我心中的英雄作文匯編【3篇】

　　在生活、工作和學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的我心中的英雄作文3篇，歡迎大家分享。

我心中的英雄作文 篇1

　　【教材分析】

　　學生在學習了八年級下冊第四單元的綜合性學習《話說千古風流人物》后，不僅理解了“風流人物”的含義，了解了曾經在歷史上建功立業、對中華文明產生巨大影響的人物，也從中學到這些人物身上所具備的精神，感受到了他們的情懷，激發了學生對“風流人物”的敬仰之情。但由于學生對“風流人物”的功與過、情操和品格等評價還不夠客觀，擔心學生在立意方面狹隘陳舊，因此，我便把這次的作文題目定為以“我心中的英雄”為話題來寫作。

　　【學情分析】

　　八年級的學生已經能用自己的眼光來看待世界、分析問題，經過綜合性學習活動的學習，學生已經樹立了正確的偶像觀、英雄觀。在選材方面，他們已經能用典型事例來表現人物特點，所以本次寫作訓練的重點放在用各種描寫方法寫活人物，并指導學生聯系自身抒寫真實感情。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1. 能夠選擇典型事例表現人物特點。

　　2. 能用恰當的描寫方法表現人物形象，能聯系自身抒寫真實感情。

　　過程與方法：

　　教師引導學生分析題目、列提綱，通過示范、交流確定寫作素材和寫作方法。 情感態度價值觀：

　　從杰出人物身上汲取精華、傳承美德、自強不息。

　　【教學重點】

　　能用恰當的描寫方法表現人物形象，能聯系自身抒寫真實感情。

　　【教學難點】

　　能夠選擇典型事例表現人物特點。

　　【教學方法】

　　范例教學、自主合作探究式教學

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課 世界上有許多值得我們敬佩的人，他們就像燈光一樣有著無數的光輝，時刻照耀著我們，是我們的信仰，是我們前進的動力，他們便是我們心中的英雄。他們或是叱咤風云，以天下為己任；或是樸實無華，默默奉獻；或是意志剛強，自信堅韌。你心中的英雄是誰呢？他給你怎樣的力量呢？今天，我們就來寫一篇以“我心中的英雄”為話題的作文。

　　二、分析題目，例數英雄

　　（一）出示題目及寫作要求

　　請以“我心中的英雄”為話題，寫一篇600字左右的文章，要寫出真情實感。

　　（二）分析題目，例數英雄

　　1.這是一篇話題作文，請同學們思考一下，你從這個話題中得到那些信息？

　　2.學生交流。

　　3.明確：“我”要求寫出真實感受，“心中的英雄”要寫自己心中最敬佩、給自己精神力量的人。

　　4.你認為什么樣的人是“英雄”呢？

　　5.學生各抒己見，教師引導歸納總結英雄類型。

　　6.明確：君王或政治家，如漢武帝、周恩來；文學泰斗，如李白，蘇軾，魯迅、莫言；名著中的英雄，如保爾、林沖；革命先驅，如聞一多、黃繼光；科學巨人，如比爾蓋茨、居里夫人、愛因斯坦；體育名人，如劉翔、科比等。

　　7.剛才大家所歸納的都是名人啊，我們把視角再延展些，還記得《真心英雄》里的一句歌詞嗎？“燦爛星空，誰是真的英雄，平凡的人們給我最多感動。”那么，平凡人就不能做英雄了嗎？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我們敬佩的英雄。那么我們還可以寫那些人呢？

　　8.學生交流明確：還可以寫草根英雄，寫自己身邊值得自己敬佩的人。

　　9.教師再次歸納引導：這些同學說的真好，我們可以寫那些不怕困難，不顧個人利益而為人民利益英勇斗爭、奮不顧身的人物，也可以寫在某個方面為社會發展做出了杰出貢獻的人，還可以寫做出不平凡事跡的平凡人。這些都可以稱之為英雄。剛才有個同學說要寫自己身邊值得敬佩的人，這個想法老師覺得很好，大家知道為什么嗎？

　　10.學生交流。

　　11.教師總結：剛才同學們說的很好，留心我們身邊的人，我們的同學、老師、親人身上也有值得我們敬佩的精神，而且他們就在我們身邊，就在我們眼前，選擇寫他們，在選材和抒情方面會真實的多感人的多。

　　12.下面請同學們根據剛才分析的自己確定“心中的英雄”并互相交流。

　　三、精心擬題，展現英雄

　　1.既然是話題作文，就要讓題目成為亮點，我們以前學過擬題的原則是什么？（緊扣中心、精煉、生動、新穎）

　　2.如何達到這個原則呢？我們一起來借鑒一下課文中寫人物的文章的題目，說說你的想法。

　　3.出示題目，學生交流。

　　4.教師總結：《鄧稼先》《藤野先生》《我的母親》--我們可以直接用人名做題目，緊扣中心，簡潔凝練；《爸爸的花兒落了》《聞一多先生的說和做》--我們可以選取與這個人有密切關系的事或物來做題目，緊扣中心，生動新穎。

　　5.你想怎樣擬題，你有什么更好的想法？請同學們互相交流，精心擬題，寫在提綱上。

　　四、合理選材，寫實英雄

　　1.你為什么敬佩你心中的英雄？他們身上有什么特點？

　　2.學生交流，暢所欲言。

　　3.教師明確總結：所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當人之所不敢當；所謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾；所謂英雄者，堅強剛毅，屢敗屢戰。 如此之人，方可稱為英雄！所以我們崇拜英雄，不僅僅是因為他們在某個方面為社會發展做出了杰出貢獻，更多的原因是由于他們的事跡和精神鼓舞啟發了一代人甚至幾代人。他們身上或有勤于奉獻的科研精神、或有面對挫折的頑強精神、或是成就背后所付出的常人無法想象的艱辛。

　　4.你覺得要寫出人物的精神內涵來要靠什么來表現？

　　5.學生明確：要用典型事例展現人物精神內涵。

　　6.什么是典型事例呢？我們以《聞一多先生的說和做》和《藤野先生》兩篇文章為例，這兩篇文章一個是寫名人，一個是寫生活中的平凡人，這兩篇文章通過那些事例表現人物的精神品質？

　　7.學生交流明確：

　　《聞一多先生的說和做》――作為學者，通過“目不窺園、足不下樓”、“總是頭發零亂”、“飯忘記吃”、“夜間睡得很少”等事例表現他專心刻苦，潛心鉆研；作為革命家，通過起稿政治傳單，群眾大會演說，參加三個事例表現他英勇無畏、大義凜然。

　　《藤野先生》――通過修改講義表現他認真負責；通過糾正解剖圖表現他認真嚴謹；通過關心解剖實驗表現他熱心誠懇；通過他了解中國婦女裹腳表現他的求實精神。但總起來說，作為一名日本老師他能夠如此關心一位中國學生，體現了他沒有狹隘的民族偏見的精神。

　　8.這些事例都有什么共同點？（非常典型，體現人物的精神品質）

　　9.教師總結：所以，我們要寫實人物，就要選取人物的典型事例來表現，轟轟烈烈的大事是典型，看似平凡實則包含著人物不平常品質的小事也是典型。

　　10.下面請同學們根據剛才的分析來合理選材，確定你想選取的典型事例，互相交流，整理到提綱上。

　　五、巧用描寫，寫活英雄

　　１.根據你的經驗，應該怎么樣讓你筆下的英雄活起來呢？（學生明確要用描寫） ２.請把你想用的描寫方法列到提綱上，標注上這種描寫要達到怎樣的效果？（學生自主完成，小組交流，個別同學展示）

　　３.教師總結：很多同學剛才都展示了自己的想法，有神態描寫、動作描寫、語言描寫等等，都能直接表現出人物的個性，但是大家都忽視了另一種重要的描寫方法，它更能有“滴水見太陽”的效果，這種描寫方法是――細節描寫。

　　4.我們來看幾個例子，大家來說說這些細節描寫的表達效果：

　　(1)“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。”《聞一多先生的說和做》---細節描寫表現聞一多先生嚴謹治學的精神。

　　(2)“原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。”《藤野先生》----細節描寫表現藤野先生的認真嚴謹的精神。

　　(3)“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”《孔乙己》---外貌的`細節描寫表現出孔乙己的窮愁潦倒又自命清高。

　　(4)“他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情，動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺’”《故鄉》----神態的細節描寫表現出閏土見到我的欣喜卻又礙于身份的不同而猶豫。

　　(5)“可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”《背影》----動作的細節描寫表現出父親爬月臺的不易，更體現出父愛。

　　5.那么在你們的描寫方法中是不是可以加入細節描寫呢？請大家試著在你的提綱中加入細節描寫，互相交流一下。

　　六、聯系自身，抒寫真情

　　1. 我們再來回顧題目----“我心中的英雄”，寫完英雄就完了嗎？還要寫什么？

　　2．學生交流明確：還要寫英雄對自己的影響，抒寫自己對英雄的敬佩之情或者英雄給自己的啟發和改變。

　　3．我們來看一下這位同學的文末感受：

　　雷鋒的名字對有些人來說已經陌生，雷鋒的精神對有些人來說已經不可思議，可是在邁進新時代的時刻，生活在同一個地球的人們需要一個更高的精神境界，需要富于開拓，勇于進取和創造的勇氣，我們的社會更迫切地需要雷鋒精神不是嗎？我們大家都要學習雷鋒精神，好好學習，熱心幫助別人，為祖國的發展獻出自己的一份力量。

　　4．請同學們來評價一下這位同學的這個片段。

　　5．學生交流明確：感覺有些假，情感不真實，空喊口號，沒有聯系自身體驗。

　　6．“世上最是情難抒”，難在不做作，不矯情，不浮夸，要給人一種震撼力和親和力。我們要怎么抒情才能不做作，不浮夸呢？

　　7．學生交流明確：要聯系自身，要真實。

　　8．教師總結：“情貴在真”， 只有健康、真摯的感情才能感動人。如果感情虛假、無病呻吟，甚至是低級趣味，那么即使文章運用再多的優美詞匯，也只是表面華麗，沒有感人的力量。至于矯揉造作地堆砌一些所謂抒情性的語句，或有不健康的情調，不但不能引起讀者共鳴，反而會使人反感。寫作時，我們要結合自身，抒發真摯的、高尚的感情。

　　七、結合示例，完善提綱

我心中的英雄作文 篇2

　　海娃，是一個抗日英雄。

　　一天，海娃接到了一個重要的任務。原來這天鬼子的大部隊進山去搶糧食了，炮樓里只剩下了“貓眼司令”和幾個鬼子兵，正是我們八路軍端掉鬼子炮樓的絕佳時機。海娃爸爸就把攻打鬼子炮樓的路線圖畫好，裝到一封雞毛信里，叫海娃馬上送給二王莊的張連長，通知他們來打炮樓。

　　海娃二話沒說，就勇敢地接受了任務，趕著羊群就上了路。

　　沒想到，一出山溝，就碰上了鬼子。這可怎么辦呢？要是鬼子搜身，找到雞毛信那可完了。海娃把雞毛信拴在了老頭羊的尾巴上。鬼子把海娃從頭到腳搜了一遍，什么也沒有。就把海娃和羊群帶到了一個打谷場。（鬼子）殺了（幾只）羊吃肉，還好，"老頭羊"沒有被鬼子殺了。

　　吃飽后，（鬼子）把海娃放在中間，（怕他逃跑，就）去睡大覺。海娃見他們睡得像死豬一樣，就解開羊尾巴的信，拿著（信）走了，一口氣跑了很遠，鬼子的追兵來了。（山那邊就是八路軍駐地，）海娃來到陡峭的山邊，爬了上去，鬼子也上去了，但是沒有追上，但是一個鬼子開了一槍，把海娃的手打傷了。（八路軍發現了海娃，） 海娃對（八路軍）連長說：“信……羊尾巴……”話還沒說完，就昏迷了過去。醒來的時候，連長（告訴他，）已經把（鬼子的'）炮樓端了。

　　我讀到這時，（心里）十分感動，一個小小的孩子竟有如此勇氣，我要向他學習，面對帶槍的敵人，竟然如此鎮定，如此勇敢。

　　正是因為海娃不怕敵人，敢于和敵人做（斗爭），這時當一個人的生命就在別人的手上（時），海娃并不害怕犧牲自己的生命，這是很多大人都做不到的事情，海娃卻做到了。海娃是我心中的英雄，我要學習他機智勇敢的優秀品質。

　　評語

　　文章第一句話告訴讀者：“海娃，是一個抗日英雄。”然后講述他在抗日時期，給八路軍送雞毛信的經過。通過事情的描述，表現了海娃在兇殘的敵人面前機智勇敢、沉著冷靜的優秀品質。事例敘述得很有條理，重點地方描寫也比較具體。結尾還談了自己的體會和感受，不過寫得過于簡略，語句也不夠順暢。

我心中的英雄作文 篇3

　　英雄是一種信仰，是人生的目標與方向。

　　英雄是“我是寶劍，我是火花；我愿生如閃電之耀亮，我愿死如彗星之迅忽”的高君宇；英雄是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅；英雄是“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的老師……

　　有位英雄，使我懂得了人生貴追求的哲理。

　　很幸運，能成為偉大革命先驅高君宇的同鄉，很榮幸能在具有光榮革命傳統的君宇中學讀書。

　　高君宇從小聰明伶俐，志向遠大。1912年他考入山西省立一中，就以“十八學士登瀛洲”享譽省城。當時中國正處于半殖民地半封建的苦難境地，他雖然年齡不大，但關心時政，追求進步，抱定匡國救民的遠大志向。他在緊張的功課學習之余，專門訂購了《晨報》《申報》《梁康文抄》等進步書刊，日以繼夜，孜孜不倦。1916年夏，懷著改革社會，探求真理的遠大抱負，高君宇考入北京大學。從此，在陳獨秀、李大釗等人的影響、領導下接受了馬克思主義的教育，為挽救我們垂危的民族，他和57個優秀的中華兒女，開辟了創黨大業！自此，為了民族的復興，為了共產主義偉大理想在中國大地的早日實

　　現，他鞠躬盡瘁死而后已，直到累死在病床上，年僅29歲。

　　高君宇，我心中的偶像，志存高遠的英雄！

　　有位英雄，叫我養成了敢于直面任何厄運的勇敢。

　　“有的人死了，他還活著。”這是對魯迅精神、品行的最好詮釋。在我的心目中，魯迅是最勇敢的。如果沒有拯救危亡民族的勇氣，如何做出放棄心愛的醫學而提筆從文的壯舉？如果沒有與舊時代堅決決裂的勇氣，中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》如何誕生？如果沒有“舍魚而取熊掌”的勇氣，他為什么會冒著坐牢、殺頭的危險，把一把把如標槍似匕首的雜文投向反動政府？毛澤東主席曾評價說：魯迅的骨頭是最硬的。

　　自從心中有了魯迅，我開始突破懦弱的自己。我能夠在下晚自習以后面不改色心不跳獨自一人走在回家的.路上；我能夠自信地站在講臺上大聲演講；我能夠在眾目睽睽之下，優雅地用舞姿來表達內心的愛恨情仇；我能夠獨自登上高山之巔，放聲疾呼……

　　魯迅，我心中的偶像。用笑臉面對艱難的英雄。

　　有位英雄，他啟發了我做人要自強的心智。

　　他是一位老師，你或許從來也沒有見過他，甚至從來都沒有聽說過他，因為他真的沒有什么轟轟烈烈的事可講。但他陪我走過三年的初中生涯，把懵懂、愚頑又有些偷懶、浮躁的一群調皮鬼導引得明理、有志、自強、嗜學。每一個早晨，當我們揉著惺忪的睡眼走進教室的時候，老師早已經在教室里等著同學們；每一個夜晚，當我們拖著疲敝的身子趕回家的時候，老師辦公室的燈光還繼續亮著。他常常對我們說：“窮人家的孩子，讀書是唯一的出路”“人窮不能志短”，樸實的話，卻像鐵錘敲打在鐵砧上，錚錚之聲，直擊人的靈魂，在我心靈深處，一陣一陣回鳴，讓我受益無窮。我的家境不是很好，我曾懦弱過，自卑過，退縮過。是老師的教誨，讓我一次次堅強起來，抬起頭來，讓我在暗夜中看到了星光，在山重水復時看到了錦繡光明的美好未來，又開始了人生的拼搏。

　　老師，我迷茫時的領路人，我心中的英雄！

　　心中有英雄，思想上就會有信仰，人生就會有動力，行動就會有方向，才會創造有價值的人生，才會開辟美好的未來。他們身上所具有的信念的能量、

　　大愛的胸懷、忘我的精神、進取的銳氣，不正是我們民族精神的最好寫照嗎？

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