懷家長之心，盡教師之責散文

　　昨晚，將近二十年未見的老同學問我：“當老師有啥感覺？”

　　這句話一下子打翻了我心中的五味瓶，看著等我輔導英語等得早已枕著《英語》課本和衣而臥的女兒，我沉默良久，在她的追問下，我這樣回復：“當奶媽的賣兒郎的感覺。”

　　此前，我一直像其他家長一樣，以為教師工作很輕松，不僅受人尊重，而且還有寒暑兩假及雙休日可以照顧家庭和子女。那時候，每當聽到附近學校傳來的鈴聲：“下課時間到了，老師，您辛苦了！”我就覺得好笑：“當老師，有什么辛苦的？都是正規專業院校畢業的教幾個小娃娃有什么辛苦的？有農民伯伯辛苦嗎？”

　　那時候，我是羨慕教師這份職業的，也深深覺得教師的子女那簡直是天之驕子，溫室里的花草，最起碼有隨時的陪伴，有得天獨厚的輔導，這都是其他普通學生沒法享受到的。

　　可是，本是高中數學教師的老同學也請假從陜北去西安陪讀了，而我，教書、陪讀二合一了。顯然我和她剛好走著一條截然相反的路子，她徹徹底底以自己的孩子為主了。

　　同時，我也深刻地感受到教師的辛苦，尤其是鄉鎮教師，

　　同時擔負著教師和家長的雙重角色。不僅要教好文化課，還要照顧好孩子們的思想行為和心理狀態等各方面。

　　我也時常感嘆： 跟孩子溝通是一門學問，跟家長溝通是一門藝術

　　因為我常常陷入這樣的困惑，有很多自身專業素質很高的同事，學生成績總評卻不如一般素質的教師，有人給我打了這樣一個比方讓我頓悟，他說：那個劣等老師他肚子里只有十個數字，他就刻苦努力盡心把這僅有的十個數字全塞到學生腦子去了，而那個優等老師肚子里裝著知識的海洋，卻找不到合適的渠道灌輸，學問再高，灌不到孩子腦袋也是白搭，就好比長江黃河只有極少部分資源造福了沿岸國人，其它大部分都流失到大海去了。至于耳濡目染、潛移默化、言傳身教的功效一時半會也難以顯山露水。

　　我也遇到過個別另類家長，把家庭矛盾帶到學校里來影響正常教學秩序的；護犢子傷害其他學生的；護犢子越級投訴老師的……相比之下，“老師，孩子作業沒寫完，不要批評他……我家孩子不能上操不能勞動……”那樣的家長簡直不值一提了。

　　每當此時，我就想起白水縣教育局大院里的那塊石頭，上面刻著：“懷家長之心，盡教師之責。”

　　大部分教師也有家長身份，轉換一下角色，就能體諒情急之下的家長一些過激行為，心平氣和、對癥下藥地跟他們溝通。這樣才能有效地解決矛盾，而不是激化矛盾。

　　盡管我也明白孩子的教育需要學校、家長、社會三方面有效地配合，共同地努力，我在氣憤家長們不負責任的同時，也會自責，我也很少檢查自己孩子的作業，連托管所的阿姨都在學生作業后面工工整整地簽字了，而包括我在內的大部分家長根本做不到，我們班只有一名家長堅持次次簽字，作為家長，我有時候，不但不如那個家長，連托管所的阿姨也不如了。

　　老同學說：“當奶媽的賣兒郎？你是不是太投入了？還是以自己的孩子為主吧！”

　　我想，這是所有做教師的共性，并非我一個人如此。拋開工作是否忙碌不說，再高明的教師對自己的孩子也無計可施，再乖的學生在父母面前都有頑劣的一面。

　　懷家長之心，盡教師之責。我把別人的孩子教好，別人把我的孩子教好。幼吾幼以及人之幼。

　　我想，盡管我給不了自己孩子什么，但我給他們一個好的氛圍，一個讀寫的習慣，應該不會錯吧？

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