小學生的作文
無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的小學生的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
小學生的作文 篇1
冬天是威嚴的，是冷酷無情的，然而，梅花恰恰就開在冬天。梅花清秀淡雅，不懼嚴寒，傲雪綻放，這也可能是把梅列入“四君子”之一的原因吧。
初冬，像一位美麗的、高尚的、矜持的公主，舞動著她那神秘的面紗，送來陣陣凜冽的寒風。
不知什么時候，地上已經鋪起了一層白霧。早晨，當我走出家門時，眼前朦朧一片，霧像乳白的'牛奶似的圍攏著我，不一會兒，我小小的睫毛上掛滿了小小的“冰花”，再次睜開眼時，只覺得眼睛里有一絲涼意，我的視線被霧擋住了，好像世界就這么大。
天上下起了小雪，我想伸出手抓住時，那些雪花像一個調皮的小孩兒，在一瞬間便化成了水。隨之，滴到我的手中。呵，多么奇怪的雪啊!那么亮，那么白，像是撒了可以使東西亮晶晶的粉一樣。
窗戶上的玻璃，已經泛起了點點冰霄花，像孔雀開屏時的尾巴，栩栩如生。我仿佛已忘記了寒冷，竟站在屋檐下欣賞著。
冬天必不可少的還是臘梅，冬天的靈魂也是臘梅。
冬天是威嚴的，是冷酷無情的，然而，梅花恰恰就開在冬天。梅花清秀淡雅，不懼嚴寒，傲雪綻放，這也可能是把梅列入“四君子”之一的原因吧。在冬天，所有的花都謝了，但在那是，還有一點絢麗的風景——梅。“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花”，這可能正是我愛梅花的原因之一吧。
你看，它在迎著風雪開放，而且開得如此美、如此艷。你一定看到了吧!梅花那噴吐幽香的花蕊是令人多么的心曠神怡啊!
梅花的美，不正是冬之魂所給予的嗎?
小學生的作文 篇2
一個陽光明媚的周六，我們班全體成員來到了玉皇山公園。我們可不是來玩賞的，而是來做公益——撿垃圾的！
我們到達玉皇山公園，那里的空氣是那么清新，天空是那么晴朗，讓我情不自禁地想高歌一曲，以表達我滿心的愉悅。大家統一穿上了黃色的制服，上面印著五個醒目的大字——“螢火蟲公益”。班長小孫開始宣讀活動的目的、規則以及注意事項，并再三強調只能在玉皇山公園的范圍內撿垃圾，以確保安全。隨著班長的一聲令下，我們開始行動了！
我們在寬闊的干道上尋找垃圾，可是沒有找到垃圾。身為組長的我頓時六神無主，組里的成員更是急得像熱鍋上的螞蟻。我的視線隨意地往旁邊一掃，望見了郁郁蔥蔥的玉皇山，有了，我的腦中閃過一個想法：我們到山上小路去找垃圾，因為小路邊沒有垃圾桶，走的'人多，垃圾也就多了。
于是，大家直奔山上的小路而去。果不其然，沒多久，我便找到了許多餐巾紙和各種花花綠綠的塑料食品包裝袋。看著“戰果”，我們相視一笑。我們繼續前行在蜿蜒的小道上，老遠便望見地上的一根如長蛇似的塑料繩和掛在樹上的張牙舞爪的黑色塑料袋。如果要撿，就必須下山坡，我們小心翼翼地下坡，可是山坡有點陡，為了確保安全，我們商量了一下，決定繞過一些樹，迂回到那棵樹旁。終于，我們撿到了那兩個黑色塑料袋。
再往前走，我們又找到了一些糖紙和薯片包裝袋，外加一個旁若無人的橫躺在路中央的“王老吉”罐子。哈，收獲不小。約定的時間很快就到了，雖然我們還意猶未盡，也只好趕緊下山了。
這次的活動既培養了我們團結合作的精神，又為保護自然出了一份小小的力量，我們都很開心。這真是一個有意義的周末啊！
小學生的作文 篇3
生的是一種最為基礎的練筆，雖然生所反映的思想內容較為幼稚，但不可否認生特別是中高年級學生的也是學生個人對于社會和生活的思考和反映。從實際看，學生內容大部分是體現主流思想，但由于受主客觀的影響，在生中也有一些非主流思想的流露。我們該怎樣面對這些非主流思想呢？
一、生中非主流思想形成的原因：
1、學生接受信息的渠道增多。現代社會是一個信息化的社會，隨著信息傳播媒介的增多，特別是電視、網絡的發展和普及，學生獲取信息的渠道越來越多，學生所接受的信息量要比以前的孩子多的多。這其中有正面的信息，也有負面的非主流的信息，而學生對于這些負面的非主流的信息的認和處理，反映在生的中就會體現一種非主流的思想。
2、社會環境的日趨復雜化。當今社會生活的變化很多，各種各樣的新事物層出不窮。在日趨復雜的社會生活中，有大量的真、善、美的事物，也有假、惡、丑的東西。生不是生活在真空的環境中，那些負面的非主流的思想對他們也有影響，這些在學生的中也會有所反映。
3、生心智發展的不平衡。生的認知和心理發展的特點決定了他們缺少對復雜事物的判斷和處理能力，所以學生較易受到外界事物的暗示和影響。而有時生的確又承受著與他們年齡和心智水平所不相適應的東西，這樣在學生的中，有時就會出現一些非主流的思想。
4、學生個性的發展。現在的生基本上都是獨生子女，學生的個體意識日漸增強，問題是獨生子女的一些如自私、缺乏寬容和協作的精神等在學生的中也會有所體現。另外，有些學生渴望在中表現自己，有時為了引起老師和同學的注意，會在中出現一些與眾不同的甚至有些判逆傾向的思想，當然其中也會出現一些非主流思想。
二、正確對待生中的'非主流思想：
1、教師要正確對待生中的非主流思想。生中出現一些非主流思想，教師的對待態度是很重要的。首先教師要用寬容的態度來對待生中的這些非主流的思想。因為生在中出現了這些思想，說明了學生能把自己較為真實的思想和感受向老師訴說。這應該是一件好事，而且，即使學生在中出現了一些非主流的思想，也并不能說明學生自己的思想就一定有什么樣的問題。從另一方面看，也說明學生自己能夠思考了，從某種角度說，這比那些人一面沒有什么個性的要好得多，其實教師要客觀分析學生非主流思想產生的根源：是由于外部環境對學生的影響，還是學生個人的思想原因，然后再根據實際情況來引導。
2、不斷培養學生判斷是非能力。在中教師要不斷培養和提高學生面對復雜的社會現象的能力，因為有些社會現象或事物盡管是負面的，但我們并不能讓學生生活在真空中，有時與其對這些事物進行遮掩或是回避，倒不如引導學生客觀面對，并在學生的認知水平上，積極引導他們客觀辯證地分析這些社會現象或事物。比如可以針對學生有分歧的問題展開討論，讓學生真正用自己的思想來面對社會的形形色色的現象或事物。
3、做好思想教育工作。貼近學生實際的是學生思想的一面鏡子，教師要根據學生中反映出來的非主流思想進行及時反饋和處理。教師可以通過和學生談心或是評語的形式，及時對學生的思想進行疏導，而這樣的思想教育行為表現往往能起到事半功倍的效果。
小學生的作文 篇4
今天是元宵節。我急急忙忙吃過晚飯，便拉著爺爺奶奶和爸爸媽媽一起去看燈會。
只見大街上燈火輝煌，火樹銀花，人山人海。人們扶老攜幼，三五成群，興致勃勃地觀賞著兩旁的各式各樣的彩燈。
這兒，一位老奶奶拖著個小孫孫，佇立在一盞天鵝燈前，天鵝紅色的冠子在潔白的羽毛映襯下格外顯得醒目，它伸著脖子，張開翅膀，好像準備展翅飛翔。老奶奶那張布滿了皺紋的臉上堆滿了笑容，似乎在說：這么大年紀了，還是第一次見到。小孫孫不住地拍著小手，高興地嚷道：“奶奶，快看！天鵝！天鵝。”
那兒，五六個小朋友手拉手，在人群中鉆進鉆出，高興地指著這盞燈說說笑笑，指著那盞燈連聲喊道：“哇！好漂亮！好漂亮！”。一盞吉祥燈旁，以經被照相的人圍得水泄不通，我們好不容易才擠到十二生肖燈旁，我直看過去正好是我的`生宵“蛇”，我連忙叫爸爸幫我照幾張相片，定格下我燦爛純真的笑容。一會兒，我們又到了蓮花燈前，哇！真美啊！鮮艷欲滴的花瓣，鵝黃色的花蕊把整個蓮花燈顯得瑰麗無比。爸爸請觀燈的朋友幫我們照了一張全家福。
不知不覺中，我們一家人已經在街道上觀燈漫步了一個多小時，大家都是說說笑笑，井然有序地游玩觀看，今年我們縣城的燈多，人更多。燈美，人們的心更美。
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