新鮮的作文

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編幫大家整理的新鮮的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新鮮的作文 篇1

　　今天要上樂理課，我很好奇，不知道老師要講些什么。走之前，媽媽囑咐我：“去上樂理課的小朋友，肯定有許多比你大，你才一年級，所以你要聽得特別認真，不知道的一定要舉手問老師！”

　　吃完早飯后，舅舅就帶著我上課。我找到上課的教室，發現老師已在教室。這時，同學們也陸續來了。我發現有一個同學跟我一樣大，也是一升二。其他同學都比我們大，有好幾個同學已經上三年級了。

　　等同學們基本來齊后，老師就開始上課。老師先介紹自己姓蔣，接著正式上課。今天一共學習了兩課。第一課我知道了音、節奏、音符、拍、節拍等。第二課我知道了基本音級、五線譜、譜號等。我還學會了在五線譜上畫“小蝌蚪”，學會了看著五線譜打節拍、唱歌……

　　從教室走出的'那刻，我不再對樂理課好奇，因為我的心中已經有答案了！

新鮮的作文 篇2

　　新學期，新氣象，伴隨著短暫而漫長的暑假終止符號的出現，一個快樂但又繁忙的學期開始了。

　　新的學期當然少不了新鮮事。

　　新鮮事的NO.1就是我們班換了一個新的語文老師。我見她的第一眼是在開學第一天的時候，當時還沒有正式上課，她從教室里頭出來的時候拍了我肩膀一下，我一回頭，她沖我笑了笑，笑得很溫暖，她的目光很慈祥，只有媽媽才有這種感覺，其實，這時候我還不知道她是我們的新老師。我還以為是哪個同學的媽媽呢！因為從她的溫暖的眼神中絲毫沒有老師眼中那種嚴峻的感覺。

　　當第一節課的.鈴聲敲響時，語文老師是從教室的后門進來，我們此時還在大聲的談著各種話題，完全沒有感覺到老師的降臨。老師從后方一直緩緩地向講臺走去，這時我們發現以往熱鬧非凡的后排頓時鴉雀無聲了，我們正詫異是怎樣的一位老師氣場這么強，這么罩得住。

　　我正想回頭，發現老師已經走到了我的座位旁，我用余光瞄了一下，哎!這不是……。

　　她走上了講臺，并沒有著急著自我介紹，而是向下掃視了一圈，教室里變得異常地安靜，這在以前的111班是沒有出現過的。她開口說話了：我是你們的新語文老師，我姓胡。早就“久仰”111班的大名，我發現老師在說這句話的同時臉上浮現的是一種帶諷刺的表情。難道她已經對我們班的情況做了深入的了解嗎？

　　我的目光聚集在了老師的身上，當我的眼神和她的眼神相聚時，我有些驚奇，這個老師與我上午看到的那個阿姨是一個人嗎？她的慈祥呢？她的微笑呢？我沒尋到。我看到了一位嚴師，一位目光能使我害怕的嚴師。從她的講話中，我聽出了一個意思，她想到徹底地改變我們班的學習風氣，以及各種學習上的陋習。依我看來我們班即將爆發一場“改頭換面”的革命了。

　　第一次作業交了，老師把每一個不合格的作業都找了出來，并且將這些同學找進辦公室進行了更正。她將文章的每一篇，每一段，每一句，每個詞，甚至每個字都認真地批閱了。一下就讓那些有習慣性應付作業的同學儍了眼，只得如實完成作業。她毫無慈祥可言，因為我們不吃這一套，卻能讓我們每個同學認真學習。她對每一份作業都一絲不茍，但是使我們的作業質量迅速提高。

　　這樣的十多天過去了。111班沒有上課玩手機，看小說的了，也沒有講小話，睡覺的同學了。大家都會認真聽講了。換了新老師不是什么新鮮事，但是，以前那些考試不及格的同學在考試中很多都及格了，這才是新鮮事。

　　我相信，111班的語文老師是最最最有愛心的老師，她的愛不曾表露，但你遲早會明白的。

　　她改正我們的陋習，使我們能夠更好地學習。

　　111班的新鮮事，我們來了一個史上最嚴最可愛的老師。

新鮮的作文 篇3

　　1．制作課件，拓展寫作題材。

　　“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”我們要轉變觀念，把課內與課外有機地結合在一起。有目的、有計劃、有組織地引導學生參加社會實踐活動。如參觀游覽活動，讓學生感受祖國河山之壯美；如野炊、拉練活動，讓學生們野外求生存，做大自然的主人，體驗生活；如調查采訪，讓學生觸摸時代的脈搏；如“找春、夏、秋、冬”的活動，讓他們感受春的溫暖，夏的熱烈，秋的豐碩，冬的冷峻……并在活動中指導拍攝有代表性的典型鏡頭。存儲在素材庫中，制作CAI課件，盡可能地擴展學生的生活空間，接觸自然、深入社會，開拓視野，增長見識。題材庫充裕起來。這樣到寫作時，隨手拈來，有話可說，有事可寫、有感可發。

　　例如指導學生寫春天有關的文章，先開展“我為春天留個影”活動，學生投進廣闊的大自然懷抱，背著照相機，他們以新穎、獨特的視角敏銳地發現，可以從各個側面反映春天。有春景──“煙柳”、“鴨先知”、“燕回歸”、“春筍”、“花滿蹊”等；有春趣──“小兒嬉春”、“吻蘑菇”等；有春耕──農民耕耘播種，學生上學等；有春喜──無宵燈展，家鄉新變等；更有立意奇特的春逝──一江濁水向東流，載不動，許多愁……將這些有一定代表性的鏡頭經過剪裁、取舍，再輔之以話語、音樂，制成《春天》的課件。的確，“我們周圍并不是缺少美，而是缺少發現。”

　　2．展示課件，豐富寫作內容。

　　小小熒屏，大大世界。計算機信息傳遞快，存儲量大，交互性強。它能飛越時空，讓歷史的、現實的、未來的事物清晰地展示在你眼前，讓此地的、彼此的景物一同呈現；它能顯示靜止畫面，更能展示動態過程；它能把漫長緩慢的變化過程進行濃縮，亦能把瞬間發生的變化進行分解慢放……如指導學生寫橋的.文章，學生只要調出資料庫，各種各樣的橋便可呈現于眼前：石拱橋、水泥橋、立交橋、斜拉索橋，具體的橋有趙州橋、斷橋、錢江一橋、錢江三橋、楊浦大橋、板橋、十七孔橋……同時小資料室中都有每座橋的名稱、構造、用途、特點等方面的介紹，學生可自由調出，自主選擇自己感興趣的材料進行練寫。更有甚者，學生就地取材，寫出家鄉靈江上的橋。她寫道：公元1881年時，靈江上造了兩座浮橋，每座用五十條木板排在四根鐵索上，人走上去，搖搖晃晃，發大水時，浮橋被沖走，交通中斷……1965年，在靈江上造起了鋼筋水泥大橋，那是浙江省自行設計，自行施工，長564米，寬7.5米的現代化大橋……隨著時代的發展，這座水泥橋已不能滿足經濟發展的需求。1993年，靈江二橋建成通車。浮橋拆除了，只有橋墩仿佛還在向人們述說著它輝煌的過去……現在靈江二橋東邊又開始建造一座全封閉的高速公路大橋──甬、臺、溫高速公路大橋。這橋的變遷，不正標志著臨海告別落后，走上社會主義現代化的快車道么？這是學生實地觀察、調查采訪、查閱資料的結果。這是主體意識的喚醒，實踐能力的提高。

新鮮的作文 篇4

　　有時候很多時間就這樣緩緩的流逝，以至于我們還沒有時間去回首，還沒有機會去看看過去的自己。

　　之前我看過一本天下歸元的小說，我很是喜歡，甚至發了說說和朋友圈去紀念，可是時隔兩年之后我再回頭去看這本書，再去看當時自己的感慨，簡直就是太幼稚了，我知道那個時候可能是第一次去接受一個新鮮的事物，第一次去接觸這些不一樣的觀念，我會覺得有很深的新鮮感。

　　后來當我們明白了這個世界的真相之后，最后感覺時間流逝所帶給你的東西都是比較深刻的，你不可能讓自己的每一天都白活，你必須讓自己每一天都能夠堅持到新鮮的東西，不能老是重復以前的日子，不能像一個機械化的行尸走肉一般，所以這就是我們生活的意義之一。

　　我知道以前有很多長輩或者是前輩他們在一個地方固守成規，他們靠著年輕時候的經驗和打下的江山來繼續坐吃山空，也不能說是真正的.坐吃山空吧，只是說在此后的人生當中他們都只是在重復以前的工作，他們并不會再想到有什么改變，因為他們早就已經滿足了現狀，一點都不會覺得這樣的現象沒有什么不好。

　　可恰恰也正是因為如此，他們失去了更多的樂趣和新鮮感。

　　因為生活原本不該是這個模樣的。

　　可以走南闖北，我們可以看到更多美麗的風景，那些是以前的人生所不曾見過的，那些讓我們震撼也讓我們感慨。可是每一次的人生體驗都是應該是我們自己來完成的。

新鮮的作文 篇5

　　1．創設情境，渲染氣氛。

　　心理學家赤瑞特拉證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。

　　教師可選取視聽媒體，創設寫作情境。如狀物描寫“黃山云霧”，可從VCD等資料片中截取有關云霧的內容。那千姿百態、變幻莫測的云霧，把人帶入了虛無縹緲的世界，云海令人陶醉，學生心中涌動著對它的贊嘆，寫作積極性被調動起來。又如指導作文《×老師，我想對你說》，一曲《每當我走過老師窗前》由遠而近，飄至耳際，一幅幅動人的畫面，一組組特寫鏡頭的播放──白發、皺紋、蒼白的臉，深夜里的燭光，作文本上的圈圈點點……優美的旋律，撥動了學生感情的心弦，感動的畫面憶起了老師六年的付出和教誨，喚起了對往事的'回憶、對老師的敬佩之情，一句句真誠的話語在筆尖流淌……

　　2．激發欲望，發揮潛能。

　　文章不是無情物，感情是文章的魅力所在。“綴文者情動而辭發。”小學生的寫作更易受情感因素的驅動。形象生動，圖像鮮明的電教媒體，光、聲、影有機結合的CAI課件，渲染了入景入情入境的作文氛圍，何愁“情不動辭不發”？一般人在平常狀態下，只能發揮出人體潛能的20—30%，而在亢奮、激起的情緒下將能發揮出潛能的80—90%。學生平常習作，靠的是對那些稍縱即逝的事物的回憶，寫作時已時過境遷，難以情真意切。而計算機輔助教學，有效地解決了這一難點，它可再現、模擬真實的場景，根據需要進行反復播放、定格、擴縮等技術處理，充分喚起內在的情感，形成較大的內驅力，寫出的文章才會讓人產生共鳴。

新鮮的作文 篇6

　　可可特別喜歡暑假，因為暑假不僅有大把大把自由支配的時間，還有可可最愛吃的水蜜桃。輕輕咬一口，甜甜的汁水順著嘴角往下流，每次可可都要把五個手指并攏起來，端在下巴處，攔截滴滴答答的汁水，免得弄臟了衣服。

　　甜甜的水蜜桃，讓整個夏天都變得甜蜜蜜的。立秋之后，水果攤上的水蜜桃漸漸沒了蹤影，紅彤彤的蘋果和黃澄澄的鴨梨迅速搶占了C位。要吃水蜜桃，只能等下一個夏天。

　　新鮮的水蜜桃才好吃，這是可可的經驗。

　　“新鮮”真的'是一個頂重要的詞語。

　　春天，綻放的第一朵花總比后來的那些要可愛。因為，那是你蟄伏一個冬天，看到的第一抹亮色。

　　奶奶做的飯菜，總比爸爸點的外賣更貼心暖胃，“手搟面里能吃出秋天的金黃，麥芒的清甜，蘿卜青菜也能吃出陽光雨露、青草氣息”。因為，它是直接從熱氣騰騰的廚房端到餐桌上的，沒有跟著外賣小哥穿過大街小巷，慢慢變硬變涼。

　　這些，都源于“新鮮”。

　　新鮮的作文才好看，這也是可可的經驗。

　　每次可可媽媽把稿子拿回家校對，可可總要搶先翻著看。就說這一期雜志吧，可可最先看的就是《開學集五福》，她說只聽過新年集五福活動，還從沒聽過開學集五福呢，她倒要看看去學校怎么集五福！

　　不光看到新鮮的標題可可覺得好奇，看到新鮮的句子，可可也覺得有意思。《一路被坑，一路長大》第一句就吸引了可可的目光：“她這個人，真是我親媽！實力坑娃不解釋的親媽。”如此開門見山地吐槽，還真是不多見呢！還有《五分鐘講壇》里：“聽到這里，所有人的眼中閃電般冒出了無數顆小星星。”可可說，這一句寫得真有動畫片的感覺呀！

　　親愛的小星星，你也像可可一樣，翻開手中的這本雜志，找找里邊新鮮的事兒、新鮮的句子吧！

新鮮的作文 篇7

　　“七個圍裙、八頂帽！”今天我要當一回“必勝客”的大廚了。盡管老天下著雨不肯助興，可怎么可能澆滅我們的熱情呢？

　　剛進面包房，就看見長桌上一盤盤的大小均勻的面餅在恭候著我們了，要不是進門前老師再三“頒布”《食品衛生法》，誰都會忍不住捏上一把。

　　“現在聽我說，做比薩首先得把面餅里頭的氣排出，所以你們第一步就要在餅上戳一些小孔。”面點師傅說道。

　　“給白胖姑娘毀容啊？”可是為了力保比薩出爐后的最佳形象，我們一個個都手拿小叉子忍痛“刺”愛，在光溜溜的面餅上有序地戳著小孔，男同學更是手下不留情，一陣猛戳，面姑娘被刺成了小麻婆。

　　師傅又發話了：“現在給面餅涂上一層番茄漿。”嗬，話音未落，三四個調羹一起伸向配料盆，頓時如同出手的兵器架在了一起。我旁邊的施方平接連舀了兩大瓢，把面姑娘重彩濃抹地涂了個遍。

　　接下來，我們各個成了貪心的熟練工，瞄準餐車上的各種配料輪番出擊——芝士要多，肉末不可少，葡萄干是我的'最愛，青椒、胡蘿卜要搭配色彩，西紅柿也不能拉下！！不一會兒，小小的面餅上已經堆得“料”滿為患了，可是一聽師傅說，最上面還得添一些芝士，不然配料容易烤焦時，陳作鎮急了，干脆把整只手壓在比薩上摁了幾摁，哎呀，比薩“塌方”了。

　　最期盼的當然是靜候比薩出爐的那一刻，口水從來沒有“涌”出這么多過，（當然我的嘴唇門衛還是盡職的）那扇通向烤爐房的鐵門雖然緊閉著，但是那香味直往我們鼻子里鉆。

　　烤好的新鮮比薩被我們一一認領到了手里，這時候大家都不舍得吃了。我也在心里對這個不大的比薩進行分配——媽媽半個是不用說的，爸爸四分之一個要留著，外婆呢，給點兒嘗嘗她會很高興的，可是我呢？最后我只拗了一點點塞進小嘴，還安慰自己：“反正我看也看夠了，聞也聞夠了。”

　　回家后，媽媽品嘗著比薩一個勁地稱贊：“好吃、好吃！”我舔舔嘴唇開心極了。

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