小學生作文（常用7篇）
在學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的小學生作文7篇，希望對大家有所幫助。
小學生作文 篇1
今天奶奶去超市買了糯米、棗等東西，買這個要干什么？我們要包粽子！
首先，把粽葉洗干凈，把糯米淘好，就可以包粽子了。我們拿出櫻桃、蘋果、棗、線等東西，開始包粽子。首先，把粽葉卷成一個錐形，然后把米和水果裝進去，折上另一半粽葉，纏上線，打個結，一個粽子就完成了。
包啊包，我們很快就包了一小盆粽子。這時，我的手有點累了。我真想休息一會。可是，我好久沒包粽子了，還是堅持一下吧。一盆粽子終于包完了！等奶奶把粽子放進蒸籠里，我才去干別的事。
等著等著，晚飯時間終于到了。粽子一端上，我就迫不及待地夾了一個。我夾的是櫻桃味的，紅色把潔白的米粒染成了粉色。嘗了一口，我不禁皺了一下眉頭，這個櫻桃已經被煮的.沒有味了。我再嘗了一個蘋果的，也是這樣。
雖然這次做的不成功，但我下次會做得更好的！
小學生作文 篇2
“哎呦喂……”隨著一聲叫喊，我結結實實的摔了個屁股墩。可想而知，那聲叫喊，就是我發出的。我揉了揉眼睛，定睛一看，天哪，這里每個人的手心里東有一個和我一樣的冰朱槿！“大開眼界吧，琪琪。”姐姐笑瞇瞇地說。這時，遠處突然傳來一聲“嘭”的巨響，頓時地動山搖。可是，大家都泰然自若的干著自己的事情。
我正想問姐姐這是怎么回事，姐姐就已經告訴我了：“琪琪，不要怕，這是父王和母后來接我們了！”“耶！”我歡呼雀躍。遠處走，哦不，是飛來兩個人，一男一女，姐姐忙說：“這是父王和母后！”一名女仆仔細端詳了我一陣，就跑到父王那里：“啟稟國王大人，我們的二公主——佩琪，回來了！”
我們回到了皇宮（據說叫圣潔殿堂），父親就讓佩妮姐姐帶我去一個叫清熙園的地方，我認為那是一座小花園，可是，那竟然是我的.房間！里面的布置簡直是精美絕倫，緊接著，姐姐問我：“喜歡嗎，這就是你的房間哦。”“太喜歡了！”
小學生作文 篇3
農歷八月十七日，我和爸爸去錢塘江觀潮，我們一到這里就已人山人海。
大約足足等了一個下午，可是潮水還沒有來，我都有點不耐煩了。
大約3點左右，潮水好像快來了，過了一會兒，聽見有人在說：“快看潮水來了。”大家立馬擁了過去，我目不轉睛地盯著前方，生怕錯過了語文書上說的那種千軍萬馬的氣勢。
許多人都拿起照相機來要拍下這壯觀的場面。從遠處傳來了輕輕的隆隆聲，頓時人聲鼎沸。江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲似乎大了一點，只見東邊水天相接的地方出現了斷斷續續的半條白線。人群中已經有人在“嘆息”。
我看見那半條白線慢慢地向我移來，就像一個溫文而雅的小姑娘羞答答地向我們走來，好像還不好意思呢！它輕輕的撫摸著岸堤。只是輕輕的一下就離我而去了。潮水被它絞動了，人群也被它絞動了。雖然沒有千軍萬馬的氣勢，也沒有山崩地裂的聲音，可錢江潮水讓我感受到了它的.溫柔的一面，它可以是氣勢磅礴，也可以是溫文而雅。
雖然有些遺憾，但我希望下次能看到錢江潮水那種浩浩蕩蕩地飛奔而來的感覺。
小學生作文 篇4
一剎那間，天上終于下起了一陣蒙蒙細雨，猶如一幅珍珠門簾。為綠茵茵的樹寶寶洗了個臉；為黃乎乎的土地公公刷了個牙；為紅彤彤的花姐姐披上了一件晶瑩透剔的.仙衣，還為富有團隊精神的草哥哥門戴上了許許多多閃閃發光的鉆石······真是燦爛奪目啊！
正午，路兩旁的樹葉飄動起來。我抬頭看了看天空，一道樹杈形的閃電剛剛在云朵里熄滅，緊接著便響起了一聲沉重的悶雷。隨著雷聲，那云朵迅速變幻，不一刻工夫就翻騰成烏云，布滿整個天空。頓時，狂風大作，飛沙走石，塵土飛揚。樹干嗚嗚的響，電線嗖嗖的叫，老柳樹的枝條被刮得來回甩動，像一條條鞭子在低空猛烈的抽打。伴著一聲聲雷聲，那硬幣似的雨點落了下來，落在窗玻璃上啪啪直響。暴風雨來的可真快，不一會零星的雨點，便成了密集的魚網，打在地上濺起一朵朵水花。
約摸過了一個小時，雨停了，一切恢復了平靜，我走出家門，呼吸著新鮮空氣，身上感到特別清爽。太陽公公探出笑臉，天邊出現了彩虹。
小學生作文 篇5
寫事要求清楚、具體。一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。
在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
（一）怎樣寫事
一是把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
（二）怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？
為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敘下來，采用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。
怎樣寫事作文使文章條理清楚？
一、運用順敘。
順敘，是按照事物發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。順敘有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。
二、運用倒敘。
倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的.寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。
三、運用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
小學生作文 篇6
我是一個開朗又活潑的人！因為我和陌生人很快就可以處得很熱絡呢！而且我應該算是一個重義氣的人，所以很珍惜身邊的朋友，例如：只要朋友不開心，我就會很努力的逗他開心，不然我也會跟著臉臭臭的。
我的興趣是畫畫、彈鋼琴，還有還有縫紉。我喜歡畫畫，因為可以畫出屬于自己的可愛作品，還可以發洩情緒。我喜歡彈鋼琴，因為可以彈出好聽的歌曲，讓大家開心，所以我要努力練習！我喜歡縫紉，因為可以縫出可愛的.玩偶，讓小玩偶陪我。
我很期待自己可以成為一位鋼琴老師，每天都可以彈出優美的曲子，還可以把我會的東西敎別人，讓我的心情更好。我的另一個理想是當一位發型師，發型師可以做出流行的發型，天天都可以開開心心的，真好！
我的缺點是愛生氣，所以要說我對自己的期望，那就是非常希望可以把壞習慣給改掉。
小學生作文 篇7
今天我第一次掃了我家的樓梯通道。前天，家里裝好空調，所有的垃圾、紙屑都堆進了一個大的箱子里，我和媽媽連拖帶拉地把大箱子送到樓下，樓梯上，許許多多在箱子里躺著的廢品都蹦了出來，到處都是。媽媽說：“我們回家拿掃帚把樓梯清掃一下，讓別人踩到這些臟兮兮的地面，多不舒服啊！”
媽媽的想法和我不謀而合，只是太晚了，我建議媽媽我們明天早晨再掃也不遲，媽媽無奈的嘆了口氣：“好吧，明天不能太晚哦！”
第二天，媽媽早早的把我從睡夢中叫醒，讀完英語，我們就開工了，我們決定從五樓往下一層一層的解決，我一手抓住掃帚的最頂部，一手扶著掃帚的最底部，按在地上，裹一住垃圾，小心翼翼的往下掃，力氣用大了，垃圾會漫天飛，媽媽這樣吩咐我，一點一點的，我把垃圾聚集在了一起，慢慢的我掃到了四樓，每個臺階都干干凈凈，煥然一新了，這時的我已經大汗淋一漓，又熱又累，大口大口地喘著粗氣，我抹去滿臉的汗珠，一種自豪的感覺在心底油然而生，稍作停頓，我和媽媽開始了下一個樓梯的清掃，咦！垃圾不見了，四樓往下的臺階一塵不染，這是誰呢，這么早，動作這么快！一個個問號盤旋在我的`腦海里，這些垃圾都是我們留下的，本來以為自己很早了，卻有人更早。
哦，我突然想起應該是三樓的那位老爺爺吧，雖然70多歲了，總是不定時地看到他掃地的身影，慢慢悠悠的，卻掃得極其干凈，就好像在做自己最認真的事一樣。那次我覺得奇怪便上前問了，老爺爺說，“閑著也是閑著，幫助大家把家門口整理干凈，也是一件快樂的事。”就在這一刻，我突然明白了這句話的真正含義。
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