生命保護了整個部隊，正如《愛的教育》一書中可敬的巴比倫少年和少年鼓手一樣。他們用生命保護的不僅僅是部隊、是戰(zhàn)友，更是國家的希望、民族的'未來，是多么的可敬，多么的崇高，是殘酷血色中美麗與愛的花瓣。

心中的英雄作文篇2

　　【教材分析】

　　學生在學習了八年級下冊第四單元的綜合性學習《話說千古風流人物》后，不僅理解了“風流人物”的含義，了解了曾經在歷史上建功立業(yè)、對中華文明產生巨大影響的人物，也從中學到這些人物身上所具備的精神，感受到了他們的情懷，激發(fā)了學生對“風流人物”的敬仰之情。但由于學生對“風流人物”的功與過、情操和品格等評價還不夠客觀，擔心學生在立意方面狹隘陳舊，因此，我便把這次的作文題目定為以“我心中的英雄”為話題來寫作。

　　【學情分析】

　　八年級的學生已經能用自己的眼光來看待世界、分析問題，經過綜合性學習活動的學習，學生已經樹立了正確的偶像觀、英雄觀。在選材方面，他們已經能用典型事例來表現(xiàn)人物特點，所以本次寫作訓練的重點放在用各種描寫方法寫活人物，并指導學生聯(lián)系自身抒寫真實感情。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1. 能夠選擇典型事例表現(xiàn)人物特點。

　　2. 能用恰當的描寫方法表現(xiàn)人物形象，能聯(lián)系自身抒寫真實感情。

　　過程與方法：

　　教師引導學生分析題目、列提綱，通過示范、交流確定寫作素材和寫作方法。情感態(tài)度價值觀：

　　從杰出人物身上汲取精華、傳承美德、自強不息。

　　【教學重點】

　　能用恰當的描寫方法表現(xiàn)人物形象，能聯(lián)系自身抒寫真實感情。

　　【教學難點】

　　能夠選擇典型事例表現(xiàn)人物特點。

　　【教學方法】

　　范例教學、自主合作探究式教學

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課世界上有許多值得我們敬佩的人，他們就像燈光一樣有著無數的光輝，時刻照耀著我們，是我們的信仰，是我們前進的動力，他們便是我們心中的英雄。他們或是叱咤風云，以天下為己任；或是樸實無華，默默奉獻；或是意志剛強，自信堅韌。你心中的英雄是誰呢？他給你怎樣的力量呢？今天，我們就來寫一篇以“我心中的英雄”為話題的作文。

　　二、分析題目，例數英雄

　　（一）出示題目及寫作要求

　　請以“我心中的英雄”為話題，寫一篇600字左右的文章，要寫出真情實感。

　�。ǘ┓治鲱}目，例數英雄

　　1.這是一篇話題作文，請同學們思考一下，你從這個話題中得到那些信息？

　　2.學生交流。

　　3.明確：“我”要求寫出真實感受，“心中的英雄”要寫自己心中最敬佩、給自己精神力量的人。

　　4.你認為什么樣的人是“英雄”呢？

　　5.學生各抒己見，教師引導歸納總結英雄類型。

　　6.明確：君王或政治家，如漢武帝、周恩來；文學泰斗，如李白，蘇軾，魯迅、莫言；名著中的英雄，如保爾、林沖；革命先驅，如聞一多、黃繼光；科學巨人，如比爾蓋茨、居里夫人、愛因斯坦；體育名人，如劉翔、科比等。

　　7.剛才大家所歸納的都是名人啊，我們把視角再延展些，還記得《真心英雄》里的一句歌詞嗎？“燦爛星空，誰是真的英雄，平凡的人們給我最多感動。”那么，平凡人就不能做英雄了嗎？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我們敬佩的英雄。那么我們還可以寫那些人呢？

　　8.學生交流明確：還可以寫草根英雄，寫自己身邊值得自己敬佩的人。

　　9.教師再次歸納引導：這些同學說的真好，我們可以寫那些不怕困難，不顧個人利益而為人民利益英勇斗爭、奮不顧身的人物，也可以寫在某個方面為社會發(fā)展做出了杰出貢獻的人，還可以寫做出不平凡事跡的平凡人。這些都可以稱之為英雄。剛才有個同學說要寫自己身邊值得敬佩的人，這個想法老師覺得很好，大家知道為什么嗎？

　　10.學生交流。

　　11.教師總結：剛才同學們說的很好，留心我們身邊的人，我們的同學、老師、親人身上也有值得我們敬佩的`精神，而且他們就在我們身邊，就在我們眼前，選擇寫他們，在選材和抒情方面會真實的多感人的多。

　　12.下面請同學們根據剛才分析的自己確定“心中的英雄”并互相交流。

　　三、精心擬題，展現(xiàn)英雄

　　1.既然是話題作文，就要讓題目成為亮點，我們以前學過擬題的原則是什么？（緊扣中心、精煉、生動、新穎）

　　2.如何達到這個原則呢？我們一起來借鑒一下課文中寫人物的文章的題目，說說你的想法。

　　3.出示題目，學生交流。

　　4.教師總結：《鄧稼先》《藤野先生》《我的母親》--我們可以直接用人名做題目，緊扣中心，簡潔凝練；《爸爸的花兒落了》《聞一多先生的說和做》--我們可以選取與這個人有密切關系的事或物來做題目，緊扣中心，生動新穎。

　　5.你想怎樣擬題，你有什么更好的想法？請同學們互相交流，精心擬題，寫在提綱上。

　　四、合理選材，寫實英雄

　　1.你為什么敬佩你心中的英雄？他們身上有什么特點？

　　2.學生交流，暢所欲言。

　　3.教師明確總結：所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當人之所不敢當；所謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾；所謂英雄者，堅強剛毅，屢敗屢戰(zhàn)。如此之人，方可稱為英雄！所以我們崇拜英雄，不僅僅是因為他們在某個方面為社會發(fā)展做出了杰出貢獻，更多的原因是由于他們的事跡和精神鼓舞啟發(fā)了一代人甚至幾代人。他們身上或有勤于奉獻的科研精神、或有面對挫折的頑強精神、或是成就背后所付出的常人無法想象的艱辛。

　　4.你覺得要寫出人物的精神內涵來要靠什么來表現(xiàn)？

　　5.學生明確：要用典型事例展現(xiàn)人物精神內涵。

　　6.什么是典型事例呢？我們以《聞一多先生的說和做》和《藤野先生》兩篇文章為例，這兩篇文章一個是寫名人，一個是寫生活中的平凡人，這兩篇文章通過那些事例表現(xiàn)人物的精神品質？

　　7.學生交流明確：

　　《聞一多先生的說和做》――作為學者，通過“目不窺園、足不下樓”、“總是頭發(fā)零亂”、“飯忘記吃”、“夜間睡得很少”等事例表現(xiàn)他專心刻苦，潛心鉆研；作為革命家，通過起稿政治傳單，群眾大會演說，參加三個事例表現(xiàn)他英勇無畏、大義凜然。

　　《藤野先生》――通過修改講義表現(xiàn)他認真負責；通過糾正解剖圖表現(xiàn)他認真嚴謹；通過關心解剖實驗表現(xiàn)他熱心誠懇；通過他了解中國婦女裹腳表現(xiàn)他的求實精神。但總起來說，作為一名日本老師他能夠如此關心一位中國學生，體現(xiàn)了他沒有狹隘的民族偏見的精神。

　　8.這些事例都有什么共同點？（非常典型，體現(xiàn)人物的精神品質）

　　9.教師總結：所以，我們要寫實人物，就要選取人物的典型事例來表現(xiàn)，轟轟烈烈的大事是典型，看似平凡實則包含著人物不平常品質的小事也是典型。

　　10.下面請同學們根據剛才的分析來合理選材，確定你想選取的典型事例，互相交流，整理到提綱上。

　　五、巧用描寫，寫活英雄

　�。�.根據你的經驗，應該怎么樣讓你筆下的英雄活起來呢？（學生明確要用描寫）２.請把你想用的描寫方法列到提綱上，標注上這種描寫要達到怎樣的效果？（學生自主完成，小組交流，個別同學展示）

　�。�.教師總結：很多同學剛才都展示了自己的想法，有神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫等等，都能直接表現(xiàn)出人物的個性，但是大家都忽視了另一種重要的描寫方法，它更能有“滴水見太陽”的效果，這種描寫方法是――細節(jié)描寫。

　　4.我們來看幾個例子，大家來說說這些細節(jié)描寫的表達效果：

　　(1)“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙�！薄堵勔欢嘞壬恼f和做》---細節(jié)描寫表現(xiàn)聞一多先生嚴謹治學的精神。

　　(2)“原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正�！薄短僖跋壬�----細節(jié)描寫表現(xiàn)藤野先生的認真嚴謹的精神。

　　(3)“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”《孔乙己》---外貌的細節(jié)描寫表現(xiàn)出孔乙己的窮愁潦倒又自命清高。

　　(4)“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情，動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺’”《故鄉(xiāng)》----神態(tài)的細節(jié)描寫表現(xiàn)出閏土見到我的欣喜卻又礙于身份的不同而猶豫。

　　(5)“可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”《背影》----動作的細節(jié)描寫表現(xiàn)出父親爬月臺的不易，更體現(xiàn)出父愛。

　　5.那么在你們的描寫方法中是不是可以加入細節(jié)描寫呢？請大家試著在你的提綱中加入細節(jié)描寫，互相交流一下。

　　六、聯(lián)系自身，抒寫真情

　　1. 我們再來回顧題目----“我心中的英雄”，寫完英雄就完了嗎？還要寫什么？

　　2．學生交流明確：還要寫英雄對自己的影響，抒寫自己對英雄的敬佩之情或者英雄給自己的啟發(fā)和改變。

　　3．我們來看一下這位同學的文末感受：

　　雷鋒的名字對有些人來說已經陌生，雷鋒的精神對有些人來說已經不可思議，可是在邁進新時代的時刻，生活在同一個地球的人們需要一個更高的精神境界，需要富于開拓，勇于進取和創(chuàng)造的勇氣，我們的社會更迫切地需要雷鋒精神不是嗎？我們大家都要學習雷鋒精神，好好學習，熱心幫助別人，為祖國的發(fā)展獻出自己的一份力量。

　　4．請同學們來評價一下這位同學的這個片段。

　　5．學生交流明確：感覺有些假，情感不真實，空喊口號，沒有聯(lián)系自身體驗。

　　6．“世上最是情難抒”，難在不做作，不矯情，不浮夸，要給人一種震撼力和親和力。我們要怎么抒情才能不做作，不浮夸呢？

　　7．學生交流明確：要聯(lián)系自身，要真實。

　　8．教師總結：“情貴在真”，只有健康、真摯的感情才能感動人。如果感情虛假、無病呻吟，甚至是低級趣味，那么即使文章運用再多的優(yōu)美詞匯，也只是表面華麗，沒有感人的力量。至于矯揉造作地堆砌一些所謂抒情性的語句，或有不健康的情調，不但不能引起讀者共鳴，反而會使人反感。寫作時，我們要結合自身，抒發(fā)真摯的、高尚的感情。

　　七、結合示例，完善提綱

心中的英雄作文篇3

　　今天，我滿懷愉快地讀完了《三國演義》，我認為曹操才是正真的英雄！大家也許認為曹操是一個奸雄，劉備才算是英雄，可我不這樣認為。

　　你們可能會說劉備摔阿斗，可是劉備是往人群里摔的，他不過是為了收買人心才這樣做的。說了劉備，再看看曹操吧，書上說，曹操相貌丑陋，身材矮小。一次，匈奴使者來拜訪，曹操知道，匈奴說是拜訪，其實是探訪，如果認為大漢不厲害，就會大舉進攻。曹操照了鏡子，自己都覺得自己丑，就找了個謀士頂替自己，自己當護衛(wèi)。會議結束后，曹操依然不放心派了一人上去問。探子回來后，告訴曹操，使者說魏國的主公挺帥，但是他身邊的.護衛(wèi)才有英雄氣概。

心中的英雄作文篇4

　　海娃，是一個抗日英雄。

　　一天，海娃接到了一個重要的任務。原來這天鬼子的大部隊進山去搶糧食了，炮樓里只剩下了“貓眼司令”和幾個鬼子兵，正是我們八路軍端掉鬼子炮樓的絕佳時機。海娃爸爸就把攻打鬼子炮樓的路線圖畫好，裝到一封雞毛信里，叫海娃馬上送給二王莊的張連長，通知他們來打炮樓。

　　海娃二話沒說，就勇敢地接受了任務，趕著羊群就上了路。

　　沒想到，一出山溝，就碰上了鬼子。這可怎么辦呢？要是鬼子搜身，找到雞毛信那可完了。海娃把雞毛信拴在了老頭羊的尾巴上。鬼子把海娃從頭到腳搜了一遍，什么也沒有。就把海娃和羊群帶到了一個打谷場。（鬼子）殺了（幾只）羊吃肉，還好，"老頭羊"沒有被鬼子殺了。

　　吃飽后，（鬼子）把海娃放在中間，（怕他逃跑，就）去睡大覺。海娃見他們睡得像死豬一樣，就解開羊尾巴的.信，拿著（信）走了，一口氣跑了很遠，鬼子的追兵來了。（山那邊就是八路軍駐地，）海娃來到陡峭的山邊，爬了上去，鬼子也上去了，但是沒有追上，但是一個鬼子開了一槍，把海娃的手打傷了。（八路軍發(fā)現(xiàn)了海娃，）海娃對（八路軍）連長說：“信……羊尾巴……”話還沒說完，就昏迷了過去。醒來的時候，連長（告訴他，）已經把（鬼子的）炮樓端了。

　　我讀到這時，（心里）十分感動，一個小小的孩子竟有如此勇氣，我要向他學習，面對帶槍的敵人，竟然如此鎮(zhèn)定，如此勇敢。

　　正是因為海娃不怕敵人，敢于和敵人做（斗爭），這時當一個人的生命就在別人的手上（時），海娃并不害怕犧牲自己的生命，這是很多大人都做不到的事情，海娃卻做到了。海娃是我心中的英雄，我要學習他機智勇敢的優(yōu)秀品質。

　　評語

　　文章第一句話告訴讀者：“海娃，是一個抗日英雄�！比缓笾v述他在抗日時期，給八路軍送雞毛信的經過。通過事情的描述，表現(xiàn)了海娃在兇殘的敵人面前機智勇敢、沉著冷靜的優(yōu)秀品質。事例敘述得很有條理，重點地方描寫也比較具體。結尾還談了自己的體會和感受，不過寫得過于簡略，語句也不夠順暢。

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