初中的作文7篇【實(shí)用】
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的初中的作文7篇，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
大家都說(shuō)機(jī)器是冰冷無(wú)情的，看在我看來(lái)它也有柔情的一面。
我的父母依靠著辛勤的雙手，依靠著青春的熱血?jiǎng)?chuàng)辦了一家不大的五金廠。而我的童年就在這車間里度過(guò)，和聒噪的機(jī)械聲一起玩耍和冰冷的機(jī)械躲貓貓。我無(wú)數(shù)次的幻想過(guò)自己的童年是在潺潺的流水，高聳的山峰做背景，是在和伙伴們一起玩耍的嬉戲聲中度過(guò)的。單著一切只不過(guò)是一場(chǎng)美麗的夢(mèng)而已，我終究逃不過(guò)現(xiàn)實(shí)的無(wú)情。我的父母每天都很忙碌，幾乎沒(méi)有時(shí)間來(lái)顧及我，有時(shí)候可能一天都說(shuō)不上幾句話。所以父母這兩個(gè)字在我的印象中只不是模糊不清的.概念。父愛(ài)，母愛(ài)那就更加遙不可及了。后來(lái)隨著年級(jí)紀(jì)的增長(zhǎng)，我對(duì)砰砰的沖床聲，滋滋的儀表車聲，叮叮的臺(tái)鉆聲，斯斯的數(shù)控聲感到了深惡痛絕，只要一聽(tīng)到這些聲音一股無(wú)名的怒火就會(huì)沖上我的心頭，控制我的思想。
但那一次，我喜歡上了那些聲音，也不禁為父愛(ài)，母愛(ài)的偉大流下了真摯的淚水。記得那是在一個(gè)晚上，我難受極了，額頭滾燙滾燙的，虛弱的找出體溫計(jì)一量，水銀升到了39的位置上。我用盡最后一絲力氣，呼喊著：“爸，媽。”意料之中，我父母根本就沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。雖然早就知道有這個(gè)結(jié)果，但委屈，難受依舊漫上了我的心頭。想著：這世間難道就沒(méi)有一個(gè)人真正的關(guān)心我嗎？我父母難道就只管把我生下來(lái)就好了嗎？為什么別人就有那么好的父母，而我卻沒(méi)有呢？為什么，為什么？我的耳邊又想起了聒噪的機(jī)械聲，我對(duì)此痛恨極了，我覺(jué)得就是它吞噬了我的童年，奪走了父母對(duì)我的關(guān)懷。第二天，我勉強(qiáng)起了床，來(lái)到了父母的房間，發(fā)現(xiàn)父母一夜未歸。一個(gè)個(gè)不祥的預(yù)感浮現(xiàn)在我的腦海里，我感到了不安和焦急。即使父母對(duì)我的愛(ài)少之又少，但他們畢竟是我的父母啊，血緣之情豈能輕易割舍？抱著一絲僥幸心理的我，徑直來(lái)到了車間。看到父母疲憊不堪的身體，眼里的血絲，我明白了一切。這時(shí)，機(jī)械聲再一次在我耳邊響起，突然覺(jué)得它比天籟之音還要美妙，動(dòng)聽(tīng)。我奔向父母的身邊一把抱住，淚水流了下來(lái)……
現(xiàn)在，那聒噪的機(jī)械聲早已變成了美妙的樂(lè)聲；那理解中無(wú)情的父愛(ài)母愛(ài)早已變成了現(xiàn)實(shí)中的關(guān)懷；至于童年，也成為了我一段與眾不同的美好回憶。
初中的作文 篇2
聶羽岑是一個(gè)普普通通的初中生，像所有的初中生一樣，每天都背著厚重的書(shū)包跨進(jìn)學(xué)校。然后在教學(xué)風(fēng)格迥異的老師培育下，漸漸跨向市重點(diǎn)高中的學(xué)門。生活方面因?yàn)楦改傅男燎诠ぷ鳎院炔怀睿由纤旧硪菜闶呛芄裕鸵恢憋L(fēng)平浪靜。
正因?yàn)槠届o，才想要多多地體驗(yàn)一些有意思的東西，可是父母過(guò)于溫柔的態(tài)度和老師們殷切的眼神，總是在無(wú)形中限制了他的行為。因?yàn)樘^(guò)理性，所以才會(huì)的為別人著想，從而失去了自己在生活中本身的樂(lè)趣。當(dāng)別人在嘻哈打鬧時(shí)，他在一旁解那道別人怎么也解不出的習(xí)題；當(dāng)別人在談?wù)摦?dāng)下潮流時(shí)，他確在溫書(shū)。
其實(shí)，他不想這樣的。盡管自己將來(lái)可能比別人過(guò)得更好，可未必比別人過(guò)得更快樂(lè)，現(xiàn)在的他，童年時(shí)沒(méi)體驗(yàn)過(guò)童真，青年時(shí)的嘻哈估計(jì)也要離他而去了。這樣想著，心里不免有些淡淡的傷感。
“嘿，聶羽岑！周末跟我們一起去野營(yíng)吧，雖然你幾乎沒(méi)參加過(guò)什么娛樂(lè)活動(dòng)，但我們猜你會(huì)喜歡的。”周圍的同學(xué)熱情地邀請(qǐng)著他。雖然聶羽岑和他們沒(méi)什么共同話題，但是因?yàn)橹t良溫和的性格，還是討不少人喜歡的。
“恩。”聶羽岑答應(yīng)了一聲。野營(yíng)，小時(shí)候和父母去過(guò)幾次，后來(lái)大了些學(xué)業(yè)漸漸加重了，也就沒(méi)有再去了。但聶羽岑清楚地記得那是一件非常棒的事，有鋪開(kāi)的白布，上面有很多散發(fā)著誘人香氣的食品，還有爸爸媽媽的`“縱容”和快樂(lè)。
同學(xué)們相互看了幾眼，其中一個(gè)相當(dāng)開(kāi)心地說(shuō)：“我就知道羽岑會(huì)喜歡野營(yíng)，怎么樣，我說(shuō)中了吧。”眼里有種非常得意的神色。聶羽岑也不禁笑了出來(lái)，自己還是有許多關(guān)愛(ài)自己的朋友的，但是卻沒(méi)多少時(shí)間能陪他們?nèi)ネ妫睦镉行┬⌒〉睦⒕巍?/p>
當(dāng)和同學(xué)們抱成一團(tuán)時(shí)，老師的聲音從身后傳來(lái)：“聶羽岑，周末這兩天你到我家去，我給你講講關(guān)于‘光’的實(shí)驗(yàn)課題。”聽(tīng)得出來(lái)，物理老師的聲音很溫和，但聶羽岑心里卻不大高興。
不舍地脫離了身邊的同學(xué)，向他們說(shuō)了幾句抱歉。
傍晚，夕陽(yáng)西下，溫柔的暮光拖出了長(zhǎng)長(zhǎng)的背影，聶羽岑看著天空，突然想做一只鳥(niǎo)。
初中的作文 篇3
梅花，迎著寒風(fēng)而綻放的花朵。它沒(méi)有月季的艷麗，沒(méi)有牡丹的大紅大紫，沒(méi)有蘭花的淡雅，沒(méi)有荷花的高雅……可是，它擁有不畏寒冷，獨(dú)步早春，傲立雪中的精神，象征剛毅精神和崇高品格，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。”，更是表達(dá)了梅花這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和品格。
梅花的花朵不大，像一個(gè)個(gè)害羞的姑娘，所剩無(wú)幾的綠葉襯托著梅花。也許是為了讓花朵開(kāi)得更好，綠葉都把自己應(yīng)該擁有的養(yǎng)分通通獻(xiàn)給了梅花。雖然梅花被稱為中國(guó)的國(guó)花，可是它并不張揚(yáng)。它只是在寒風(fēng)中默默地開(kāi)放，在寒風(fēng)中悄悄地展示自己的風(fēng)采。所經(jīng)歷的痛苦，只有它自己知道。
偶然一次，在路旁看見(jiàn)一枝梅花帶著花盆被人丟棄。花盆中的泥土大多數(shù)都撒掉了，枝干無(wú)奈地低頭搭拉著。枝上沒(méi)有多少綠葉，稀稀拉拉地掛在枝頭。我不禁這樣想：這就是傳說(shuō)中傲立雪中的梅花嗎？就這樣也能稱為不怕寒風(fēng)徹骨？一點(diǎn)都看不出有這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
過(guò)了幾天再經(jīng)過(guò)這兒的時(shí)候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)枝干上竟然長(zhǎng)出了許多花苞！我不由得湊過(guò)去看，真的長(zhǎng)出了許多白中泛紅的花苞！可是顯得弱不禁風(fēng)，我眼前閃過(guò)幾日前看見(jiàn)的梅花，對(duì)比起現(xiàn)在，這可能嗎？也許再過(guò)幾日花苞就會(huì)由于受不了寒冷而干枯吧。
又過(guò)了幾天，我特地去看梅花。當(dāng)看見(jiàn)了那一片粉紅色的花朵，我驚呆了。一株被人們認(rèn)為毫無(wú)用處的梅花樹(shù)竟然在如此惡劣的情況下開(kāi)放，真讓人不敢相信。那株梅花成了道路上一道亮麗的風(fēng)景，路過(guò)的人先是驚奇地睜大了眼睛，接著發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。我不得不佩服梅花不屈不撓、堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和頑強(qiáng)意志。
看那一朵朵白中泛紅的花朵悄然掛在枝頭，聞那縷縷的梅花香味，我深深地被梅花震撼了。誰(shuí)會(huì)知道它的花苞要在寒風(fēng)中經(jīng)過(guò)多大的努力，才能帶傷開(kāi)放？看那枯瘦的枝條，誰(shuí)又能相信它能哺育出美麗的梅花呢？
當(dāng)春天到來(lái)，百花齊放的季節(jié)，當(dāng)各種花朵搬出溫室時(shí)，梅花在角落里卻悄悄地凋謝了，它不與百花爭(zhēng)芳斗艷，但它為人類獻(xiàn)上了新鮮可口的梅子，為人類貢獻(xiàn)出自己僅剩的全部力量……
“梅花香自苦寒來(lái)”，吹拂梅花的是凜冽的寒風(fēng)；照耀梅花的是寒冬的殘陽(yáng)；滋潤(rùn)梅花的是殘雪的'雨露。但屹立在山頂?shù)拿坊▍s是那樣的芳香馥郁，雍容典雅。它依舊能和其他在溫室中的花朵比美，而且一點(diǎn)也不比它們差，不是嗎？
我不禁想起了那些戰(zhàn)斗在荒天雪地的塞北開(kāi)發(fā)者，他們像青松，像秋菊，卻更像這梅花。他們?cè)趷毫拥沫h(huán)境中，默默地奉獻(xiàn)了自己的一生。難道他們不具備梅花那堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和品格嗎？沒(méi)有他們，哪會(huì)有我們今天的發(fā)展？
想著想著，一股對(duì)梅花的敬佩之情油然而生……
初中的作文 篇4
沒(méi)有邊際的跑道，我們只有盡力奔跑。
“還有一年半就中考了！你們?cè)趺淳筒恢乐蹦兀 ?/p>
“你說(shuō)說(shuō)你考不上高中你能干什么！還不趕緊學(xué)習(xí)去，考不上高中沒(méi)人養(yǎng)你！”
“好好學(xué)習(xí)吧，讓爺爺有生之年看到我孫女考上個(gè)大學(xué)。”
即將中考的我們，別無(wú)選擇，我們只能奮力向前奔跑，接受來(lái)自各方的壓力。
筋疲力盡，腳步竭盡、停滯。
成績(jī)下來(lái)了，勉強(qiáng)及格，不理想。嘆口氣，癱倒在桌子上。今天晚上世界注定不能安寧。
漫無(wú)目的的走在大街上，路邊銹跡斑斑的路燈發(fā)出微弱的光芒，突然感覺(jué)很疲憊。明明知道在這個(gè)階段不能有一絲懈怠，卻無(wú)力前行。
你的掌聲，我奔跑的動(dòng)力。
伸出手指，怯弱的敲門。門開(kāi)了，老媽一張期待的臉出現(xiàn)在我面前，問(wèn)我考的怎么樣。我揚(yáng)起無(wú)力的微笑，說(shuō)，不好，勉強(qiáng)及格。
出乎意料，那張臉并沒(méi)有陰云密布，反而揚(yáng)起微笑對(duì)我說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，下一次你一定會(huì)考好的！
那一句話，仿佛是冰冷黑夜里的一盞暖燈，照亮黑夜，溫暖我心。
依舊奔跑，心里卻載著別人的希望，就算壓力縈繞，也會(huì)微笑面對(duì)！
因?yàn)槟且痪湓挘野l(fā)誓不會(huì)讓那些人的期望打水漂！一改往常，我強(qiáng)迫自己聽(tīng)老師講課，強(qiáng)迫自己發(fā)言，久而久之，已成習(xí)慣。
如今的我，就算前方再黑暗，就算筋疲力盡，我都會(huì)用我的微笑，帶著所有的`愛(ài)，照亮前方的路。
人生亦是如此，面對(duì)未來(lái)，我們沒(méi)有選擇，只能一味的向前奔跑。在奔跑中，我們總會(huì)受傷，會(huì)迷茫，會(huì)彷徨。但總是有那么一個(gè)人，在人生的交叉路口，幫助你選擇，帶給你愛(ài)和希望！不管前方有什么困難，只要我們帶著微笑和希望，前方的路會(huì)因?yàn)槲覀冏兊脤挸髁粒?/p>
初中的作文 篇5
透過(guò)時(shí)間的縫隙，我看到了那個(gè)活潑天真的曾經(jīng)，還有始終掛著笑容的她.....
“我叫甘露，是你們的語(yǔ)文老師哦!希望和你們能和諧相處!”講臺(tái)上，年輕的她微笑著說(shuō)。她有著一雙柳葉眉，細(xì)細(xì)彎彎。鼻梁高挺，嘴唇紅潤(rùn)，皮膚白皙。同學(xué)們都驚嘆：她好漂亮啊!我心里暗想：這是小學(xué)教我的.第一位老師，我一定要好好學(xué)習(xí)，不讓她討厭我。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察后，她選了我當(dāng)班長(zhǎng)。那時(shí)候，我小小的心里滿是自豪與喜悅，也充滿了對(duì)她的感激。
漸漸地，我知道了她的性格。她愛(ài)笑。無(wú)論何時(shí)何地，她總是掛著笑容。我們成績(jī)下滑時(shí)，她在笑，那是鼓勵(lì);我們傷心難過(guò)時(shí)，她在笑，那是安慰;我們興高采烈時(shí)，她在笑，那是開(kāi)心......有一次，我親眼看見(jiàn)，她在嚴(yán)肅的校長(zhǎng)面前竟然也在嫣然笑著!她的笑，像初升的太陽(yáng)，那般充滿朝氣和魅力，給予我們前進(jìn)的動(dòng)力。我愛(ài)她的笑。我經(jīng)常毫無(wú)理由地想，擁有這么美麗的笑容的人，應(yīng)該很善良吧。
她愛(ài)美。春天，她愛(ài)穿綠色的裙子。我第一次學(xué)到“春的使者”，就想到了她。夏天，她愛(ài)穿襯衫和短褲，扎個(gè)馬尾，精神抖擻，看起來(lái)就像個(gè)小姑娘。秋天，她的襯衫外面又加了一件毛衣和外套，化了淡淡的精致的妝，亭亭玉立。冬天，雪花飛舞，寒風(fēng)凜冽，我們個(gè)個(gè)都穿得像個(gè)球，她卻一點(diǎn)也不怕冷，穿著絲襪蹬著皮鞋出現(xiàn)在我們面前。女生們交頭接耳，說(shuō)她真愛(ài)打扮，上午還是個(gè)可愛(ài)的小女生，下午就變成了文靜的女老師了。
她雖然已經(jīng)28歲了，但依然像個(gè)稚嫩的小女孩。一天，班上雞犬不寧，亂成一鍋粥。她氣急敗壞地走了進(jìn)來(lái)，同學(xué)們毫不收斂。無(wú)論我和她怎么大聲喝斥，班上始終安靜不下來(lái)。她哭了，兩條“小溪”不停地流淌著，睫毛一顫一顫的，眼睛水汪汪，看上去是那么引人愛(ài)憐。我們都呆住了，不知道怎么辦。28歲的她，居然像個(gè)孩子似的跺著腳，嘴里說(shuō)著：“你們壞，你們壞......”隨即跑了出去。我不禁啞然失笑。
一年，如調(diào)皮的孩子飛奔著走了。她離開(kāi)了我們。從此，我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)她。聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，她去美國(guó)留學(xué)了。唯有默默祝愿，她能健康幸福......
初中的作文 篇6
這個(gè)暑假，我們并不能只是完成書(shū)面作業(yè)，背誦的、實(shí)踐的作業(yè)也不能少。讀書(shū)就是最好的一種作業(yè)。
暑假里的讀書(shū)任務(wù)首先《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書(shū)，這是必讀的，將來(lái)也是考試的出題源，我在一放暑假時(shí)，就去書(shū)店買了這本書(shū)，拿到手后，也并沒(méi)有急著去看，只是隨手翻一翻而已，由于又要上輔導(dǎo)班，所以閑置了半個(gè)多月后，我才又重新拿起這本書(shū)，并開(kāi)始閱讀。一開(kāi)始并沒(méi)有覺(jué)得這本書(shū)又多么吸引我，也許是我無(wú)法理解書(shū)中的表達(dá)思想。只好按部就班的.讀下去，但當(dāng)讀到尾時(shí)，卻又有中不想放手的感覺(jué)。這也許是在讀書(shū)時(shí)，將自己的身心都投入進(jìn)去，以至于，在書(shū)結(jié)尾時(shí)，而人卻還沒(méi)有從書(shū)中走出來(lái)，如果我們讀書(shū)能達(dá)到比這還高一層的境界，那我們每一次讀書(shū)都可以獲得別人無(wú)法發(fā)掘的知識(shí)。
無(wú)論是課本、課外書(shū)還是名著，只要值得一讀，并且可以讓我們學(xué)習(xí)到東西的，都可以將其視為我們的讀物。從課本中，我們學(xué)到了知識(shí)；從課外書(shū)中，我們找到歡樂(lè)；從名著中我們看到了名人的成長(zhǎng)的心酸和艱苦。
像《名人傳》這樣的名著，記述3位名人的坎坷一生記錄了他們悲慘的經(jīng)歷和發(fā)展路上的艱苦歷程。當(dāng)看到《貝多芬傳》時(shí)，貝多芬那無(wú)數(shù)的苦難讓我為之心酸，也許一個(gè)成就偉人，必定要讓他承受如此多的苦難吧？
書(shū)是我們的精神世界，當(dāng)我們心煩意亂時(shí)，書(shū)就是我們的安神湯，會(huì)讓我們愉悅其中。
初中的作文 篇7
知識(shí)的概念是哲學(xué)中認(rèn)識(shí)論領(lǐng)域最為重要的一個(gè)概念。柏拉圖認(rèn)為：知識(shí)必須滿足三個(gè)條件，它一定是被驗(yàn)證過(guò)的，正確的，被人們相信的。教養(yǎng)指的是人從小就應(yīng)該習(xí)得的一種規(guī)矩，待人接物處事時(shí)的一種敬重態(tài)度，人若沒(méi)有教養(yǎng)，便是家長(zhǎng)、老師的失職。很多時(shí)候，我以為知識(shí)和教養(yǎng)是有一些必然的關(guān)系的，慢慢地我覺(jué)得也許關(guān)系沒(méi)有我想的那么密切。就如同富與貴，有錢的人不一定高貴。
醫(yī)院的候診室里在播放《西游記》，大家都在看，有一個(gè)戴眼鏡的媽媽和一個(gè)7、8歲的孩子也在看，媽媽不斷地高聲給孩子講述里邊的故事，孩子也大聲地回答他，戴眼鏡的媽媽看來(lái)對(duì)《西游記》還是比較熟悉的.， 這方面的知識(shí)不少，可是她如入無(wú)人之境，完全不顧及其他人的感受，她的孩子自然也就不知道公共場(chǎng)合不能喧嘩的基本禮儀。她的知識(shí)和她的教養(yǎng)完全不搭。
大街上一個(gè)媽媽領(lǐng)著孩子，孩子順手把喝空了的塑料瓶扔在地上，不遠(yuǎn)處就是垃圾箱。年輕的媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“怎樣亂扔？”然后領(lǐng)著孩子走開(kāi)了！這個(gè)媽媽是懂禮儀的，她認(rèn)為孩子亂扔是不對(duì)的，可是，沒(méi)有行動(dòng)，淡淡的說(shuō)一句就走了，孩子的教養(yǎng)如何養(yǎng)成？
每次看到這樣的父母，這樣的老師，我都很絕望。希望不要經(jīng)常遇見(jiàn)這樣的父母，這樣的老師。
反思我們的教育，不論是學(xué)校教育還是家庭教育，是不是太偏重知識(shí)的獲得而忽視了教養(yǎng)的生成？缺乏待人接物處事時(shí)的一種敬重態(tài)度 ，這種敬重包括對(duì)人類自己、人類生存的環(huán)境、動(dòng)物和植物。
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