初中生活作文600字

時間：2024-06-13 14:08:43 初中作文我要投稿

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初中生活作文600字

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的初中生活作文600字，歡迎閱讀與收藏。

初中生活作文600字

初中生活作文600字1

　　（一）組織教學

　　要求學生準備好書寫用具，強調坐姿，穩定學生情緒。

　　（二）導入

　　今天我們來學習口字旁的寫法，在學習之前，我們先來欣賞五種不同的碑帖中的“口”字的寫法。（出示圖片進行欣賞）

　　（三）口字旁的書寫方法

　　1、今天我們來學習口字旁的寫法（板書課題）

　　2、分析口字旁的形態

　　（1）觀察口字旁的形態，說一說“口”字的書寫特點有哪些？（學生觀察后進行討論交流）

　　（2）教師分析講解書寫的要點

　　（3）提示筆畫的起筆和收筆的細節。

　　提示：短豎，一般露鋒斜切啟閉，收筆有力，豎的基本形態屬于垂露形，但是有時在收筆處較尖銳。橫折注意向內傾斜，斜切起筆向右上略傾斜行筆寫橫部分，到達轉折處筆鋒右上提，再右下按轉筆下行寫垂露豎，需要注意橫折筆畫中橫細豎略粗。最后一筆橫劃沉穩堅定，與短豎相連封口，左豎下出頭，短橫右出頭。口字旁的形態變化根據右半部分的需要而定。

　　3、教師示范

　　4、學生獨立練習，教師巡視指導

　　糾正學生的不良執筆姿勢，對學生的書寫提出建議。

　　（四）初步掌握帶有口字旁的例字的`書寫方法

　　1、引導分析“葉”的用筆與結構特征

　　（1）討論：“葉”字書寫時有哪些特點：

　　（2）教師講解

　　2、引導學生分析“唯”的用筆與結構特征

　　討論：“唯”字書寫時有哪些特點？

　　講解：

　　3、引導學生分析“味”的用筆與結構特征

　　4、教師歸納總結并對三個字的書寫作出示范，學生仔細觀察

　　5、討論在三個例字中，口字旁的位置與形態有什么不同？

　　6、學生練習“葉”“唯”“味”，教師巡視指導

　　（五）本課講評

　　教師選出一些具有代表性的學生習作全班展示（優秀、一般、較差），并對習作進行評價。

　　（1）采用先自評，在同學之間互評，全班點評。

　　（2）教師為學生提供評價的標準以及評價的方法。

　　（六）課內拓展

　　學生課前收集一些不同筆毛的筆和相關資料，在課堂上進行交流。

初中生活作文600字2

　　福海書法公開課教案--臥鉤與“心”字

　　一、教學目標

　　1、技能目標：學習臥鉤寫法，掌握“心”字結構。

　　2、認識目標：通過觀察分析臥鉤形態以及“心”字結構，培養學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。

　　3、情感目標：

　　（1）審美目標：通過學習臥鉤和“心”字的寫法，培養學生對書法運筆之美的審美能力；通過欣賞古代碑帖，培養對書法藝術的喜愛之情。

　　（2）德育目標：通過學用“心”字，聽講故事，對學生進行品德教育。

　　二、教學實施：

　　1、故事導入，揭示課題

　　1、師：請大家注意坐的姿勢，“頭正、身直、臂開、足平”，穩定學生情緒。

　　2、講述王羲之的學書故事，聽了之后你有什么感受？書法藝術真是博大精深啊！這是值得每一個炎黃子孫的驕傲！作為一個中國人，從小就要寫好中國字。

　　3、師：我們已經學習了筆畫，今天我們來學習臥鉤。

　　2、形象比喻，掌握要領

　　1、師：板書“ 臥鉤”叫什么名字？看它的外形像什么？（彎月、小船、鐮刀、香蕉等）

　　2、畫出月亮的圖形，提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的呢？（臥鉤是月亮的`一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是相疊的。）

　　3、師：用兒歌小結臥鉤的用筆方法，同時在田字格中板書。

　　（彎彎的月兒小小的船，輕輕的起筆重重的彎，挑鉤之前要頓筆，對準左上再出尖。）

　　3、各種評價，激勵進步

　　1、先練習10遍，自評：挑出寫得最漂亮的3個臥鉤，說說好在哪兒?（展示）同時強調握筆姿勢：

　　（大哥二哥臉對臉，兄弟五個握空拳，伸出筆尖有一寸，姿勢正確記心間）

　　2、再練習10遍，同桌互評：給你的同桌找出最好的五個臥鉤。

　　3、教師點評，選取優秀作業和典型缺陷的作業各一。

　　三、學寫“心”字，寓教于樂

　　心想事成

　　1、看到臥鉤你最先想到的是什么字?---“心”

　　2、心字比臥鉤多了三個點，左點，挑點，右點，教師板書

　　3、明確三點的位置：“心”字的臥鉤像月亮，那么三個點就像三顆小星星，圍繞著月亮。三個點怎么擺，心字最漂亮呢，你們試著自己寫寫？寫完之后和小伙伴們互相評一評，誰的心字最漂亮。

　　4、生：互評、討論三個點怎么擺。師生共同講評，教師在田字格中示范心字的寫法，點出三個點的擺放形狀呈弧線。

　　5、學生嘗試練習，師生共評，學生練習，教師巡視。

　　四、學用“心”字，體驗成功

　　1、心字的用處很大，參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。小心、專心、信心、細心、一心一意、三心二意、世上無難事，只怕有心人

　　2、說一說，還有哪些心字詞。

　　3、四人小組學生互評，每組選出一幅佳作。

　　4、表揚優秀作業，送給學生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望學生做事要有愛心，專心和信心，祝愿每一個學生心想事成。

　　五、回家作業,鞏固教學

　　背誦兒歌，書寫帶有心字的詞語或句子。

初中生活作文600字3

　　教學目標：

　　1、認識臥鉤、斜鉤的形態特點。

　　2、掌握臥鉤、斜鉤的書寫方法。

　　3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：臥鉤、斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。

　　教學難點：

　　描仿好以臥鉤、斜鉤組合的三個例字。

　　教具準備：

　　范字、筆畫掛圖、錄音機。

　　教學步驟：

　　一、組織教學：放輕音樂，穩定學生情緒。

　　二、引入新課：在輕松的音樂中，出示范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入。

　　三、學習新課：

　　1、板書課題。

　　2、出示掛圖，引導學生觀察這兩個筆畫的形態特點，師講解。

　　3、進行指導運筆方法。4、學生書空練習。

　　5、學生練習寫，師巡視指導。6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示范寫，學生仿寫。

　　7、評比。

　　四、課堂小結：1、給“小小書法家”發小獎品。

　　2、組織學生回憶本課的重點。第四課豎彎豎彎鉤教學內容：豎彎、豎彎鉤。

　　教學目標：1、認識豎彎、豎彎鉤的形態特點。 2、掌握。

　　3.怎么寫小學硬筆書法

　　從毛筆到鋼筆的轉換，其實更多是對工具的駕馭。

　　兩者在審美上的理解是一致的。毛筆輕重對比大，而硬筆因為工具的局限，沒有這個功能，或者說不那么明顯。

　　另外在選擇字帖上，硬筆和毛筆不一樣，比如，毛筆寫顏體很漂亮，而硬筆寫顏體楷書就顯得臃腫，原因是硬筆小，在那么小的格子里寫圓乎乎的字并不是最好的表現方式，所以，在10多年前就開始醞釀興起歐楷風格。后來，又以魏晉小楷風格占據展覽的.主流，這兩種都是很好的切入方式。

　　行書我個人覺得寫晉唐或者明清調都沒問題的。另外，如果想要格調高，就不要學現代人的硬筆書法，應該從古代經典字帖里面吸取元素。

　　您要做的，就是適應硬筆這一工具，把您在毛筆里學到的轉化到硬筆來，這樣就可以。

初中生活作文600字4

　　教學目標：

　　1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。

　　2、知道用筆、用墨的方法。

　　3、掌握正確的執筆方法和坐姿。

　　4、激發學習毛筆書法的興趣。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。

　　教學用具：

　　毛筆、墨汁。

　　教學過程：

　　一、激趣引入毛筆書法的教學

　　1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）

　　2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生于二千多年之前。

　　二、介紹毛筆的基本常識

　　1、毛筆的種類（1）硬膏筆：彈性較好。（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。

　　（3）兼毫筆：彈性適中。2、選毛筆的標準（1）筆錐圓；（2）筆頭尖；（3）有彈性；（4）筆根牢；（5）筆桿直。

　　3、用筆的方法（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發開。（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。

　　（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。4、用墨的方法（1）瓶子里的墨不能加進生水，以免發臭。

　　（2）寫字的墨不能太稠。三、講解基本的執筆法 1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。

　　講解五指執筆的方法。 2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

　　3、學生一起坐好，執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。

　　四、總結書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。

　　讓我們一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？第一課橫折豎折教學內容：橫折、豎折。教學目標： 1、認識橫折、豎折的形態特點。

　　2、掌握橫折、豎折的運筆方法和步驟。 3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

　　教學重點：橫折、豎折的書寫方法。教學難點：描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。

　　教具準備：范字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟：一、組織教學：放輕松音樂，穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

　　二、引入新課： 1、復習橫畫和豎畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。

　　2、導入新課。三、講授新課：1、板書：橫折、豎折。

　　2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。3、出示橫折、豎折的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

　　4、教師講解示范筆畫的寫法。5、組織學生練習橫折、豎折兩個筆畫，教師巡視指導。

　　6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。7、教師范寫例字。

　　8、學生描仿寫字，教師巡視指導9、出示部分有代表性的作品，讓學生共同評論。10、組織學生書法比賽。

　　每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。四、課堂小結：1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。

　　2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。第二課豎鉤彎鉤教學內容：豎鉤、彎鉤。

　　教學目標： 1、認識豎鉤、彎鉤的形態特點。 2、掌握豎鉤、彎鉤的書寫方法。

　　3、按照這兩個字的筆畫的`書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：豎鉤、彎鉤的書寫方法。

　　教學難點：描仿好以豎鉤、彎鉤組合的三個例字。教具準備：范字、筆畫掛圖、錄音機。

　　教學步驟：一、組織教學二、導入新課：（掛圖出示）豎鉤、彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然后導入新課。三、講授新課：（1）、板書課題：豎鉤、彎鉤（2）、組織學生觀察豎鉤、彎鉤筆畫的形態特點，教師總結并板書，學生齊讀筆畫的形態特點。

　　（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。

　　（5）、組織學生練習豎鉤、彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業，向學生展示，并講評，肯定優點，指出不足。（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。

　　（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。四、課堂小結：1、組織學生回憶本課的重點。

　　2、指出存在的問題，并提出修改的方法。第三課臥鉤斜鉤教學內容：毛筆字臥鉤和斜鉤的寫法。

　　教學目標： 1、認識臥鉤、斜鉤的形態特點。 2、掌握臥鉤、斜鉤的書寫方法。

　　3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：臥鉤、斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。

　　教學難點：描仿好以臥鉤、斜鉤組合的三個例字。教具準備：范字、筆畫掛圖、錄音機。

　　教學步驟：一、組織教學：放輕音樂，穩定學生情緒。二、引入新課：在輕松的音樂中，出示范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入。

　　三、學習新課：1、板書課題。2、出示掛圖，引導學生觀察這兩個筆畫的形態特點，師講解。

　　3、進行指導運筆方法。4、學生書空練習。

　　5、學生練習寫，師巡視指導。6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示范寫，學生仿寫。

　　7、評比。四、課堂小結：1、給“小小書法家”發小獎品。

　　2、組織學生回憶本課的重點。第四課豎彎豎彎鉤教學內容：豎彎、豎彎鉤。

　　教學目標： 1、認識豎彎、豎彎鉤的形態特點。 2、掌握。

　　3.怎么寫小學硬筆書法

　　從毛筆到鋼筆的轉換，其實更多是對工具的駕馭。

　　兩者在審美上的理解是一致的。毛筆輕重對比大，而硬筆因為工具的局限，沒有這個功能，或者說不那么明顯。

　　另外在選擇字帖上，硬筆和毛筆不一樣，比如，毛筆寫顏體很漂亮，而硬筆寫顏體楷書就顯得臃腫，原因是硬筆小，在那么小的格子里寫圓乎乎的字并不是最好的表現方式，所以，在10多年前就開始醞釀興起歐楷風格。后來，又以魏晉小楷風格占據展覽的主流，這兩種都是很好的切入方式。

　　行書我個人覺得寫晉唐或者明清調都沒問題的。另外，如果想要格調高，就不要學現代人的硬筆書法，應該從古代經典字帖里面吸取元素。

　　您要做的，就是適應硬筆這一工具，把您在毛筆里學到的轉化到硬筆來，這樣就可以。

初中生活作文600字5

　　一、教學目標

　　1.了解書法藝術的鑒賞方法，掌握從筆法、結體、章法、墨法幾個角度鑒賞書法作品，能夠結合作品內容、創作背景等體會作者思想。

　　2.觀察書法作品當中單個文字的筆法、結體，欣賞古代書法大家的藝術作品，從整體上分析章法和墨法，并結合資料從內容和背景深入了解書法作品深層次的意蘊，體會作者的精神世界。

　　3.感受書法藝術的形式美感，更加熱愛書法藝術。

　　二、教學重難點：

　　重點：鑒賞書法作品中筆法、結體、章法、墨法的藝術特點。

　　難點：從多個層面分析書法作品，理解“書為心法”的概念。

　　三、教學方法

　　情境法、觀察法、競賽法、討論法、提問法、講授法等。

　　四、教學過程

　　(一)創設情境，問題導入

　　上課初始，出示不同書體的“書法”二字，提出問題：你在圖中都看到了哪兩個字?分別是用哪種書體進行書寫的?

　　學生回答，教師總結：從最早的甲骨文到之后的秦統一文字為篆書再到我們所知道的隸書、草書、行書、楷書，這些漢字在演變的過程中慢慢從最初的記錄功能轉向了具有一定審美價值的藝術作品，那么不同書體的美感又是如何體現，我們又該如何去欣賞呢?今天，我們一起回顧我國近千年的書法藝術。引出課題《書為心畫——中國書法》。

　　(二)引導分析、深入講解

　　1.認識筆法

　　請學生嘗試選擇一種書體在宣紙上摹寫，思考問題：在行筆過程中，主要產生了哪幾種筆法?

　　學生回答，教師總結：毛筆筆毫柔軟，所以行筆的速度、力量不同會產生線條豐富的變化。筆法可以分為平動、提按、絞轉三種。平動，在書寫過程中，筆與紙距離不變，沒有上下運動。提按，筆有上下運動，有提有按。絞轉指書寫時，筆在紙面旋轉運動。

　　2.分析藝術風格

　　教師進一步出示五張圖片五個字分別對應了哪一種書體?(篆書“南”、隸書“中”、楷書“唐”、行書“增”、草書“亭”)字中的線條分別對應了哪些筆法?

　　學生回答，教師總結：不同的字體在書寫的'過程中，藝術家的用筆也會發生變化，小篆主要以中鋒用筆，在書寫過程中，筆鋒處于筆畫的中間部位，其筆法以平動為上。楷書和隸書兼有平動，提按的筆法，筆畫形態不斷豐富。行書、草書、大量使用絞轉，線條活潑多變。

　　3.形式語言審美

　　(1)結體

　　教師展示《石鼓文》《張遷碑》《顏勤禮碑》，提出問題：篆書、隸書、楷書在字形結構上有什么區別?(篆書結體端莊，楷書方正、隸書扁平)

　　學生回答，教師總結：不同書體在結體上有所不同，篆書結體端莊，楷書方正、隸書扁平，在結體上呈現該書體的總體風格。

　　出示顏體“神”與歐體“神”，討論問題：同種書體之間結構也會有差異嗎?原因是什么?

　　學生回答，教師總結：不同書法家在書寫時會形成不同的個人風格，與書法家的個人經歷、性格有關。

　　(2)章法

　　教師出示董其昌《謝惠連雪賦》和徐渭《行草應制詠墨圖》，提出問題：兩件作品在字與字、行與行之間的關系是怎樣的?(章法，變化中追求統一)這樣的布局排列給你什么樣的感受?

　　學生回答，教師總結：《謝惠連雪賦》總體較為規整，《行草應制詠墨圖》布局隨意自在，每個字都有基本的結構法則，字與字、行與行的組合又形成整篇的結構。

　　(3)墨法

　　提出問題：除了布局形式之外，兩幅作品在墨色的使用上分為幾種?不同的墨色所帶來的視覺效果上的差別是什么?

　　學生回答，教師總結：用墨有濃淡之分，一般篆書、隸書、楷書多用濃墨，給人以筆沉、力度充沛的感覺，淡墨常用于草書、行書，給人淡雅雋秀、清新飄逸的感覺。除了濃淡，古人還用“枯”和“潤”來形容墨法，枯筆來自干墨，潤與枯相對，點畫中微微濕潤暈化。

　　(三)短文評述、交流分享

　　創設情境，帶領同學們一起來到博物館觀看顏真卿的《祭侄文稿》，請同學們作為講解員介紹作品。

　　學生運用文字的形式進行評述，并與大家分享。教師總結：顏真卿是唐代書法家，他的侄子顏季明死于安史之亂，《祭侄文稿》是在其靈前極度悲憤中寫下的，從最初章法工整到后面越發凌亂，一瀉千里，情之所至。該作品被人稱為“天下第二行書”。

　　(四)課堂小結，拓展延伸

　　師生共同總結五大書體的書體特征及欣賞方法。將書法引入生活體會今天的藝術家書法當中的形式美感和精神世界。

　　古人以筆墨記錄生活、抒發情感，讓我們在千年后的今天仍能感同身受，這正是書法藝術的魅力，古人說“書，心畫也”，希望到了今天同學們也能夠謹記，運用自己手中的筆，描寫出自己的“心聲”。課后請同學們去美術館看一場書法展，體會今天的藝術家書法當中的形式美感和精神世界。

初中生活作文600字6

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的`學習習慣。

　　教學重、難點：

　　撇的寫法，中鋒行筆。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭發，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課撇的寫法。

　　三、將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：

　　1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。

　　2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業要求：出鋒自然，不要過快。

　　四、鞏固練習：完成第六課的作業，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。

　　五、總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄里展示，以激發學生的學習興趣。

初中生活作文600字7

　　第六課：禾字旁

　　教學目的：

　　1、使學生掌握禾字旁的字的寫法及其變化規律。

　　2、培養認真觀察、比較、分析的能力，養成認真、細心的良好品質。

　　3、通過誦讀童謠來激發孩子的學習書法的興趣。

　　教學重難點：

　　1、掌握禾字旁的字的變化規律。

　　2、培養學生審美觀。

　　教學課時：一課時（總第6課時）

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　1、投影出示“禾”，同學們這“禾”里頭藏著不少的秘密呢！不信你瞧。

　　2、課件出示，欣賞“禾”字的演變。

　　3、比較：

　　當“禾”字變成“禾”字旁時有什么變化呢？

　　禾①撇、捺舒展對稱、撇略靠豎、捺變成點，縣從豎畫中間起筆。

　　禾②橫變得略短些，略斜，且左伸右縮。

　　4、指導書寫“禾”、“禾”

　　二、新授

　　今天我們重點學習帶“禾”字旁的'字的寫法，那么帶“禾”字旁的字怎么寫才漂亮呢？下面我們首先來做個拼字游戲。

　　1、拼字游戲。

　　投影出示這些部件“禾、禾、厶、日、火、子”

　　①看看，這些部件能拼成哪些字？你是怎么拼的？

　　②指名在投影上拼，其余同桌合作拼。

　　2、歸類。

　　①你能按字的結構不同，將它們分成哪幾類？

　　②左右結構中的“禾”字與上下結構中的“禾”字有什么不同？

　　小結，禾字當字頭時，要寫得寬、扁形，禾字在左時，寫得窄又長，這就是書寫這類字的規律，怎樣才能更好地掌握這些書寫規律呢？下面我們一起來念童謠。

　　板書：

　　禾字當頭寬又扁位置形狀

　　上展下收中間放態上寬扁

　　禾字左右窄又長左窄長

　　左右兩邊各一半

　　三、練習指導書寫

　　四、點評

　　①“禾”字當頭寬又扁，撇捺展開中豎短，下部“日、子”變扁往里插。

　　②“禾”字在左窄又長，“私”左長又短。

　　“秋、種”左右相等。

　　五、展示。

　　六、小結。

初中生活作文600字8

　　第13課兩面包圍

　　教學目標：

　　知識與技能：通過教學，使學生認識行楷的基本特點，并能掌握一些行楷的書寫技法。

　　過程與方法：在教學中，主要采取講解、觀察等形式，使學生觀察到行楷的書法特點。

　　情感態度與價值觀：激發學生對行楷的學習興趣。

　　教學重難點：

　　重點：行楷的基本特點和書寫技法。

　　難點：行楷的書寫技法。課時劃分：1課時教學設計：

　　一、談話導入新課內容。

　　1．總結上節課的內容。（重點是吳玉生先生的書法書寫特點）2．導入新課（板書課題：第五課硬筆書法的快寫——認識行楷）

　　二、教學新課：

　　1．簡單介紹什么是行楷？2．簡單介紹行楷的.實用性。

　　3．以教材為基準，簡單將楷書和行楷兩種書體進行對比。

　　三、講解行楷可以通過以下六種途徑來提高書寫速度。1．縮短行筆距離。2．調整楷書筆順。3．改變筆畫形態。4．使用弧線代折。5．連寫相鄰筆畫。6．適當應用草書。

　　（說明：以上六種途徑，在實際書寫中，通常是綜合應用的。）

　　四、指導學生將教材上的行楷字進行臨寫。

　　五、課堂總結。

　　六、板書設計：

　　第13課

　　1．縮短行筆距離。2．調整楷書筆順。3．改變筆畫形態。4．使用弧線代折。5．連寫相鄰筆畫。6．適當應用草書。

初中生活作文600字9

　　文化瑰寶藝苑奇葩——《書法概述》課業類型：欣賞課

　　課時：1節

　　教學方法：啟發式教學、講授、討論法

　　教材分析：中國書法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術，有著悠久的發展歷史，歷代書法大家、名作迭出。課本以書法的發展歷程為線，以歷代書法名作為面，綜合敘述了文字的各體發展，向學生講授時以文字、書法發展和書作的年代發展分別向學生講述甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書和行書等字體。書法發展歷經甲骨文、金文、秦篆、漢隸（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中國書法的各種字體、書體均已出現。

　　教學目的：使學生了解書法的發展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，激發學生學習興趣，并通過大量的名作賞析，提高學生鑒賞和審美能力，培養專業興趣。

　　教學重點：了解中國書法的基礎知識、基本特征。

　　教學難點：如何感受、認識書法作品中的線條美、結構美、氣韻美。教學準備：教材、電腦課件、課前搜集有關書法資料等。教學過程：

　　一、導入新課：這節課我們將對中國書法藝術作初步的了解和認識。

　　二、新授：書法作為中國特有的一門線條藝術，在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在3000年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產生到形成

　　文字的書寫體系，幾經變革創造了多種體式的書寫藝術，（提問學生：哪一件書法作品給自己留下的印象最深？）。

　　1、書法文字發展簡史：

　　（ 1）古文字系統：甲骨文——鐘鼎文——篆書（打出古文字各體幻燈）

　　早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫術的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時期，由于生產力的發展，人們掌握了金屬的冶煉技術，便在金屬器皿上鑄上當時的一些天文、歷法等情況這就是“鐘鼎文”（又名金文）；秦統一全國以后為了方便政治、經濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。（請學生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的字體。

　　（ 2）今文字系統：隸書——草書——行書——楷書（打出今文字各體幻燈）

　　到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足需要，隸書便在這種情況下產生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還出現了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已出現，對書法的獨立創作起到了積極的推動作用，漢末時的曹操就非常欣賞當時書法家梁鵠的作品，章草興于漢章帝年間，故名。以上所講的幾種字體均屬于古文字系統，是一個以象形為主的初級的`書法階段。狂草（連綿草）魏晉出現，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出現于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現，唐朝達到頂

　　峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權。這幾種是今文字系統的典范（請學生自己談一下對今文字是怎樣理解的？）。教師進行歸納：它們的共同特點是已經擺脫了象形走向抽象化。

　　2、分析中國書法的類別、特征有哪些：（在講授之前請學生說一下自己對中國書法的認識？自己都見過哪些字體？）打出幻燈片給同學看幾種代表性的作品，然后用提問的方式請同學們回答如下所展示的作品是屬于那種字體、哪個朝代、具有什么風格等，最后總結性的向同學們講解他們的特點區別。

　　3、欣賞要點：先找幾位同學說一下自己評價書法作品的標準或原則是什么？[或如何來欣賞一幅書法作品？]學生談完后，對他們的觀點進行歸納總結。然后自己再談一下自己的觀點：書法藝術的欣賞活動，有著不同于其它藝術門類的特征，欣賞書法作品不可能獲得相對直接的印象、辨識與教益，也不可能單純為了使學生辨識書寫的內容，去探討言詞語匯上的優劣。進而得出：書法主要是通過對抽象的點畫線條、結構形態和章法布局等有“情趣意味”的形式，從客觀物象各種美的體態、姿致這些獨有的特性中，使人們在欣賞時得到精神上健康閑靜的愉悅和人們意念境界里的美妙享受（結合講授出示古代書法名作的圖片，并與一般的書法作品進行比較，讓學生在比較中得出什么是格調高雅，什么是粗庸平常）。書法可以說是無聲的音樂、抽象的繪畫、線條流動的詩歌。

　　4、課后思考與討論

　　⑴ 思考書法與繪畫的異同

　　⑵ 討論中國書法的文化價值與藝術價值

　　⑶ 談談自己對哪個時代的書法發展狀況了解較多及他們的代表作品。

　　筆墨紙硯文房清玩——書寫工具與材料課業類型：欣賞?評述

　　課時設計：一課時

　　教材分析：本節課教材是人美版高中美術二年級上冊第12課《筆墨紙硯文房清玩——書寫工具與材料》，可將本節課內容分為四個部分，即筆、墨、紙、硯。中國書法是中國特有的文化和藝術創造，筆墨紙硯是創造中國書法和中國繪畫的基本工具，是伴隨著中國科學技術的發展而發展的，體現了中國人的聰明和智慧。筆迷之眼不僅是中國古代人的書寫工具、文房雅玩，而且這些工具本身已成為具有獨特使用價值與審美價值的文化藝術品。本節課向同學們介紹書寫工具與材料即筆墨紙硯，從欣賞中，是學生認識或了解筆墨紙硯在中國書法和中國繪畫的重要性以及其功能、特點、性質等。

　　學情分析：本課是高二學生學習的內容，筆墨紙硯學生們并不是特別

　　熟悉，對于筆墨紙硯的分類、性能、特質、產地等地了解還不夠，對學習中國傳統漢字藝術有一定的興趣。經過之前的學習，學生們對藝術美與形式美也有一定得了解，培養了學生們的審美能力，并且他們對新事物具有好奇心。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：能使用不同工具與材料，如長鋒、中鋒、短鋒、狼毫、羊毫、兼毫等，體驗不同的效果；對不同紙的使用有不一樣的感受。

　　2、過程與方法：通過實物展示與講解，使學生們對古代書法文化知識有一定得認識；學會分析、比較、鑒賞、評價“書法文化”史的知識。

　　3、情感態度與價值觀：獲得精神的愉悅，熱愛祖國優秀的傳統文化；陶冶情操，豐富生活情趣；激發學習書法的興趣。

　　課程目標：書法課程以提高學生在深入了解并研習中國傳統文化知識的同時，逐步形成一定得審美，加深對中國傳統文化的認識和理解。通過本課程的學習，學生將保持對書法文化知識的好奇心和求知欲。教學重點難點：本課內容主要作為一般知識來介紹，使學生對與中國書法相關的文化史知識有大概的了解，筆紙是重點講解部分，其他知識一般了解。

　　教學準備：

　　教師：多媒體、教材教案、電子圖片、筆墨紙硯

　　學生：課本

初中生活作文600字10

　　教學目標：

　　1、以“美”字為切入口，引導學生讀懂詩歌內容，讀出作者的豪邁性格。

　　2、以“美”“醉”為例，讓學生掌握上下結構和左右結構漢字楷書字形的美觀書寫。

　　教學過程：

　　一、誦讀詩歌

　　1、請學生齊讀詩歌。預設：能讀整齊，但是讀不出詩歌的韻味。

　　2、教師取首句引出下一環節。蘭陵美——酒，被你們讀成了白開水了，怎么讀出酒的“美”，我們還要先從“美” 字入手。（引出第二環節）

　　二、品味詩歌，以詩促寫

　　1、何為“美”？（出示金文大篆）羊大為美，古人多以羊為食，羊肥而肉美，所以 “美”字意為（味道好：色香味俱佳）如果“美”字用到人（老師）的身上，意思就必須要發生變化，否則后果很嚴重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）

　　2、如何寫得“美”？

　　“美”字的含義我們大致了解了，那么你們可會寫“美”字？預設：同學一定發笑，認為老師小題大做請兩位同學到前面板書“美”字，教師做比較品評。落實：宋體“美”與楷體“美”書寫略有差異，我們通常書寫的楷體字上下結構的漢字以穩為佳，就像向上搭積木，底盤越大，整體感覺越穩當。所以要想把“美”字寫得美，我們應該這樣處理；

　　（2）教師示范書寫以此類推，詩中的“盛” “客” “是”在結構的'處理上都應注意上下比例的處理。

　　（3）學生臨摹字帖中本詩上下結構的字

　　（4）教師巡視點評：大家的書寫效果，怎一個“美”字了得！

　　3、我們剛剛寫了很美很美的“美”字，詩人李白則在他鄉蘭陵喝到了很美很美的酒，詩中可寫出了此酒“美” 在何處？

　　（1）學生發言

　　預設答案：香氣宜人：郁金香酒具華美：玉碗盛來色澤透潤：琥珀光

　　（2）請學生讀出這蘭陵酒的美醉感覺學生讀，教師也可以示范蘭陵 “美”酒郁金香．，玉碗．．盛來琥珀光．．．

　　（3）教師追問：難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎？美酒終究還是品出來的滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處？學生討論后發言明確：能醉客（使宦游在外，客居他鄉的游子沉醉其中，忘記思鄉之情。）

　　（4）補充比較其他寫漂泊異鄉的詩詞后，教師提問：同樣是寫身居異鄉的詩詞，本詩在情感有什么不同？

　　春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《泊船瓜州》獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》露從今夜白，月是故鄉明。 .杜甫《月夜憶舍弟》旅次經寒食，思鄉淚濕巾。李中《客中寒食》年年春日異鄉悲，杜曲黃鶯可得知。韋莊《江外思鄉》預設：少了一些離家在外的憂愁，更多的表現了詩人豪放的性格特點。

　　（4）有感情吟誦詩歌，讀出蘭陵酒之美，讀出詩人李白的豪放之性情。

　　4、分析落實上下結構字形書寫的處理方式

　　（1）蘭陵美酒能醉客，錯把他鄉作故鄉。怎一個“醉”字了得！那么，我們又怎么來從結構合理的角度來書寫“醉”字？學生討論發言后，請兩個同學板書，再請其他學生點評。明確：兩者相爭，我們做到不偏不倚。（可以現場舉例）

　　（2）教師板書示范“醉”字的美觀書寫。

　　（3）學生臨摹字帖中本詩左右結構的字。

　　三、提高鑒賞

　　楷書書寫可以做到工整又美觀，是特別適合我們學生的一種字體，也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體，我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》，請學生談談鑒賞感受。（感受到行云流水之感即可）

　　結束語：

　　蘭陵的美酒醉了李白，使他不知何處是他鄉；美觀的書寫醉了我們，讓我們借《客中作》領略到漢字之美。在此乘興作詩一首：（投影出示）蘭陵美酒醉李白，忘卻何處是他鄉。美觀書寫詩中悟，巧用詩歌在汾陽。

初中生活作文600字11

　　第15課全包圍和雙包圍

　　教學目標：

　　知識與技能：認識全包圍和雙包圍的形態特點；過程與方法：掌握全包圍和雙包圍運筆方法和步驟；情感態度與價值觀：培養學生良好還書寫習慣。

　　教學重點：

　　全包圍和雙包圍的區別。

　　教學難點：

　　全包圍和雙包圍例字的寫法。

　　教學用具：小黑板、教學過程：

　　一、復習導入

　　二、全包圍和雙包圍，掌握運筆1．學生看書，感知豎畫。

　　（1）認識左全包圍和雙包圍并書寫。

　　（2）指名說說：書上共有幾全包圍和雙包圍，它們的.樣子有什么異同？（3）學生齊讀文中的“筆畫特點”的內容。2．了解運筆，學會書寫。3．指導書寫。

　　4．老師逐個范寫、講解。5．學生練寫，老師個別指導。

　　三、評價小結

　　1．回課鞏固全包圍和雙包圍書寫要領。

　　2．評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。

　　板書設計

　　第15課全包圍和雙包圍

初中生活作文600字12

　　教學目的：

　　通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

　　教學重、難點：

　　讓學生運筆寫好豎。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。

　　（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。

　　（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，

　　收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。

　　（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。

　　正楷筆畫的.名稱及寫法—撇

　　教學目標：

　　通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學重、難點：

　　讓學生運筆寫好撇。教學時間：教學過程：

　　撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩當。

　　（1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

　　（3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

　　（4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。

　　（5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。

　　（6）直撇：寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。

初中生活作文600字13

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、使學生學會寫“豎心旁、單人旁、羊字旁和右耳旁”。

　　2、使學生養成良好的書寫習慣。

　　3、激發學生的寫字興趣

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　同學們，我們到現在為止學習了哪些偏旁部首？你能說出左偏旁的部首有哪些嗎？右偏旁的又有哪些？這節課我們就來學習其中4個。（板書，讓學生說出部首名稱）

　　二、自主觀察

　　1、請同學們看老師寫的2個左偏旁和2個右偏旁有什么特點？

　　2、自己思考后再小組討論

　　3、點名匯報

　　4、板書寫出“快、他、群、那”讓學生觀察又有什么特點

　　5、學生匯報，教師總結板書

　　① 左偏旁形窄讓右，主筆都為“垂露豎”

　　② 右偏旁左右一致，主筆為“懸針豎”

　　三、范寫，學生觀察

　　四、自主練習

　　五、講評

　　1、小組內講評，推薦出本組書寫好的同學作品

　　2、全班講評，好的作品投影出來，予以表揚

　　六、小結教學反思：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、使學生學會寫左偏旁的提。

　　2、學會寫“氵、扌、言字旁、提土旁”四個偏旁

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生回顧復習第一課學了什么筆畫

　　2、今天我們學習了4個部首，看看大家還記得這些小朋友不

　　3、板書課題，寫出“三點水，言字旁，提手旁，提土旁”

　　4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

　　二、自主觀察

　　1、同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（都是左偏旁，都有提）

　　2、點名匯報

　　三、范寫，認識“三點水”以及“江”

　　1、寫出“三點水”以及“江”

　　2、三點水在田字格中占的位置

　　3、注意提的長短

　　4、引導學生寫字學會分布位置、左右對稱

　　四、范寫，認識“言字旁”以及“說”

　　1、引導學生“言字旁”豎提不能提的太長，不能超過豎中線

　　2、讓學生寫3個“說”，評議

　　五、范寫，認識“提手旁”以及“把”

　　1、寫“提手旁”時，提位于左下格、上橫稍短

　　2、“巴”字位于豎中線右邊，“豎彎鉤”與豎中線重合

　　3、學生模仿寫

　　六、范寫“提土旁”和“地”

　　1、引導學生“提土旁”是一提而不是“土”橫

　　2、左偏旁稍微小一點

　　3、左右分部對稱

　　4、學生仿寫

　　七、讓學生自由練習寫

　　教學反思：

　　（略）

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、使學生學會寫左偏旁的撇，捺和點。

　　2、學會寫“放，外，她，歡”四個字。教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生回顧復習第二課學了什么筆畫

　　2、之前我們學習了4個字，看看大家還記得這些小朋友不

　　3、板書課題，寫出“放，外，她，歡”

　　4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

　　二、自主觀察

　　1、同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（都是左右結構，都有撇，捺和點） 2、點名匯報

　　三、范寫，認識“三點水”以及“江”

　　1、寫出“放，外，她，歡”

　　2、每個字在田字格中占的位置

　　3、注意斜側要適當，字體才端正平穩。

　　4、引導學生寫字學會分布位置、左右對稱

　　四、讓學生自由練習寫教學反思：

　　第四課時

　　教學目標：

　　1、認識左右偏旁中豎，提，撇，捺，點的寫法。

　　2、學會寫“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、展示生字“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”

　　2、讓同學們識讀

　　二、自主觀察

　　1、讓同學們觀察，同學們你們發現了什么？（左右結構的字）

　　2、小組討論

　　3、小組代表匯報結果

　　4、總結板書

　　三、范寫

　　1、提問：件的第五畫是什么？情的第五畫是什么？桃的第六畫是什么？

　　2、引導學生寫“件，情，桃，河”

　　3、讓學生注意筆畫順序

　　4、學生模仿寫3個

　　四、范寫

　　1、提問：話的第四畫是什么？孩的第五畫是什么？

　　2、引導學生寫“話，扔，塊，孩”

　　3、讓學生注意筆畫順序

　　4、學生模仿寫3個

　　六、學生自主練習寫

　　七、總結，展示寫得好的練習

　　教學反思：

　　（略）

　　第五課時

　　教學目標：

　　1、認識獨體字變作偏旁時筆畫的變換

　　2、學會寫獨體字變換的偏旁教學設計：

　　一、導入新課

　　1、展示生字“禾、女、足”

　　2、讓同學們識讀

　　3、‘禾、女、足’是獨體字作為部首，有哪些字

　　二、自主觀察

　　1、展示圖片：禾→秋

　　女→好

　　足→路

　　2、讓同學們觀察，同學們你們發現了什么？（獨體字作為偏旁發生了變化） 3、小組討論 4、小組代表匯報結果 5、總結板書

　　三、范寫

　　1、提問：禾的第五畫是什么？秋的第五畫是什么？

　　2、引導學生寫“秋”

　　3、讓學生注意第五畫是“點”且不起過豎中線

　　4、學生模仿寫3個

　　四、認識“女”到“好”變化

　　1、女的“一”畫中是橫且稍長

　　2、引導學生觀察“好”，“女”的變化

　　3、作為部首“橫”變了“提”

　　4、師范寫

　　5、學生模仿寫3個

　　五、認識足字旁

　　1、引導觀察“足”和“路”的第六和第七畫分別是什么？

　　2、讓學生記住足字旁作為部首，“撇”變“豎”，“捺”變“提”

　　3、師范寫，學生舉手跟寫

　　4、學生模仿寫3個

　　六、學生自主練習寫

　　七、總結，展示寫得好的練習

　　教學反思：

　　（略）

　　第二課左右結構的字

　　（二）

　　——左右寬窄，配合得當

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識左右偏旁組合的字

　　2、學寫左偏旁窄，右偏旁寬的字

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生復習回顧上節課學過的左右結構的字

　　2、出示生字卡片：話、唱、臉、往

　　二、指導書寫

　　1、引導學生觀察四個字結構

　　2、寫字時左邊稍微窄

　　3、板書示范

　　4、告訴學生在豎中線左側畫一條豎線，然后寫左偏旁，后寫右邊 5、學生模仿寫3個“話”

　　三、自主練習

　　1、板書寫“唱”

　　2、讓學生根據方法練寫

　　3、小組評議

　　四、布置作業寫“話、唱、臉、往”各一行

　　教學反思：

　　（略）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認識左偏旁寬、右偏旁窄的字

　　2、寫好左寬右窄的字教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生指名2個到黑板上寫，回顧上一節課

　　2、評議

　　3、師范寫“刻、剛”

　　4、作比較，有什么不同

　　5、指名匯報

　　6、師揭示課時今天我們學左寬右窄的字

　　二、指導書寫

　　1、首先，我們觀察到利刀旁稍向右

　　2、分部田字格

　　3、在田字格向畫一條豎直線

　　“亥”占田格中豎式左邊，“利刀旁”第一筆與剛畫的豎線重合

　　4、讓學生模仿寫3個

　　5、檢查評議，糾正寫錯誤的同學

　　三、拓展

　　1、板書左寬右窄的字：剛、影、船

　　2、學生仿寫

　　3、小組3評

　　4、選出小組中寫得最好的展示

　　四、學生自由練習寫

　　五、總結，布置作業

　　教學反思：

　　（略）

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、認識左右寬窄相同的字

　　2、寫好左右寬窄的字

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生回顧前2節課學過左右結構的`字

　　2、左寬右窄、左窄右寬的字引出這節課內容，左右寬窄相同的字

　　二、引導觀察

　　1、觀察分析左右相同以為左右寬窄一樣

　　2、板書“林”豎中線左邊寫“木”，橫變提稍短豎中線右邊寫“木”，左右一樣寬

　　3、板書“林借”，邊寫邊指導

　　三、學生模仿寫

　　1、仿寫“林,借”

　　2、回顧，寫左寬右窄，左窄右寬，左右相同的字

　　四、學生自由練習寫

　　五、總結左右結構字形寫法

　　教學反思：

　　（略）

　　第三課：上下結構的字

　　（一）

　　——字頭要端正，看準豎中線

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、掌握上下結構的字

　　2、正確書寫上下結構的字

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　老師這里有一位小朋友寫的名字，大家猜猜看，這位小朋友的名字叫什么呢？出示“六字親意”，指名回答

　　公布答案：指名分析，楚中天寫成林蛋大的原因

　　總結：要寫好字，首先要把字間架結構放正

　　二、引導觀察

　　1、我們來看“六”是什么機構？（上下結構）

　　2、范寫指導：從上往下分層寫

　　3、學生模仿寫

　　4、點名寫，評議

　　5、范寫“聲、歲、尖、走”邊寫邊講述

　　6、學生自由練習寫

　　教學反思：

　　（略）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、掌握上下結構中字頭要端正，看準豎中線

　　2、正確規范書寫

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　上節課看到“林蛋大”的笑話，所以我們深深指導字要寫端正才不會鬧笑話，今天我們再學習上下結構的漢子

　　二、引導觀察

　　1、范寫“井”

　　2、學生仿寫3個

　　3、我們再學習“云”起筆是橫，橫要平，豎中線一般在橫的中間

　　4、學生模仿寫3個

　　5、范寫“石,春”讓學生仿寫

　　6、自由練習

　　7、布置作業：“瓜、象、多、傘”

　　教學反思：

　　（略）

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、正確認識上下結構的字，字底要支撐好上面的筆畫

　　2、規范書寫

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、評講作業：好的投影展示，寫的不好的投影指導，讓其他學生避免犯錯誤

　　2、展開今天課堂內容，出示“定”的下片

　　二、引導觀察

　　1、讓學生觀察“定”分析書寫結構

　　2、分析，下層的“工”是字底，承托上面的筆畫

　　3、范寫引導

　　4、讓學生在田格上范寫3個

　　5、小組評議

　　6、范寫“衣忘變”

　　7、學生自由練習

　　三、總結

　　上下結構的字要整體分析在田字格的占位情況再下筆，上下結構的上下層不能分離成為2個字，要書寫規范，多練習多書寫才會把字寫得工整。

　　教學反思：

初中生活作文600字14

　　教學目標：

　　1．通過練習，使學生對本學期學的鋼筆書寫知識進行較為系統的復習鞏固，形成初步的書寫技能。

　　2．通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。

　　教學準備：

　　書法欣賞使用的作品教學時間：

　　教學過程：

　　一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。

　　二、練一練：

　　1．要求學生臨摹詩句，注意：書寫時要注意字的結構。

　　2．抄寫古詩，提示：一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；三、每句詩，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意寫得大小一致性，使詩句從整體上看協調、美觀。四、注意標點符號在句中的寫法，做到行款整齊，講究整體的協調美。三、書寫練習教師巡視指導。四、欣賞作品。

　　1．欣賞名家作品。2．欣賞自己的作品3．師生進行相互評議。

　　硬筆書法教案2

　　一、學生情況分析

　　經過一個學期的寫字訓練，大部分學生已基本養成正確的寫字姿勢，掌握了執筆、運筆方法，在識字教學的基礎上進一步了解了漢字筆畫、偏旁、結構的特點，但個別孩子還沒有養成正確的寫字姿勢和寫字方法。

　　二、教材分析

　　本冊共要書寫250個生字，每一課的生字都融合了偏旁和結構，共出現常用偏旁40個，每出現一種偏旁，都同時配合出現由這一片旁與別的構字單位組成的例字。本冊教材是學生已經練寫了一個學期的鉛筆字，并掌握了一定的寫字技巧的基礎上，設計使用本教材的。

　　三、教學目標

　　1、教學中應繼續嚴格要求，除要求握筆方法、寫字姿勢要正確、知道按比例和筆順規則書寫外，還應要求學生養成寫前認真觀察、分析、比較的好習慣，逐步把握寫字規律。

　　2、注意把寫字課上的練寫與在課外以及各科作業中的運用結合起來。

　　3、教學中應注意運用多種方式激發學生的興趣和愛好，鼓勵學生好好寫字，調動學生練習寫字的'積極性，培養寫字能力。

　　4、做到邊學邊練，把識字與寫字結合起來。

　　四、重、難點

　　1、要求正確的寫字姿勢、握筆方法。

　　2、養成寫前認真觀察、分析、比較的好習慣。

　　五、教學措施

　　1、讓學生平時養成正確的寫字姿勢，執筆、運筆方法。

　　2 、在指導學生寫字基礎上了解漢字的筆畫、偏旁、結構的特點。

　　3、要求學生要做到寫得正確、端正、整潔，學會保管使用寫字工具。

　　4、培養學生的寫字興趣和審美能力。

　　5、培養學生的寫字興趣和良好的寫字習慣。

　　6、練寫前要會觀察、分析、掌握字的間架結構。

　　六、課時安排

　　本課教材共20課時，教學時間隨課文學習的進度來安排。

初中生活作文600字15

　　教學目的：

　　1、了解顏楷對聯的書寫樣式和章法特點，書法教案三年級。

　　2、認讀、欣賞：了解“江流天地外，山色有無中”對聯的意思和意境。

　　3、通過探究發現、練寫評議，引導學生了解顏楷不同點畫形態及書寫方法，把字寫端正、勻稱美觀，各部分搭培合理。培養學生細心觀察、認真書寫的好習慣以及自主、合作、探究的精神。教學重點：練習點畫豎彎鉤和“無”字。

　　教學準備：課件、展示臺、范字卡片、鋼筆小書簽、范寫用具等。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　今天這一節課我們繼續學習王維詩中的一副對聯：江流天地外，山色有無中。這副對聯的意思是：滔滔的江水好像流到了天地之外，兩岸的青山仿佛在若有若無之中。“山色有無中”是這副對聯的下聯。在這里先請大家欣賞老師臨寫的這副對聯和準備獎勵給這一節課中表現最出色的兩名同學的作品，今天，看誰是最棒的！設獎勵機制，意在激發學生的思維和學習興趣.、

　　二、基本筆畫的書寫訓練

　　1、老師發現這副對聯中“色、地”二字的豎彎鉤“”這個筆畫難寫，下面請同學們仔細觀察一下，看看顏體中的豎彎鉤有哪些特征，應該怎樣去書寫才對？請把你的發現告訴大家，也讓別的同學在書寫時加以注意。

　　2.學生看“色、地”，探討分析，學生暢言，交流書寫要領

　　3.教師示范書寫二次，教案《書法教案三年級》。強調豎彎鉤的特征和書寫方法，加深印象 .

　　三、暢談感受

　　品讀“帖”字，感悟書寫規律學生“讀”帖，尋找字中的結構秘密，總結“無、有”字的規律。教師范寫，學生自書互評，交流書寫要領。

　　1．在“山色有無中”這5個字中，同學們感覺到哪個字最難寫？

　　2．大家都認為這兩個字書寫難度大一點，那我們就一起來研究一下，看看“無、有”這兩個字在間架結構和運筆上隱藏著哪些不為人知的小秘密？

　　3．學生暢述，教師適當小結。

　　4．教師在投影機上示范書寫二次。

　　5．學生試寫（每字書寫兩個），強調“雙姿”規范，教師巡視（為后進學生范寫）

　　6. 教師評點學生書寫，并在投影上當場更正。