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我眼中的費老師-初三-記敘文

時間:2023-04-28 17:29:54 記敘文 我要投稿
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我眼中的費老師-初三-記敘文

  相信大家在學習、工作中總少不了接觸作文吧,尤其是在作文中占有重要地位的記敘文,記敘文是以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體。那么寫這類作文時還應注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的我眼中的費老師-初三-記敘文,歡迎閱讀與收藏。

我眼中的費老師-初三-記敘文

  上了三年課了,遇見過這么多老師了,孰好孰壞,每個人心中都有一個標準。我認為大學的老師可以暫且可以分為這四種,第一種:不僅學術能力很強,而且講的課也是風趣幽默,深受學生喜愛;第二種:雖然學術能力很強,但是卻不會講課,茶壺里煮餃子,肚子里有東西也講不出來;第三種:老師科研水平可能有限,但是僅僅就一門或者幾門課來說,他可以講的很好,吸引學生,同時也深受同學喜愛;第四種:本身學術能力一般,肚子里沒多少墨水,自己可能也不是很懂,就出來講課,弄得大家一頭霧水,久而久之,大家也沒什么心思繼續(xù)去上課了。

  縱觀三年,第一種和第三種老師遇見的應該是最少的,其次第二種,遇到最多的應該就是第四種。不得不考慮作為一個雙非大學的科研水平和師資力量的確有限,再加上一些關系戶的存在,使得老師之間的水平良莠不齊;同時也不得不說作為學生本身存在的一些問題,有的人上大學只是單純的為了混個文憑而已,自然而然只要能順利畢業(yè)就萬事大吉。我不認為學習才是唯一的出路,學習到最后都只是為了學一門技藝以后能養(yǎng)家糊口,僅此而已,沒有人一生下來就是沖著以后能得諾貝爾獎,造福后人,流芳百世而去學習的,能通過別的方式養(yǎng)活自己也是一種本事。其實老師與學生之間是存在理念上的代溝的,老師的目的教書育人,希望學生能學到真才實學,固然是沒錯的;而從學生角度,又是另一種看法,曾經(jīng)走路無意間聽到一位同學這樣說,我以后又不從事這方面內容,學他有什么用?我認為這就是應試教育的弊端所在,學生在乎的只是試卷上的分數(shù),而某些老師在乎的確是學生真正學到了什么,不得不說這樣的老師在一般的大學中是很少見的,有時也會引起某些同學的“公憤”,費老師自然屬于這種“奇葩”老師,我很喜歡費老師的授課方式,也很喜歡費老師這種職業(yè)精神,剛來大學就聽說液壓是門很難學的課同時老師又很“變態(tài)”,導致一開始上課的時候絲毫不敢懈怠,期末的時候更是一座難求,提前半個小時來的卻發(fā)現(xiàn)前四排已經(jīng)沒地方了,但是考試的掛科率卻是居高不下。回頭想想并不是老師出題有多變態(tài),經(jīng)歷過才知道真的都是很基礎的東西,只不過看你會不會靈活用的問題了,但是如果要是正常聽課的話,考80/90可能相對難一些,但是想要及格應該不是難事,并沒有傳的那么夸張;但是要是一點沒學,想要輕易通過,也絕非易事,這也體現(xiàn)了費老師的獨特風格。而且費老師喜歡和學生溝通,這一點對于一個年長有資歷的老師來說不太容易,僅僅就教學來說我絲毫挑不出費老師的任何缺點,板書,課堂,效率,作業(yè),傳授,單單就其中某一點來說在所有教過我的老師中都是數(shù)一數(shù)二的,這一點毋容置疑。

  最后希望費老師能堅持自己的一貫作風,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生!

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