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如何提高學(xué)生作文能力
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的如何提高學(xué)生作文能力，希望對(duì)大家有所幫助。
如何提高學(xué)生作文能力1
多數(shù)學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文，甚至怕寫(xiě)作文并為此苦惱，我想其原因主要有：一沒(méi)素材寫(xiě)，二害怕寫(xiě)不好。要解決這些困擾學(xué)生的問(wèn)題，寫(xiě)好作文，可分三步：
一、積累材料和訓(xùn)練表達(dá)
積累素材，主要有以下途徑：
1、閱讀與摘抄：在學(xué)生有書(shū)讀的情況下，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，記住其中的重點(diǎn)、自己的感受以及好詞佳句、古詩(shī)名句和名人名言等，分類(lèi)摘抄在筆記本上，并能在寫(xiě)作時(shí)選擇應(yīng)用。
2、觀察與思考：作文源于生活，無(wú)素材可寫(xiě)的根源是不善于觀察、不會(huì)觀察。要積累寫(xiě)作素材，就必須學(xué)會(huì)觀察與思考，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，以獲取更全面更深刻地認(rèn)識(shí)，覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。
掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備。然后就是反復(fù)地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
A、堅(jiān)持寫(xiě)日記。實(shí)踐證明，堅(jiān)持寫(xiě)日記能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，要求學(xué)生晚上，把一天中的事回想一下，把有意義的事情以日記的形式寫(xiě)下來(lái)，第二天交流，比比誰(shuí)是生活中的有心人，誰(shuí)最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材，就寫(xiě)成周記。經(jīng)過(guò)積累訓(xùn)練，學(xué)生的作文能力就會(huì)有很大提高。
B、傾訴心里話。學(xué)生有心里話的時(shí)候，就可以通過(guò)作文暢所欲言。
二、教師富有情感的評(píng)語(yǔ)
學(xué)生寫(xiě)完作文后，會(huì)期待著老師的評(píng)語(yǔ)，也格外注重老師評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容。老師要在批改中注入自己的情感，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在批改作文的過(guò)程中，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真情實(shí)感，注意學(xué)生的個(gè)性所在，在總批時(shí)再特別點(diǎn)出來(lái)給予肯定。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)還要注意觀察學(xué)生在某段時(shí)間里學(xué)習(xí)表現(xiàn)，時(shí)時(shí)注意學(xué)生作文是進(jìn)步了還是退步了，并在評(píng)語(yǔ)中給予提醒。對(duì)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的'表現(xiàn)也可以寫(xiě)到評(píng)語(yǔ)里。在寫(xiě)作文過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題也要及時(shí)指出，提醒學(xué)生應(yīng)注意什么，哪些地方應(yīng)改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
三、讓學(xué)生自己修改作文
學(xué)生自改作文，開(kāi)始會(huì)有一定難度，所以應(yīng)結(jié)合范例作文進(jìn)行評(píng)改并調(diào)整作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不以草稿論成敗，而以修改稿的水平定優(yōu)劣。只要改的好，哪怕只是一點(diǎn)，也要給予肯定。
1、佳作品評(píng)，完善提高。學(xué)生都希望自己的作品得到老師或同學(xué)們的認(rèn)同和贊賞。每次寫(xiě)完作文后我都設(shè)計(jì)佳作品評(píng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓寫(xiě)得好的同學(xué)在班內(nèi)朗讀自己的作品，交流優(yōu)秀篇目，或者找出自己認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的片斷、語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)，并談出好在哪里，其他同學(xué)也可以發(fā)表自己的看法。從不同的層次在班內(nèi)交流，滿足學(xué)生的表現(xiàn)心理。讓學(xué)生找出自己之不足，激發(fā)再次修改作文的動(dòng)機(jī)，以達(dá)到本次習(xí)作的最佳效果。
2、方法靈活，形式多樣。組織學(xué)生評(píng)改，方法力求靈活，形式力求多樣。如：互評(píng)互改，將學(xué)生搭配小組，互相修改；自評(píng)自改，每次作文時(shí)，先寫(xiě)出初稿，批閱自改后再寫(xiě)出修改稿。把傳統(tǒng)的以教師講解為主的“講評(píng)課”真正變?yōu)橐詫W(xué)生自改為主的“評(píng)改課”。
3、抓住重點(diǎn)，討論評(píng)改。老師選擇較典型的需要修改的習(xí)作重點(diǎn)段，讓學(xué)生共同討論習(xí)作例段中存在的問(wèn)題和修改方法。對(duì)學(xué)生提出的修改點(diǎn)與修改方法，教師要善于辨析。可將修改的前后兩段短文同時(shí)出示，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟批改方法，以便把學(xué)到的方法遷移到自己的習(xí)作中進(jìn)行自改和互改。
總之，寫(xiě)好作文非一日之功，只有在學(xué)生讀和教師評(píng)的有效結(jié)合中，我們學(xué)生的作文才會(huì)出逐漸提高。
如何提高學(xué)生作文能力2
對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，作文是非常重要的一個(gè)組成部分，它不僅體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力，在考試分?jǐn)?shù)上也占據(jù)著半壁江山。因此，對(duì)于每個(gè)語(yǔ)文教師而言，都不能忽視作文的教學(xué)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不能忽視作文的訓(xùn)練。但在現(xiàn)實(shí)中，作文能力又是許多學(xué)生的弱項(xiàng)，學(xué)生感到作文難，“沒(méi)意思”，每次作文不是草草了事，就是東拼西湊，作文水平總是提不高。面對(duì)作文，師生往往是望而生畏。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，我想應(yīng)該從以下幾方面做起。
一、注重積累，豐富寫(xiě)作素材
許多學(xué)生感到作文難寫(xiě)，是因?yàn)楦杏X(jué)無(wú)話可說(shuō)。寫(xiě)起來(lái)搜腸刮肚，為湊字?jǐn)?shù)而亂寫(xiě)一通，要么前后重復(fù)，要么無(wú)病呻吟，要么邏輯混亂。究其原因，主要是平時(shí)積累少，巧媳難為無(wú)米之炊。解決這個(gè)問(wèn)題，只能是平時(shí)多積累，達(dá)到胸中自有雄兵百萬(wàn)，才能臨陣不慌。關(guān)于素材的積累，我想可以從這幾個(gè)方面做起。
1.生活中積累
葉老說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”要解決學(xué)生“沒(méi)有材料可寫(xiě)”這一作文中最大的困難，老師就必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見(jiàn)識(shí)廣，視野開(kāi)闊，感受就會(huì)深刻，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)左右逢源，觸類(lèi)旁通。
學(xué)生的生活其實(shí)也是豐富多彩的：在學(xué)校里，學(xué)校的環(huán)境、紀(jì)律、校風(fēng)、校訓(xùn)及教師等都影響著每一個(gè)學(xué)生，碰撞每個(gè)幼小的心靈，迸出種種火花。如學(xué)生心目中的老師，性格、工作、講課如何，對(duì)學(xué)生怎樣，衣著是否考究，何其豐富。學(xué)生呢，優(yōu)秀者清高孤傲，落落寡歡，低劣者畏首畏尾，自卑自賤，或有的孤芳自賞，自憐自愛(ài)，性格或熱情如火或冷漠似冰，或活潑好動(dòng)或喜靜獨(dú)處，或深沉或直率；細(xì)細(xì)道來(lái)，多如牛毛。家庭中有幸與不幸；有盆盆罐罐，磕磕碰碰；有悲歡離合，生離死別；有希冀，有得失。孩子對(duì)父母的情感，有仰慕、敬佩、尊重；有討厭乃至憎恨。社會(huì)是一個(gè)萬(wàn)花筒，小到花草蟲(chóng)魚(yú)，鄰里鎖事，大到國(guó)家大事，社會(huì)焦點(diǎn)。學(xué)生自身的苦樂(lè)喜憂，愛(ài)恨歌泣，娓娓訴來(lái)，一部洋洋灑灑的感情歷程。這些，善于記錄，都能成為作文的素材。
2.語(yǔ)文教材中積累
教師在進(jìn)行日常課文教學(xué)時(shí)有意引導(dǎo)同學(xué)們注意結(jié)合作文題積累寫(xiě)作素材，讓學(xué)生在上課時(shí)多一個(gè)心眼，除了分析文本素材，還要兼顧寫(xiě)作，真正做到閱讀與寫(xiě)作齊飛，提高課本的利用率。如學(xué)習(xí)《楊修之死》時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生討論：本文的素材在哪些作文題中可以運(yùn)用？楊修之死是偶然還是必然？我們可以在自己的寫(xiě)作中佐證一個(gè)什么道理？通過(guò)分析后，我們可以看出任何偶然事件背后都隱含著必然，從另一方面也說(shuō)明，一件小的錯(cuò)事，從表面上看也許沒(méi)引起什么事情的發(fā)生，但它的'影響卻可能會(huì)長(zhǎng)期存在等等。
從對(duì)課內(nèi)素材的審視中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到：原來(lái)課本中的素材還可以這樣運(yùn)用！經(jīng)過(guò)一系列的課堂引導(dǎo)后，學(xué)生在作文選材時(shí)開(kāi)始有意識(shí)地考慮課內(nèi)素材。學(xué)生對(duì)課本素材準(zhǔn)確理解，活學(xué)活用，可以大大地豐富寫(xiě)作素材。
3.課外閱讀中積累
不少初中學(xué)生的閱讀面窄且量少，造成文化素質(zhì)先天不足，作文內(nèi)容單薄，見(jiàn)識(shí)淺陋。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，拓展視野，改變現(xiàn)狀，十分必要。具體操作上，我們可以給予學(xué)生三方面的保障：（1）閱讀時(shí)間的保障。每星期保證開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀課，每天創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)給學(xué)生提供不少于半小時(shí)的固定時(shí)段來(lái)讀書(shū)。（2）閱讀材料的保障。途徑有集體訂購(gòu)、互相借閱、精選印發(fā)、上網(wǎng)查閱等。（3）閱讀指導(dǎo)的保障。及時(shí)安排鑒賞講座、心得交流等，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活或個(gè)人讀書(shū)實(shí)際，大膽發(fā)表見(jiàn)解，愉快地親近經(jīng)典，在大量的閱讀中獲取藝術(shù)精品的營(yíng)養(yǎng)，品味優(yōu)秀作品中潛在的美感。從他人他地區(qū)的社會(huì)生活、自然生活的報(bào)道與介紹中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，形成作文材料。
二、善于思考，加強(qiáng)作文的構(gòu)思
俗話說(shuō)：文似看山不喜平。這就需要作文要有一個(gè)好的構(gòu)思，增加文章的新穎性。個(gè)性鮮明的作文就如炎炎夏日中的一縷涼風(fēng)，就如茫茫大漠里的一眼甘泉，冥冥暗夜里的一盞明燈，讓閱者讀者為之一振。教師要訓(xùn)練學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去觀察、思考，分析事物的能力，在拓展思維的同時(shí)，體現(xiàn)出其鮮明的個(gè)性。如對(duì)同一題材，從不同的角度進(jìn)行審視，確定不同的中心，從而寫(xiě)出具有不同立意的新疑獨(dú)特的作文。比如有一次組織登山活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后以《登山》為題作文時(shí)，一部分學(xué)生的立意是：“世上無(wú)難事，只需肯登攀”，還有一部分學(xué)生的立意是：遇到困難，只要大家互相幫助，就能克服。還有一個(gè)學(xué)生立意就與眾不同：他在登山的途中，看到有的老爺爺、老奶奶登山時(shí)一步一叩頭，登上山頂在廟中燒香還愿后，又匆匆下山。他不禁想到，愚昧也能產(chǎn)生巨大的力量，只有加強(qiáng)教育，普及科學(xué)文化知識(shí)，才能消除愚昧。在文章的結(jié)構(gòu)布局上面，我們也可以富于自己的思考，同一寫(xiě)作內(nèi)容，采用不同的結(jié)構(gòu)方式，達(dá)到不一樣的表達(dá)的效果。在結(jié)構(gòu)安排上，可選用順敘、倒敘、補(bǔ)敘、插敘，或先總后分，先分后總，或先因后果，先果后因等多種形式。
三、勤于練筆，提高書(shū)面表達(dá)能力
作文雖然是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，也是一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)。要使學(xué)生寫(xiě)出好文章，絕非一日之功。因此，讓學(xué)生多練習(xí)寫(xiě)作，要不辭辛勞，堅(jiān)持不懈。
在培養(yǎng)學(xué)生多練中做到“四個(gè)一”：
（1）每周抄寫(xiě)一段好詞、好句。
（2）每周至少寫(xiě)一篇觀察日記。
（3）每周至少寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
（4）每周力爭(zhēng)寫(xiě)一篇作文。并且，每周評(píng)選三篇優(yōu)秀作文在本校學(xué)生園地和校刊上公開(kāi)發(fā)表，并對(duì)特別優(yōu)秀的作文通過(guò)精改后，推薦有關(guān)教育教學(xué)報(bào)刊發(fā)表。這樣利于學(xué)生和學(xué)生之間開(kāi)展寫(xiě)作競(jìng)賽，有利于激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)作，有利于寫(xiě)作信息的傳遞和作文知識(shí)的反饋。從而使學(xué)生通過(guò)多練筆、多積累，不斷鍛煉書(shū)面表達(dá)能力。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，我們只有不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷實(shí)踐，才能使作文課堂教學(xué)越來(lái)越高效，才能更有力地助推學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。
如何提高學(xué)生作文能力3
俗話說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫(xiě)得好，筆下就會(huì)生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫(xiě)，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。基于這樣的實(shí)際，我在教學(xué)中十分重視通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫(xiě)作能力。下面就結(jié)合實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、 重視營(yíng)造讀書(shū)氛圍。
常言道：興趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)АＣ绹?guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣。可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對(duì)此，我主要是通過(guò)在班級(jí)中營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
首先，我通過(guò)引導(dǎo)收集關(guān)于讀書(shū)的名言名句營(yíng)造氛圍。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生搜集了書(shū)猶藥也，善讀則可以醫(yī)愚。我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上等多個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的名人名言。學(xué)生收集名言后，我還組織學(xué)生交流，并選擇代表性的名言請(qǐng)書(shū)法好的學(xué)生寫(xiě)出來(lái),張貼在班級(jí)墻上。其次是動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的書(shū)充實(shí)班級(jí)圖書(shū)柜，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的書(shū)香氛圍和書(shū)林境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書(shū)的神圣感。
再次，利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，由學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)從課外閱讀中得到的收獲，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)實(shí)在在的人和事，打動(dòng)了廣大家長(zhǎng)，他們自覺(jué)地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。如：讓孩子擁有自己獨(dú)立的房間、自己的小書(shū)架等，父母帶頭讀書(shū)、讀報(bào)，做孩子閱讀的榜樣，主動(dòng)與孩子討論書(shū)中的問(wèn)題。
此外，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生定期去圖書(shū)館看圖書(shū)、借圖書(shū)，定期更換從家中帶來(lái)的與大家共享的書(shū)籍。并且每周安排2~3節(jié)課時(shí)間去閱覽室看書(shū)。
二、 重視教給讀書(shū)方法。
要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。這里，我主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)的方法，做到得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外，以課內(nèi)促課外以課外補(bǔ)課內(nèi)。如，我告訴學(xué)生拿到一本書(shū)后首先得問(wèn)問(wèn)自己：我想從中得到什么？接著快讀目錄，以得到一個(gè)總的概要。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫(huà)上符號(hào)。待閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛ā?/p>
我校學(xué)生有人手一冊(cè)配合課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)課外閱讀的《親近母語(yǔ)》，書(shū)中精選、精編了題材、體裁多樣的文章，對(duì)不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力有很大好處。我有計(jì)劃地利用閱讀課的時(shí)間，組織學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀，每周一個(gè)單元，并結(jié)合共性問(wèn)題展開(kāi)討論，交流讀書(shū)方法和收獲。此外，還積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的其他書(shū)籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的.興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開(kāi)闊視野、陶冶情操的目的。
三、重視讀寫(xiě)結(jié)合，提高讀書(shū)效益。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，并自己給一個(gè)名字，堅(jiān)持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫(xiě)讀書(shū)筆記，或?qū)戦喿x感受。通過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫(xiě)作素材豐富了，作文水平也提高了。
其次，重視仿寫(xiě)訓(xùn)練。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫(xiě)法，寫(xiě)出富有個(gè)性的文章。例如，《親近母語(yǔ)》（適合五年級(jí)讀）中有一組題為知己的文章，共三篇，從不同角度、不同國(guó)度向我們描述了邂逅知音的快樂(lè)與幸福。在學(xué)生讀懂原文，體會(huì)到文章主要內(nèi)容，弄清文章所表達(dá)的中心后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中語(yǔ)言的運(yùn)用以及表達(dá)方法的突出特點(diǎn)，找出自己生活中與范文相類(lèi)似的事進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)出自己實(shí)際生活中的真情實(shí)感，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生作文水平的目的。
四、 重視檢查閱讀效果
心理學(xué)告訴我們：好表現(xiàn)是學(xué)生的天性。我認(rèn)為給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成就感，則更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。基于這種認(rèn)識(shí)，我的做法是：首先在班級(jí)中展開(kāi)讀書(shū)比賽，定期在課外閱讀登記欄上公布每個(gè)學(xué)生的閱讀篇目、筆記篇數(shù)、摘抄的條目數(shù)。第二，抽取一些讀書(shū)筆記，定期舉辦讀書(shū)筆記展覽。第三，經(jīng)常組織讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)介紹。第四，召開(kāi)讀書(shū)心得交流會(huì)。第五，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，積極組織向校內(nèi)外刊物投稿。通過(guò)多種形式的檢查，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的不足，學(xué)生就會(huì)不甘落后，就會(huì)出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的局面，從而使愛(ài)讀書(shū)的氛圍更濃，更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
如何提高學(xué)生作文能力4
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)成敗的一個(gè)重要標(biāo)示。長(zhǎng)期以來(lái)提高作文教學(xué)質(zhì)量是一座久攻不下的堡壘。
作文教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力、思維能力、認(rèn)知能力、和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合培養(yǎng)和訓(xùn)練。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生寫(xiě)作猶如登山，作文教學(xué)效率一直不高，成了語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。
那么怎樣才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？
首先是改變教學(xué)觀念與教學(xué)模式。變作文教學(xué)的單一性，刻板性為多樣性、趣味性；變封閉式作文為開(kāi)放式作文教學(xué)；變師授作文為自能作文。適當(dāng)改變或擺脫課本上的題目和作文內(nèi)容，抓住學(xué)生有寫(xiě)作興趣的內(nèi)容為契機(jī)去教寫(xiě)作文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作文的積極性。
其次，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
一、 指導(dǎo)學(xué)生留意身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
觀察是一種積極的智力活動(dòng)，是豐富學(xué)生思維和語(yǔ)言的主要渠道，是學(xué)生作文的充實(shí)材料。學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)這種觀察能力就需要指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中留意身邊的事物，然后選擇性地、仔細(xì)地、全面的觀察順序。觀察能力提高了，學(xué)生的表達(dá)能力才能增強(qiáng)，也就是說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力至關(guān)重要，它是學(xué)生思維和表 達(dá)能力的加速器。
二、 創(chuàng)造民主自由的氛圍，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力
所謂的發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量的變化的獨(dú)特的新信息的思維方式。是一種多方面、多角度、多層次的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力，可使學(xué)生的作文新穎別致，要想訓(xùn)練這種能力，就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)民主自由的氛圍，讓學(xué)生對(duì)觀察到的或目之所及的事物展示無(wú)拘無(wú)束的想象和聯(lián)想，想象力無(wú)限延展，聯(lián)想的事物越多，范圍越廣，說(shuō)明他的發(fā)散思維的能力越強(qiáng)，想象力就越豐富。
三、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言的表達(dá)能力
學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是無(wú)聲想象的有聲再現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生把看到的和想到的用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)時(shí)，教師絕對(duì)不能限制其表達(dá)形式，讓學(xué)生怎么想就怎樣說(shuō)，暢所欲言，各抒己見(jiàn)。即使說(shuō)得不連貫，不完整，不十分合理也沒(méi)有關(guān)系，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去說(shuō)，大膽勇敢的說(shuō)。在激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)時(shí)可以采用自己練習(xí)說(shuō)，同桌對(duì)說(shuō)、小組內(nèi)交流等多種形式。久而久之，學(xué)生的膽量放開(kāi)了，可說(shuō)的就說(shuō)了，表達(dá)的語(yǔ)言就更加豐富，大大的'提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
再次，開(kāi)展課外活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野、豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材；利用課本上的閱讀材料和圖書(shū)室的材料，以及廣播電視等媒體，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增加學(xué)生的積累、激發(fā)學(xué)生課外活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)作的習(xí)慣。
總之，在教學(xué)中通過(guò)訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生的作文水平大面積提高：學(xué)生掌握了觀察、分析事物的方法，養(yǎng)成了觀察分析事物的習(xí)慣，提高了認(rèn)識(shí)水平；學(xué)生的思維敏捷，想象豐富、創(chuàng)造性較強(qiáng)且語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)具體；學(xué)生感悟社會(huì)、自然、人生、藝術(shù)的能力也會(huì)大大提高。
如何提高學(xué)生作文能力5
積累寫(xiě)作素材
作文就是讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、自己經(jīng)歷的，有真切感受的東西用文字表達(dá)出來(lái)。可是小學(xué)生普遍感到下筆難，這是由于文思不暢，缺乏材料引起的。唯有豐富的積累，自由習(xí)作時(shí)才能文思如涌。積累的核心問(wèn)題是教師訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成觀察、閱讀的習(xí)慣，并以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的日記、讀書(shū)筆記、小練筆等形式進(jìn)行積累和內(nèi)化。那么在小學(xué)生作文課教學(xué)中教師怎樣幫助他們，才能使他們打開(kāi)思路，有話可寫(xiě)呢？
學(xué)會(huì)觀察小學(xué)生有廣泛的興趣愛(ài)好，有的愛(ài)好集郵，有的愛(ài)好打球，有的愛(ài)好飼養(yǎng)小動(dòng)物。如果教師引導(dǎo)得法，這些都是作文的材料。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察角度和觀察順序，組織學(xué)生交流觀察體會(huì)，記錄觀察結(jié)果。只要充分發(fā)揮小學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓他們認(rèn)真觀察感興趣的熟人熟事，再去寫(xiě)，就會(huì)激發(fā)他們的作文興趣，使他們的寫(xiě)作言之有物。
留心生活中的瑣事葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息。”葉老的這段話形象地說(shuō)明了寫(xiě)作與生活的關(guān)系。生活原本是五彩繽紛，豐富多彩的，只是小學(xué)生往往不注意自己生活中的那些瑣事，認(rèn)為作文應(yīng)寫(xiě)閃光的、大的東西。教師要教育學(xué)生留心觀察學(xué)生自己日常生活中的小事，讓小學(xué)生做生活中的有心人。作文命題也要有目的地從這些方面布置誘導(dǎo)。
培養(yǎng)閱讀興趣一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀。語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣，也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作就是：培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，感受到閱讀的樂(lè)趣。筆者在作文教學(xué)中把課外閱讀和作文指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生的作文選材廣泛了，語(yǔ)言生動(dòng)了，敘事具體了。
創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境
創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。教師在布置學(xué)生作文時(shí)，必須創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情思，為學(xué)生作文做好鋪墊。作文課上，教師可以采取多種不同的方式“以境激情”進(jìn)行教學(xué)。在教第十一冊(cè)的第一單元的看圖作文時(shí)，筆者就通過(guò)組織學(xué)生的表演，把小女孩當(dāng)時(shí)送花給教師的經(jīng)過(guò)重現(xiàn)于全體學(xué)生的眼前，讓學(xué)生認(rèn)真地觀察小女孩當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等，體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)是怎樣的心情，讓學(xué)生從表演者望著教師辦公室時(shí)的遐想，進(jìn)行想象：“這小女孩在想什么呀？”通過(guò)這樣的表演來(lái)豐富學(xué)生的感受，觸發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情緒。這樣，學(xué)生寫(xiě)出的`文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫(xiě)空話、假話的弊端。在作文教學(xué)中還可以借助投影、錄像等直觀手段創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情境；組織豐富多彩、生動(dòng)活潑的班級(jí)文化活動(dòng)，讓學(xué)生在自身生活中寫(xiě)出感情豐富的文章。
指導(dǎo)寫(xiě)作方法
結(jié)構(gòu)課程理論教育家布魯納認(rèn)為：“任何一門(mén)學(xué)科都有基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生只有掌握了基本結(jié)構(gòu)，才能產(chǎn)生大量的遷移。”因此在作文教學(xué)中應(yīng)注重方法的指導(dǎo)。如敘事文，要讓學(xué)生知道6要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）是敘事的基本要求，缺一不可。敘事要豐富、具體、細(xì)致、生動(dòng)，要會(huì)合理地安排文章的詳略。再如寫(xiě)人的文章，要告訴學(xué)生肖像描寫(xiě)要形神兼?zhèn)洌Z(yǔ)言描寫(xiě)要如聞其聲，動(dòng)作描寫(xiě)要如見(jiàn)其人，心理描寫(xiě)要入木三分。當(dāng)然，掌握寫(xiě)作方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，不是一蹴而就的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過(guò)程，需各年級(jí)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中耐心指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作方法時(shí)，要切實(shí)根據(jù)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地逐步培養(yǎng)學(xué)生多方面的寫(xiě)作能力。
鼓勵(lì)個(gè)性化寫(xiě)作
德國(guó)著名哲學(xué)家黑格爾說(shuō)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”有人把想象作文稱(chēng)為鍛煉思維、培養(yǎng)藝術(shù)想象力的頭腦體操，想象在學(xué)生作文中占有重要的地位。但是，現(xiàn)在學(xué)生的想象力似乎受到了局限，只敢想別人想過(guò)的東西。因此，教師要利用一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的思維能力，指導(dǎo)學(xué)生大膽選材、構(gòu)思，不拘形式任意表達(dá)，鍛煉他們敢想敢寫(xiě)的心理品質(zhì)，使他們的想象力得到充分發(fā)揮。
如何提高學(xué)生作文能力6
沒(méi)有素材可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章言之無(wú)物，是小學(xué)生作文的通病。學(xué)生之所以感覺(jué)作文“無(wú)話可說(shuō)”，我認(rèn)為最主要的原因，是教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)抓住作文教學(xué)的契機(jī)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和練習(xí)。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，我談幾點(diǎn)粗淺的看法：
一、抓住生活契機(jī)，捕捉素材練筆
生活是作文的源泉。葉圣陶先生指出：“作文的自然順序是我認(rèn)識(shí)事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說(shuō)話的欲望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”
這就要求教師注重引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和感受生活，體驗(yàn)并及時(shí)抒發(fā)情感，善于抓住生活中的寫(xiě)作契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)練筆。
我在新學(xué)期的第一節(jié)課就向?qū)W生提出了做生活有心人的口號(hào)，告訴學(xué)生無(wú)論是在校園生活中還是在家庭生活、社會(huì)生活中，都要有感情的投入，不能視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞。如：拔河比賽后，我讓他們練習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)；甲肝流行時(shí)，縣疾控中心為學(xué)生注射了甲肝疫苗，我就讓學(xué)生以此為話題寫(xiě)作，有的`將自己打針時(shí)的心理活動(dòng)描寫(xiě)得細(xì)致入微；有的把對(duì)病魔的痛恨之情表達(dá)得淋漓酣暢；還有的對(duì)當(dāng)時(shí)的打針場(chǎng)面作了生動(dòng)逼真的描繪。要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，我就布置學(xué)生替班主任擬寫(xiě)通知或給爸爸媽媽寫(xiě)一封邀請(qǐng)信；英語(yǔ)老師顧不上照看生病的愛(ài)人趕來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生得這一消息時(shí)，有的沉默，有的偷偷抹淚。我便讓他們以此為素材練筆，學(xué)生的文章寫(xiě)的情真意切，感人肺腑。由于寫(xiě)作素材來(lái)自學(xué)生的生活，又抓住了靈感及時(shí)動(dòng)筆，所以他們不但有話可寫(xiě)，而且寫(xiě)出來(lái)的文章精彩紛呈。
二、抓住課堂契機(jī)，引導(dǎo)即興練筆
作文的訓(xùn)練以教師有目的、有計(jì)劃的安排為主，但作文訓(xùn)練的契機(jī)往往在計(jì)劃外產(chǎn)生。因?yàn)橥谝庀氩坏降那闆r下，在突發(fā)事件中，學(xué)生會(huì)有感而發(fā)，在不經(jīng)意間表達(dá)出更真實(shí)更自然的思想感情，展現(xiàn)出他激情的一面。所以教師應(yīng)該抓住任何一個(gè)有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生即興練筆。
在一次語(yǔ)文課上,狂風(fēng)乍起,天空驟然變得一片昏暗，伴隨著轟隆隆的雷聲,豆大的雨點(diǎn)沖刷而下,地面瞬間濺起無(wú)數(shù)帶著塵土的雨花,窗外一片混沌的世界。學(xué)生們開(kāi)始分神了,他們望著窗外，表情各異：有的好奇，有的驚訝，有的害怕，思路無(wú)法回到課文中。于是我索性讓學(xué)生放下課本，走到窗前仔細(xì)觀察景物的變化，聆聽(tīng)大自然最宏偉的交響樂(lè)。其間，讓學(xué)生隨意交流、議論，談各自的感受。雷雨過(guò)后，我讓學(xué)生稍做準(zhǔn)備，進(jìn)行口頭作文。有的學(xué)生生動(dòng)地描繪了雷陣雨的撼人景象，有的學(xué)生形象地表達(dá)了自己的心情感受，還有的學(xué)生發(fā)揮奇思妙想，述說(shuō)了心中一個(gè)美麗的童話。由于抓住了最佳訓(xùn)練時(shí)機(jī)，學(xué)生們情動(dòng)而辭發(fā)，爭(zhēng)相發(fā)言，語(yǔ)言流暢而富有個(gè)性。在這個(gè)過(guò)程中，描述、抒情、想象結(jié)合在一起，不同的表達(dá)方式都得到訓(xùn)練。事后讓他們將其整理成《感受暴雨》的書(shū)面作文，學(xué)生普遍完成得很好。這樣的即興訓(xùn)練既能引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又能鍛煉他們的思維能力，實(shí)在不容忽視。
三、抓住閱讀契機(jī)，實(shí)現(xiàn)遷移練筆
教材中有些文章的某一場(chǎng)面、某一情節(jié)可以用來(lái)引發(fā)學(xué)生的想象，適機(jī)穿插說(shuō)話練習(xí)，再讓學(xué)生將所說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。這種形式的小練筆，既是對(duì)課文的深入研究，又實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了作文的基本訓(xùn)練，學(xué)生覺(jué)得有話可講，有內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)作熱情高漲，真正做到了言之有物。《窮人》一文中把桑娜主動(dòng)抱回鄰居家兩個(gè)孩子時(shí)的復(fù)雜心理描寫(xiě)得絲絲入扣。漁夫打魚(yú)歸來(lái)了，桑娜不知道該如何把事情告訴丈夫，所以夫妻倆在關(guān)于天氣的一番談話后，都陷入了沉默。我覺(jué)得此處大有文章可做，于是，我讓學(xué)生設(shè)身處地地想象人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)并寫(xiě)下來(lái)，因?yàn)橐龑?dǎo)到位，學(xué)生很快就進(jìn)入了寫(xiě)作情景，而且都寫(xiě)得非常好。這樣抓住課文的閱讀契機(jī)因地制宜，因文施教，既加深了對(duì)課文的理解，又實(shí)現(xiàn)了遷移練筆，效果不錯(cuò)。
總之，作文教學(xué)不能受時(shí)間和空間的過(guò)多限制，教師要善于及時(shí)準(zhǔn)確地抓住最佳時(shí)機(jī)開(kāi)展即興作文訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)造力，從而提高小學(xué)生的作文能力。
如何提高學(xué)生作文能力7
對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，老師學(xué)生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過(guò)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我本人認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。
一、注重平時(shí)積累，離不課外閱讀，作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累，
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《鳥(niǎo)的.天堂》這課后，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景觀作鋪墊。
2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累，
堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生一次活動(dòng)，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。
二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。
小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指
導(dǎo)很重要。我在教完古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來(lái)。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺(jué)我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門(mén)，我連頭也沒(méi)梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺(jué)得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫(xiě)最感人，學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。
三、注重作文的評(píng)價(jià)
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：今后能多看點(diǎn)作文書(shū)或課外書(shū)，認(rèn)真作好筆記，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能讓學(xué)生有所進(jìn)步。
如何提高學(xué)生作文能力8
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出加強(qiáng)寫(xiě)作與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己獨(dú)特的感受和思考，力求寫(xiě)出富有個(gè)性、有創(chuàng)新意識(shí)的作文。教育家葉圣陶曾說(shuō)“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文學(xué)。” “殊不知寫(xiě)作的根據(jù)在于自身的生活，脫離生活寫(xiě)作就無(wú)從說(shuō)起。”作文應(yīng)該是生活的體現(xiàn)，作文教學(xué)應(yīng)該生活化。溝通生活，是提高學(xué)生作文水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。
一、在生活中激發(fā)作文的興趣
興趣是獲取知識(shí)的重要推動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生興趣，寫(xiě)作文就會(huì)變成一種樂(lè)趣，而不再是負(fù)擔(dān)。可是據(jù)筆者教學(xué)觀察：一般來(lái)說(shuō)，由于作文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，學(xué)生往往缺乏寫(xiě)作的內(nèi)在興趣，常常視作文是一件無(wú)用的苦差事。要提高學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，最好的辦法就是讓學(xué)生廣泛地接觸生活，挖掘生活中的真、善、美。激發(fā)他們寫(xiě)日記的興趣，培養(yǎng)他們留心各種各樣的事物和社會(huì)現(xiàn)象，獲取豐富感人的生活素材。例如游戲作文，活動(dòng)作文，參觀作文，現(xiàn)場(chǎng)作文等。記得在冬天一次下大雪時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生凝視野外飛揚(yáng)的雪花，觀察了五分鐘。然后讓學(xué)生到操場(chǎng)上摘掉帽子迎接雪，品嘗雪，玩雪。十分鐘后寫(xiě)一篇以“雪”為內(nèi)容的短文。有的學(xué)生寫(xiě)雪花自由自在地飄在空中，希望自己也能像雪花一樣自由，不受拘束；有的學(xué)生寫(xiě)雪花落在地上，像回到家一樣，找到了歸宿；有的寫(xiě)雪花像小精靈跑入人的衣服領(lǐng)子里，帶給人們歡樂(lè)；還有好動(dòng)的學(xué)生希望雪花快快落，千萬(wàn)別停，下課后好痛痛快快地打雪仗等等。學(xué)生作文的興趣不僅被充分激發(fā)出，為今后寫(xiě)作提供了鮮活的`素材，而且作文構(gòu)思奇特，富有生活氣息、創(chuàng)新意識(shí)。
激發(fā)學(xué)生作文的興趣，教師要善于抓住生活契機(jī)，應(yīng)時(shí)而練。讓學(xué)生置身于生活情境之中，心往神馳，靈感來(lái)潮，有感而發(fā)，恨不能抓住這些情境訴諸筆端。這樣，作文就成了一種快意的自我表達(dá)，情感的傾述。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作文就是記錄生活、交流生活的重要手段，只要認(rèn)真體會(huì)，用心去寫(xiě)，沒(méi)什么難的。
二、到生活中積累作文的材料
生活是豐富多彩的。魯迅說(shuō)過(guò)寫(xiě)作別無(wú)巧妙之法，多練就能生巧。春天的花蝶飛舞，夏天的雷雨突降，秋天的丹桂香味醉人，冬天的瑞雪悄然飄來(lái)；校園里的好人好事，家庭中的親情故事，社會(huì)上的新人新事都是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的好材料。可以說(shuō)，生活有多么豐富，作文就有多么豐富。可是長(zhǎng)期以來(lái)，我們的作文教學(xué)總是走不出課堂，以作文練作文，學(xué)生常常為無(wú)事可寫(xiě)、無(wú)事可說(shuō)而犯愁。要開(kāi)啟學(xué)生的作文思路，就必須積極地引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物，從生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中獲取知識(shí)，為寫(xiě)作積累豐富的材料。
生活無(wú)處不飛花。大自然的草木花鳥(niǎo)都是我們觀察的對(duì)象。為了了解蝸牛的生活習(xí)性，我們號(hào)召學(xué)生捉蝸牛、養(yǎng)蝸牛、觀察蝸牛。為了贊美可愛(ài)的家鄉(xiāng)，我們帶學(xué)生游公園山川、看家鄉(xiāng)特產(chǎn)；我們組織學(xué)生寫(xiě)家庭生活的一次談話、一種愛(ài)好、一次處事；我們還要求學(xué)生觀察節(jié)日生活，了解當(dāng)?shù)貥闼氐娘L(fēng)俗習(xí)慣……
緊張忙碌、多姿多彩的校園生活是學(xué)生最熟悉、最親切的。男女同學(xué)的合作與競(jìng)爭(zhēng)、師生之間的親密談話。都給學(xué)生留下了深刻的印象。在生活中，學(xué)生全身心地投入，或喜、或憂，積累了豐富的感性材料。《蝸牛賽跑》、《校園采訪》、《幸運(yùn)闖關(guān)》等一大批充滿生活情趣的習(xí)作就這樣在學(xué)生們的游戲中誕生了。
在今天，社會(huì)生活五彩繽紛，時(shí)代發(fā)展迅速多變。這就要求我們?nèi)ニ妓鳌⑷グl(fā)現(xiàn)，捕捉那些人無(wú)我有的新材料。如呼機(jī)、手機(jī)、攝象機(jī)等這些越來(lái)越新潮的生活用品與家電，如上崗、下崗、沖浪、跳槽等越來(lái)越多的新詞，我們都鼓勵(lì)和幫助學(xué)生去接觸、去了解，讓他們充分感受生活浪潮的沖擊。
學(xué)生感受最深、寫(xiě)起來(lái)最得心應(yīng)手的雖然是親身體驗(yàn)的直接生活，但我們同時(shí)看到，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等媒介對(duì)學(xué)生的生活也產(chǎn)生著前所未有的巨大的影響，為學(xué)生提供了及時(shí)而廣泛的間接生活體驗(yàn)。學(xué)生可以隨意吸收、模仿、引發(fā)各種聯(lián)想。因此，我們將作文教學(xué)與組織發(fā)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)、讀報(bào)、看新聞等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，拓寬生活面，這樣他們就有更多的東西可寫(xiě)了。
三、評(píng)改作文與生活緊密相聯(lián)
學(xué)生的作文能力在是作文的教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)展的。作文的評(píng)改要立足發(fā)展，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。脫離生活的評(píng)改是一種無(wú)效勞動(dòng)，甚至是一種誤導(dǎo)。因此在作文批改活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的生活情境。
一次，班級(jí)開(kāi)展“郊游作文評(píng)改”活動(dòng)，一篇文章中父子的對(duì)話引起大家的爭(zhēng)議。內(nèi)容是爸爸問(wèn)兒子：“今天天氣怎么樣？”有的學(xué)生直接寫(xiě)：“天氣很好！”有的學(xué)生寫(xiě)：“難道今天天氣不好？”還有的學(xué)生寫(xiě)：“碧藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。”三句話基本意思差不多，那么哪一句寫(xiě)的最好呢？學(xué)生爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，始終爭(zhēng)不出一個(gè)結(jié)果。這時(shí)我讓學(xué)生再現(xiàn)三種父子問(wèn)答的情景，要求大家設(shè)身處地想一想：
（一）、父子相約一起去郊游，清晨，父親睡眼朦朧地問(wèn)兒子：“今天天氣怎么樣？”兒子將頭探出窗口一看說(shuō)……
（二）、兒子想拉父親一起去郊游，見(jiàn)父親猶豫不決，著急地說(shuō)……
（三）、父子倆來(lái)到郊外，父親想考考兒子，于是問(wèn)……在這個(gè)基礎(chǔ)上，又通過(guò)朗讀比較，學(xué)生終于懂得了作文中的一字一句沒(méi)有一成不變的標(biāo)準(zhǔn)，只有將他們放到真實(shí)的生活中才能見(jiàn)出高下。
生活是作文的原形參照，文章寫(xiě)的是否準(zhǔn)確、生動(dòng)，是否合乎情理，也得靠生活來(lái)衡量、檢驗(yàn)，脫離了生活也就失去了判斷文章優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。所以要真正把作文教學(xué)落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平，使學(xué)生終生受益，就必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活和感悟生活。無(wú)數(shù)成功者的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，寫(xiě)作就是生活經(jīng)驗(yàn)的積累，這也是新課標(biāo)所大力倡導(dǎo)的。
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