小學五年級作文指導

5年級作文指導

一、學習指導

同學們都有探索大自然的奧秘的興趣。隨著社會的高速發展，我們更要睜大探索的眼睛，揚起創造的風帆，運用靈巧的雙手，積極開展科學實踐活動，在豐富多彩的活動中去發現奧秘、去增長才干。

寫這類作文和寫敘事的作文一樣，也要考慮怎樣確定中心、怎樣開頭、結尾，怎樣安排詳略等。

下面，讓我們先來讀一篇習作，從中領悟寫好這類科技實驗活動作文的方法。

陽光散色小實驗

清晨，我從床上起來，到陽臺上呼吸新鮮空氣。我看到紅彤彤的太陽在慢慢往上升，便想起常識老師在上“陽光散色”這一課時曾講過，可以用水和鏡子做“陽光散色”小實驗。我想，現在太陽剛剛升起來，正是做這個小實驗的好機會。

于是，我拿了一個盆，打了半盆清水，又拿出一面小圓鏡子，放到太陽能照到的地方。盆的對面是雪白的墻壁。我把鏡子的一半放入水中，一半拿在手里。可是看不見“陽光散色”而顯現出來的美麗光帶，只看見對面墻上有一個橢圓形的白色光圈。我并沒有灰心，繼續做了下去。

這一回我把鏡面調了個方向，可還是和剛才一樣，沒有什么變化。真奇怪，也許是鏡面擺錯位置了吧!于是，我想了想，將鏡子的一半露在水面，一半泡在水里，鏡子靠在盆上，看上去很象三棱鏡——做“陽光散色”用的工具�！鞍�!”我不禁叫出聲來，只見一條由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫組成的彩色光帶出現在對面的墻上，多么美麗呀!那仿佛是一條雨過天晴后出現的彩虹。我終于成功了，心里甭提多高興了，因為這是我親自動手實踐出來的呀!

這篇作文的第一個特點是實驗過程敘述得清楚明白。全文可分三大段：

第一段寫做“陽光散色”實驗的原因;

第二段寫做實驗的準備及其過程;

第三段寫為實驗的成功而高興。

第一段中交代了實驗的時間是清晨，“紅彤彤的太陽在慢慢往上升”，實驗結束時“太陽越升越高”。由此可見，這篇作文是以時間為序安排材料的。先發生的事先寫，后發生的事后寫。做實驗、搞制作把過程講清楚說明白，這是首先要做到的。

圍繞中心，前后有致;詳略得當，重點突出，是此文的第二個特點。

中心是“不怕失敗，肯于動腦動手實踐”。為了突出中心，作者在重點段是這樣安排層次的：兩次實驗未成功，但是不灰心;繼續實驗終于成功。

由于小作者按實驗的時間順序，重點內容不僅敘述具體，而且層次分明，閱讀后能使讀者對實驗的全過程有比較清晰的了解。

語言表達簡潔、準確、明了，是這篇作文的第三個特點。

無論是搞小制作，還是小實驗，都不能保證一次成功，況且實驗中還涉及到用品的使用和擺放，因此在寫操作過程時一定要對物品的擺放位置、操作工具等力求準確無誤地表達清楚。如：準備階段突出了“一個盆”、“半盆清水”、“一面小圓鏡子”，“太陽能照到的地方”等，話語不多，但能使讀者迅速地了解實驗前的準備情況。

寫實驗過程：第一次突出“把鏡子的一半放入水中，一半拿在手里;”第三次突出“將鏡子的一半露在水面，一半泡在水里，鏡子靠在盆上”。

通過前后不同操作的比較，讀者會一目了然地發現二者的區別，當前者失敗、后者成功時，讀者就會一下子領悟到其中的原因。

綜上所述，我們可以感覺出，寫制作、實驗類的作文，也要講究方法，那就是：

1制作、實驗的全過程(原因、準備、操作、結果)要講清楚、明白。

2重點內容(操作程序)的敘述要具體，層次要分明。

3語言表達要簡潔、準確、明了。

希望同學們善于觀察，勤于動腦，勇于實踐，完成好這篇習作。

二、佳作欣賞

例文1

慣性今天，我從姥姥家回來，在電車上，乘客很多，你擠我，我推你，擠得人透不過氣來。人們正在有說有笑，忽然，司機猛一剎車，車“嘎”的一聲停住了。車上的人由于沒有防備，都向前探身，前面幾個人差點跌倒，可是司機卻沒有什么向前探身的動作。“咦，這是怎么回事?”我十分納悶：“車上的人都向前探身，司機為什么沒有動?這是怎么回事?”我想了一會兒，忽然明白了，這可能就是“慣性”造成的吧。

回到家里，我做了一個小實驗：用一條繩拴住兩支小圓棒，繩前一支繩后一支，前后對齊放在桌上。我一推，它們就滾了起來。當它們滾到桌子中間時，我用書一擋，繩前面的那支圓珠筆棒停住了，而繩后的小圓棒卻還滾了一會兒，直到撞到繩前那支圓珠筆棒時，它才停下來。通過這個小實驗，我終于悟到了那兩支小圓棒就像一輛車，那本書好比車閘。當車子在前進時，人本身也在前進。當司機猛一剎車，司機本身有準備停止了前進，而人們方才還在前進，現在這種前進突然中斷，所以車上的人都向前一探身，這也就是“慣性”的作用。

看到我的想法得了證實，我真是高興極了。

點評小作者乘車遇到的現象也是我們經常遇到的，但是他沒有將它放過，而是仔細記下了這一過程，并且動腦筋、動手做了印證的實驗，搞懂了其中的奧秘。這種善于觀察，勤于動腦，勇于實踐，學貴有疑的精神值得我們學習的。

作者按照______——_______________——

的順序記敘了事情的全過程，實驗過程講得清楚明白，語言簡潔明了。

例文2

會“跳舞”的火柴棍

我們的校外生活是豐富多彩的，而我呢?對做科學小實驗最感興趣。

最近，我買來一本書《小學生科技小實驗》，其中有一個叫“會‘跳舞’的火柴棍”的實驗，簡便易行，很有趣。于是，我決定做這個小實驗。

按照書上的要求，我端來一盆清水，拿來一盒火柴和一瓶“萬能膠”。我先從火柴盒里抽出一根火柴，然后，在火柴頭上涂上一層厚厚的“萬能膠”，最后，小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一會，沒見什么反應。我心里不禁納悶起來，這是怎么回事呢?是不是實驗的步驟有什么問題?不會，決不會。我再查看書本，才清楚地看明白，要等四五分鐘才行。。于是，我靜下心來，耐心等待。過了幾分鐘，“奇跡”果然出現了，只見火柴直立在水中，一搖一擺地“跳起舞”來了。可是，沒過半分鐘，火柴就漂在水面上了;再過了幾分鐘，火柴又“跳起舞”來了。如此循環了七八次，火柴再也不動了。

是什么神奇的力量驅使火柴“跳舞”呢?帶著這個問題，我再次翻書研究。原來，當“萬能膠”與與火柴的磷接觸后，就會產生一種氣體。氣體越聚越多，就會使火柴直立起來;氣體揮發時，火柴便被帶動得“跳舞”了。一會兒，火柴最外面的氣體揮發完了，火柴也就不動了。又過一段時間，氣體重新聚起來，火柴便再一次“跳舞”。此時此刻，我恍然大悟地說：“啊!火柴棍能跳舞，原來是這么回事呀!”

做實驗既豐富了課余生活，又增長了課外知識，我對它極感興趣。

點評小作者重點記敘了“火柴棍‘跳舞’”這個小實驗的過程，內容簡明扼要。從準備工具——實驗——結束，講得清楚明白，條理性強。在描寫實驗過程時，小作者通過語言、動作、心情反映事情的變化。如“小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一會兒，沒見什么反應。我心里不禁納悶起來�！闭Z言簡潔明白，具體形象。

文章開頭點題，結尾扣題，并點明了中心。

三、訓練設計

生活中處處蘊藏著科學知識，但是你必須留心去觀察，才能發現別人發現不了的問題。

下面是一位同學的發現，不知你是否注意了?請你也試驗試，翻閱一下資料，說出其中的奧秘，并接著寫下去。

校園的花壇里長著一株矮小的含羞草，它莖稈纖細，長著羽毛狀的葉子。只要用手一碰，整張葉子就會合起來，然后整株的含羞草都會垂下來，特別有趣!于是，同學們沒事就去撥弄它。

一天小華來到花壇邊蹲下身去撥弄含羞草。忽然，她驚叫起來：“快來看呀，含羞草不羞了!”……

2、續寫下面的短文。

彩虹清晨，我推開窗戶，窗外晴空萬里，暖融融的太陽照在臉上舒服極了。昨天夜里還下著豆大的雨點兒，今天好像換了一個世界似的。

一扭頭，我看見一條像拱橋似的彩虹，不禁驚喜地叫了起來。爸爸走過來望著美麗的彩虹說：“彩虹是雨過天晴的時候出現的，你知道它為什么在剛下完雨的進候出現嗎?”爸爸笑著對我說：“咱們做一個小實驗，你就明白了�！�

請你動腦筋想一想，在爸爸的指導下，“我”做了一個怎樣的小實驗?你可以先試一試，實驗成功后再寫下來。

活動作文

小剛同學最近有個新發現，你想知道嗎?請你也去體驗一下，是否也會有同樣的感受?和同學們一起研究交流，這是什么道理，然后再寫下來。

小剛放學回家，手里面拿著書包。隨著邁步，小剛覺得手里面的書包一沉一沉的。他開始注意觀察，發現書包是隨著一只腳踏在樓梯上邊，另一只腳向上蹬的時候才沉一下的。

咦，這是怎么回事呢?

題目：

四、佳作賞析

永葆“青”“春”

——怎樣壓制植物標本

春風吹醒了萬物，自然的使者——春姑娘帶著一身的溫暖，披著五彩衣裙飄然降落到人間。從此，植物世界便開始吸引著許許多多熱愛自然的同學們。山坡上、田野地里到處閃動著孩子們的身影，到處回蕩著朝氣蓬勃的歌聲、笑聲。各種各樣的植物夾在本子里面，塞進書包中，有的手里舉著綠葉，有的肩上還扛著枝條。是啊，研究自然，探索生命，該是多么有趣的呀，但是過了幾天看看夾在本子里的植物又怎樣了呢?瞧，不是黑了，就是短了，多么糟糕!請別著急，下面我就和你談談怎樣壓制植物標本。

首先，在采集之前，你要準備好帶有吸水紙的標本夾(沒有的話，可用舊報紙和平板狀木框代替)。然后，將整個植物軀體小心取下，最好保持植物的根、莖、葉、花或果實，同時將其各部按生長的形態壓入標本夾內。

美麗的植物對于懶惰的主人是無情的。所以在頭三天之內你必須勤于換紙吸水(一天二三次)。不然的話，這不會說話的植物就會毫不客氣地褪去它的色彩，用長出黑綠的霉毛來向你表示抗

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