小學(xué)生作文(實用7篇)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)生作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生作文 篇1
殘疾人，切，不就是在路邊乞討的人們嗎？你可能會這么想，為什么地位如此卑微的殘疾人，會觸動我的心靈？——因為有些殘疾人，并不是靠雙手來乞討，而是用自己的雙手打造美好的未來，有句歌詞這么唱：“伸出堅強(qiáng)的手臂，釋放無限能量，讓風(fēng)暴指出心中的方向，閃耀未來……”這句歌詞十分勵志，我經(jīng)常用這句歌詞告訴自己：“不拋棄，不放棄。”李白《行路難》中的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”，丘遲的《與陳伯之書》“棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔”，孫中山說“不斷地奮斗，就是走上成功之路”，鄭燮的《石竹》“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”這一句句的`名言，怎不鼓勵我們繼續(xù)努力？
記得那一天，我聽完老師的音樂會，回家時，只見世貿(mào)廣場那里人山人海。我走過去一看，原來是一群殘疾人，他們好像在努力向大家表示：“殘疾人和你們一樣，不要輕視殘疾人，我們也在努力！”一個個子矮小的男人在那兒蹦上蹦下的唱歌，那氣勢排山倒海，使我的心被深深地觸動了。媽媽說：“這是一種病，得了這種病的人個子矮小。”還不止這些呢！我還看見幾個失去手臂的殘疾人在跳舞，一位失去雙腿的殘疾人在倒立，立刻贏得觀眾們?nèi)缋椎恼坡暋Ｎ乙部吹皿@呆了，真棒！我在回家的路上一直念著這件事。
其實，這件事我早就想寫了，不過忘了，今天，我終于把這件事情寫出來了。
小學(xué)生作文 篇2
思念你的心是如此的真實，如此不能平復(fù)，心里的空洞無法用任何情緒填滿。中秋的團(tuán)園卻是我們永遠(yuǎn)的分離。這又是如此的不真實。告訴自己這只是我生命里最戲劇的一晚。最終還是逃不過命運。你最終離開了我們，沒有一句話，沒有一個眼神，甚至沒有看見你的掙扎就這樣徹底的失去。黑暗中想抓住你的手讓你感覺仍有溫度，卻發(fā)現(xiàn)自己的手因為你漸漸失去體溫而變得越來越冰冷。我使勁的叫喚你，你卻沉默的永遠(yuǎn)閉上眼睛。親愛的，我明白你心里的遺憾，你心里的苦楚，你的無奈，你的.忍耐，你的沉默，你的孤獨，你的艱辛，你的倔強(qiáng)。可是一切都明白的太晚，不再有任何機(jī)會不留一點余地。
在那棟房子里有我太多的回憶，幸福。永遠(yuǎn)不會忘記夏天鋪上草席你為我扇扇子只為哄我睡著，而你卻深夜都未眠。冬天你把我夾的緊緊的，恨不得把棉被全部堵上。深夜火車開過你會馬上堵上我的耳朵你怕我驚醒，那時的我太小什么也不懂。當(dāng)我長大懂了明白了你卻離開，沒有任何機(jī)會讓我告訴你我已明白你就已離開。這是懲罰。
不曾發(fā)現(xiàn)你已越來越蒼老，冬天里的雪天，還沒到門口就已看到你瑟縮的坐在藤椅上抽著煙，你只是在等，只為了一個等待。我們都不曾理解多少個夜晚我們讓你失望了多少次。你的等待隨著日復(fù)一日的落空而漸漸磨平，所以你選擇在大家團(tuán)聚的日子離開。這是你不平的內(nèi)心給我們的報復(fù)。最終明白都已太晚，所有的都已結(jié)束。徹徹底底的。剩下的只有無盡的心酸。
小學(xué)生作文 篇3
放學(xué)回家前，老師要求小明寫一篇100字的作文，小明看了作文簿，數(shù)起字來了：1，2，3，4——，87，88，咦，還差12個字。怎么辦呢？小明瞪起眼珠子，心里可急了。心想，如果隨隨便便寫12個字，會被老師批評的。哎呀，氣死了，煩死了，急死了。
忽然，小明眼鏡很隨意地一瞟，發(fā)現(xiàn)自己的座右銘：心急吃不了熱豆腐。我要冷靜，再冷靜。
只見他手撐下巴，眼睛直勾勾地盯著天花板，絞盡腦汁地冥思苦想，“早知道我就不偷工減料了，以為剩下的12字很容易，現(xiàn)在才知道很難”。
突然，小明計上心來，他的心情好像天氣一樣從雨轉(zhuǎn)多遠(yuǎn)，又從多云轉(zhuǎn)晴，來了個360度大轉(zhuǎn)彎，笑逐顏開了：“嘻嘻，就只好這樣了。”小明拿起筆，唰唰幾筆就搞定了。
作文發(fā)下來了，老師在班上批評了小明，“大家知道小明同學(xué)最后寫的'12個字是什么嗎？”，“是‘老師，以后不會寫就不要寫了’。”哈哈，全班同學(xué)哄堂大笑，同學(xué)們都笑出了眼淚。
大家知道湊字?jǐn)?shù)的命運是什么嗎？那就是批評！
小學(xué)生作文 篇4
文章的結(jié)構(gòu)使我們一起商量的，事情的經(jīng)過媽媽不了解，你寫的比較清晰，但文章的主題“她真好”的“好”要如何通過語言、神態(tài)、動作來體現(xiàn)呢?事情發(fā)生過程中自己的心理變化也可以細(xì)細(xì)地描寫，比如媽媽加入的“有謝老師在身邊，我的心里安全了許多，疼痛也減輕了許多”等......
剛才路上我問你，謝老師除了關(guān)心你受傷的情況，是不是也在你以后怎么保護(hù)自己、怎么體諒?fù)瑢W(xué)方面有交流，你說是的，我就擅自給加入了一段，不知道真實的情況是不是如此，你可以繼續(xù)修改。
其實你寫奶奶也是個不錯的選擇。從你出生到十歲，奶奶無時無刻不在照顧你、擔(dān)心你，去年你試讀的.時候，爸爸媽媽都踏踏實實的，奶奶吃不好、睡不好。
很多時候，人們的愛并不是轟轟烈烈的，而是像春風(fēng)一樣就在身邊，不熾熱卻溫柔。細(xì)細(xì)體會生活中的小事，體會對方的感受，豐富自己的情感觸角，你的作品會越來越生動。
孩子我非常欣慰地看到你已經(jīng)在努力學(xué)習(xí)了。希望再接再勵，百尺竿頭更進(jìn)一步。你有很大的潛力，要充分發(fā)揮。你是好樣的.
我們?yōu)樽鳛槟愕母改付湴痢Ｄ阋欢〞轿覀兊钠谕摹＠^續(xù)努力吧！
小學(xué)生作文 篇5
大千世界，每人都有各自的興趣愛好，有的人喜歡集郵，有的人喜歡種花養(yǎng)草，而我，卻鐘情于我的書。我覺得讀書有獨特的樂趣。
上學(xué)期期末，因為身體的原因，我到省城的醫(yī)院住院了。在那里，醫(yī)生什么也不準(zhǔn)我做，整天不是休息就是閉目養(yǎng)神，這樣的日子讓我覺得百般無聊，一時間情緒低落的很，正當(dāng)我覺得厭煩時，爸爸給我推薦了一本小說——東野圭吾的《解憂雜貨店》，我心想：反正什么事兒也干不了，讀就讀唄。于是，我從爸爸手中接過書，心不在焉的讀了起來。剛開始，我還覺得無所謂，可是越往下讀，越覺得有點意思，穿越時空的故事情節(jié)，跳躍的思維方式，引人入勝的`懸疑謎團(tuán)，一下讓我來了興趣，竟然停不下來，就這樣一頁頁，一章章地翻看著，聚精會神地讀著，嘴里還不時嘟囔著“小說竟然可以這樣寫”。我坐在病床上，一動不動，甚至連晚飯也吃得味同嚼蠟。直到晚上，終于讀完了，可是依然念念不忘文中的一些精彩片段和感人的畫面，在腦海中慢慢回憶著。第二天，我又問爸爸要書看，爸爸只好將自己的“寶貝”都給了我。就像是早已饑腸轆轆的人見到美味佳肴，我開始細(xì)細(xì)品味著。就這樣，住院的一個禮拜很快就過去了，爸爸帶過去的那幾本東野圭吾的小說都被我翻了個遍，好幾本書還被我“吃了回鍋肉“，后來，實在是沒得看了，我才善罷甘休。現(xiàn)在想一想，多虧了我的朋友——書，是它陪我度過了那段無聊、無趣的時光。
書香，沒有鮮花的濃郁，也沒有青草的淡雅。但是他能夠帶給我的卻是知識的源泉！高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。我認(rèn)為這話一點也沒錯，讀書提高了我的作文水平；讀書，豐富了我的課外知識；讀書，讓我悟出了許多做人的道理。
書，是我的良師益友。讀書使我快樂，讀書讓我進(jìn)步，讀書伴我成長！
小學(xué)生作文 篇6
“作業(yè)寫到晚上10點，真是‘杯具’！”
日前，一名小學(xué)教師在某育兒論壇發(fā)帖：最近看學(xué)生作文，看了半天才看懂，原來“杯具”是“悲劇”的諧音，是現(xiàn)在最流行的網(wǎng)絡(luò)語。她感嘆：“真不知是我考學(xué)生還是學(xué)生在考我。”
大量網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)在小學(xué)生的作文中，讓不少老師和家長犯了愁。
批改作文好似在“猜謎”
徐匯區(qū)一民辦小學(xué)語文教師吳老師說，在一些作文中，甚至有的常用語都被“網(wǎng)絡(luò)化”了。比如提意見叫“拍磚”，喜歡叫“稀飯”，看不懂叫“我暈”等。她說：“批改作文就像在猜謎，有的詞匯根本看不懂。”
學(xué)生作文中引用的網(wǎng)絡(luò)語，如“7456”代表“氣死我了”，“+U”意為“加油”；“腹黑”代表表里不一的人；“打醬油”意思是“不關(guān)我事，不予評論”。不久前，全國中小學(xué)生作文大賽某省賽區(qū)的150萬篇參賽作品中，有至少三分之一使用了諸如“囧”、“努力ing”等網(wǎng)絡(luò)語，結(jié)果全被“刷下”。
寫作為何偏愛“網(wǎng)絡(luò)語”
讓家長和老師一頭霧水的網(wǎng)絡(luò)語，在許多學(xué)生看來卻非常有吸引力。黃浦區(qū)第一中心小學(xué)學(xué)生小嚴(yán)說，和同學(xué)網(wǎng)上聊天、書信往來，都會用類似語言，“形式很新穎，為啥就不能用在作文中呢？”
復(fù)旦大學(xué)社會學(xué)系教授于海認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時代，“網(wǎng)絡(luò)語自然成為一種溝通方式，不懂網(wǎng)絡(luò)語反而會被同齡人認(rèn)為落后、‘不酷’。”
上海市語言文字工作者協(xié)會副會長毛世楨教授說，網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)上一對一聊天、書信交流等不同語境，就好像不同的“通訊信道”，可以有各自不同的“通訊語言”。寫作文使用網(wǎng)絡(luò)語，就好比各個“信道”間“串了信號”，因此會被老師認(rèn)為進(jìn)入一種非正常軌道。
需要驚呼“拯救作文”嗎
有專家認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語寫進(jìn)作文，是對傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆，甚至有老師直呼“拯救作文”。盧灣區(qū)第一中心小學(xué)校長吳蓉瑾說：“作文講究的是文學(xué)味，摻進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)語言的.文章則會失其雅致，而過于簡單的數(shù)字化表達(dá)，則將中國文字豐富的涵義偏廢了。”
于海則認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語起源于網(wǎng)絡(luò)，傳播于網(wǎng)絡(luò)，但它只是“小眾語言”，使用頻率不會太廣泛。網(wǎng)絡(luò)語的形成一般是創(chuàng)造一個新詞，或改變一種說法，它不會超越日常語言控制力，也不會改變?nèi)粘Ｉ钤捳Z系統(tǒng)。因此，不用擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)語會撼動傳統(tǒng)作文的地位。
語文專家同時指出，作文與其他作業(yè)相比，更具規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性。學(xué)生應(yīng)該有“規(guī)則觀”，掌握規(guī)范的語言文字，最好不要隨意使用網(wǎng)絡(luò)語言，尤其是太出格的網(wǎng)絡(luò)語。
小學(xué)生作文 篇7
作文，對于小學(xué)的孩子來說一直是一個頭疼的話題。一想到要寫那么多字，小孩子就頭疼的不想去寫。“我真的不知道怎么開頭”當(dāng)大人為小孩子講解，開好頭之后，小孩子又會說“下一句怎么寫？然后呢？”，沒完沒了的問問題，讓家長也苦惱。
作文是學(xué)校布置給孩子的作業(yè)，而不是給家長的。家長們可以啟發(fā)式的誘導(dǎo)孩子去寫作，但是絕對不可以直接告訴孩子怎么去寫，就算孩子一直下不了筆也不要告訴孩子該怎么寫。第一，小孩子的思維本來就和大人不一樣，家長不要把小孩子的思維限定住了。第二，小孩子都會有依賴思維，一旦大人給他講了第一次，第二次遇到同樣的困難時，小孩子第一個想到的是像大人尋求幫助，而不是自己學(xué)會去解決問題。第三，其實小孩子想象無限，寫出的作文比大人慣性思維想的還要好。
小學(xué)階段，作文的類型是很固定的，大致只有寫人、寫事、寫景、狀物、想象這五種類型，家長們可以根據(jù)這五種類型對小孩子做一個引導(dǎo)，讓他們不要怕。
一、寫人篇（家長們可以這樣說“孩子你最喜歡的人是誰呀？你為什么喜歡他？他長得什么樣子？做了什么事讓你喜歡呀？”）
二、記事篇（記好寫事的六要素時間，地點，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果）
三、寫景狀物篇（寫景，狀物有很多聯(lián)系，一般來說可以放在一起）
四、想象作文篇（這是孩子們最愛寫的，家長們可以趁此問問孩子十年之后想象以下自己是什么樣的人，讓孩子對未來有一定的'目標(biāo)）
寫好作文，興趣也很重要，不要讓孩子覺得寫作文是件很困難的事情。要讓孩子意識到寫作的快樂。
學(xué)習(xí)是一個長期的過程，但是小學(xué)階段卻是一個播種的時機(jī)，家長們一定要注意在小學(xué)階段為孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣！為將來打下一個良好的基礎(chǔ)！
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