開學第一節(jié)課怎么上？開學第一節(jié)課教案作文

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今天是我們開學后的第一節(jié)數(shù)學課，首先我們從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從我們身邊去找一找都是哪個地方用到了小數(shù)。我用課件展示500克的肉餡是7.9元，淘氣說：“我50米的跑步成績是24.56秒。”這里也用到了小數(shù)，接著出示淘氣測量的身高是1.43米，體重是39.87千克。這幅圖讓學生懂得了一個人的身高和體重也用到了小數(shù)。接著用課件出示笑笑去看病的情景，他說：“我測量的體溫是38.2攝氏度，發(fā)燒了。”

看完這些情境圖后，我啟發(fā)學生思考，你所知道的還有什么地方用到了小數(shù)。有學生說：“我看到股票上用到了小數(shù)”還有學生說：“老師，我知道去超市買東西算賬的時候用到了小數(shù)。”還有學生說：“老師，我知道了我居住的房間是8.5平方米。”這些地方都用到了小數(shù)。

其實在老師身上也藏著一些小數(shù)呢！你看老師的體重是54.8千克，身高是1.65米，眼鏡的厚度是0.003米，早上吃了3.50元的早餐。學生理解了在生活中有這些地方都用到了小數(shù)，也可以說小數(shù)在我們的生活中無處不在。

接著繼續(xù)出示題目，讓學生回憶小數(shù)的寫法。

最重的芹菜重二十三點八千克；

最長的胡蘿卜長三點三五米；

最重的南瓜重零點六零七噸。

引導學生思考后回答，寫小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫，小數(shù)點寫在個位右下角，小數(shù)部分順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字。

這個環(huán)節(jié)從我們身邊的生活情境入手，讓學生回憶小數(shù)的讀寫法，拉近了學生與課本知識間的距離，使學生對新知產(chǎn)生一種親切感。

然后問：1.21元是什么意思？1.11米是什么意思？學生交流后進一步思考小數(shù)的意義，使學生對小數(shù)產(chǎn)生最直觀的印象。

建立模型，體會小數(shù)的意義。提問：一個正方形是“1”，兩個正方形就是“2”，那三個正方形是幾？（3）。

現(xiàn)在，請拿出被平均分成10份的正方形的紙，將其中的1份涂色，并用分數(shù)表示涂色的部分。

引導學生動手操作，將被平均分成100份的正方形紙中的1份涂色，用分數(shù)表示涂色部分。

讓學生再涂出其中的23份，用分數(shù)和小數(shù)表示涂色部分，并交流匯報：23%也可以表示為0.23

追問：小數(shù)點后面是兩位的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示什么？

引導學生思考后回答：兩位小數(shù)表示百分之幾，它是由幾個百分之一組成的。

接著讓學生思考：三位小數(shù)表示什么？

進一步推想：四位小數(shù)表示什么？五位小數(shù)呢？

這樣有助于幫助學生升華對小數(shù)意義的理解。

學習完新課之后，我設計了豐富多樣的練習，既有基礎課，也有提升題，利用多種形式，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力，提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

回顧本節(jié)課，我感覺這節(jié)課雖然教學效果不錯，但是在教學過程中也存在一些不足，雖然在課堂上我講得很帶勁，但是學生聽課狀態(tài)不是太好，好像還沒有從寒假里松散的狀態(tài)中扭轉過來，所以我引導太多，沒有充分放手給學生，束縛了學生的思維。因此，今后要加強學習方式的改變，讓學生真正成為學習的主人。