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童話作文指導(dǎo)
導(dǎo)語(yǔ)：怎么樣可以寫(xiě)好童話故事作文呢？下面是小編為大家整理的童話作文指導(dǎo)，歡迎大家閱讀！
一、激趣引入
師：聽(tīng)你們老師說(shuō)，你們語(yǔ)文特別好，我能考考你們嗎?
生：好
生：在黑板上寫(xiě)上童話二字，認(rèn)識(shí)嗎?
生：童話
師：你知道什么是童話嗎?
生：……(不是真實(shí)的，是想象的故事;里邊的動(dòng)物都會(huì)說(shuō)話;告訴我們一定的道理)
師小結(jié)：有的童話是通過(guò)一個(gè)故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識(shí)。童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)生命的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問(wèn)題，也就是把它們當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>
二、初步指導(dǎo)寫(xiě)作方法。
師：你們都喜歡什么樣的童話呢?
生：……
師：看來(lái)同學(xué)們都是喜愛(ài)動(dòng)物的小天使，很高興能和你們一樣，我也特別喜歡動(dòng)物童話，今天帶來(lái)了，想和老師一起去讀讀嗎?
生：想
配樂(lè)，師讀《誰(shuí)的本領(lǐng)大》
師：覺(jué)得怎么樣?能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么嗎?
生：……
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：起因 經(jīng)過(guò)
師：你聽(tīng)出他們誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
生：沒(méi)有。
師：為什么沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)呢?
生：他沒(méi)有寫(xiě)
師：也就是他缺了一個(gè)結(jié)果。(師板書(shū)：結(jié)果)
師：你能為他添個(gè)結(jié)果嗎?
生：……
在第一個(gè)學(xué)生說(shuō)完后師：有了結(jié)果才能使我們清楚、明白。
師：竟然和作者想到了一起，真了不起。你們有沒(méi)有信心像大作家安徒生一樣編寫(xiě)一個(gè)動(dòng)物童話故事，比一比，看誰(shuí)編的最好?
生：有
三、指導(dǎo)自編童話
1、 開(kāi)闊思路
師：請(qǐng)大家把自己想象成小天使，張開(kāi)想像的翅膀，飛呀飛，(師邊描述，邊播放課件)我們一起飛過(guò)浩瀚的大海，飛過(guò)巍巍的群山，飛過(guò)茫茫的田野，飛過(guò)綠綠的草地，來(lái)到一片美麗的大森林——?jiǎng)游锿捦鯂?guó)。聽(tīng)，動(dòng)物王國(guó)傳來(lái)什么聲音?誰(shuí)在說(shuō)話?誰(shuí)在奔跑?誰(shuí)在唱歌?(播放聲音，有動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，也有動(dòng)物混合的聲音。)
生：狗、貓、
生：我聽(tīng)到馬在奔跑。
生：我聽(tīng)到青蛙在唱歌。(師根據(jù)學(xué)生板書(shū))
生：……
師：還有一些叫聲你認(rèn)為是誰(shuí)呢?
生……
師：、這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?他們喜歡干什么?
生自由暢想
師：你想選哪幾個(gè)動(dòng)物做主人公?
生：……
師：這些小動(dòng)物每天在一起學(xué)習(xí)、生活、游戲，同學(xué)們，猜猜他們經(jīng)常在一起干什么?看誰(shuí)想得奇、想得妙!
生：……
師：同學(xué)們猜得真好，你能按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)一遍嗎?如果你認(rèn)為不這么說(shuō)也能講清楚，你也可以用自己喜歡的方式說(shuō)。
給生一分半鐘時(shí)間閉眼想一想
2、 具體指導(dǎo)
A說(shuō)故事
師：請(qǐng)大家在小組內(nèi)輪流講故事，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，看看誰(shuí)講得最清楚。
B評(píng)故事。
師：誰(shuí)想給大家說(shuō)說(shuō)你的故事?(指兩個(gè)人說(shuō))
師：你們覺(jué)得他們說(shuō)的怎么樣?
生：……
師：怎樣才能寫(xiě)得像安徒生一樣精彩呢?你們有什么好辦法嗎?
生：……
師：你們想不想像安徒生一樣把自己的童話寫(xiě)得特別棒呢?
生：想！
師：別急，老師有辦法。我給大家?guī)?lái)了安徒生的精彩片斷，讓我們一起來(lái)探討一下?
(師出示片斷[受盡欺負(fù)的]丑小鴨來(lái)到[一望無(wú)際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒?]”他[自言自語(yǔ)地]說(shuō)：“我要是能和他們一起飛該多好哇!”)
生：自由讀。
師：你從這段話中體會(huì)到了什么?
生：它只有一個(gè)人，很可憐。
生：它在沒(méi)有人煙的地方，顯得很孤獨(dú)。
生：它沒(méi)有一個(gè)朋友，很凄慘。
生：……
師：是呀，我們從中體會(huì)到了丑小鴨的孤獨(dú)、無(wú)助，孤獨(dú)。
師：老師把紅字部分去掉，你們?cè)僮x一讀，感覺(jué)有什么不同?
生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺(jué)不到可憐。
師：我們回過(guò)頭來(lái)看看為什么去掉這些文字后會(huì)產(chǎn)生不同的體會(huì)呢?
生根據(jù)片斷中的文字總結(jié)出想的、說(shuō)的、做的、表情，師板書(shū)
師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動(dòng)作、
語(yǔ)言、神態(tài)，心里進(jìn)行描寫(xiě)，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨(dú)，無(wú)助和凄慘。
師：通過(guò)剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫(xiě)生動(dòng)、具體，(師板書(shū)生動(dòng)、具體)現(xiàn)在請(qǐng)把你要想寫(xiě)的故事自己說(shuō)一說(shuō)或講給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)不但想得奇妙、說(shuō)得清楚、更能講得具體，然后再把你的故事和大家分享。
生：(同桌講)
師：(參與指導(dǎo))
師：誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)一說(shuō)你的故事呢?
師：你來(lái)說(shuō)，請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚他故事的內(nèi)容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見(jiàn)。
生：講故事。
師：他說(shuō)得怎樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
生：說(shuō)清楚了童話故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，但是不夠生動(dòng)。
師：xx的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評(píng)價(jià)別人作文的時(shí)候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說(shuō)清楚了，然后再誠(chéng)懇地指出存在問(wèn)題，就是描寫(xiě)得還不夠生動(dòng)、具體。
師：怎樣修改才能使這篇作文生動(dòng)具體呢?大家一起出謀劃策，給xx出出點(diǎn)子。
師：你能幫他改一改嗎?
生：加上動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。
師：具體點(diǎn)
生：……
師：你們說(shuō)得非常好，xx同學(xué)一定會(huì)采納的。
四、師總結(jié)
同學(xué)們精彩的發(fā)言讓老師看到了你們豐富的想象力，同學(xué)間的互幫互助，讓我們看到了你們真誠(chéng)的友誼，課下同學(xué)們把自己剛才所說(shuō)的變成文字，寫(xiě)出一篇篇?jiǎng)尤说耐挘缓蟀阉唤o老師，我會(huì)把它們裝訂成冊(cè)，然后展示給我們大柳樹(shù)小學(xué)所有的學(xué)生，看看我們班學(xué)生有多棒!不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，寫(xiě)童話時(shí)要(出示課件)句子通順，故事完整，內(nèi)容具體，想象豐富。
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