[薦]關(guān)于閱讀的作文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的關(guān)于閱讀的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于閱讀的作文1

　　生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像天空中沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。合格的教師，首先應(yīng)該是個(gè)愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、懂生活、愛(ài)生活的人，更應(yīng)該是個(gè)敬業(yè)樂(lè)業(yè)的人。與書(shū)相伴，幸福一生。我的每一步成長(zhǎng)，書(shū)，都給了我無(wú)比的勇氣與力量。從兒時(shí)的與小人書(shū)為伴，到現(xiàn)在的與書(shū)為友，我無(wú)不通過(guò)書(shū)這位摯友，穿越時(shí)空，聆聽(tīng)先人的教誨，凈化自己的心靈，升華自己的情感。

　　初讀書(shū)，還得從小人書(shū)說(shuō)起。那時(shí)候家里窮，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，看見(jiàn)別人有本小人書(shū)，就驚奇得不得了，于是就想方設(shè)法去蹭書(shū)，進(jìn)而去感知書(shū)里面的趣事，漸大，仍然家貧如洗，只能繼續(xù)去蹭，去借別人看過(guò)的書(shū)。記得蹭鄭淵潔的童話(huà)，感覺(jué)奇妙無(wú)比，放飛了自己的'想象。后來(lái)邊借邊買(mǎi)，讀三國(guó)，讀水滸，讀西游，深感人事滄桑，時(shí)不待我；步入教壇，讀教育學(xué)，讀心理學(xué)，更感知識(shí)無(wú)涯，盡早汲取。于是就拼命去閱讀，可是不知怎的，越讀越覺(jué)得腹中空虛，越是這樣，我就越發(fā)去讀。隨著讀書(shū)的深入，我的收獲也越來(lái)越豐厚：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不也悅乎”，孔子那循循善誘的形象如在目前；“富貴不能淫，貧賤不能移”孟子的話(huà)常縈耳際。“千里之行，始于足下”，讓我腳踏實(shí)地。“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”,讓我勤學(xué)不輟。“問(wèn)泉哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，讓我體會(huì)到了什么是博學(xué)善思。“知之為知之，不知為不知，是知也”，讓我懂得了做學(xué)問(wèn)必須要老實(shí)。《西游記》讓我懂得了人生猶如五味瓶，酸甜苦辣皆是味！《論語(yǔ)》讓我懂得了用減法生活是快樂(lè)的，善于舍棄，敢于舍棄，對(duì)于人生非常重要。《大學(xué)》則讓我懂得，只有不斷用知識(shí)武裝自己，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，廢舊彌新，從而獲得成功。

　　尤其是今年寒假讀的《今天，可以這樣做教師》，這本書(shū)，更讓我記憶猶新，頗有感觸：面對(duì)新的教育對(duì)象，一個(gè)個(gè)活生生的多變的個(gè)體，光有師德不行，光有激情不行。不僅要有師德、激情，還要有科學(xué)的思維方法，真正的專(zhuān)業(yè)水平。正如王曉春老師所說(shuō)“很多老師都是這樣，想用‘關(guān)愛(ài)’換來(lái)學(xué)生的感覺(jué)。教師一廂情愿地以為，學(xué)生一感激，就會(huì)改正缺點(diǎn)。可是現(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛(ài)，感恩心態(tài)越來(lái)越淡薄。你想，你關(guān)愛(ài)再多，能超過(guò)家長(zhǎng)嗎？家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)了那么長(zhǎng)時(shí)間，那么大的力度，都沒(méi)能使孩子聽(tīng)話(huà)，您的愛(ài)怎么就那么靈呢？”千萬(wàn)不要以為愛(ài)能包治百病，雖然愛(ài)對(duì)于教師是必須的，非常重要，但愛(ài)不屬于專(zhuān)業(yè)能力，何況他們?nèi)鄙俚牟皇菒?ài)，而是智慧。是科學(xué)的教育觀和教育方法；……書(shū)是越讀越精彩，書(shū)中的名師們都能以學(xué)生為最終的落腳點(diǎn)，擁有獨(dú)特的備課藝術(shù)，對(duì)于教材的恰當(dāng)處理，抓住了孩子的興趣，培養(yǎng)了孩子的思維。特別是本書(shū)中提到的那個(gè)“雷夫”，他對(duì)工作的堅(jiān)持與投入，對(duì)學(xué)生的信任，對(duì)學(xué)生的激發(fā)，對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)真是令我嘖嘖稱(chēng)奇，羨慕不已！

　　通過(guò)讀書(shū)讓我明白：要想做一個(gè)智慧型的老師，那就必須與時(shí)俱進(jìn)，終生學(xué)習(xí)，不然學(xué)生就會(huì)摸到你的底，知道你的細(xì)，感覺(jué)無(wú)東西可學(xué)，漸漸地疏遠(yuǎn)你，搗蛋你。讀書(shū)越多，我就越感腹中空虛。在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的年代，做老師越來(lái)越難。只有不斷地提升自己，充實(shí)自己，不斷地轉(zhuǎn)換自己的角色，不斷地讓自己變成多面手，這樣才能當(dāng)個(gè)好老師。

　　通過(guò)教學(xué)，更讓我明白：讀書(shū)能夠成就夢(mèng)想，能夠增強(qiáng)自己的地氣。我相信“天道酬勤，寧?kù)o致遠(yuǎn)”。今后，我要讓學(xué)生變得聰明，就去多方引導(dǎo)學(xué)生閱讀，閱讀，再閱讀！我愿在閱讀的慢慢長(zhǎng)途上與生共舞，一起去品悟那激動(dòng)人心的故事；一起去體驗(yàn)作者的喜怒哀樂(lè)；一起去感悟生命的真諦；一起去領(lǐng)略那人性的美妙。我相信，只要我們共同邁步在閱讀這根起跑線(xiàn)上，我們就一定能夠接受現(xiàn)實(shí)，悅納自我，心存感激，共同去追求卓越。閱讀主要事跡

　　書(shū)香縈袖，暗香滿(mǎn)園。生活可以清貧，但不可以無(wú)書(shū)。有書(shū)閱讀，幸福一生。快樂(lè)閱讀，暢享人生！激情閱讀，創(chuàng)造人生！我愿和學(xué)生在今后的閱讀中共同創(chuàng)建完美的人生！

關(guān)于閱讀的作文2

　　龍應(yīng)臺(tái)給兒子的信中寫(xiě)道：“我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙�你跟別人比成就，而是因?yàn)槲蚁Ｍ�你將�?lái)有更多選擇，選擇有意義的工作，而不是被迫謀生。”這句話(huà)可能道出了讀書(shū)的直接意義，也就是讀書(shū)給人的肉體帶來(lái)什么。

　　教子名家傅雷常常給遠(yuǎn)在重洋的已經(jīng)成為著名音樂(lè)家的兒子寄一些文學(xué)名著，這又是為什么？難道是為了讓大音樂(lè)家不被迫謀生么？顯然不是。讀書(shū)不僅息息相關(guān)我們柴米油鹽的生活，更是我們交流靈魂、追求精神的途徑之一。對(duì)于已經(jīng)功成名就的人，讀書(shū)能夠安撫他們“高處不勝寒”的心，能夠使他們不在云端迷失方向與自我，能夠賦予他們睥睨眾生的高貴靈魂，拓寬視野、增加內(nèi)涵這些，也不須多言了吧。讀書(shū)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是必需品，與他們的人生是不可分割的。不能說(shuō)是讀書(shū)造就了他們，但起碼起到了促就的作用，也對(duì)他們成功以后的生活持續(xù)發(fā)揮著重要的作用。

　　讀書(shū)是一種人生態(tài)度，不讀書(shū)也是。若一個(gè)人有讀書(shū)的習(xí)慣，另一個(gè)人從來(lái)不會(huì)坐下安靜讀書(shū)。一天過(guò)去，沒(méi)有差別；一個(gè)月過(guò)去，相差甚微；那一年五年過(guò)去呢？也許就是天泥之別。讀書(shū)不僅對(duì)偉人名人有至關(guān)重要的作用，對(duì)普通人也有。它表現(xiàn)在不一樣的談吐，不一樣的舉止，不一樣的情調(diào)，不一樣的心態(tài)，不一樣的看待與思考問(wèn)題的'方式。總而言之，就是不一樣的人生態(tài)度。在生活中大肆宣揚(yáng)讀書(shū)無(wú)用論的人，往往都是普通人中沒(méi)讀過(guò)書(shū)的。可能他們中有少數(shù)是社會(huì)規(guī)律的漏網(wǎng)之魚(yú)，享有豐厚的物質(zhì)生活，但他們的精神世界一定是寂寥的、悲哀的。這一點(diǎn)毋庸置疑，因?yàn)樗麄儍H僅忙碌追求金錢(qián)、娛樂(lè)，他們認(rèn)為自己沒(méi)有讀書(shū)卻依然能得到所想，便產(chǎn)生一種優(yōu)越感，認(rèn)定讀書(shū)無(wú)用。所以我們?cè)谏�活中常常能�?tīng)到——“你讀這書(shū)干嘛啊？啥用也沒(méi)有啊。”諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。如果說(shuō)比貧窮更可怕的是甘于貧窮，那么我想比愚蠢更可怕的是認(rèn)識(shí)不到自己的愚蠢反而覺(jué)得別人愚蠢。如果他們不偷不搶?zhuān)�努力工作，我依然認(rèn)為他們是值得尊敬的，但是他們努力所做的僅是關(guān)于“生存”，缺乏了對(duì)精神的追求。

　　當(dāng)今社會(huì)，人們很少有整塊的時(shí)間拿來(lái)讀書(shū)，那些零碎的時(shí)間則用來(lái)玩網(wǎng)游、聊天、刷八卦新聞。有人說(shuō)刷八卦新聞也是讀書(shū)，如果只是從讀懂文字來(lái)說(shuō)，那便是吧。但如果你刷了兩小時(shí)的新聞，可能事后立即回想也想不起來(lái)什么，若你看了兩小時(shí)的好書(shū)，在這期間你可能被感動(dòng)得熱淚漣漣，也可能意識(shí)被一下刷新。造成這兩種差異的原因除了二者材質(zhì)和內(nèi)容的不同，還因?yàn)槿藗冊(cè)谒�八卦新聞時(shí)僅僅抱著娛樂(lè)和打發(fā)時(shí)間的心態(tài)，手指快速刷動(dòng)，眼睛一目十行，只是為了尋找到能給自己帶來(lái)愉悅的信息，享受當(dāng)下盛行的“快餐式”的快感。這確實(shí)是令人堪憂(yōu)的社會(huì)現(xiàn)狀，但是人的內(nèi)心是不會(huì)遵循從眾原則的。真正熱愛(ài)讀書(shū)的人，依然會(huì)在喧囂的塵世平靜下來(lái)讀書(shū)。還有自律的人，善于反思的人，積極求上進(jìn)的人……該讀書(shū)的人依然不會(huì)改變。只是這個(gè)社會(huì)的浮躁?duì)I造了一種不好的風(fēng)氣，漸漸使有些人遺忘了去反思自己正在做的事情是否有意義。

　　相信有很多人和我一樣，從童話(huà)故事開(kāi)始愛(ài)上讀書(shū)。龜兔賽跑的故事教會(huì)我相信自己，執(zhí)著堅(jiān)持；賣(mài)鞋子給赤腳人的故事使我感受到智慧的力量；從烏尼智斗毒計(jì)的故事中領(lǐng)略到了正義與勇敢……感謝閱讀使這些正能量陪伴了我的啟蒙階段。曾經(jīng)有一段時(shí)間，苦苦在書(shū)海中行舟，不再是我真正愿意讀的書(shū)，而是一本本艱澀難懂的教科書(shū)、題庫(kù)，那消磨了我對(duì)讀書(shū)的熱情，也讓我?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間去悠閑讀書(shū)。但好在現(xiàn)在我在原來(lái)的書(shū)海中摸索出了航道，也漸漸重拾初心，再度執(zhí)起書(shū)卷，暢游在自己的世界里。

　　讀書(shū)給我?guī)��?lái)什么了么？好像沒(méi)有。但其實(shí)從書(shū)中學(xué)到的那些東西早已被運(yùn)用到生活中去了，在不斷的閱讀中也培養(yǎng)出一種不嘩眾取寵的氣質(zhì)，也許就是淡淡的書(shū)卷氣吧。

關(guān)于閱讀的作文3

　　關(guān)于閱讀的討論，多數(shù)言不及義。依我看來(lái)，如果不能恢復(fù)閱讀的本來(lái)價(jià)值，空喊閱讀就只能是一種一廂情愿，不會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)兒實(shí)際作用。

　　閱讀的本來(lái)價(jià)值應(yīng)該是什么，大家心里都明白，都能說(shuō)出個(gè)子丑寅卯來(lái)，無(wú)需我再來(lái)饒舌。可是，看看身邊的實(shí)際情況，今天閱讀還剩有哪些價(jià)值？說(shuō)來(lái)可憐，今天人們的各種閱讀，十之八九，恐怕都會(huì)與考試有關(guān)。譬如青少年的閱讀，幾乎全部以各種考試內(nèi)容為軸心，根本沒(méi)有一點(diǎn)兒時(shí)間和精力去擴(kuò)大自己的視野。而父母親的閱讀，如果自己已經(jīng)沒(méi)有考試之憂(yōu)，則幾乎全部是為了幫助自己的孩子去應(yīng)付各種考試。如果自己還沒(méi)能解脫，則既要顧自己的考試，又要顧孩子的考試。他當(dāng)然也要增加一點(diǎn)兒閱讀的功能，但身處此境，有什么辦法？這種狀況，人人看在眼里，人人無(wú)可奈何。就是有人提出質(zhì)疑，他以個(gè)人之力，也根本無(wú)法改變社會(huì)這樣一種大環(huán)境。除非決計(jì)從此不食人間煙火，否則，他只能在這個(gè)惡性循環(huán)的軌跡之中，亦步亦趨。當(dāng)閱讀只剩下為各種考試服務(wù)的價(jià)值之際，責(zé)備他目光短淺急功近利，只能證明自己過(guò)于脫離實(shí)際。

　　真正提倡閱讀，不得不討論閱讀的本來(lái)價(jià)值到底是怎樣被毀掉的。我小時(shí)候，也就是上世紀(jì)五六十年代，那時(shí)許多人的閱讀，一個(gè)直接目的`，就是為了證明某種論斷放之四海而皆準(zhǔn)。那個(gè)時(shí)代，閱讀的價(jià)值毀于個(gè)人迷信。相比起來(lái)，在今天這個(gè)滿(mǎn)眼浮躁的社會(huì)里，閱讀的價(jià)值到底毀于誰(shuí)之手，這個(gè)問(wèn)題無(wú)法回避。連續(xù)多年呼吁設(shè)國(guó)家閱讀節(jié)的朱永新，有一個(gè)基本觀點(diǎn)，認(rèn)為“現(xiàn)在閱讀率下降主要是應(yīng)試教育造成的”。我贊成這種分析。而在博客撰文反對(duì)設(shè)閱讀日的余秋雨，則說(shuō)：“閱讀能啟發(fā)生命，但更多的是浪費(fèi)生命。孔子、老子、墨子、莊子為什么比我們偉大？因?yàn)樗麄兊拈喿x量不到我們的萬(wàn)分之一。我們當(dāng)代人的腦子已被文化垃圾塞滿(mǎn)，即便擁塞的全是精華，也必然導(dǎo)致交通堵塞，營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的死疾。比爾·蓋茨曾說(shuō)他早已讀過(guò)一些最基本的書(shū)，今后不會(huì)多看書(shū)，我很理解。因?yàn)楫?dāng)代太忙，第一線(xiàn)的創(chuàng)造者們不會(huì)有時(shí)間寫(xiě)書(shū)，寫(xiě)成了書(shū)就不再是最前沿了。”這種分析，我看其實(shí)與朱永新的直言簡(jiǎn)直相輔相成，或者說(shuō)殊途同歸。兩者觀點(diǎn)很一致，就是，今天閱讀的價(jià)值主要?dú)в凇皯?yīng)試教育”，毀于“文化垃圾”，毀于過(guò)量無(wú)效信息乃至無(wú)益信息造成的“交通堵塞”或“營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩”與偽“營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩”。

　　這其實(shí)不是現(xiàn)代學(xué)者的新發(fā)現(xiàn)。林語(yǔ)堂說(shuō)得好：“讀書(shū)本來(lái)是至樂(lè)之事，杜威說(shuō)，讀書(shū)是一種新的探險(xiǎn)，如探新大陸，如征新土壤；沸蘭西也已說(shuō)過(guò)，讀書(shū)是‘魂靈的壯游’，隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)名山巨川，古跡名勝，深林幽谷，奇花異卉；到了現(xiàn)在，讀書(shū)已變成僅求幸免扣分?jǐn)?shù)留班級(jí)一種苦役而已……有人手里拿一本書(shū)，心里想我將何以贍養(yǎng)父母，俯給妻子，這實(shí)在是一樁罪過(guò)。”（《大荒集·讀書(shū)的藝術(shù)》）林語(yǔ)堂又說(shuō)：“讀書(shū)向稱(chēng)為雅事樂(lè)章。但是現(xiàn)在雅事樂(lè)事已經(jīng)不雅不樂(lè)了。今人讀書(shū)，或?yàn)槿≠Y格，得學(xué)位，在男為娶美女，在女為嫁賢婿；或?yàn)樽隼蠣敚�踢屁股；或�(yàn)榍缶舻摚�刮地皮；或�(yàn)樽鲎吖罚瑪M宣言；或?yàn)閷?xiě)訃聞，做賀聯(lián)；或?yàn)楫?dāng)文牘，抄賬簿；或?yàn)樽鱿嗍浚�占八卦；或�(yàn)樽鲔訋煟�騙小孩……諸如此類(lèi)，都是借讀書(shū)之名，取利祿之實(shí)，皆非讀書(shū)本旨。”（《大荒集·論讀書(shū)》）這些問(wèn)題不解決，單純呼喚閱讀，豈非緣木求魚(yú)？那是設(shè)一個(gè)什么“節(jié)”，講幾句大道理，能夠奏效的事嗎？

　　忽然想起喀山大學(xué)一件事。中國(guó)貴賓最近來(lái)訪(fǎng)時(shí)，韃靼斯坦共和國(guó)總統(tǒng)沙米耶夫介紹說(shuō)，文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰曾經(jīng)在這里學(xué)習(xí)過(guò)，又說(shuō)：“據(jù)我所知，當(dāng)初托爾斯泰沒(méi)有拿到畢業(yè)證書(shū)，原因是他的文學(xué)課沒(méi)有合格”。他的話(huà)當(dāng)時(shí)引起一片笑聲。我想，如果沒(méi)有托爾斯泰拿不到大學(xué)文憑的胸襟和氛圍，或者說(shuō)，還讓?xiě)?yīng)試教育左右人們的生活，還是少談幾句閱讀，多去做一點(diǎn)兒更要緊、更有益的事吧。

關(guān)于閱讀的作文4

　　關(guān)于孔夫子

　　從來(lái)不主張?jiān)诓┛蜕限D(zhuǎn)別人的帖子，因?yàn)椋拢蹋希蔷褪莻�(gè)人日志，轉(zhuǎn)許多別人的帖子過(guò)來(lái)充實(shí)自己的博客，那就失去了開(kāi)博的意義，還不如放在自己的收藏夾里好。可是昨天在五木的博客里發(fā)現(xiàn)了他轉(zhuǎn)的這篇?jiǎng)⒒蓥┡�士�?xiě)的文章，感嘆之余，我毫不猶豫地把它轉(zhuǎn)到自己的博客里，一為了自己能更方便的溫習(xí)領(lǐng)悟，二是為了讓更多的人了解孔子，關(guān)注孔子。

　　五木在留言中說(shuō)我用心良苦，但可能會(huì)失望，因?yàn)樗�想在這里沒(méi)有多少人會(huì)看此類(lèi)文章，我很感謝他對(duì)于我的這份理解，但我不悔我的做法，世事不是自己能夠支配左右的，但不能因此不做，這是我的一番心意。

　　我對(duì)于孔子的關(guān)注大概在一年前，驚詫一個(gè)二千年前的人物，何以對(duì)中國(guó)有如此大的影響，然后又對(duì)他有深深的不滿(mǎn)，覺(jué)得正是他的一句＂惟女子與小人為難養(yǎng)也＂，讓中國(guó)婦女幾千年來(lái)處在水深火熱之中不能自拔，就算是提倡男女平等的當(dāng)今，也還有許多條條框框束縛著女子的言行，難以達(dá)到真正的平等。

　　于是心里有個(gè)愿望，想更多地了解孔子，看他究竟是個(gè)什么樣的人，但由于生性懶惰，并沒(méi)有真正地探究，［論語(yǔ)］雖也讀過(guò)，但以我的古文水平難以詳盡的解讀，終歸是一知半解。近來(lái)興起了國(guó)學(xué)熱，于丹在電視上將自己的論語(yǔ)心得公諸于世，今天又看到這篇文章，孔子在我心目中的形象才逐漸地鮮活起來(lái)。

　　我佩服他思想的高深，見(jiàn)解的精辟，品德的高尚，修為的到位。其實(shí)敲打鍵盤(pán)的時(shí)候，我知道這些形容詞于他都是很蒼白的，但是我不知道該換用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)；應(yīng)該說(shuō)他近乎完人，所以才能成為中國(guó)人心目中的神。他隨意說(shuō)的話(huà)都是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，他的思想人格就象啟明星，不管過(guò)去，現(xiàn)在還是將來(lái)，永遠(yuǎn)照亮國(guó)人前行的路。他的道德倫理又規(guī)定了國(guó)人的行為準(zhǔn)則，讓大家有一個(gè)約定俗成的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)。

　　盡管他的觀點(diǎn)不完全正確，也有白璧微瑕，但是一個(gè)人能使自己成為一國(guó)人幾千年尊崇的'對(duì)象，而且現(xiàn)在我輩咀嚼起他的話(huà)來(lái)，仍感覺(jué)如飲甘醪。實(shí)在另人佩服之至。至于那句我一直耿耿于懷的話(huà)，聽(tīng)說(shuō)也有另解，說(shuō)不過(guò)是他的一句玩笑被弟子們當(dāng)真了等等。

　　加之我最近重看魯迅的［祝福］，文后的注解中說(shuō)對(duì)女子的束縛其實(shí)是從宋朝之后始，程朱理學(xué)才是罪魁禍?zhǔn)祝�（劉的文章中也提到這一點(diǎn)。）所以我竟然從心底完全解除了對(duì)他的敵意，甚至有點(diǎn)喜歡這個(gè)古代的老頭了，不是嗎？你看他跟弟子相處的那種平等和諧的關(guān)系，

　　談到理想時(shí)那種毫不遮掩的向往，說(shuō)錯(cuò)話(huà)被別人識(shí)破后那種幽默的自嘲，見(jiàn)到美女時(shí)不怕別人誤解，敢于跟著感覺(jué)走的勇氣（當(dāng)然也是一種心底無(wú)私天地寬的無(wú)畏），邦有道而出，邦無(wú)道而隱的明智，顏回死后那種入骨的悲痛，聽(tīng)到好聽(tīng)的音樂(lè)后還要求人家再唱并和之的天真等等，正如惠雯小姐所言，真的是可親可感。從惠雯小姐的隨意順暢的文字中，我仿佛看到了一個(gè)活生生如鄰家老人一般的孔夫子，

　　于是又生出一個(gè)想法：影視劇的作者們整天拿著唐宋明清幾代帝王將相說(shuō)事，四大名著也拍了個(gè)遍兒，腦子里的素材想必枯竭了吧？于是變著法折騰，除了戲說(shuō)就是重拍，就連近兩年搶眼的幾部大片，也是只注重有一個(gè)離奇完整的故事情節(jié)，

　　以及宏大的場(chǎng)面，絢目的色彩，只強(qiáng)調(diào)一時(shí)的娛樂(lè)轟動(dòng)，不注重實(shí)質(zhì)。何不把孔子的形象性格行事特點(diǎn)以及一生行蹤好好地編排一下，把他的道德理念取其精華，去其糟粕的穿插其中，用白描式的手法拍下來(lái)，定是一部既有思想性又有故事性，題材新穎，且寓教于樂(lè)，對(duì)國(guó)人產(chǎn)生重大影響的佳作。對(duì)不對(duì)呢？

　　于丹的心得的確更多的是講自己的一種感受，兼有濃重的說(shuō)教氣息（可能跟她是大學(xué)老師有關(guān)）我的感覺(jué)是稍顯空泛，不如惠雯女士的文章通俗易懂，更接近孔子和論語(yǔ)本身，讓我對(duì)孔子其人有了更多的認(rèn)識(shí)，所以我愿意把這篇文章在這里向大家推薦，希望如我一般想學(xué)而又懶惰的人們對(duì)孔子有更多的興趣，不知不覺(jué)中一步近似一步地走向孔子，走向智慧。

關(guān)于閱讀的作文5

　　讀書(shū)是學(xué)習(xí)，讀樹(shù)也是學(xué)習(xí)，是一種在戶(hù)外感受自然、師法自然的學(xué)習(xí)。若能讀出樹(shù)的滄桑，聽(tīng)懂樹(shù)的傾訴，那你的愛(ài)便是到了超凡脫俗的境界。

　　在北京麋鹿苑的戶(hù)外生態(tài)教育活動(dòng)中，有一個(gè)由二人進(jìn)行的“讀樹(shù)”游戲，十分引人入勝。蒙面者在同伴的帶領(lǐng)下，來(lái)到某棵大樹(shù)前，通過(guò)用手觸摸，用心閱讀，生發(fā)你對(duì)樹(shù)木的親和力，提高你對(duì)自然的感受力。做完游戲，你一定頗有感慨，那就請(qǐng)你一吐為快、與大家共享吧。

　　最近，美國(guó)自然教育家柯內(nèi)爾來(lái)京教授了許多游戲，其中有一個(gè)“我的樹(shù)”：是以人扮樹(shù)，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)樹(shù)的艱辛、樹(shù)的活力，很富于情趣。

　　去年，我去德國(guó)學(xué)習(xí)交流，曾領(lǐng)受過(guò)“樹(shù)木各有性情”的教侮，那是一位蓄著小胡子的宣揚(yáng)自然有論的老師，在漢堡郊外的一個(gè)古樹(shù)森林公園里，他如數(shù)家珍地──介紹每棵老樹(shù)，有氣質(zhì)溫和的，有活潑輕靈的，有氣場(chǎng)強(qiáng)勁的──反正是風(fēng)骨各異，性情迥然。此后，我對(duì)樹(shù)木，特別是老樹(shù)便憑添了幾分敬畏。每逢輕風(fēng)細(xì)雨，在麋鹿苑獨(dú)步觀鳥(niǎo)時(shí)，常遇到挺拔粗大的毛白楊用樹(shù)眼凝視著你，腰肢窈窕的垂柳用柔絲撫弄著你，一種“沾衣欲視杏花雨，拂面不寒楊柳風(fēng)”的詩(shī)情便潤(rùn)滿(mǎn)了心田。早期生態(tài)學(xué)家梭羅那句“唯有安祥之心，才能感受美”的名言，果然應(yīng)驗(yàn)了。

　　我們常說(shuō)“人非草木，孰能無(wú)情。”其實(shí)，草木絕非無(wú)情之物。植物作為大地生命的基礎(chǔ)和食物鏈中的生產(chǎn)者，通過(guò)光合作用滋養(yǎng)，呵護(hù)著眾生，制造著氧氣--即使是殘落的樹(shù)葉、衰敗的花朵也情系大地，所謂“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。由此我想到，人死后，是應(yīng)侵占土地建造墳?zāi)梗�還是化做骨灰滋養(yǎng)大地呢？“爺爺、奶奶，請(qǐng)?jiān)賽?ài)我們一次吧！”（別再造墳占田了）這是孩子們的企求，希望人也會(huì)像草木一樣有情，化做春泥更護(hù)花。

　　秋風(fēng)將至，落葉繽紛，“葉落歸根”本是自然法則，是植物隨季節(jié)的更替而進(jìn)行的養(yǎng)分循環(huán)和存儲(chǔ)的時(shí)候，樹(shù)根部的枯葉經(jīng)過(guò)食草動(dòng)物、昆蟲(chóng)、微生物等的進(jìn)食，消化分解后，回饋給大地，便滋養(yǎng)了喬、灌、草。可惜，我們卻以講衛(wèi)生為名，橫掃落葉，更為惡劣的是焚燒枯葉，不僅使天地間亙古不變的物質(zhì)循環(huán)焚燒于一旦，而且煙塵污染了大氣，也影響著玩火者自己的健康。因此，面對(duì)落葉，請(qǐng)高抬貴手、順其自然吧。焚燒樹(shù)葉時(shí)，大樹(shù)會(huì)哭泣，大地會(huì)嘆息。遺憾的是：我們這些視聽(tīng)麻木、情感淡漠、缺乏生態(tài)倫理的'現(xiàn)代人卻無(wú)動(dòng)于衷，而被我們稱(chēng)為野蠻民族的加拿大印地安人的大力蠻牛部落卻唱出了這樣一首令人嘆為觀止的詩(shī)歌“你可知道樹(shù)木會(huì)講話(huà)？樹(shù)的確會(huì)。它們彼此交談，如果你肯聽(tīng)．它們也會(huì)告訴你--我從樹(shù)的身旁學(xué)到很多很多，有關(guān)于天氣的，有關(guān)于動(dòng)物的，有的則與偉大的神靈有關(guān)。”

　　在這些不開(kāi)化民族的面前，我們自慚形穢，因?yàn)槲覀兏�本不解�?shù)的語(yǔ)言，不懂動(dòng)物與植物相依為命的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)的立木價(jià)值，不顧樹(shù)的生存權(quán)利和作用，表現(xiàn)為急功近利、巧取豪奪、自以為是的人類(lèi)中心觀點(diǎn)。

　　為重建與樹(shù)木、與動(dòng)物、與大地的關(guān)系，麋鹿苑作為環(huán)境教育基地，不僅從事和宣傳著動(dòng)物的保護(hù)，而且處處強(qiáng)調(diào)對(duì)樹(shù)木的關(guān)愛(ài)。綠色迷宮中有“對(duì)樹(shù)木只砍不植，吃祖宗飯，造子孫孽，此路不通！”的警告牌；綠色格言板上有“治水之本，在于興林”（孫中山語(yǔ)）、“應(yīng)當(dāng)讓人們懂得和尊重樹(shù)木的權(quán)利、山岳的崇高、個(gè)體的完美及荒野的價(jià)值”（約瑟芬·約翰遜語(yǔ)）等等。最典型的是戶(hù)外生態(tài)營(yíng)地一個(gè)名為“聽(tīng)覺(jué)游戲”的項(xiàng)目，有一根粗大的樹(shù)橫躺在那里，當(dāng)你俯身把耳朵貼在樹(shù)干上時(shí)，會(huì)清清楚楚地聽(tīng)到從大樹(shù)的另一頭因輕撓或輕敲發(fā)出的聲音，我們?cè)佥o以“小松鼠睡覺(jué)時(shí)是如何感知天敵”的問(wèn)題，孩子們無(wú)不感受到樹(shù)木與動(dòng)物關(guān)系的神奇。一位老師做畢游戲，豁然開(kāi)朗地說(shuō)：原來(lái)講生態(tài)學(xué)時(shí)，對(duì)“物質(zhì)循環(huán)”、“能連轉(zhuǎn)換”都好理解，只是說(shuō)不清信息傳遞的確切含義，今天一玩這個(gè)游戲便茅塞頓開(kāi)，不虛此行。由此，自然保護(hù)學(xué)家卡佛的名言言猶在耳：“只要愛(ài)得深，萬(wàn)物都會(huì)向你傾訴。”

關(guān)于閱讀的作文6

　　我是一名五年級(jí)的學(xué)生，一個(gè)積極上進(jìn)、活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光小女孩。我有許多興趣愛(ài)好，特別喜歡讀書(shū)，讀各種有益的書(shū)。

　　我出生于一個(gè)教師之家，父親、母親都是每天和書(shū)本打交道的教師，家中也收藏了很多圖書(shū)。看著長(zhǎng)輩們見(jiàn)多識(shí)廣的樣子，我很崇拜。當(dāng)爺爺告訴我，讀了書(shū)，就能“秀才不出門(mén)，盡知天下事”時(shí)，我自然而然地對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了極大的興趣，書(shū)在我面前打開(kāi)了一個(gè)神奇的窗口。

　　就是在這種環(huán)境下，我與書(shū)結(jié)下了不解之緣，在書(shū)中結(jié)識(shí)了那么多可愛(ài)的小生靈：有美麗善良的美人魚(yú)、有天真可愛(ài)的小紅帽、有好吃懶惰的大狗熊我用稚氣的眼睛去看，用天真的童心去品，從《狼來(lái)了》的>故事中懂得了誠(chéng)實(shí)，從《賣(mài)火柴的小女孩》童話(huà)中學(xué)會(huì)了同情，從《鑿壁借光》的成語(yǔ)典故中知道了勤奮。

　　隨著年齡不斷增長(zhǎng)，我和書(shū)的關(guān)系也越來(lái)越密切。書(shū)桌上、床柜里、椅子上到處都擺滿(mǎn)了許多書(shū)。課余時(shí)間，其他同學(xué)都在活動(dòng)時(shí)，總能看到我捧起書(shū)本，默默閱讀的身影。每天晚上，我都會(huì)全神貫注地拿書(shū)來(lái)看，在書(shū)海里盡情地遨游著，直到深夜，媽媽也常來(lái)催促我趕快睡覺(jué)。小學(xué)五年的時(shí)間里，我根據(jù)老師和父母的推薦閱讀了大量的書(shū)籍。幾年來(lái)讀完了中國(guó)古典四大名著中的《水滸傳》《三國(guó)演義》和《西>游記》。除名著以外，我還喜歡看兒童小說(shuō)、神話(huà)故事、科普科幻故事、文學(xué)史、寓言故事等方面的書(shū)籍。《少年科學(xué)博覽》《神秘的太空，勇敢的飛行家》《腦海探索》《魔袋小百科》等書(shū)籍，陶冶了我的心靈，提高了我的想象力；《微笑著面對(duì)生活》《崇高的心靈》等書(shū)籍教我懂得了做人的道理；《怎樣寫(xiě)日記》《語(yǔ)文大世界》《講故事學(xué)作文》等書(shū)籍讓我提高了寫(xiě)作水平。

　　書(shū)香伴我成長(zhǎng)，培養(yǎng)了我刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神和良好的思想品質(zhì)。在學(xué)習(xí)道路上，我具有強(qiáng)烈的求知欲，勤于動(dòng)腦，善于思考，每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)均在全級(jí)名列前茅，每學(xué)期均被評(píng)為校級(jí)“三好學(xué)生”“閱讀之星”和“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。在“三禮”教育活動(dòng)中被評(píng)為“文明禮儀示范生”和“校園禮儀小標(biāo)兵”。

　　書(shū)香伴我成長(zhǎng)，培養(yǎng)了我豐富的興趣愛(ài)好。在學(xué)校異彩紛呈的文藝匯演和各種主題教育活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)看到我主持節(jié)目的風(fēng)采；在學(xué)校的“紅領(lǐng)巾小廣播”中，總能聽(tīng)到我的聲音；在學(xué)校少先隊(duì)儀仗隊(duì)的表演中，總是可以看到我颯爽的英姿，聽(tīng)到我嘹亮的號(hào)聲。我歷次參加學(xué)校組織的手抄報(bào)比賽、讀書(shū)心得>征文比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、講故事比賽均獲一等獎(jiǎng)。

　　多讀書(shū)，讀好書(shū)，并有良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持做讀書(shū)筆記，使我的知識(shí)面擴(kuò)大了，語(yǔ)言底蘊(yùn)深厚了，詞匯豐富了。我寫(xiě)的作文經(jīng)常在班內(nèi)被老師作為>范文來(lái)朗讀，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。我連續(xù)四年參加全國(guó)青少年“春蕾杯”征文活動(dòng)均獲得三等獎(jiǎng)。20xx年，我寫(xiě)的文章《低碳小衛(wèi)士》在廣東《第二課堂》發(fā)表；參加廣東省青少年美術(shù)書(shū)法大賽獲得一等獎(jiǎng)；參加電腦繪畫(huà)比賽榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)、市級(jí)一等獎(jiǎng)。讀書(shū)明理，讀書(shū)益智。書(shū)中的精神，書(shū)中的事跡給我注入了前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)也推動(dòng)我不斷有新的成績(jī)。我的表達(dá)能力、演講能力都緣自于書(shū)海中的`>收獲，更可貴的是書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)、書(shū)中的智慧推動(dòng)了我在各方面的進(jìn)步提高，使我成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。在我的帶動(dòng)下，我班讀書(shū)氛圍濃郁，有不少學(xué)生被評(píng)為校級(jí)“閱讀之星”。

　　面對(duì)眾多的榮譽(yù)，我覺(jué)得：我僅僅是一個(gè)剛在書(shū)海中揚(yáng)帆的旅者。在老師的引導(dǎo)下，我會(huì)牢記“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的古訓(xùn)；我會(huì)牢記“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有那些不畏艱險(xiǎn)，勇于攀登的人才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)”的教導(dǎo)，勇往直前，在書(shū)海中揚(yáng)帆起航，乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)取早日到達(dá)更加光輝的彼岸。

關(guān)于閱讀的作文7

　　“當(dāng)你需要幫助時(shí)，書(shū)會(huì)向你伸出援助之手;當(dāng)你感到痛苦時(shí)，書(shū)會(huì)為你撫平傷口;當(dāng)你在布滿(mǎn)荊棘的人生道路上失去方向時(shí)，書(shū)，猶如一座燈塔，為你指引航程。”這是我在筆記本上摘抄的話(huà)，提醒自己要時(shí)刻努力。

　　并不是每個(gè)人生來(lái)就喜愛(ài)讀書(shū)的，我也一樣。小時(shí)候，我最討厭讀書(shū)了，每次讀課文時(shí)，都要捧起那布滿(mǎn)密密麻麻方塊字的書(shū)本，早就覺(jué)得厭煩。我喜愛(ài)讀書(shū)和改變自我的轉(zhuǎn)折，是從一節(jié)二年級(jí)的語(yǔ)文課開(kāi)始……

　　那節(jié)語(yǔ)文課上，老師提出了測(cè)試一下大家的反應(yīng)能力，就舉行了一次成語(yǔ)接龍。第一個(gè)同學(xué)是接“氣”字，“氣象萬(wàn)千”，接著“千軍萬(wàn)馬”……同學(xué)們都順利通過(guò)了，輪到我了，我連忙站起身，可是腦袋卻一點(diǎn)都不聽(tīng)使喚，一直浮現(xiàn)出同學(xué)們那一雙雙焦急的眼神。“怎么辦?怎么辦!”哎喲，突然，我想到了我自己，就想到了一個(gè)詞：馬大哈!沒(méi)有考慮過(guò)，這個(gè)詞也就隨口說(shuō)出了。辛苦的“努力”卻換來(lái)一陣陣嘲諷的笑聲，我既困窘又羞愧，恨不得找一條地縫鉆進(jìn)去!老師來(lái)到身邊，拍了拍我的腦袋：“不用在意，多看點(diǎn)書(shū)!”聽(tīng)了這話(huà)，天真的我就認(rèn)定：讀了書(shū)就是天才。

　　自此，我聽(tīng)老師的話(huà)，嘗試著多讀書(shū)，而讀書(shū)也帶給了我很多樂(lè)趣：我曾為賣(mài)火柴的小女孩的命運(yùn)做祈禱;為狼牙山五壯士的視死如歸、以身殉國(guó)而流淚;為諸葛亮的雄才大略而佩服不已……

　　有一次，因?yàn)閿?shù)學(xué)的模擬考考得很差勁，我連頭都不敢抬起來(lái)，懷著滿(mǎn)腹的悲痛回到家中，模糊的淚眼看見(jiàn)了一本書(shū)——《鋼鐵是怎樣煉成的》，那主人公保爾不向命運(yùn)屈服的。斗爭(zhēng)精神給了我力量，仿佛給我注射了讓人重拾自信的藥水，我怎么能為這小小的挫折而一蹶不振呢!我打開(kāi)試卷，認(rèn)真分析了錯(cuò)題并改正了，也制定了一個(gè)每日的學(xué)習(xí)目標(biāo)，希望在下一次考試中取得好成績(jī)。

　　果然，在期中考試?yán)铮�我�(jiàn)Z冠了，是讀書(shū)，給了我逆襲的力量! 讀書(shū)給了我知識(shí)，給了我樂(lè)趣，更給了我力量，我在讀書(shū)中成長(zhǎng)! 關(guān)于閱讀的力量作文5

　　每晚，我和菲兒都會(huì)相約在“哈佛家訓(xùn)”中。書(shū)中的每一篇文章，都賦有它獨(dú)特的含義，很多時(shí)候，我和孩子都會(huì)沉醉于此。

　　剛開(kāi)始，我給孩子念書(shū)是有目的，想培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的興趣，所以只是淡淡的讀，也可以說(shuō)是應(yīng)付每天的“床頭故事”。通過(guò)閱讀一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)孩子和我都被里面的內(nèi)容所吸引，這時(shí)我才知道自己犯錯(cuò)了。我立刻改正，后來(lái)，在我為女兒讀不同內(nèi)容的文章時(shí)，我就會(huì)和女兒分角色讀，有時(shí)她在扮演“金錢(qián)豹”，我在扮演“獵人”，有時(shí)我在扮演“買(mǎi)冰淇淋的小女孩”，她就扮演幫助小女孩的一位“叔叔”，有意思極了。有時(shí)因睡覺(jué)太晚，就取消分角色閱讀，女兒因此還生我的氣。

　　我在工作一天后，也會(huì)感覺(jué)很累，而且還有家務(wù)活要干，所以在有段時(shí)間里，我忽視了女兒，只是到點(diǎn)睡覺(jué)就讓她自己睡，不再讀書(shū)。有一次，在我忙完后去看女兒，親親她熟睡的小臉，忽然發(fā)現(xiàn)女兒眼角掛著一顆淚珠，我的心猛的疼了一下，難道是我取消讀書(shū)傷了孩子的'心?“孩子，明天媽媽一定按時(shí)給你讀書(shū)。”我在心中默默念叨。第二天晚上，我要給女兒講故事，女兒卻讓我枕在她的胳膊上，說(shuō)：“乖孩子，媽媽今天什么都不干，今天給你講個(gè)小鴨子的故事。”我靜靜的聽(tīng)著，只見(jiàn)女兒滿(mǎn)臉幸福的樣子，講完后她告訴我：“媽媽?zhuān)�您辛苦了一天，以后我每天給你讀書(shū)。”我感動(dòng)的流淚，有這樣一個(gè)孝順、懂事的孩子，我很幸福。經(jīng)過(guò)和菲兒爸商談，他在家時(shí)，他給孩子晚上睡前讀書(shū)，他有事不在家，我讀，所有事情放后。女兒很高興，她也會(huì)自己主動(dòng)讀書(shū)給我們聽(tīng)。在我家床頭隨處可見(jiàn)的就是“書(shū)”。

　　讀書(shū)帶給我們快樂(lè)，讀書(shū)拉近我們的距離，讀書(shū)讓我們相互理解，不管今后是“更年期”還是“青春期”，不管它們的碰撞有多激烈，書(shū)會(huì)帶給我們力量，帶給我們理解，這會(huì)是我和女兒逾越此代溝的“彩虹橋”。童年短暫，讓我的孩子能在甜蜜記憶中回憶“充滿(mǎn)書(shū)香的童年。”女兒：媽媽會(huì)努力的，相信我。

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