初三語文作文
在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的初三語文作文，希望能夠幫助到大家。
初三語文作文1
《漁舟唱晚》的悠揚樂聲從清雅脫俗的青磚黛瓦里飄出，江南水鄉的小鎮里飄揚著薩克斯美妙的旋律。
夢境里，家鄉的徽水河蜿蜒向前，發出潺潺的聲響，孩童的我哭著，笑著，磕磕絆絆地走過了自己那小有遺憾的幸福童年。
古老文廟旁的松柏在微風的吹拂下發出錚錚的聲響，不斷地安撫著我的意識。外公墓旁的石碑上，小巧的葫蘆蘚再一次在剛剛到來的夏天里綻放出養眼的新綠。
還記得外公生前經常帶我去打水漂，他隨手撿起一倆塊小石頭，往水上一扔，水面上便蕩起陣陣漣漪，水花濺到荷葉上，在太陽光的照耀下放射出耀眼的光輝。這，便是十年后的我對外公的唯一回憶了。
天上的云不安地游蕩著，好像在害怕，又不知是不是對身下美景的留戀，總之一副憂愁的神情。
終于，雨降臨了這座舒適的小鎮，帶來了滋潤萬物的精華，也帶來了隨之而生，也隨之而去的莫名憂傷。我撐著早已略顯微黃的`油紙傘，穿著無比珍視的長袍，站立在一望無際的雨野中。仿佛此刻只有我一人，只有詩畫般的山水和無盡的雨。
雨，淅淅瀝瀝……
這是我最后一次看見家鄉的雨了。我即將回到久居的省會城市，那里有吃不盡的美食，看不見的新奇玩意，有時代的潮流，有長久不斷的晴天……
但是，這些也不及家鄉晚萬分之一的美��！
雨快要停了，它們在我的耳畔里訴說著，訴說著，給了我長久不斷的祈福，給了我無盡的鄉愁，更給了我不竭的生活的動力……
我終于還是走了。
風馳電掣的合福高鐵上，我坐在上面透著窗戶眺望著遠方，盼望著下次相遇。我懷念美麗的青磚黛瓦，幽幽的古老樹林，清澈的潺潺流水，高大的古老文廟以及外公墓旁的的小葫蘆蘚，如果在相遇，我想它們都還會記得我吧！
那雨的聲音，一直伴在我的耳旁，那美好的雨景，也留在了我的心底。
初三語文作文2
曾幾何時，我一心撲在那熒屏上，不停地翻看那密密麻麻的網頁；又曾幾何時，我迷戀其中，不可自拔的揮霍光陰，一切的一切都在阻擋著我前進的腳步，遮蔽著我真正的光明。所以，當我有心前行時，就對他這昔日情人冷酷地說出了殘忍的話：不，請別打擾我；不，我很討厭你；不，我要尋找光明。
可面對誘惑，抵制的心需要足夠強大才行。起初幾天，我也是信心滿滿的做到了，可奈不住那顆沒有意志力的心總在蠢蠢欲動，看著那整齊躺在書架里的小說，安靜呆在手機里的小說，心里一番動搖：要不，我閑暇時刻看一會兒，休息休息？那罪惡的心聲不斷縈繞在耳際，誘導著我，將我拉他的身旁。心里猶存的僥幸心理，使我放松了警惕，又開始了虛度光陰的.時候。這一“休息”就停不下來。當夕陽的余暉一點一點從我身上抽離時，我仍孜孜不倦的“休息”，直到沒了光亮，再也看不清那單一色的文字，心里是“咯噔”一聲，一陣慌亂，看著“緝毒”計劃的失敗，不禁羞紅了一張臉。
這就是你下決定立誓言的結果？這就是你想改變證明自己實力的表現？這就是那個曾經被當作優秀、榜樣的積極分子——你嗎？一句句拷問敲擊著我的心靈，一次次回響警醒著我的靈魂，不！這不是我想要的，我不要以這樣的面目示人。
我趕緊將這燙手山芋扔在一旁，開了燈，刺眼的光使我不得不瞇了瞇眼，直到眼睛適應了這明亮的光，心里的堅定也多了些力量。不要這樣下去，再和他廝混，你就真的完了，理智再次提醒我。
蠶要經過破繭的痛苦才能蛻化成美麗的蝴蝶，鷹在40歲時要經歷扯掉老化的趾甲，拔掉老化的羽毛才能迎接全新的30年！蛻變必然要經歷磨難，過程是痛苦的，但結果卻是喜人的。我不要安于現狀，我要改變。于是書架的小說被取下來，換成經典；手機里的小說被卸載掉，換成學習軟件。重新定好計劃書，將它粘貼在我的眼前；重新調整了鬧鈴，讓自己整裝待發。對著自己的渾渾噩噩說不，對著那滿是誘惑、又對我沒有絲毫幫助的情人說不，對著自己的沉溺說不。大聲地，響亮地，堅定地，說——不。
十年奮斗，只為一朝的出頭。能改變成何等地步，就看那奮斗過后，出頭的多少，就看下定決心后，說“不”的勇氣有多大了。當你大聲喊出這聲“不”時，并付諸行動，你一定會看到一個全新的、最棒的自己！
對著所有的無用，說不吧，少年！
初三語文作文3
今天，上品生課了，同學們紛紛走進教室坐好。突然，窗戶上飛來了一個怪東西，同學們尖叫起來：“大黃蜂！”只見這只“大黃蜂”圍著教室轉來轉去，同學們趴在桌子上不斷地拿東西打它。老師說：“什么大黃蜂嗎，明明是蜂鳥，蜂鳥是益蟲，同學們不要打它。”
蜂鳥好奇地停在大屏幕上，老師點了一下鼠標，大屏幕一閃，蜂鳥嚇壞了，嗡嗡地飛跑了。它停在衣櫥的門簾上，使勁地往縫里鉆，看鉆不進去，又飛到了電燈上，最后它沿著窗戶飛跑了。大家直起身子，認真聽課。過了一會兒，那只嗡嗡叫的蜂鳥又飛來了，落在衣櫥的一件粉紅色的衣服上，這時同學們都沒注意，卻被我發現了，我拉拉昆，指著衣櫥對他說：“你看，那家伙又飛來了�！狈澍B好像發現我在指它，便飛出來，又落在了大屏幕上。此時，同學們正在仔細的看著大屏幕上的找規律題，這只蜂鳥冷不丁的落在大屏幕上，又讓全班同學都看見了。課堂里瞬間響起嘰嘰喳喳的討論聲：“瞧，蜂鳥認識路呢�！薄翱刹皇菃幔辉趺从诛w回來了。”“這蜂鳥記性真好，可咱們很有緣呀�！薄鞍ィ洗物w來的大黃蜂是不是也是這只蜂鳥呢？”。。。。。。老師大聲強調紀律：“別說了，班長，把門打開，讓蜂鳥飛出去�！�
蜂鳥飛走了，大家繼續上課，不過這時誰也沒有集中精力聽課，卻把心思放在那只蜂鳥的'身上，“那蜂鳥會不會再飛回來？”“頂好那樣�！惫黄淙�，嗡嗡聲再次響起———蜂鳥又飛回來了。“又來了�！蔽液图痴ザ纪低档匦覟臉返湹南氲�。同學們又在下面嘰嘰喳喳地討論不停：“哎，蜂鳥舍不得咱們班，干脆把巢建在這里吧�！薄皩ρ綄ρ�，我們天天看著蜂鳥多好玩�！�。。。。。。老師生氣了，用力地拍著桌子：“好了好了，聽課了，不要再去管那只蜂鳥了�！苯淌依锝K于安靜了下來，蜂鳥也飛出了窗外，可能是怕打擾同學們上課吧，它再也沒有飛回來。唉，我們都好想念它。
終于做完了所有的題，下課了，同學們都奔出教室尋找那只可愛的蜂鳥。。。。。。
初三語文作文4
《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》〈試用〉指出初中生要做到：“能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、工整。初步養成修改文章的習慣�！�
一、轉變認識，積極作文
很多學生認為，作文時老師讓我寫的，我不喜歡，作文沒意思。這導致學生作文積極性不高，作文水平低下。要想徹底扭轉這一現狀，教師必須使學生在心理上認同作文，接受作文，喜歡作文。
引導學生認識到寫作是表達，它是人的一種內心要求，一種心理需要。用寫日記的形式，留住平凡生活中的點點滴滴，從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫作。寫作還是一種積極的情感活動的過程。情有所感，才會有所作，而且情感活動還會貫穿作文過程的始終。情感始終是寫作的動力。讓學生有自信可以寫出好文章，從而轉變態度，愛上作文。
二、分析心理，找出病因
作文要經歷一個心理過程，那么，我們就應該對學生的作文心理盡心分析，抓住突破口，作文教學才能有的放矢，從而真正的培養學生的寫作興趣，提高其寫作水平。
1、有強烈的寫作欲望，表現出對作文積極取向的態度
這樣的學生盼望上作文課，在課堂上情緒振奮，看到作文題目后，迅速進入思考的過程和寫作過程；且認識活動、情感活動十分活躍。作文成功率較高，但是這樣的學生所占的比例太小。
2、沒有寫作欲望，但有來自某些方面的心理需要，對作文表現為消極被動的態度
這類學生雖談不上有寫作的欲望，但是為了一定的需要，如爭取優異成績、希望得到老師家長的表揚、希望在考試中拿個高分等，他還是會認真地完成作文。如若作文題目合意會迅速的進入寫作過程，若不合意，仍會搜腸刮肚，努力完成。這類的學生在實際中所占比例最大。
3、完全不想寫作文，對作文為回避對抗的態度
這類學生不想寫作文，更怕寫作文。往往碰上能寫的題目，應付了事，碰上不會寫的題目就亂寫一通，甚至是拒不完成。這樣的學生所不多，但比第一類學生絕對數要多，最應引起足夠的重視。
針對于以上幾方面，可以找出其基本存在的問題為：
1、對生活缺乏觀察、感受和體驗、
2、閱讀量少，知識和思想貧乏
3、語文基礎差，寫字、造句等都遇到困難
4、作文的屢屢失敗，挫傷了寫作積極性
三、改善教學，激發興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學生樂于學習的動力源泉，表現自我、展示自我是每個孩子都愿意并積極去做的事�！傲粜挠^察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來�！边@就明確地告訴我們對于作文指導要從興趣入手。在作文教學中，學生有了興趣，就可以形成一種強烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅使下，他們樂意主動地、由地寫出自己的見聞和想象，不把作文當成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導學生寫出自己的文章，漸漸地使學生的作文水平得以提高。針對于中學生的作文心理，我們可以對癥下藥，試著從激發學生寫作的興趣入手，努力改善自己的寫作教學。
1、感悟生活，獲取素材
就目前來看，學生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個性，語言缺少少年的生動、活潑，學生脫離實際，生編硬套，湊成一篇應付交差。作文水平如何提高？如何改變這種現象呢？
葉圣陶說過：“寫作的根源是發表的欲望；正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。同時寫作是一種技術：有所積蓄，是一回事；怎樣用文字表達所積蓄的，是它恰到好處，讓自己有如量傾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……這樣說來，從有所積蓄而打算發表，從打算發表而研求技術，都不妨待學生自己去理會好了�！雹僭鯓硬拍馨l表自己的看法？這離不開生活。走近生活，感悟生活，從而讓自己有話可說，有東西可寫。
感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。感悟生活就要時時在意，處處留心，逐漸磨礪出能發現美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于問為什么。倘若多問幾個“為什么”，就往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。例如下列問題：這是什么事情？為什么會產生這事情？這事情能表現人物什么思想感情？這事情的性質是什么？這事情將有什么樣的結果？……還要注意把握事物的象征意義。社會現象、自然生態，大都蘊含著一種哲理，一種思想�？吹搅魉�，想到時間如流水一去不復返�？吹斤h落的花瓣，想到
“落紅不是無情物，化作春泥更護花”�？吹轿浵佭\食，想到“人多力量大”�？吹胶⑼音[，就想到“天真”“可愛”……；要及時定格對生活的感悟。寫日記、周記，作札記可以逐漸積累豐富的寫作素材。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”平時多記日記，多寫片段，將自己的情感淋漓盡致地表達出來，可以大大提高自己的作文水平。
在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學生作文的素材和情感內容就越豐富，作文和生活的關系是密不可分的。國家教育部新頒行的《全日制義務教育語文課程標準》也強調作文教學要重視生活，從生活出發，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發學生的作文興趣，引導學生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提高。
2、模仿求新，培養文風
模仿是學生寫作的基本方法，在不斷的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特點在于針對性強，既降低了學習的難度，又可以收到明顯的效果。對于不愛寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養自己的文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。
歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”②就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。再如左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人，注重刻畫人物形象，把人物置于矛盾之中，通過描寫其語言行動和一些細節來顯示人物個性特征。司馬遷的《史記》善用語言、動作表現人物性格。
同是亡秦戰爭中的風云人物，司馬遷寫他們在起兵前，陳涉說：“王侯將相寧有種乎！”項羽說：“彼可取而代之！”劉邦說：“嗟夫！大丈夫當如此也。”三人的獨白，突出了他們不同的出身與性格：陳涉出身傭耕，他的話表現了他改變自己和社會的強烈愿望；項羽出身貴族，加以才氣過人，對秦始皇就敢蔑視；劉邦是個無賴，貪圖享受，看到秦始皇的豪華生活便不自覺垂涎欲滴。這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。
模仿是創新的一步。我們必須強調模仿時還要加以創新，培養自己的文風。不單純地模仿，以求變通創新，培養自己的文風。
3、先說后寫，動筆成篇
在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆，難以成文。“口頭為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指，故合言之。”葉圣陶先生的這段經典論述，生動地揭示了口頭語言和書面語言的辨證關系，也就是書和寫的關系。，我們通過寫話、作文教學，可以幫助學生在一定程度上克服說話詞不達意，條理不清，不合語法等毛病，增強詞匯的豐富性、表達的準確性和思維的嚴密性。因此，作文教學在提高學生的書面表達能力的同時，必定會促進學生口頭表達能力的提高，使“說”更為規范，使學生的語言交際能力更強。
在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來，表達自己的意見、想法，然后再寫下來。也可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養口頭作文能力，引導學生將“說”和“寫”聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高口語表達能力，通過說話還可以提高書面語言表達能力，使學生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應手，學生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。
4、展現個性，鼓勵想象
個性，是人的一種重要因素，即一個人，帶有傾向性的、本質的、穩定的心理特征的總和。實施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學生的個別差異”，“不能以一致的標準和答案強求學生，應讓學生充分發揮其潛能，依據學生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學生自我選擇感興趣的學習主題，在其獨特的潛能領域進行深入的指導�！币虼�，我們的'作文要求也要發揮學生的個性心靈去體驗生活，體驗人生，并用各自獨特的視角及語言來表達心中的所感所想。
新大綱在關于作文方面明確提出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性�！睈垡蛩固拐f：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉�！备郀柣舱f過：“想象是創造形象的文學技巧的最重要的方法之一�！苯處熅蛻敵浞职l揮習作中蘊含的想象因素，積極引導學生進行思維訓練在鼓勵想象中激發學生的作文興趣，使學生樂于動筆。如一個學生構思了一篇關于“環�！钡脑掝}作文。借用豬八戒的形象，好吃懶做，貪心物欲，西天取經后，開了一建材廠，為了自己的利益，不顧生態環境，大量砍伐樹木，破壞環境，終釀成苦果，自己嘗盡，最后意識到環保的重要性。他的作文有了想象的彩翼，文章寫得生動活潑，富有創新性，也體現了一個學生的美好愿望和追求，這也是我們所希望達到的目標。
個性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個性，鼓勵想象是學生作文的動力，讓學生在自己的空間拓寬思路，自由想象發揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。
5、積累材料，遷移運用
國家教育部新頒行的《全日制義務教育語文課程標準》要求教師在指導學生作文時，要引導學生要“養成留心周圍事物的習慣”，要“發現生活的豐富多彩”，“珍視個人的獨特感受”，“力求有創意的表達”。要使學生作文有話可說，有物可寫，就必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神�！睍x得多了，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，得心應手。閱讀是寫作的先導。
葉圣陶先生曾說過：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營養料一樣，閱讀就是吸收精神上的營養料……寫作是什么一回事？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內，一個是出，從內到外。這兩件事，無論做什么工作都是經常需要的。他還指出“實際上寫作基于閱讀。老師教得好，學生讀得好，才寫得好�！遍喿x重在“吸收”，作文重在“傾吐”，閱讀是寫作的基礎，學生作文所需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀察事物，分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經驗。在平時的閱讀教學中，除了要使學生通過閱讀積累詞匯，掌握表達方法之外，教師還要有意識地去引導學生大量地閱讀課外讀物，例如古今中外的名著、優秀小說等。讓學生愛讀書，善思考，樂于寫作。
在學習朱自清的《春》時，文中寫道“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，運用擬人的修辭，形象地寫出春草的生命力旺盛，生機勃勃，一片欣欣向榮之態。像這種優美的語句，可以讓學生注意摘抄積累，模仿它的寫法，創造出更美的句子。因此強調學生對所讀之書要融合貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移并運用到自己的作文中去。學生閱讀的熱情高漲，作文興趣得以激發，教師的引導，平時的材料積累以及合理的運用，讓學生有感而發，文思泉涌，動筆成篇，作文水平普遍提高了。
初三語文作文5
在我的日常生活和學習中，媽媽給予了我無微不至的關懷。我覺得她給我的一切是順理成章的。我在媽媽的疼愛下長大，從未想到過她的'辛苦。直到上了中學，那一件事，讓我終于懂了……
記得那是一個深秋的周末，一大早就不見了媽媽的身影。爸爸說媽媽上午有重要的會議，已經去公司了。怪不得半夜里，我起床上廁所，看見媽媽坐在電腦前聚精會神地工作，連我出來都沒看見。
下午，陽光明媚的天氣突然變得昏暗起來，我打開窗子一看，淅瀝瀝的小雨從灰蒙蒙的天空中紛紛揚揚地飄落下來，一股寒氣吹了進來，好冷啊！我趕緊關上了窗戶。我今天下午的補習課可以不上了，正想著，媽媽回來了。看到拖著一身疲憊的媽媽，我說：“媽媽，您昨天熬夜加班，也應該休息休息，我今天不上課了。”媽媽立刻看穿了我的“鬼把戲”，說：“不行，我帶你去上課�！闭f完立刻幫我加了兩件衣服，還讓我戴上帽子和圍巾。
我們走在路上，寒風吹得更猛了�？蔹S的樹葉在風中瑟瑟發抖，路旁的小花小草都縮緊了身子。街上的行人縮著脖子，倒著走。媽媽緊緊地摟著我。我突然發覺，媽媽衣服穿得很少，原來媽媽回到家自己都沒顧得換上厚衣服。我側過頭去看看媽媽，只見媽媽的臉被凍得通紅，呼嘯而來的風把媽媽的頭發吹得更凌亂了�？粗鴭寢�，一股暖流頓時涌上心頭，我從口袋里伸出手，緊緊地摟住媽媽。此刻，我腦中油然地想起了巴金的一句名言：世間再沒有一件能夠比母親的愛更深的東西。
風不停地吹著，枯黃的樹葉隨著蕭蕭的寒風，紛紛投身于大地母親的懷抱。對不起，媽媽，時至今日。我才懂得您的辛苦，您為我付出了太多。
初三語文作文6
小學的時候，我總是為自己的語文成績感到驕傲，覺得這是一門不用努力就能學好的學科�？记耙惶�，我總是沉迷于一部電視劇或者言情小說，但是考完之后能考出一個最好的成績。同學們的羨慕，老師們的吹噓，逐漸增加了我的虛榮心。是的，就像他們說的，我很有天賦。那我以后也當不了作家或者記者了。那時候我和中國人有一段很深的戀情。
我帶著強烈的自信和希望來到了中學，覺得是時候打一個大拳頭了。當然，考前我也是大大咧咧，毫無準備。沒想到，當我想把成績弄下來的時候，讓我大吃一驚，順便抹了把眼淚。從此，我的信心一落千丈。對于中國人來說，我找不到以前的優越感，甚至恐懼。心里的語文不應該這么繁瑣死板。有那么多古詩詞文要背，那么多偏僻的詞，連答案都要死板死板。也許，這就是它的真面目。
經過痛苦的探索，我終于習慣了真正的“中國人”。無奈，雖然不想好好學習，但是不應該每次發論文都準備一包面巾紙。結果考試前，不得不跟著同學摸課本，看參考書，聞相關書籍，成績開始顯現。結果我又找回了對可愛語文的舊情，親愛的成績回來了。
兩年來，大大小小的語文考試都有上百次。這期間，我有時候覺得中國人真的很可惡，很罪惡；有時候也覺得很可愛。親愛的同學們有同感嗎？但是，在我心里，還是不喜歡以前的樣子。誰跟我說人這么麻煩？沒有付出是不可能付出的，但回報往往不等于付出。我們的祖先是怎么創造出這種不是折磨人的東西的？我對著天空大喊：唉，誰知道中國人的危害甚至是蛇的危害？沒有人回答，一群無辜的小鳥滑過地平線。
看我們班學語文的方法，值得借鑒的是見仁見智。有的.學生背中考作文，有的甚至背武俠小說，有的筆記很多，幾乎連老師都打嗝，有的考前半夜1點看。無論哪種方法，都需要堅定的毅力和決心。當然，無論哪種方法，對我來說都像是天方夜譚。不幸的是，上述方法的實施者取得了明顯的效果。所以更可悲的是，我要咬緊牙關努力學習。
哎，說到我的中國之愛，有好多話。酸中帶甜，可恨中帶惡，喜中帶悲，長中帶臭。感謝它的愛，戰友們高考要小心。
初三語文作文7
窗外，雨嘩嘩的下個不停，對呀這種天氣，大多數人當然選擇在家呆著。門前的小路上，泥土混合著雨水，在泥地里翻滾……
寧靜的氣氛突然被一聲巨響打破了。真討厭，本來可以睡個舒服覺的。向床邊的窗望向窗外，原來是一個載著一車橘子的老人在泥路中不慎摔倒了�？戳丝磿r鐘，六點三十分，再看了這雨勢，我還是選擇回到了床上，然而卻睡不著了。
過了一會兒，一個穿著大紅色的雨衣的小女孩跑出去，去到老人的旁邊，靈敏的小手為老人撐起了雨傘，然后扶老人來到旁邊的.大石頭上坐。他們坐的地方離我的窗并不遠，我能清楚地看到他們的每一個動作。小女孩在兜里抽出幾張紙巾幫老人擦臉。雨聲太大，我聽不見他們的對話，只知道過了不久他們就一起去撿起那些經過雨水泥土洗禮過的橘子。雨中的兩個背影忙忙碌碌。只知道雨越下越大，但他們并沒有停止手上的工作，直到全部橘子再次裝進那輛破舊的三輪車上。但車的輪子以陷入泥里，難以推動。老人雖是大人，但畢竟老，自然推不動;小女孩卻是個小不點，力氣自然小，所以也推不動。他們在雨中掙扎，而我卻依然無動于衷。終于皇天不負有心人，他們齊心協力地把車推動了。
雨中，老人蒼老的臉上露出了欣慰的笑容，小女孩稚嫩的臉上也露出了開心的笑容。老人離開了一段時間后，小女孩才回到家里。此刻我的心才微微一怔。才后悔我剛才為什么沒選擇出去，才后悔我為什么無動于衷，才……
雨聲越來越大，風越來越猛，心越來越涼……
初三語文作文8
現在的我，已經是個念書念到焦頭爛額的初三生了，回想以前的我，總認為自己語文很優異，總認為自己可以光靠這一科去跟別人競爭，但其實并非如此，我的語文雖還差強人意，殊不知一山還有一山高，我只是那比較渺小比較渺小的井底之蛙，我想現在的我不能再繼續夜郎自大，我該好好思考接下來的路怎么走。
為什么我說以前的我只是個井底之蛙呢?因為以前的我總是自大、驕傲的與別人說：嘿！我的`語文很好，別科不好沒關系，至少我的語文還不錯。而同學總會跟我說：假使有一天，你的語文不好了，你開始對語文沒興趣了，那以后你怎么辦？我依然不為所動，還是繼續自以為是下去。直到升上了三年級，面對像地獄般的課業壓力，我進入了加強班（也就是所謂的班），我們去鉆研更高難度的課業，有一次的語文小考，卻讓我印象非常的深刻。那次的小考，我記得有五十道題，那時的我信心滿滿的答題，認為這是我自己比較拿手的科目，應該在班上的是還不錯的，當我拿到考卷，看到自己只錯六題，以為自己很厲害，那時我就錯了，當老師問起分數時，跟我一樣只錯六題的，竟然高達班級的一半，讓我不禁想說：真是一山還有一山高啊。而我從此不敢再繼續自大下去。
前幾天我們班的部分同學又在早自修見周公，班主任一見此狀，就用一個中國的大學生跟美國的大學生有何不同的故事教訓她們，老師說：你們知道嗎？同樣星期一，當美國大學生在宿舍繼續睡回籠覺，等著上課時間到，還要再拖一小時才會到教室時，中國大學生已經在圖書館人擠人，搶著進去有好環境的圖書館先讀書。當美國大學生只會拿父母的錢去上夜店揮霍時，中國大學生，拿著好不容易打工賺來的錢，存下來，為以后畢業后作打算．你們了解那種實力的差距嗎？我們的起跑點都一樣，可是他們中國人比我們美國人還努力幾百倍，幾千倍，因為她們知道她們沒有失敗的機會，她們一定要努力才可以擠進Ｍ型金字塔的。
聽了這段故事，我也認為我不能在停在原處故步自封了，我們不能繼續當個井底之蛙，我想我以后會好好學習語文，也讓別科均衡發展，而現在我認為我比較重要的事并不只是把語文好好的學好，甚至應該改掉自己自大的個性，然后與同學互相交流自己較擅長的，我們才能去跟外國人去競爭，我們才能讓其他國家知道：我們中國人很強大！
初三語文作文9
竹子雖不如玫瑰的芳香四溢，不比菊花的傲骨秋霜，不如桂花的飄香十里，不比牡丹的國色天香，也不如松樹的四季常青，但我卻獨愛竹子。
小時候，奶奶家后院有一片樹林，園中有許多竹子，那里留下了我很多童年的回憶，我也喜歡在竹子林中玩耍。
春天，百花還沒有開放時，竹筍已經迫不及待地從土里鉆出頭來，用它那好奇的眼神打量著這個全新的世界。只見它全身嫩綠，小巧可愛，成為了初春的第一位報信者。
夏天，正當酷暑時期，大地像一個巨大的蒸籠一般炙烤著。這時，竹子還是淺綠色的，跑到竹林中，一絲清爽頓時迎面撲來，使人感到十分愜意。
秋天，百花都枯黃了，只有菊花和竹子堅持屹立在秋風中。菊花在風中瑟瑟發抖，而竹子卻依舊傲然挺立。
冬天，百花凋零，寒風刺骨，天空中飄起了鵝毛大雪。鳥、青蛙、熊等動物都開始冬眠了，人們也在家烤起了火爐。樹林之中只有竹子還在寒風中筆直地站著，不畏風雪，任憑在什么情況下，從來都是昂首挺胸，不低頭，不屈服。
我不禁想起了古代詩人墨客喜歡用竹子來做題材，因此授予它“歲寒三友”“花中四君子”之類的.稱號。這不正與交警叔叔一樣嗎？他們不管刮風、下雨還是下雪，都依然堅持在自己的工作崗位上。一年四季，春夏秋冬，無時無刻，都會出現他們的身影。他們的這種精神不正是與竹子一樣嗎？
竹子，我愛你！更愛你那堅忍不拔的品質。
初三語文作文10
審題(學會咬文嚼字)
1、先關注已給定詞語。 “SSS的感覺”，“的”字之后“感覺”是關鍵詞，是題眼，這時一種內心感受，是一種個體特有的知覺。
2、關注填補詞語，一般適宜填寫名詞或形容詞�？梢允菃我艄澰~，亦或雙音節詞語。
3、填好詞后，把標題作為一個整體，文題選擇好了，在起點上你就高人一籌。
確定半命題的幾個原則：
(1)熟悉。選自己熟悉的，你才能順利地寫下來。
(2)個性。選自己最強感受的事或人。
(3)視角。發散思維，確定構思，深入挖掘。
范例：
《被愛的感覺》、《被騙的感覺》、《被寵愛的感覺》、《被刺痛的感覺》等
選材常見問題
1、選材過大(需化大為小)
2、缺少細節(需引入描寫、抒情、議論)
3、選材太俗(需立意高、遠，“新”不代表沒有人寫過，而是視角不同)
4、脫離生活(需從自身出發，觸類旁通，引入身邊事、熟悉事)
關注
1、從自己熟悉的生活入手
2、適度求新，標新立異(比如：你最先想到素材拋棄不用，啟用聯想、想象想到的已有材料作為素材。)
3、發散思維，多角度入手
(1)寬想。面對題目中的關鍵詞，首先要進行輻射性思維，多角度地聯想、想象，并將與話題有關的思想、具體材料大致羅列下來，從而找到源頭活水。
(2)精思。面對羅列的材料要根據中心進行精心選擇，多中選優，優中選深，深中選新。一篇作文只能表現一個主題，防止“意多亂文”。
(3)實寫。寫“實實在在”的東西，寫出“真情實感”的東西，只有這樣才能打動讀者。把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細致的筆墨表達出來。
思路：
按主題準備材料——總有一個適合“它”
友情親情、理想目標、情趣愛好、道德品質等。
1、要學會一材多用。
2、增加細節描寫。
3、增補多個鏡頭，比如場面描寫、環境描寫、心理刻畫。
4、知覺效應。比如聲音、顏色、變化、類比等。
范文：較量
午后的陽光從窗口透進，照在我身上，那種愜意的感覺不由讓我暗自感嘆這世間竟有讓人如此享受的.時刻。偶然想起自己已升入初三，即將面對的種種現實，不由讓我倒吸一口涼氣。想想以前給自己定的目標，如今又有幾個實現了呢那次不是因為怕苦怕累懶懶散散造成的換句話說，懶惰，我真的擺脫不了你嗎
心里暗自立下誓言，我這一次一定要戰勝懶惰，決不輕言放棄。坐在書桌前，面對著堆積如山的作業，心情頓時壓抑的很。埋頭扎進這題海中，眼前盡是一個個字母公式，朱自清郭沫若在我跟前搖搖晃晃。不知多久以后，我的手早已有些發酸，腦子正處于一片混沌之態，抬頭望向窗外，這初秋時節的午后是天高云淡，在望向那一只只高飛的秋雁，仿佛已隨它們南去。此時，我已陶醉在這美景中，享受著陽光的沐浴，忘記了作業，忘記了剛才的決心，我被這“宜人的美景”所收買了。第一回合，以失敗告終。
慢慢回過神來，除了對自己的抱怨不滿就是再次不要其煩的下決心。重新投入到刻苦學習中，再次面對這一道道惱人的題目。我漸漸靜下心來，“87.5、x、y”轉眼，已經是一個小時過去了，作業也完成了一大半�？纯幢�，3點40分。突然想起這正是
xxxx節目。我都盼了一周了啊!有回頭看看這還未完成的作業，我有些猶豫，“到底去不去看呢我寫了這么長時間也該休息一會兒了吧!也不能總學習的對不對休息一下沒關系的。”說著，我走向電視機，剛想打開，手停在了空中，“我為什么總是這樣呢整天懶懶散散的，什么都做不成，剛才明明說好的這次一定要堅持到底，打敗懶散的”這時候，空氣仿佛也凝結了，撲撲的心跳聲像是在等待我的回應。一邊是寫作業的手酸疲勞，一邊是看電視的悠閑自在;一邊是擺脫懶散的首戰告捷，另一邊是半途而廢的慘痛失敗。我在這二者之間徘徊，不經意間想到了柳永的《鳳棲梧》“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！惫湃松星覟閷W習如此勤奮，我面對這小小的誘惑算得了什么呢現在這點苦累又算得了什么呢于是我決然回到書桌旁，選擇了繼續戰斗�！皯猩ⅲ乙x你遠遠的�！�
再次抬頭，已是傍晚時分，我已將“敵人”通通消滅。我想，這一次，懶散，我打敗你了。
伸個懶腰，窗外已是滿天紅霞，美麗至極。我不由感嘆“我與懶散的較量何止今天的這一次時時刻刻，懶散都在我們身邊。外界的誘惑，就像午后的陽光，盡管舒適愜意，卻強烈的讓你睜不開眼睛�？墒翘热裟愕种七@誘惑，得到的不只是傍晚的霞光美景。同樣，你戰勝了自己，戰勝了你的懶散，你的人生將不留遺憾。
初三語文作文11
我的語文老師是我非常喜歡的老師之一。
去年，由于原來的語文老師有事請假了，語文課也不能一直拖著，所以，學校又為我們新調了一位老師。
那天早晨，我們正在班里上自習課，忽然門“吱”的響了一聲，全班的目光都齊刷刷地投向了門口，一位陌生的女老師走了進來。這位老師個子不高，梳著一條馬尾辮，辮子的兩側分別戴著一個粉紅色的卡子，一雙炯炯有神的大眼睛，面帶微笑地看著我們。她和臨時看管我們的幽老師小聲地說了幾句話，幽老師離開了，她，留了下來。我們個個臉上都充滿了疑惑的表情，心里猜想到：莫非她就是我們新的語文老師？
這個謎一直到晚自習才揭開。她慢慢走上講臺，站在講桌前，右手拿起一根粉筆，一邊作自我介紹，一邊用粉筆在黑板上寫出了兩個又大又工整的字“楊萍”，這就是她的名字。她笑瞇瞇地說：“大家可以稱我為楊老師，今后，我們共同學習語文。”
我們發現楊老師有兩大特色：寫字大，聲音大。當我們奇怪地問老師為什么的時候，她自豪地回答：“聲音大，可以讓同學們聽得清；字大，可以讓同學們看得清。我們的座位不是按個頭高低排桌的，這樣后面的.同學既聽得清，又看得見�！闭f完她開心地笑了。
和楊老師相處了這么長的時間，她的教學方法也慢慢地影響著我們。她講課時，有一個習慣，就是喜歡用手比劃幫我們理解問題。當遇到我們聽不懂的地方，她就會舉出一個例子，配合動作，讓我們更形象、更直觀地理解。
就拿我們今天上作文課為例吧！她站在講桌前，一邊比劃著，一邊和我們分析作文，講到范文中“他總是習慣把手掄在空中，然后不住地點點兒……”楊老師立刻抬起手，用手指在空中點點兒，畫圈兒，我們馬上心領神會。
這就是我們的語文老師，她有許多與眾不同的地方，需要我們慢慢地去觀察呀！
初三語文作文12
教學目的
1.了解中考作文在“內容”方面的具體要求。
2.掌握讓“內容充實”的方法與技巧，并運用于寫作之中。
3.引導學生分析作文“內容空洞”的原因。
4.能運用“提升要訣”提升作文水平。
教學重點
1. 掌握讓“內容充實”方法與技巧，并且運用于寫作之中。
2. 能運用“提升要訣”提升作文水平。
教學時間：二課時
教學過程
一、引入新課
經過“切題”與“中心”兩個專題的訓練，同學們的作文水平有了一定的提高。從“中心”的訓練來看，同學們的立意正確、新穎，但從總體來看，大話連篇，內容空洞，這就涉及到我們今天訓練的專題——“內容”。內容從廣義上來說，包括“切題、中心、內容、選材、感情”。前面我們已訓練了兩項，今天就訓練“內容”的第三項——內容。
二.引導學生明確中考作文評分標準對“內容”的具體要求。
新課標為中學生設定的總體目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思�！薄熬唧w明確”即是對作文的具體要求。在階段性目標也有這樣的要求：“寫作要有感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受與真切體驗。”“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩。”
這些要求體現在中考中就是作文評分標準，此項得分點所占的比例相當大，僅以安徽為例：內容30分，表達25分。這說明“內容”極其重要，我們決不可忽視。
中考作文的評分，對“內容”大體可分為五等：內容充實、內容具體、內容比較具體、內容不具體、無內容。實際上我們班上的絕大多數同學的作文處于“內容具體”、“內容比較具體”、“內容不具體”這三個等級。這是我們作文訓練的重點，也是一個難點。希望大家一定要闖過這一關。
三、學生將自己收集起來的內容不充實的習作，對照“失分會診”，分析造成內容空洞的原因。（這一點學生比較清楚，教師只做一下點撥就行了。）
不同的文體，其內容的失分形式不同，這里這種分析兩種文體。
記敘文（包括童話、寓言、故事新編）：只是簡單的敘事，沒有具體的過程。敘事沒有中心，故事不完整。造成這些問題的原因是沒有交代清楚故事的要素。有的同學在一篇文章中寫了好幾件事，但每件事都是蜻蜓點水，一帶而過，文章自然無法充實起來。
議論文（包括議論性的散文）：空談口號，說大話，沒有具體的典型勢力與精確的理論依據。造成這種情況的原因是記憶的材料太少，肚子里沒“貨”，只好空談了。這種情況在我們同學中最為典型。希望大家多閱讀，多積累，才能使自己的材料不斷豐富起來。
一、對照例文掌握使內容充實的方法。
1、小組學習。
2、教師引導。
招式一：聯想、想象，豐富內容。寫作時要充分運用聯想及想象使自己的文章內容更加豐富。片段示例：人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗。
“說！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。
“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。
“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。
火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風景。
上面的文章運用了布魯諾為真理而獻身這個素材，加上自己的想象與描寫之后，布魯諾的形象生動起來了，內容顯得具體而充實。
招式二：疊加同類。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫作。一個材料總是單薄的，所以我們不防把同類的幾個材料疊加在一起，形成集團效應，內容就自然充實起來。
片段示例：君不見，李白不齒阿諛奉承之徒，抬頭挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權貴，使我不能開心顏”，面帶微笑挺胸游于山水之間：君不見，文天祥不要高官厚祿，抬頭挺胸作正氣歌，引亢“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走向刑場：君不見，司馬遷受宮刑挺胸而成“無韻之離騷”，吉鴻昌面對敵人的槍口慷慨就義……
他們的骨氣，他們的堅定，響徹云霄，萬古長青。
上面文段，作者以學會挺胸為中心，聯想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個具有同樣品質的任務。這些同類的事例集中起來就有了巨大的說理效果，文章的內容就顯得更充實。
二、結合滿分作文，掌握“內容”的“提升要訣”。
1、學生自學，掌握“內容”的“提升要訣”。
寫記敘文記住兩點：一是寫好一件事，記好一個人。要寫出時間的開端、發展、高潮、結局四個階段。開端、結局盡量簡潔，發展、高潮施以重墨。二是要突出描寫，用描寫來充實內容。
寫議論文也應記住兩點：一是有充足的論據；二是學會剖析論證。
2.小組對照優秀作文，剖析成功的秘訣。（議論文略）
考題回放
一粒種種頂開巖石，破土而出，表現的是堅韌不屈、生機勃勃的力量；一位老師投來關懷的一瞥，是激勵你克服困難、勇往直前的力量。力量有時是一句話，當你遇到挫折的時，它給你帶來無窮的勇氣；力量有時是一本書，當你困惑彷徨是，它會撥開你心靈的迷霧；力量也可以是長輩的一次批評，媽媽的一個電話，父親的一根白發，同桌的一張卡片，鄰居的一聲問候……
請以“力量”為話題，聯系自己的學習、生活實際，自擬題目作文。
要求：⑴立意自定，文體自選。⑵600字左右。⑶書寫工整，卷面整潔。⑷不得出現真實的人名、校名。
滿分例文：
家庭的溫馨
家，是溫馨的港灣，是我們這些揚帆出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符。——題記
我的家沒有萬貫的資財，也沒有舒適的小車與豪華的別墅。有的知識爸爸那發自肺腑的諄諄教悔；有的只是媽媽那無休止的陣陣嘮叨；有的只是我們兄妹三人爽朗的笑聲與那股始終洋溢著愛的溫馨。
父愛
父親從不把他的愛表露在外，但我卻從言語中感受到了那分深沉的愛。每次打電話回家，父親總是三言兩語，之后便成了我與母親的“暢談”。但正是有了父親這幾聲短暫的問候，我的心中才多了些幸福與溫暖，也讓我懂得了更多做人的道理�？荚嚦煽兊牟蝗缫庾屛覊嬋肓送纯嗟纳顪Y，我在電話這頭號啕大哭，父親在那頭耐心地安慰我，讓我把痛苦與挫折化作奮進的力量。每天放下電話，我的.心情總是倍感輕松，我覺得，天更藍了，樹更綠了，陽光也更加溫暖了……
母愛
母親的愛歲不像父親的愛那樣發人深省，也不像老師的愛那樣令人銘記于心，但它有著更閃光的一面。天冷時，是她在耳邊不停地噓寒問暖；生病時，是她寸步不離地守侯在我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新幫我蓋好……一路走來，我無時無刻不是在母親的細心呵護下度過的。在我遠離家鄉的這些日子，不知牽走了母親多少淚水！初次出門在外，看到的是一張張陌生的面孔，彼此之間極少有溝通的語言，我畏縮了，害怕了。這時，是母親一句句地鼓勵我，讓我學會了與人交往，學會了勇敢與堅強。母親啊，您為兒子付出的太多太多，您的愛，要我何以為報？
兒女情
一句親切的問候，一個真摯的笑臉，無疑不是兒女對父母最好的回報。父母將所有的憧憬與希望都寄托在兒女的身上，我絕不能讓父母失望，我一定要以優異的成績老報答父母的愛，讓最美麗的笑容在他們臉上綻放。
是這些愛，將父母與我緊緊地連在一起；是這溫馨，讓家成了游子心中的天堂。這里，父母用溫暖的手為兒女撐起一方晴空；兒女為他們的行動給父母帶來一絲慰藉。這一首首的愛的樂章奏出了家庭的溫馨，你感受到了嗎？
1.教師引導學生分析滿分秘訣。
滿分點：本文內容充實，語言樸實，感情真摯，善于運用細節描寫表現中心。采用來題記與小標題的形式，這些小亮點在考場作文中具有引人注目的作用。三個小標題各自獨立，但又相輔相成，渾然一體，很好地表現了“家庭的溫馨”這個主題。素材選擇“以小見大”，文章、看似平淡，無大是大非，無曲折的故事情節，都是小作者對真實生活的深入挖掘，能反映生活的本質，具有獨特性。
七、指導學生寫作。家庭的溫馨
文題：閱讀下面材料，按要求作文。
記憶，沒有重量。它卻可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔，記憶沒有體積。它卻既可以讓人敞開襟懷去擁抱整個世界，又可以使人的心眼狹隘得并蒂難容。記憶沒有色彩。它卻既可以使人的心靈蒼白，幽暗，又可以讓人的內心世界絢麗、輝煌。記憶沒有標價。它卻既可以人一個人的生命價值上升到崇高的境界，又可以使另一個人的靈魂貶值到零點以下。
請以“記憶”為話題，寫一篇作文，不少于600字。
八、自改，然后教師點評。
九、總結：經過本次訓練，同學們的作文有了很大進步，特別是原來不善于運用想象與描寫的同學，這次能運用各種描寫的方法將文章寫地具體生動。但有的同學語言還比較貧乏，希望大家多閱讀，多積累，更上一層樓。
初三語文作文13
把生活看成是一整個世界，這兒應有花香和鳥語，這兒應有藍天和綠地。這是世界中飛翔著我的天使，她們在那片碧藍色的天幕里，自由的揮舞著翅膀。我們會飛的更高更遠。我們彼此一路同行。我在腦海中搜尋著天使們的模樣。慶幸我沒有遺漏的找到了她們，且記住了她們全部的笑臉。那本書上寫道，友誼是一個人生命中最無價的財富，是它激起了人們心底對愛的渴望、對愛的追求，它的名字叫“友誼”，它可以點亮一世界的光芒。
我想是的。翻開相冊，整理一張張的回憶，回憶中有我們燦爛的笑靨，胖乎乎的臉頰——那年我們才3歲，我們還什么都不懂，不懂為人處世的道理，不懂太陽為什么東升西落，但我們知道好朋友之間要懂得互相幫助和分享，我們把一塊小小的糖果也分成兩份，我們喝水也要你一口我一口，我們喜歡坐在幼兒園的大樹下乘涼，講好玩有趣的故事，我們之間沒有秘密。
之后我們30幾個人的學前班被升入小學的呼喚打攪，入學的當天許多事情大多是記不清了，唯獨記得校門口貼的那一張紅榜上，我的新班級里，還有我的好朋友的名字。你們不會知道的，那一刻那顆還不成熟的心里充滿了幸福感，你們是因為知道我害怕寂寞害怕接受全新的事物，來陪伴我的吧？我們在一起度過了6年的時間，在此中我們經歷了生命中太多的第一次，第一次坐在塑膠操場上仰望藍天，第一次剪了新發型，第一次演講……我們彼此之間還是那么默契的相互鼓勵著，現在想想看，那是我生命中到現在為止最快樂的時光了。
再把時間向前推，又一次的分別。上一次盡管難過，但因為歲數小所以大多不記得，但這一次的6年感情，是真的舍不得。我們一樣堅強，一樣憧憬著希望，我們把淚水流在獨自的環境中，把笑臉放在最后的時間里。我多想再回那間教室，坐在和你們離的不遠的位置；我多想再回到你們身邊，上課時也無意識的對望。我們被分到了同一所中學，卻終不在同一個屋子里。我們之間見到的時間不長了，想說的話卻還是一樣多；我們之間分別的太久了，“想念”的感覺真的太難熬。我想念天使們在生命中的痕跡，在很長一段時間里。
我認識的她們，性格不同，卻一樣的倔強。她們不服輸，她們不到脆弱點時絕不哭。我的朋友，在我需要安慰的時候給予溫暖，在我疲憊的`時候可以安心躺在她的肩膀上，在我們之間見面少的情況下依舊能擠出時間聽我絮絮叨叨，我真心的朋友，足見我們是真愛。我曾經在心底暗暗問過自己，到了初中一別，我們又要分開，或許這一次是身在不同的高中，不同的班級，經歷不同的人和事，我們會忘記彼此嗎？我回想著腦海里她們的真誠笑臉，我的答案是堅定的。
我從沒有像這一刻一樣劇烈的想著你們，從沒有像這一刻那般想回到從前�；氐轿覀冞�世事不懂的年齡，回到我們只知道嬉笑玩鬧的時間，如若可以，請讓我輕聲告訴你——我的生活，因為你們的存在，而變得如此生動多彩。這，就是友誼的力量吧。
初三語文作文14
關于這一次語文的月考，我想我必須要反思一下了。語文月考的題目不難，我卻因為沒有踏踏實實復習而讓那些馬上就要落筆寫下的答案飛走了……今天拿到語文月考的試卷，老實地坐在了書桌前，寫下這篇語文月考的反思。
一直以來，我的語文成績還是算不錯的，雖然沒有達到班級的前三，但也還是在班級的前十名內活動，最好的達到過第四名的成績，與第一名相差三分的距離，最壞的成績也就是這次，從第六名下滑到了現在的第十名。這個成績是不敢拿給我的父母看的，畢竟本人現在正處于初三，是一個馬上就要進行中考的學生，成績出現了下滑四個名次的情況，不得不先自己老老實實反思一下才好！
反思這次的語文月考，我考出了這么糟糕的成績，毫不客氣地說，都是因為我的自以為是和懶惰。在這個月的復習中，我因為對語文的.自信，把時間都用在了復習別科上了，以致于到了考試的時候，才意識到那些自以為記得很熟的知識點真正變成了一個記得很熟的概念，當我真正想要落筆寫下的時候卻寫不全寫不好了。在月考的當時，我已經被自己的自以為是和懶惰擊敗了，雖然我還是堅持考完了這次月考，但我在考試之時，已經明白自己因為懶惰要下滑幾個名次了。
懶惰這件事，正如羅曼羅蘭所說的那樣，“懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；
但實際上它所給你的是無聊，是倦怠，是消沉；
它剝奪你對前途的希望，隔斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對人生也越來越懷疑�！碑斎�，我這次月考的失敗，不全是因為懶惰，而是一種對語文的自以為是，最終導致了我的成績下滑！
還好離中考還有一點時間，我可以通過這次的教訓來改正自己，挽救自己，讓自己的語文成績重新恢復到前幾名，最好是沖進前三吧！語文這樣的學科，我相信自己是有天賦的，我只需要勤加背誦，一定能夠達到自己想要的高度的！
當然，別人也在努力，我又怎么可以沖進前列呢？唯有比別人更加努力了！加油！相信自己是最棒的！只要不再懶惰和自以為是，前三名一定可以有我的位置的！加油！加油！
初三語文作文15
初三，如泉水般涌來，帶你進入了一個忙碌的世界;初三，如戰場般激烈，帶你進入了一個殘酷的世界;初三的我們有著同樣的夢想，有著同樣的目標，在這個世紀，我們注定背負著振興國家的使命。——題記
進入初三的第一天早晨，正是沁人心脾的季節。樹上的黃鸝，天上的白云，周圍的人們，都哼著歌兒做著自己該做的事，似乎這一切都那么美好。我背著書包，蹦著，跳著，一路來到學校門口，抬頭仰望著這一暑假不見的學校，一切如從前一樣，只是增加了一些裝飾的花草假山。添加了一批新的學生�？粗切┬律�，心中不由得笑了笑，那就是從前的我們啊！;走進學校我的雙腳自覺的走到舊教學樓前，心中不由得產生疑問，從前我們不是在新教學樓的嗎？;抬頭便瞧見了一個個高大的學生，每個人的臉上都洋溢著青春的活力，散發著與那些新生不同的光芒，新生是稚嫩而他們散發的'便是成熟。我揚起自信的目光，邁起堅定的腳步，向著它前進，——初三。
初三果然名不虛傳，作業累計成堆。幾乎，全班同學都是在抱怨著作業過多，時間過少，復習過多，預習過少。我當然也不例外，但又不得不做，進入初三后，每天晚上眼皮都會打仗，也許因為成績不是太好而受外界的重重打擊，壓抑著愛玩的心，逼迫著自己集中注意力在學習上。初三，不能落后，不能失敗，只能加油！
這天早晨，我如從前一樣去學校，只是今天是檢驗我成果的一天，這是一場月考，神圣而又莊嚴。找到考場，對上座位，閉目升呼吸，這一系列的準備完成之后，'‘叮鈴鈴 。。�！徛曧懫穑挥墒忠痪o，滾燙的汗水從額頭流下，又是一陣鈴響，像是在告誡著，神圣的一刻來臨了。拿到試卷，穩了穩情緒，開始答題。看到這一些熟悉的題目，想到老師曾經講過，拿起筆迅速寫完一道又一道，時不時掛起笑臉。
考試結束后，我并沒有熱衷于看成績，因為我相信有付出比定有回報。漸漸地，我又回到了忙碌的狀態，只為一個目標奮斗。
轉眼間，冬天來臨了，白色裝飾了整個大千世界，灰暗裝飾了整個天空。
此時的我們，握著赤冷的筆，論著上課時種種疑難。心中都有著一顆熾熱的心，一顆想要成為建設祖國的建設者的心。
一顆為著未來而學習，為著國家而奮斗的心。人在初三，心志為國！這才是愛國的我們��！
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