小學生作文7篇【精選】

　　無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的小學生作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學生作文 篇1

　　一個秋高氣爽、萬里無云的早晨，我精神抖擻得到學校，因為我們學校要去即墨的一個種植園秋游。

　　一下車，映入眼簾的是一群群鴨子在湖中心無憂無慮的游著快活極了。旁邊圍繞著一圈柳樹，在微風的吹拂下搖擺顯得生機勃勃。

　　在老師的帶領下我們參觀了蔬菜園。看！一個個菠蘿蜜在風中搖擺像是在哈哈大笑，葫蘆們在風中一搖一擺的像是在歡樂地演唱。

　　不一會，我們來到了拔蘿卜的地方，同學們爭先恐后的'跑到拔蘿卜地里，一個個紅蘿卜被同學們飛快的拔出來，大家愉快的清點著他們的收獲，我數了數居然拔了十五個蘿卜。

　　這真是難忘的秋游，豐收的季節！

小學生作文 篇2

　　昨晚我要睡了，才發現沒有背第18課《跨越百年的美麗》，然后各種費勁，背過來了。今天早晨，一問，那些家伙笑翻了天，說老師根本就沒讓背，說我大傻瓜。都是我馬虎，向來只用腦袋記作業，就記錯了。不過，“塞翁失馬焉知非福”，等到他們背的時候我就可以玩啦。不過，好開心，總得找點事樂樂吧。

　　今天開開心，明天就都蔫啦，然后周末就忐忑了，然后周一就有人繼續笑，有人無所謂，有人嚎啕大哭……哈哈哈，要期中考試啦。因為有了考試，所以就產生了考試百態。加油，加油，加油，期中考試啊，不要太簡單，也不要太難，最好出題出到我心里去。

小學生作文 篇3

　　周六的早晨，天霧蒙蒙的，我們騎著三輪車走了很多山路，才來到爺爺家的竹園里。因為昨天剛下過雨，竹林里還有點濕漉漉的，有一點春天的涼。現在的`時節已經是挖毛筍的季節了，好多毛筍已經鉆出了小腦袋，很容易找到它們。這樣的季節和這樣的天氣最適合挖筍了。

　　爬上山頭，爸爸拿著一把大鋤頭，我拿著一把小鍬，在地上東刨刨，西刨刨。我們很快就找到了毛筍。我拿著小鍬幫爸爸把筍旁邊的土挖開，可是，挖了好久都見不到它的根。我沒辦法了，只好叫爸爸用鋤頭來挖，爸爸沒幾下就把土全撥開了，筍根上一點點的胡須已經看見了，爸爸用力一鑿，只聽“咔哧”一聲，筍就斷了。我們用力把它拔了出來，“哎喲”，筍的根裂開了，真可惜啊，不是一棵完整的筍了。

　　老天好像故意要跟我們作對似的，開始下起了小雨，可我們絲毫沒有停下來的意思，沿著山溝邊找邊挖，很快就收獲了很多的筍。等到我們挖了兩大袋的時候，雨已經越下越大，我們的頭發和衣服也被淋濕了，還不小心摔了幾跤。正好，爺爺給我們送來了雨衣，我們帶著兩大袋戰利品，哼著歌回家了。

小學生作文 篇4

　　農村小學生怕作文，常常感到無從下手，是因為農村語文教學的絕大部分時間都用在對教材的分析，而對作文教學投入的時間少之又少，導致了教學質量差。如何提高農村小學生作文質量，以本人的淺見，應從以下幾方面著手。

　　一、激發興趣，讓學生樂于作文

　　兒童對某事物是否喜愛并不是與生俱來的，許多興趣都是“引”出來的。要想讓學生樂于作文，首先必須樹立他們的自信心。農村小學生認為自己能力、水平有限，寫不好作文，缺乏自信心。因此，我們要善于發現學生作文中的點滴進步，及時給予肯定和鼓勵，讓學生看到自己的進步，獲得成功的喜悅，使他們產生喜歡寫作文的動力。

　　愛玩好動是兒童的天性。我讓學生在玩的過程中激起靈感的火花。如，為了讓學生寫好《我喜歡的一種游戲》，讓學生寫前進行“玩”自己喜愛的游戲，然后讓學生把游戲的分工、合作、過程、感受等寫下來，全班學生沒有一個皺眉頭的。

　　二、引導學生積累語言， 提高表達能力

　　由于農村小學生閱讀量少，知識面窄，詞匯貧乏，所以表達不具體，不確切，不生動，如何引導學生進行語言積累?我認為讓學生把閱讀和摘抄有機地融合在一起是一條有效途徑，因為學生習作有一個“模仿”的.過程。

　　1、閱讀。閱讀可分為默讀，朗讀，誦讀。對農村小學生來說比較適合誦讀，誦讀也是一種模仿，誦讀久之，痕跡加深，作文時，詞句自然會從口中溢出。誦讀時用的是普通話，可糾正方言中的一些不規則的語音法，反復誦讀，又可形成良好的語感。

　　2、摘抄。豐富詞匯，除了誦讀，還應該學會摘抄，做到讀抄結合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。我要求每個學生都準備一個摘抄本，教給學生摘抄的方法，讓學生分類摘抄，把內容分成人物、動物、事件、景物四大類，再把四大類分成若干小類。學生摘抄的語句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時這些詞語就可以信手拈來，使習作錦上添花。

　　三、引導學生觀察生活，捕捉寫作素材

　　葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”農村學生朝夕面對的青山綠水，常有摘野果、捉小魚的樂趣，我引導學生用心觀察生活，學會捕捉生活中精彩的瞬間，把豐富多彩的事物記下來。如：日出日落、月缺月圓、花開花謝、季節更迭、山巒小溪、飛禽走獸、插秧割禾、秋收春種、燒水做飯等。讓學生從這些司空見慣的事物中有所發現，使身邊這些小事成為寫作的“素材倉庫”，作文時就會“取之不盡，用之不竭”。

　　四、更新作文觀念，讓學生自主作文

　　心理學家認為：兒童借助于想象和幻想來理解他們生活的世界，研究和解釋這個世界。因此，教師要更新作文教學觀念，鼓勵學生以不同方式來表達自己的見解，培養和發展學生的想象力，培養學生的創新思維。在日常生活中，發現學生們對童話故事、卡通電視劇如癡如醉。因此，從學寫故事入手，自然也就成了學生自主作文的有效渠道之一。讓他們自己命題，大膽選材，寫自己要寫的內容，表達自己需要表達的情感，不拘形式，那么他們“作文難”的問題就會迎刃而解，從而提高農村小學生作文教學的質量。

小學生作文 篇5

　　在死氣沉沉的荒山野嶺中，

　　唯充滿生機的，

　　只有那垂死掙扎卻依然蒼翠欲滴的樹。

　　我的腦海有成千上萬的想法，

　　就像森林里

　　有不計其數的樹。

　　棵樹在春風習習中搖動，

　　似乎歌唱著，

　　是春天中的個小插曲。

　　片草地和個人

　　是體。

　　片草地，個人和棵樹

　　也是體。

　　城市里

　　雪花鋪滿了大街小巷，

　　猶如華麗的城堡。

　　樹的影子

　　劃過城堡。

　　情緒

　　在影子中尋覓

　　難以解開的緣由。

　　啊，饑渴難耐的難民，

　　你們為何想要滿漢全席呢？

　　你們沒有留意樹

　　就在身邊

　　默默無聞地奉獻甘甜可口的果子嗎？

　　遠遠望見樹

　　為人們阻擋肆無忌憚的`狂風，

　　連充滿權威的國王

　　也為樹肅然起敬。

　　他走在人山人海的大街上

　　疲憊不堪

　　誤把個魁梧的人

　　當了那結實的樹干。

　　天上還 有鳥兒在自由自在地飛翔。

　　樹定還 在。

　　夜幕降臨。

　　人們漸入夢鄉，

　　樹站在遠方

　　眺望他們。

小學生作文 篇6

　　一天下午，我的弟弟來我家玩，我們打開了電腦，我們剛開機，弟弟大聲說：“我要玩cf穿越火線。”我說：“我們玩雙人賽車吧！”可弟弟一點也不謙讓大聲喊著說：“不，我一定要玩。我還是心平氣和的說；”我要玩雙人賽車。”弟弟還是在大聲嚷：“我一定要玩。”我也說：“我一定要玩。”媽媽聽見了說：“哥哥要讓弟弟。我聽了媽媽的'話讓我很羞愧地說：“你玩一回我玩一回，好不？”弟弟說：“好。”就這樣，電腦風波平息。

　　風波一般總是和不愉快的爭吵連在一起的，透過這場風波我們能得到啟發。一次讓我明白了很多。

　　我體會到了哥哥要讓弟弟，不能自私，不能光想著自己，要從別人的角度來想一想自己，這樣才有人和你交朋友。

小學生作文 篇7

　　大家知道嗎？很多時候，溺愛是對孩子不好的。

　　每天晚上總有兩個人在書房。一個是我一個則是媽媽。我做作業做得很認真的時候。媽媽就在旁邊看著書或者玩著手機。如果我做作業不用心的時候。偷偷的拿東西玩兒的時候。就會驚動了媽媽。媽媽就會馬上又催我了，“不要玩，抓緊時間做作業，不要分心。”有一次我實在受不了了。就說：“媽媽你這樣躺在床上看我，究竟是要干什么？”媽媽毫不在乎地說：“就是為了看你好好寫作業，不讓你偷著玩兒。”每天中午。學校（五一班）的教室總會多出一個大人。她就是我媽媽。她每次都會神不知鬼不覺的跑了過來。問我有沒有抄作業。有沒有完成課堂作業？還有什么事情沒有做。有沒有什么什么？說實話我是非常慚愧的。在別的同學的面前都抬不起頭了。別人的家長都不來。而我媽媽來了，長這么大還要媽媽跟著操心。我真的非常羞愧。

　　其實我也不想讓她來總是想讓她走。可她總是說：“如果我不來你能不自覺嗎？”我有時也聽著媽媽和爸爸說中午真的不想去我們班上。兒子你要是能不自覺的.太多好啊！媽媽你可以放下手了！我最終到底還需要獨立的。我會認真的改正自己的錯誤。上課認真聽講，認真做課堂筆記，認真的抄寫回家作業。媽媽你放手吧！放了手，我就會羽翼豐滿。飛向蔚藍的天空。

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