情景交融的初中作文

時間：2024-06-14 18:47:42 初中作文我要投稿

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情景交融的初中作文

　　篇一：《記敘文的情景交融指導》教案

情景交融的初中作文

　　教學目標：

　　1、讓學生初步了解情景交融這種記敘文常用的寫作手法。

　　2、通過范例式教學讓學生學會在作文中運用情景交融這種手法。教學重點：通過范例式教學讓學生掌握情景交融這種寫作技巧。教學難點：讓學生能夠在作文中熟練運用情景交融這種寫作手法。教學方法：范例式教學

　　教學過程：

　　設計意圖：現在的學生通常會把景色描寫和情感的抒發看成是兩個不同的部分，通過本節內容的講解讓學生能夠把景物和情感融合在一起，以達到情景交融的寫作效果，并教會學生幾種行之有效的情景融合技巧。

　　設計依據：通常

　　人的情不直接表露，而深藏于所描繪的景象之中。讀者也要通過聯想去體會領悟形象生動的畫面中所包含的情感，這種手法是中國古詩中最常用的一種手法，其優點是含蓄耐讀，而且情意也想得格外深長、濃郁。我們在日常寫作中也可以運用這種寫法，為我們的文章添色增輝。

　　一、導入新課：近代評論家王國維說：“一切景語皆情語。”意思很明白，所有寫景的文字都在寫情。

　　二、學習景物描寫與情感表達的幾種關系：

　　（一）景物描寫可以起到渲染、烘托作用。

　　景物描寫可以渲染一種特定的氛圍，烘托人物的情趣、心境，表現人物的心理。

　　課本實例：我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰。路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過

　　頭??《羚羊木雕》反映出我因被逼對朋友反悔，心靈上承受巨大的痛苦，擔心因此失去友誼的悲涼心境。

　　例2：山上的雪被風吹著，像要埋蔽這傍山的小房似的。大樹號叫，風雪向小房遮蒙下來。一株山邊斜歪著的大樹，倒折下來。寒月怕被一切聲音撲碎似的，退縮到天邊去了！烘托出人物失望和恐懼的心情。

　　（二）景物描寫可以烘托人物形象

　　人物周圍的環境，包括室內外的裝飾布置，能夠展示一個人的身份、氣質、個性等，因此我們要注意用景物來展示人物性格。

　　課本實例：苔痕上階綠，草色入廉青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”《陋室銘》表明陋室主人清高，品質高尚不與世俗同流合污的品格。

　　例2：人也需要一場白雪來洗滌心靈上的污垢，讓污垢隨著雪的融化也隨之而去，從而開始一個全新的人生。而這場雪正是人們想要的白雪，既洗去了污垢，又帶來了新年美好的祝福！表現了作者積極樂觀的性格。

　　（三）景物描寫可以推動情節的發展

　　有時景物描寫能夠推動情節向前發展。

　　課本實例：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西------生命。《散步》這段景物描寫為下文一家人的悠閑散步做了鋪墊，提供了環境，也推動了文章的**部分。

　　三、教授情景交融的技法：

　　（1）借不同的景色展示不同的心情

　　描繪同樣季節的景色，但字面表達不一樣，內含的情也不一樣了。

　　白樸的《天凈沙。秋》：“孤村落日殘霞，青煙老樹寒鴉。一點飛鴻影下。青山綠水，百草紅葉黃花。”曲中描繪的雖然是夕照下的秋色，加上有“老樹寒鴉”略有悲涼意味，但后幾句“飛鴻”落下，一個動態，加上青、綠、白、紅、黃的艷麗色彩，秋色可人，表達的是詩人歡愉的心情和曠達高遠的志向。而馬致遠同樣的《天凈沙。秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”表達的都是長期飄落在外的羈旅之人孤苦、哀愁的心情。

　　（2）巧用修辭展現景物

　　例如《在烈日和暴雨下》：街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。

　　（3）善于捕捉景物的顏色和姿態

　　的自然界的顏色是多姿多彩的，自然界的萬物是各具形態的。我們在觀察時要善于捕捉景物的顏色和姿態。

　　比如《火燒云》一課，天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

　　（4）抓住景物特點有序描寫

　　樹我們在描寫景物中，要運用電影攝影師的技巧，合理安排描寫的順序，像我們通常所見的寫景文章，要有先后順序，有遠景，有近景，有主次之分，上下之分，先總寫再分寫。先寫靜態，再寫動態，或動靜結合；先寫形狀，再寫顏色，聲音，氣味??總之，觀察要仔細，描寫要有一定的順序，一定的角度。

　　例如課文《春》中桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶

　　飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　四、借鑒范例：注意劃線的句子，細心的分析這樣寫的好處。

　　范例一春山早行

　　高遠潔凈的天空里，片片白云輕輕飄著像湛藍的大海里浮動的白帆。我們這群隊伍騎著踏車向山前進發。

　　“呼～終于到了！”我在心里默默樂開了花，騎了怎么久，可到了。眼前是一座不高的山，山腰上的松樹，像威武的戰士堅守著自己的崗位。小路隨著山勢，迂回曲折。向前望去，好像一條有生命的巨蟒。而“巨蟒”兩邊，荒草從生，有枯草，也有才長出不久的青草，多多少少顯露出了一些生的氣息。（運用修辭）

　　因為來得太早的緣故，所以山上沒有別人，只有我們這一行人。雖說已是春天了，春的氣息也只能從風中感覺到。遍地都是枯草，橫七豎八地倒著，我猜想，這些草如果立起來，也足足有一米高吧！

　　向前走一段路后，這里才呈現出春色來，草坪上星星點點地散布著一些藍色和紫色的小花，漂亮極了！前面，野生山楂樹的樹枝伸在路上，各種樹木掩映成蔭，又有花兒映射，把這里打扮得是分外俊俏。（借景抒情）

　　從山上往下看，山下的李花像落在樹上的雪花，純潔得一塵不染，不受世俗的打擾，在幽靜的山里顯得分外神圣美麗。

　　都說“陽春三月”，卻沒有多少春的氣息。草，枯黃枯黃的，也許土地里正在努力地要探出頭來呢！也許明天早晨再來，春就在樹芳草茵茵地地上，在綠意流淌地枝頭向我們微笑了吧！

　　范例二桃花淚無痕

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。”是的，桃花片片飄落，就融入清香的泥土里，一代代地滋潤著。菜花像一塊塊黃金鑲在山腳，桃花象絢麗的彩霞，染紅了條條小溝。（巧用修辭展景物）

　　細看那桃枝，有的虬曲多姿，有的修長細柔，有的粗短茁壯。桃花的形狀也各具風韻，有的羞澀地打著骨朵兒，有的正迎風怒放；桃花的香味更是各顯千秋。或濃，或淡；清談的使人如沐春風，濃郁的沁人肺腑。花叢中，蜜蜂吟唱，彩蝶起舞，是在贊揚桃花的色彩呢？（抓住景物特點，顏色，形態）還是陶醉于它的香味呢？

　　如夢如幻，如癡如醉??

　　“桃花嫣然出籬笑，似笑非笑更有情。”看著那一片粉紅，看著那一片藍，聞著那清新的土香，我仿佛置身于地層之間，洗著滾燙的巖漿澡，融化于美的核心。

　　范例三外婆的帆布鞋

　　微風拂過床前，輕柔地去了，只留下窗外的紙風鈴，悠悠地回響，如外婆綿長的細語，雖不悅耳，但也語重心長。（渲染氣氛，烘托心情）

　　灶前的爐火，升騰起氤氳的熱氣，暮靄一樣散開。火光映射在我的手臂上，像濺開的麥芒。爐內的水氣頂起爐蓋，發出“撲撲”的聲響。我閉上雙眼，細細地諦聽，那是外婆的帆布鞋摩挲地面時柔柔的足音。（推動情節發展）外婆，我已憶不起我咿呀學語時您教我的歌謠，我也無法遙想我酣然入夢時您喃喃的細語。我只能傾聽，您編織的紙風鈴搖擺時的回響，您燒水的鍋爐中水起的余音。

　　撥弄紙風鈴，撫平每一處皺褶，仿佛觸摸您多繭的雙手。每一只鈴鐸都留下您指間的紋路，每一次翻折都留下您掌心的裂痕。我仿佛看到，您安詳地坐在床頭，雙手折疊著紙風鈴，老花眼鏡后，是慈愛的目光。我仿佛聽到，一根根針正緩緩穿過鈴身，摩擦出吱呀的聲響，又串起一只只風鈴，在微風中搖擺、歌唱。

　　朦朧的晨曦中，我耳旁似在縈繞，灶前鍋碗盆勺所演奏出的奇異的交響。睜開迷蒙的睡眼，側耳傾聽，那是您早起后，為我做飯的聲音。我于是披衣起床，只看到爐火前的你，正向灶里添柴，身前的爐子里，蒸騰出撲撲的水氣。您的帆布鞋伴隨著身體，微微顫動，單薄的身影下，又傳來鞋底細切的聲響。火光中，我的淚與灶中的柴，一起消融。

　　如今，您已離我而去，但每當我閉眼傾聽時，那窗外的紙風鈴和爐內的水氣卻告訴我，您的帆布鞋又出現在床頭和灶旁。

　　五、學以致用：

　　練一練：期末考又很糟糕，我又難過又無奈，不知道怎樣向媽媽交代，掙扎的走在回家的路上！（依據：景物描寫可以起到渲染、烘托作用）教師評講，展示例子：

　　這次的月考失敗了，得到成績后，我獨自一人走在荒涼的小街上，兩旁樹上的鳥兒唧唧咋咋的叫聲使我感到十分的煩躁，但是仔細的聽，這些鳥兒像我的知己一般，似乎聽懂了我的悲傷，陪著我一起哭。書包的肩帶在肩上勒出兩道細細的痕跡，很痛，很沉重。看著那垂墜的夕陽橘艷地近在咫尺，像是要融化了般要滴下淚來。你是在為我哭泣嗎？

　　練一練：通過景物描寫來刻畫出一個悲傷，抑郁和絕望的人物形象。（依據：景物描寫可以烘托人物形象）

　　教師評講，展示例子：

　　他看到天空是一片黑暗，預示著大風暴的來臨，風在驅趕著疾馳的云霧，時而露出一顆閃爍的星星，在他的前面，是一片無邊無際，陰沉可怕的海面，浪頭吐著白沫，吼叫著，象是預示一次風暴的到來。在他的后面，聳立著一座比海更黑，比天更黑，象一個巨魔似的花崗巖上，它那凸出的飛巖象是伸出來捕人的手臂。

　　六、課后作業：閱讀下面的文字，根據要求作文。

　　春，綠色的翅膀，托舉著綠色的夢想。

　　夏，生命在熾熱的火焰中燃燒，大地也曾在這熱情中戰栗。

　　秋，一切仿佛都已成熟，在林中，在草地，在山崗，在一切有生命呼吸的地方。

　　冬，無情的冰雪沉重地壓在身上的時候，難道聽到的只是他痛苦的呻吟；當最后一片枯葉離開枝頭，你看到的將是一個甜美的笑容。

　　一年四節各有不同，各有特色。同時也帶給你各自不同的感受。

　　要求：請你以“，我的最愛”為題寫一篇文章。（一年四季任選其一）文體自選，不少于500字。

　　病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。”這活脫脫是烈日下祥子們慢騰騰、昏沉沉在街上拉車的形象。“路旁的柳枝，的確是微微地動了兩下。??風忽然大起來，那半天沒動的柳條像猛地得到什么可喜的事，飄散地搖擺，枝條都像長出一截兒來。”“的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。”這活脫脫是烈日下祥子們慢騰騰、昏沉沉在街上拉車的形象。“路旁的柳枝，的確是微微地動了兩下。??風忽然大起來，那半天沒動的柳條像猛地得到什么可喜的事，飄散地搖擺，枝條都像長出一截兒來。”

　　篇二：情景交融

　　情景交融，筆下生輝

　　——記敘文中的景物描寫

　　“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，大自然是美的源泉：它崇高而優雅，雄渾而又柔和；它時而狂放不羈，時而靜謐深遠??那么如何能做到自然景物的“形神兼備”描寫？“形似”即抓住自然景物的外部形態的逼真；“神似”即抓住景物的鮮明的特征，表現其內在的本質。所以人們感懷并摹寫它亙古如斯的美麗，將身心沉浸其中，在聆聽萬籟的時候體味人世的紛繁，感慨歷史的滄桑。

　　茅盾先生曾經說過:“作品中的環境描寫,不論是社會環境和自然環境,都不是可有可無的裝飾品,而是密切地聯系著人物的思想和活動。”可見,人物的活動與環境關系密切。景物描寫是為文章的中心思想服務,是為了準確、鮮明、生動地表達作者的思想感情。“一切景語皆情語”，尤其在寫人的文章中，人的一切行動離不開的自然是環境。景物描寫正是為了說明人物活動的環境，揭示人物的性格，烘托人物的心理服務。如《長亭送別》這一折以景物描寫設置戲劇環境,渲染氣氛,與主人公的離愁別恨天然渾成,達到了情景交融的藝術境界。景物描寫是學生作文的重要內容，山川大地、風雷云電、春夏秋冬、清晨午夜以及這些事物的交錯組合就構成了景物描寫的對象。寫景時我們還會考慮到選取角度觀察景物，抓住特征，按一定的順序來描寫；還會注意到運用排比、比擬、頂針等多種修辭，從嗅覺、聽覺、視覺上去描摹，從景物的靜態、動態上去摹寫等等。如何從寫作謀篇布局上進行自然景物描寫，同學們可以試著從以下幾方面理解并嘗試。

　　一、片斷式的結構，全景式的描畫與鋪陳

　　全景式就是從全方位、從整體的角度去進行描寫。如《祖國山川頌》采用了片斷式的結構方式，作者不受時間、空間和思維的限制，對祖國山河美好一一的加以描寫，給人以鼓舞與自豪感。鋪陳就是詩經中的“賦”，是對同一對象進行反復的多種手法的描寫。如《祖國山川頌》運用了比擬修辭手法，對家鄉門前的小溪進行了多角度地描寫：春天，秀水漲滿，橋的兩孔像是一對微笑的眼睛。??靜靜的群山，則仍留在原來的地方，目送那盈盈的水波遠去。??流水一去是決不回來了，但有時也會化作一兩片羽云瞭望故鄉。還有在對四季、晨昏、揚子江和黃果樹瀑布等等的景物進行多側面的描述中，使我們領略作者了對祖國山河的無限贊美。全景式的描寫與鋪陳使得作者對祖國山川的歌頌既大氣磅礴，又細致入微。

　　二、抓住自然景物特征，描繪出傳神的藝術畫面

　　景物的特征就是指景物在形態、布局、格調、氛圍等方面區別于其它景物的地方；換言之，它是這一景物所獨有的。能抓住景物的特征，或許我們并不須濃墨重彩，只要寥寥幾筆，也能神情畢肖。如《肖邦故園》的四季景物有何特征呢?怎樣有別于熱那佐瓦沃拉的四季呢？作者巧妙地將它與肖邦的音樂結合起來，有意識地捕捉它們與肖邦音樂的契合點。春天，栗樹新葉初發??如此嬌嫩的色調，酷似一首最溫柔的曲子，又如落在黑白琴鍵上的輕盈的速奏。夏天??宛如船歌的一串琶音，??宛如f小調敘事曲開頭的幾節。??猶如是在聚精會神地傾聽這獨具一格的音樂的悠揚的旋律，清麗的和聲。秋天又別有一番風味。作為悠悠往事“見證者”的樹葉，就像憂傷的奏鳴曲中那結尾的令人難忘的三重奏??然而，這里最美的是冬天。??只有微弱的琴聲在抗御風雪和寂靜。只有音樂長存。此情此景更能讓人對肖邦心系祖國的深沉的郁悶有著更深的理解。

　　三、有序寫景，情景交融，富于哲理

　　例文郭沫若的《白鷺》

　　四、營造氛圍，推動情節的發展

　　好的小說離不開成功的景物描寫。《永遠的蝴蝶》第一句話“那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，??”就營造了愁郁的氛圍，暗示了后來的不幸。“誰叫我們只帶來一把小傘哪。”??從她傘骨滲下來的小雨點，濺在我的眼鏡玻璃上。隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來。緩

　　緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。??更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。為什么??其實雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場雨。雨在這里已是人生悲劇的化身，是悔恨、無奈和苦楚。雨彌漫成一種情調，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。

　　契訶夫認為“風景描寫只有在適當的時候，在它能像音樂或者由音樂伴奏的朗誦，向讀者傳達這樣那樣心情的時候，才合適，才不至于把局面弄糟。”一枝一葉總關情，中學生在寫作謀篇布局上進行自然景物描寫時，要從整體上把握從寫作的需要上著眼，要選好寫景的時機和寫景的角度，展開想象的翅膀，讓自己的作文于一言一動之微、一沙一石之細中蕩出更多的神韻與精彩。

　　景物描寫的方法還有：

　　1、移步換景，從遠到近,從整體到局部抓住特點，準確描畫：如《小石潭記》中第一段中發現小石潭——移步換景

　　2、寓情于景，情景交融：如《小石潭記》中第四段中潭中氣氛——寓情于景

　　3、運用形象比喻：如《小石潭記》中第三段中寫小潭清流——形象比喻

　　4、運用動靜結合的手法：如《沁園春雪》中山舞銀蛇，原馳蠟象

　　5、運用想象：如《沁園春雪》中想象雪后美景：看紅妝素裹，分外妖嬈

　　6、側面描寫突出景物：如《小石潭記》中第二段中寫水清：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

　　7、白描：最著名的莫過于馬致遠的《天凈沙?秋思》短短二十八字，一連推出九幅畫面：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬，刻劃出一幅非常真實生動的秋郊夕照圖。

　　附學生作文

　　秋天不再傷感

　　秋夜，寂靜的大街，無邊的落葉。

　　我孤獨地走在秋夜的懷抱中，任憑風吹起我額上的短發，幾盞昏黃的燈，映襯著暮色的蒼涼，而我的心也隨著秋風一起走進了這落寞而傷感的背景。

　　又一次考砸了，又一次是可憐的分數，那試卷上的紅色的叉叉，都像一只只嘲笑的眼睛，在嘲諷著我的努力，我的付出。是的，清晨朗朗的書聲里有我的專注；夜晚，燈下題海遨游的是我的背影。可為什么，秋天，收獲的季節，我只能在秋風中點數我所有的苦澀？

　　風吹起，幾張落葉在飛舞，空中，劃過幾道弧線，隨即落到地上。

　　街角，一盞枯黃的燈，一位老人坐在一張小木凳上，他正專注地拿著刻刀一刀刀地刻著手中的石頭。木凳前，是他的石雕作品，許許多多，擺放在那里就象是展覽一段滄桑的歲月。其實，每個晚上他都在這個街角賣他的石刻。其實，每個晚上我也都路過他的身前，可我總在忽略他，就像風，忽略了老人的蒼老，一再地吹起他的白發。

　　孤寂的我開始在風中欣賞老人的技藝，深深的皺紋，枯瘦的手，老花鏡下放大著他的人生。每刻一刀，石粉在風中飛散，沒一會，一朵石刻的花朵栩栩如生地呈現在我的眼前。

　　我驚訝了，秋色中，一枚葉子也落到腳邊，似乎也沉醉于這美麗的藝術品。

　　老人徐徐抬起頭，是一張慈祥的臉，他似乎窺見了我的心事我的驚訝，“孩子，沒有什么是難的，每一個石頭都能開花的。”樸素中，是老人的生活，是老人的哲理。

　　“心里有花，手上就可以刻出花，認真啊，什么都會做好。”

　　秋天里，老人滄桑而慈祥，安詳中自有生活的激情。我再看看著飄飛的秋葉，對著老人微微一笑。一張枯黃的葉片緩緩地落在老人的肩上，在燈光中更顯示著歲月的平和。

　　“就這樣，一刀一刀地刻，用心，盡心，你就可以刻出春天的花來。”

　　老人默默地抖落肩上的落葉，舒展了皺紋的他，在這個秋天，就是一種豁達一種堅強。

　　是啊，總記住挫折，生活就只是悲觀。堅持行走，心有春天，你就能在秋天找到春天的影子。捏著手中的試卷，我輕松了許多，我感激地向老人點了點頭。街道的深處，原本昏黃的燈似乎亮堂了許多，我微笑了，在這個曾經受傷的季節。

　　心有春天，秋天不再傷感！

　　［簡評：文章入筆不凡，景物描寫有意選擇灰暗色調的語辭，渲染悒郁壓抑的氛圍，雖寥寥數語，但將考試失利的“我”沉悶的心情抒發得淋漓盡致。下文文脈細織，緊扣“落葉”，每一處寫景都不是自然主義的純客觀的描繪，而是滲透著人物的感情，借“落葉”將“我”受老人的啟迪情感發生的細微幽深的變化，不露痕跡地呈現出來。文末巧用開首“昏黃的燈”，在寫景中寓含深情的傾訴，既照應又深化，“似乎亮堂了許多”，正是“我”心結的打開，是內心情感的映照——如釋重負的愉悅、輕松的心境。］

　　篇三：情景交融02

　　進階練習

　　擬人（B組）

　　1.【題文】請判斷句子是否運用了情景交融（）

　　山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張

　　小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

　　【答案】是

　　【解析】小水墨畫，將村莊和雪藝術化并贊其如名家手筆，情景交融。

　　2.【題文】請根據句中“睡著”一詞找出作者擬人化的事物。（）

　　一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著,

　　等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？

　　【答案】睡著