【實用】四年級數學作文合集9篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的四年級數學作文9篇，希望對大家有所幫助。

四年級數學作文 篇1

　　我的老師長的很高，高的都快到教室的門那么高了。他還長的很黑，黑的都快像生活中吃了巧克力那么黑了！他還很瘦，看起來就像是有四五天沒吃飯那樣。而且他還長著一張瓜子臉，他的.眉毛很 黑，黑的就像是墨水那樣。數學老師的眼睛非常有神，只要被他盯上三秒，痛的就是有九九八十一根針扎你，我們老師的胳膊和和手的青筋都爆了出來了，我看了感覺就像是一個怪物一樣的那樣感覺。

　　我們的老師非常怪，因為他一來我們班誰都不認識，就開始計時，要堅持一分鐘后才能上課。在計時的過程中，王伯寒的瓶子老掉，因為他蹺著二郎的時候，總是奇怪把桌頂的動來動去，所以瓶子老掉 ，這讓我們總是時間快到了又功虧一潰。但是最后，我們還是堅持了一分鐘，終于老師開始講課了！老師說到下課玩的時候，臉上總是露出笑容，但是一說到上課又嚴肅起來了！我這就是我們的數學老 師，他可真是個陰陽怪。

　　雖然我的老師很嚴肅，但是我還是滿喜歡我的這個怪老師的。

四年級數學作文 篇2

　　從上學到現在，我們幾乎每天都泡在課堂里，這些課或妙趣橫生，或嚴肅認真，或生動活潑，或發人深思，而在這么多堂課中，我最喜歡的就是那節數學課了。

　　那節課主要講的是關于“0”這個數字的事。一開始，按照常規，是那個已經聽膩了的一段話：“同學們好——老~師~好~”但是那天老師見我們無精打采的`，改變了這節課的內容。

　　老師說：“0小子是個壞家伙，有時躲起來，有時又會給你驚喜……今天我們就講0小子的故事”忽然，全班同學的目光都聚集在了老師的身上。“第一點：0不能作除數;第二點：0在小數點末尾，是可以刪去的;第三點……”老師雖然說了很多話，但我們都聽得津津有味，不知不覺都理解和記住了。突然聽見下課鈴響了，我總覺得這節課好短啊。平常，我們都覺得最好聽的音樂(下課鈴聲)，現在，我卻覺得像刺耳的噪音，真想晚點下課啊!

　　但是，這節課卻并沒有拖堂，老師按時下課了。我坐在那兒，還在品味著……

　　這節課，真讓人難忘啊!

四年級數學作文 篇3

　　放學回家，沒書看的我笑瞇瞇地拽著廚房里的媽媽，企圖“撈”些“好處”——去書店買書。“叮叮！”媽媽的“好”字還沒說出口，手機就響了。原來是每日一題來了，媽媽看了看，眼珠骨碌一轉，笑道：“你獨立做對題，立刻帶你去買書！還附贈一頓美餐哦~”我想了想：如果還是以前的題型，那我肯定行！還有誘人的“贈品”，便答應了。

　　媽媽把題寫了下來，一看題，我就懵了，這是我沒有接觸過的題型啊：學校閱覽室有36名學生在看書，其中女生占4/9，后來又來了幾位女生，這時女生人數占總人數的9/19.后來又有幾名女生來看書？

　　我呆呆地盯著題目，腦子一片空白，好一會才回過神來，急忙去問在一旁偷樂的媽媽：“媽媽，有沒有提示？給開個后門唄~”她清清嗓子，裝著正經的樣子說要我自己想題。我噘著嘴，低下頭去，再次審題。

　　五分鐘過去，我絲毫沒有頭緒，嘟囔著：“原有36人，女生4/9，后來變成9/19……”

　　十分鐘過去，我一心想書，還是沒有仔細思考，有些感覺，卻還是不夠清楚。我無奈地揪了揪頭發，再次求助。我拉著媽媽的手，甩了又甩，獻殷勤地說：“親愛的母親大人，美麗的母親大人，行行好，救救我，給個提示？”媽媽果然動搖了，想了想，說了句：“哎呦，我實在看不下去了，告訴你吧。你想想，女生變化時，誰沒變？”

　　誰沒變？哈哈，真是一語驚醒夢中人，女生變了，總人數變了，男生人數還沒變啊，那就從不變量——男生入手！

　　已知“閱覽室有36名學生在看書，其中女生占4/9”，把原來的總人數看成單位“1”，平均分成9份，女生是其中的4份，那男生就占了原來總人數的5/9，男生有36×5/9=20（人）。又根據“后來又來了幾位女生，女生人數占在總人數的9/19”，把現在的總人數看作單位“1”，平均分成19份，女生是其中的9份，那男生就有這樣的10份。雖然前后總人數發生了變化，但男生人數始終不變，由此可見：“男生20人”與“男生占現在總人數的`10份”相對應，因此，只要用20÷10=2（人），就可以求出現在一份的人數。現在一份有2人，女生有9份，現在女生有2×9=18（人），而原來有女生36×4/9=16（人），用18-16=2（人）這樣就求出了后來又來的女生人數。

　　這么簡單不變量暗藏在里面，我居然沒發現，真是不應啊！我在心底暗自責怪自己，但媽媽卻依然很開心地說：“還不錯呀，一點就通了！我還是帶你去買書吧！如果下次不用點撥就更好啦！”說著，還摸了摸我的腦袋。

　　從不變量入手！哈哈，通過這道題，我既學到了解題的新思路，新方法，又如愿以償，得到了不少愛的書籍，還吃到了一頓“必勝客”。

　　生活處處有數學，數學里蘊含著許許多多的知識奧秘，等著我們去不斷地探究發現。

四年級數學作文 篇4

　　今天，是星期六。媽媽帶我去寶山有名的商業街——牡丹江路上游玩。

　　一路上，我們有說有笑，快樂極了。在友誼路路口時，我看到了一家新開了的甜品店，名叫“巧芋工坊”。

　　對于有著“吃貨”外號的我，仿佛看到了救星。我乞求媽媽帶我品嘗一下。媽媽看到了“開業全場八折”的廣告，笑著對我說：“那你得答出我的問題才可以吃。”“什么問題？快說，快說。”我有些著急地問。

　　你看“巧芋工坊”的'甜品單，一份招牌甜點是20元，打八折是多少元呢？”一聽到問題，我開始仔細想起來：八折就是原價乘以零點八，可我沒有學過小數乘法，我著急地對媽媽說：“給一個提示吧，你知不知道，想題目會消耗我很多腦細胞啊！”媽媽笑道：“動腦筋啊，八折就是把一樣東西平均分成10份，取其中的8份。”“啊，我明白了。”我恍然大悟：“20平均分成10份是2，取其中的8份就是2乘以8等于16元。”媽媽語重心長地說：“不錯哦，以后做數學題要多動腦筋哦。”我不好意思摸摸了頭，笑笑。

　　在生活中，有很多地方都用得著數學，我們一定要好好學習數學，掌握數學等于掌握了世界。

四年級數學作文 篇5

　　“哈——”我打了一個長長的哈欠，正準備睡覺，突然，一道耀眼的金光讓我昏迷了過去。

　　過了不知多久，我蘇醒過來了，發現自己來到了一個神秘的地方，環視四周，只見不遠處門框上方掛著一塊牌子，定睛一看，牌子上大大的`寫著四個字——數學王國，旁邊有許許多多小的數字襯托著。我剛準備走進去，就被兩個軍官模樣的人攔住了，他們對我說：“請出示進入許可證！”“什么進入許可證呀？”“進入許可證在進入時需用到。”“我可以辦一張嗎？”“可以，請跟我來。”

　　我就跟著他們走，來到了一個方方正正的機器前。這時，機器突然開口說話了：“辦理進入許可證需要認證。”“如何認證？”“在5秒內回答一個數學問題即可。”“開始吧”“1+2+3+4+5……+98+99+100=幾。5，4，3……”“5050”我脫口而出，“回答正確。”這時機器吐出來一張卡，我拿起來一看，原來這就是進入許可證。

　　我憑著進入許可證，順利走進數學王國。在王國里東張張西望望，流連于各種奇妙的數學圖案、公式、符號之中。冷不丁跳出來兩個警官，他們齊聲對我說：“你穿著古怪，懷疑是入侵者，除非你3秒鐘內說出3個大12345/9999小于123456/99999的數，才準你通行，3 、2、1、時間到！”我最討厭分數了，怎么都算不出來，結果被趕了出來。那兩個警官二話不說就把正在奮力掙扎的我扔下了懸崖。啊！——。

　　“你個臭小子，看看都幾點了？還不起床！”一聲獅吼讓我一下子驚醒過來，剛才原來是一場夢，我急忙背上書包向學校飛奔而去。

四年級數學作文 篇6

　　數學，是一個可以令人提高智力的科目，同時也是一個可以給我帶來快樂的科目。為什么呢？因為當你把一道很難的數學題解開后，你的心會有一種成就感和喜悅感，我就有過很多次……

　　記得有一次，我的同學“小劉”給了我一道數學題做，對我說：“小鄧，這道題可是‘奧林匹克杯’總決賽的一道題，你敢不敢做。”我當時逞強的性格使我題都沒看就答應了他：“行！三天之內我必然解出。”說完，我就把那道題拿了過來，看了一眼，頓時就后悔了——這也太難了吧！這道題的內容都是我沒學過的知識，但是既然答應了別人，只好硬著頭皮做了。在那三天里，我一直都廢寢忘食地思考著這道題，我還自學了許多新的知識，看能不能用上。我一直不停地思考，就連上課時，我的`心都在想著這道題，吃飯時，睡覺時我都在思考。看到別人玩時，我努力的讓自己的心平靜下來，不去玩，只在想。

　　終于，“功夫不負有心人”，在約定的第三天，我想到了一個方法并且成功了。但我在用專業的語言向同學們解說這道題時，我的心有了一種自豪感、成就感和喜悅感，這種感覺，只有數學才能帶給我，這種成功的快樂也只有解開數學題時才有的。在這之后，我就一直找數學的難題來做。當然，上課的時候要專心聽課，不能心不在焉，只能在課余時間來做。因為做數學題能使我聰明，所以我做對了許多很難的數學題，而數學給我帶來的快樂也越來越多，而我也越來越喜歡數學了！

　　數學給我帶來了快樂，我喜歡數學！

四年級數學作文 篇7

　　“我做完了”，想都不用想，這絕對是數學小能人--鐘辰希的叫聲。

　　他的腦子就像一臺高速計算機，他三年級時就會了五六年級的題目了。

　　美術課又被別的課霸占了，我們又迎來了令人“厭惡”的能力卷，他卻一臉高興，對于他來說，能力卷就是他知識中的冰山一角。

　　他“奮筆疾書”，當我們還在為哪位“變態”老農把雞和兔放在一個籠子里時，他早已停下筆來，開始認真檢查。旁邊同學交頭接耳，他看見了，一臉不悅，仿佛在說：呵呵，看你有什么能耐？“考試時間還有20分鐘”同學們更加焦急了，一個個臉上露出惶恐的面容，他反而更加悠閑了……

　　下課了，當同學們討論著雞兔同籠那道題時，他湊了進去，首先否定了班長的說法，接著滔滔不絕的講起了做題思路，連收卷老師也對他豎起了大拇指，他的知識不是天生的.，而是通過長時間的學習的。

　　他就是我們口中的數學小能人，一個上知π，下知勾股定理，左知韓信點兵，右知比例模型的“數學全能王”。

四年級數學作文 篇8

　　難得假期有大把的清閑時間，就把課本上的所有課都進行了一次反思，尤其是平時不很重視的綜合實踐課，我更是下了很大的功夫琢磨，甚至一課課的進行設計思考，于是我發現教了這么長時間的數學，其實有很多東東是需要重新審視的，今天我就以四年級下冊《我能長多高？》為例談談自己的一點小體會：

　　（一）綜合實踐課就是培養學生分析問題和解決問題的載體，是學生感悟數學的最佳途徑。

　　曾經聽過董老師的這節課，整節課都是學生在互動，而且出乎意料的出現了很多的生成及意料之外，可是明顯感覺到孩子們的投入及當家作主的自豪感，也許這就是學生主體性的最佳顯現吧，孩子們通過自己實際調研、查閱、思考，然后再回到課堂上交流展示，其主動性亦高矣，其積極性亦強矣，正所謂“在每個孩子的內心深處都有被賞識的欲望，都有表現的欲望，只不過沒有找到出口而已”，故此情此景，何須老師費盡口舌依然視學習如虎的其他被動作業能比？這樣的課堂，學生收獲的不僅僅是問題的答案，更隱性也更重要的收獲是解決問題策略、是數學知識綜合運用的能力，更是學生數學思考、動手實踐、能力提升、學習欲望的重要載體，所以在那次活動中，我還即興寫了一首兒歌：

　　影響身高因素多，遺傳營養不可錯，

　　“胖墩”“豆芽”注意了，加強鍛煉記心窩，

　　保證睡眠別忘了，吃飯不挑營養多。

　　三十分鐘眨眼過，意猶未盡還想學，

　　心智提升都不錯，知識能力都收獲，

　　這樣課堂要多設，鍛煉學生智慧多，

　　老師們——

　　這樣的課學生怎能不想學？！

　　（二）綜合實踐課也是鍛煉學生發現問題、提出問題的`重要途徑，是學生合作交流主動探索的敲門磚。

　　我認為對于這類課，更需要側重的是方案的設計、實施的研究等，下面是我對本節課的一次方案設計：

　　第一環節：提出問題。

　　你想知道自己將來能長多高嗎？要想研究這個問題，就要制定研究方案，現在請小組合作完成下面要求，注意把討論的結果記錄在紙上：

　　（1）研究的內容可能有哪些？

　　（2）你準備采用怎樣的研究方法？

　　（3）需要哪些研究工具？

　　第二環節：成果分享。

　　【研究的內容】可能有

　　（1）探索影響身高的因素有哪些？

　　（2）你的身高與父母的身高有什么關系？

　　（3）兒童在什么時期長的最快？

　　（4）調查預測身高的方法，預測一下自己將來的身高？

　　（5）一個人的成就與身高有關系嗎？

　　【研究的方法】有調查、上網查閱、去圖書館查閱、咨詢長輩、計算、制圖表等。

　　【研究的工具】有尺子、計算器等

　　第三環節：分組交流。

　　接下來請大家自由結合，分成五個小組完成下面要求：

　　（1）每組選一個研究主題。

　　（2）確定組長、組名，并制定出口號。

　　（3）組長給組員分工。

　　第四環節：展示分享。

　　一組，組長閆昊，組名“探索組”，口號“探索、探索，我最執著！”

　　二組，組長王如，組名“追尋組”，口號“追尋、追尋，永遠奮進！”

　　三組，組長王然，組名“調查組”，口號“調查、調查，我是學霸！”

　　四組，組長王齊，組名“預測組”，口號“預測、預測，未知先得！”

　　五組，組長楊林，組名“拓展組”，口號“拓展、拓展，我有遠見！”

　　第五環節：回顧總結。

　　（1）把本節課你的收獲記錄下來。

　　（2）下課后，請組長帶著你們的組員按照你們的分工方法進行研究吧，下節課期待大家更精彩的展示！

　　至此活動研究的序幕就算是正式拉開了。

　　【評析】：

　　第一環節問題的提出和交流，是對學生問題思考的重要檢測和培養，遇到問題首先要考慮的是相關的因素，及解決的方法和需要的工具，學生初步學會從數學的角度發現問題提出問題，學會與他人合作交流，同時積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲。這對于學生將來走向社會有著直接的關系，是學生終身發展的墊腳石。

　　第三四環節是看似和本節課無關，其實卻是很重要的一環，其目的主要是在學習過程中，學生能夠充分獲得成功的樂趣，及克服困難的意志，建立完成任務的信心，初步養成樂于思考的習慣。

　　真的，綜合實踐課是以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動，是通過問題引領、學生全程參與、實踐過程相對完整地學習活動，這里不僅要關注結果，更要關注過程，不要急于求成，要鼓勵引導學生充分利用實踐、綜合的過程，積累活動經驗、展現思考過程、交流收獲體會，從而激發創造潛能。所謂挑出數學看數學概莫如此吧！

　　而今數學教育叫的最響的就是如何建立大數學觀，不為一題而沉迷，要為一生打根基，打通學生數學學習的“最后一公里”——綜合實踐課是我們的載體，要重視，要實施，要走出課堂學數學，要為孩子的一生奠基，要成就孩子們全面、持續、和諧發展，我認為這就是我們數學老師最應該教給孩子的東東吧！

四年級數學作文 篇9

　　今天早晨，我們上了一堂有趣的奧數課。“叮叮叮……”老師滿面春風的走進教室。教室里頓時安靜下來。老師對我們說：“我先考你們一道題：兩個整數相除得商是12，余數是26，被除數、除數、商余數的跟等于454，除數是多少？我在讀一遍，兩個……”。我拿到題目后，心想：這道題被除數是多少都沒有怎么求除數呢？但回憶起老師常說畫線段圖是解應用題的法寶。我為何不試一試呢？于是，我便開始畫圖：先把除數做為倍數，被除數是除數的幾倍多26，再畫商跟余數。哦，原來是跟倍問題。算式是：（454—12—26—26）÷（12+1）=390÷13=30。

　　我想：我們學過了用x計算的.方法。我先把文字的算式寫出來。除數×商+余數+除數+商+余數=454，然后再把除數設成X，算式為：X×12+26+X+12+26=454。我先把12跟26先減掉后就剩下被除數跟除數，然后因為被除數里有個余數。我就再減掉26，這樣被除數÷除數就等于12。除數是30。用算式表示，就是：X×12+26+X+26+12=454

　　X=（454—12—26—26）÷（12+1）

　　X=390÷30

　　X=30…………除數

　　我把兩種方法一口氣說完。大家都向我投來贊許的目光。

　　我心里樂滋滋的。這堂課真有趣。

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