以圈為話題的作文

　　又是一節普通的周一歷史課，我認真地聽著課，在書上劃劃重點，也算是對于中國歷史的尊重、喜愛吧。可是在這樣一節沒有用的副課上，大多數人選擇了寫數學作業，寫法各不相同：有的藏在桌肚里寫，有的墊在歷史書下面寫，更有甚者直接正大光明地放在了桌面上寫。可上課寫作業，這是班規所不允的。

　　在周一，歷史課是上午的最后一節課，也就意味著下課之時，便是“殺”去食堂之時，主要原因是自從初一新生來后，食堂里就像是比去年多了整整一倍人，對于我們這種老師從來不提早放的苦命人來說，搶不到好吃的便成了必然。

　　在“作業大軍”中的大部分人已經寫完作業收起來之時，下課鈴響了起來，我望向閨蜜小A，她寫完了作業，在拿飯卡，我便先拿出《學評》寫了起來，順手將歷史書收了下去(我和她都不是要搶好吃的人，不急著去食堂），剛寫好一行，她就準備走了，而我便合上《學評》，離開了教室。

　　我和她買了份餛飩，等吃完回班后，卻看見黑板上碩大的字“趙老師已經將桌上有作業的人全都拍下來了。”后面的F君說班主任拍了許多人，而且還有人的抽屜也被老師翻了。我望向自己桌上那“證據確鑿”的《學評》，腦中一片漿糊，感覺自己就像歷史老師所說的聽到敵軍入侵的咸豐一樣，吐出一大口鮮血。此時，小A得意地說：“還好我有在副課上寫完作業就收起來的良好習慣。”緊接著，整個教室估計都充滿了我絕望的吼聲：“我明明就在下課后寫了一行字啊！”然而，只有小A和F君聽到了這吼聲。

　　12：30了，午自習的時間到了，班主任趙老師走進班來開口就是句擲地有聲的話：“今天上午最后一節歷史課，班上很多人寫作業，我都拍照了，你們自己領違紀去。”同桌G君一臉擔憂地問我他會不會被拍了，我用絕望的眼神表示：不僅你這個上課寫作業的被拍了，我這個下課寫作業的還被拍了，他又用一副你活該的眼神看著我。

　　很快，時間點又到了下午放學，班主任又來了，還帶了個u盤，把她拍的照片一個個都放到了班級大屏幕上。我看見了有自己，但我堅持沒有去領那一個子虛烏有的違紀，“不做虧心事，不怕鬼敲門。”我也沒有寫作業，憑什么要被記那一個可笑的違紀？

　　后來，到了紀律委員登記違紀和表揚的時候，我聽見了那里在報我的名字。因為我沒有領違紀，可老師又拍了我的《學評》，不過最后在我的據理力爭下，那違紀還是沒有記。

　　這件事后來一直在我腦中盤旋：小A寫了作業卻依舊快活自在，我沒寫作業卻險些被記違紀，最近班主任教的政治也在學規則，為何不守規則的人快快樂樂，守規則的人卻又要去無故受氣呢？

　　我陷入了一個怪圈，我在守與不守規則中似乎失去了自我。

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