學習力讀后感

時間：2024-05-21 15:24:21 讀后感我要投稿

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學習力讀后感

　　讀完某一作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不寫一篇讀后感記錄下呢？可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編收集整理的學習力讀后感，希望對大家有所幫助。

學習力讀后感

學習力讀后感1

　　家里的小朋友下半年就要入學一年級了，這個星期幼兒園老師們還專門組織了一次去小學探索的活動，去體驗了下一年級生上課時的環境，讓孩子們知道學習的環境，提前做好一些相關知識的講解，給孩子們充分的心理準備。

　　幼小銜接的這個階段是非常重要的，孩子們要徹底告別幼兒園輕松的氛圍，進入小學生的學習階段，不僅孩子需要面臨各項準備，家長們也更是需要為此作出一些準備。

　　這本《幼小銜接，喚醒孩子學習力》讓一些我能想到的地方和容易被我忽略的地方都涉及到了，讓我倍感輕松。

　　一：做好心理準備

　　這一方面主要是家長需要做好準備的，小朋友上了小學后，不可避免的會遇到輔導學習的問題，需要提前給自己做好心理準備，不要被裹挾。

　　小學一年級也是小朋友適應小學生活的重要階段，比起學習更應該關注的還是孩子的一些心理變化，需要關注孩子的學習和生活的狀態，需要關注孩子的特質和興趣。

　　小學階段是小朋友的重要過渡階段，家長們也要做好長期奮斗的心理準備，陪著孩子一起平穩的度過。

　　二：入學的儀式感

　　小朋友們在入學了之后會擁有新的同學和校服，在上學之前，家長們需要和孩子一起為入學做準備，準備好上學需要用到的書包和文具，準備好家里專用的書桌和臺燈。

　　小朋友這個階段已經開始有自己的喜好和審美了，和孩子一起挑選他們喜歡的這些東西，也是幫助孩子盡快感受到成為小學生的成長感。

　　同時盡量父母一起帶著孩子去報名，和孩子一起去感受新的學校環境和氛圍，帶著孩子一起想象他們的小學生活，把他們對小學生活的`期待值拉滿。

　　三：培養好的習慣

　　好習慣能讓孩子受益終身，小學生最該培養的好習慣一個是學會規劃，一個就是閱讀。

　　不論是日常學習時的時間規劃，還是在家里時的一些日常家務的參與，都需要孩子自己主動的去掌控。學會規劃自己的學習和生活，對小朋友的各項發展都有著好的影響。

　　其次就是閱讀，小學階段是小朋友們井噴式識字的階段，大部分學習內容也都與文字有關，培養好的閱讀習慣絕對是長久受益的好習慣。

　　做好這些必須的入校準備之后，還可能會遇到一些其他的挑戰，但是準備充足的家長們完全不害怕，跟著孩子一起完美的度過這個幼小銜接的重要階段，幫助孩子養成良好的習慣，喚醒孩子的學習力。

　　這本《幼小銜接，喚醒孩子學習力》是給每一個不知道在幼小銜接階段該做什么的家長們準備好的寶藏指導。家長們看完之后，都能列好該做好的準備，心里一點不慌。

學習力讀后感2

　　學習力包含學習動力、學習態度、學習方法、學習效率、創新思維和創造能力。

　　哈佛定律中提到W=X+Y+Z,即成功=勤奮+正確的方法+少說廢話。此成功非世俗意義的關于金錢或者地位的成功，而是指如果你想專注的做好做成一件事情，需要付出的是持續不斷的努力，找到正確的方法，提高自己的專注度。

　　既然人與人之間智商的差距并不特別大，可是為何人之間取得的成就差距這么大呢？同樣一件事情，同樣的環境，同樣的學校為何有的人學的很好，有的很差呢？《學習力》中認為造成這個巨大差距的主要是因為學習態度和學習方法的原因。

　　“學習態度其中包括：積極、樂觀、勤奮、毅力、堅持、專注等因素”。積極的作用已經有多次親身經歷，我們在遇到不好的事情時，越是悲觀越是難解決且有時候會使得事情更糟。反而看開一些，不被自己的情緒所控制，如果沒有想到辦法解決就暫且擱置一旁，做好自己改做的事情。或許在某一個時間點，你的腦袋里靈光一現就想到了辦法。所以我們自身要學會的是控制或者說不要去計較自己的情緒。很多時候我們不開心了，會陷入這件不開心的事情，越陷越深然后進入死循環，或者非要較勁立刻馬上解決才能舒暢。其實，遇到情緒的時候告訴自己，是的，我現在不開心了。但是沒關系，很多人很多時候都會不開心，繼續做好自己該做的事情。如果能找到一點小方法化解自己的不開心，那就更好，實在沒有也不必太過在意它。

　　在學習的過程中，我們總會遇到瓶頸期，會很想要放棄。放棄很容易，但是其實堅持下去需要更大的力氣和自己做斗爭。我的一個朋友，英語水平很一般，詞匯量估計四級都達不到更不敢開口說。因為自己創業工作需要，逼著自己每天學習英語，有時候練習一個小時有時候兩個甚至三個小時。沒有去培訓班，只是通過一些APP軟件跟讀，最開始跟讀的發音也不太準，一段文字可能只需要20-30分鐘就可以讀完，但是因為總也過不了關他花的時間是別人的2倍3倍。有時候也會迷茫氣餒，覺得看不到自己的進步。可是在一天天一年年的堅持中，他也能跟客戶郵件溝通甚至敢接客戶的電話了。并且靠著這樣的英語水平也做起了外貿。

　　你覺得自己做不到的.時候，需要去看看那些堅持下來的人。有時候，我們的確需要榜樣給予我們力量。《學習力》中提到一句話“勤奮，這是我唯一的優勢”。看到這句話的時候異常親切，這是我在初中的時候就意識到的一句話。成長之后發現了自己與別人的差距，智商不高，拼不過家境，靠不了父母。做明星，臉蛋不夠；做模特，身高不夠。唯一能夠選擇的只是自己的努力程度。從那時候就想，勤奮是我唯一可以做的。別人不愿意做的，我多做一點。別人不愿意想的，我多想一點。別人不愿意學的，我多學一點。因為，別無選擇。

　　或許很多時候，我們需要逼一逼自己。只有經歷過從堅持到收獲的過程，才明白其中的意義。你的大腦會記住收獲的喜悅感并認同它，在以后經歷挫折的時候會更加的自信，學著讓堅持成為習慣。好的習慣是人在我們神經系統中存放的資本，這個資本不斷的增值，而我們可以一生中都享受著它的利息。

　　習慣最好從小培養，做計劃的習慣，預習的習慣，堅持讀書的習慣，善于觀察和思考的習慣，自學的習慣，以及有效管理自我的習慣。如果不做計劃，很多時候我們就不清楚一天所要做的事情，也就無所事事中度過了。想做的事情一拖再拖，總也找不到時間總有很多的借口無法完成。因為有計劃，所以心里對事情有一個譜。會有一些變動，但是也清楚知道哪些是最重要的，哪些是次重要的。即使在最忙的時候也能堅持做好自己認為最重要的事。改變，就是一點一滴的形成的。

　　有效自我管理的習慣，也就是現在大家說的最多的自律。以前總覺得那樣的人生多無趣，被設計的那么嚴密多無聊。可是當一天天過去，一無所獲的時候才想起來后悔。而看到偶像通過自我管理，走了很多的地方讀了很多的書，心里越來越篤定也越來越充實的時候，卻羨慕不已。也只有當親自經歷了自我管理之后，你才明白很多簡單的道理并不是空話。

　　學習不僅僅包括書本的學習，生活中也蘊含了許許多多的智慧。觸類旁通，并不斷實踐體驗不一樣的事，最終你才能找到適合自己的人生。何況，每個人的一生獨一無二而我們要活很長，更多的體驗不就是我們賺到的人生嗎？

學習力讀后感3

　　“網上看到一段話：泡夜店、紋身、混沌這些事情看似很酷。更酷應該是那些不容易做到的事情，比如讀書、健身、賺錢、用心愛一個人，這種在常人看來無趣且難以堅持的事情。”

　　放棄很容易，堅持卻很酷。

　　絕美的'風景常在人跡罕至的地方。

學習力讀后感4

　　男生和女生的讀書的學習力是完全不一樣的，有的男生成績不好，真的是因為學習不用功嗎？不是的，是男孩的大腦發育特點和個性特征才是一切的根源。如果不找到適合男孩的學習方法，只是一味的讓他們努力，不過是白白的浪費時間和精力。

　　該書的作者結合自身多年的教學經驗和實踐成果，根據男孩的大腦發育特點和活潑好動，爭強好勝之心力強等個性特征，總結了讓男孩快速提升學習力的103個具體方法，幫助男孩將性別差異轉化為自身優勢，全面強化，專注力，思考力，邏輯力，理解力和創造力，只要方法正確，每個男孩都可以成為學霸。

　　這本書有理論有實踐順應男孩特性的階梯性學習模式，不僅幫助男孩快速提升成績，還能提高綜合素質，助其全面發展。看完這本書以后，也讓我得到了很大的啟發。在小學階段，對孩子學習能力影響較大的是一個家庭的生活方式，而不是一個孩子的`頭腦靈活度，我們稱之為家庭里，相比去哪個輔導機構補習，在家里什么樣的方式生活更為關鍵。養成后的學習習慣了，也會伴隨著人一輩子，如果打心眼里覺得學習是一件理所當然的事情，那么高考也好，就職后的資格考試也無論應對哪一種考驗都不會太辛苦。

學習力讀后感5

　　剛剛結束的高考，讓我不僅的想起了當年的學習情況，一味的投入學習，最后卻發現自己的學校效率不是很高，這也是我很苦惱的事情，直到現在工作以后，這也是我最缺陷的，直到遇到《五維學習力》，這真的是一本很棒的書，對我的幫助也非常大。

　　“工欲善其事，必先利其器。”如果我們想做好一件事，很重要的一點就是擁有精銳的工具、具備適當的手段。我們能發現，掌握好的學習方法是非常重要的，相信很多小伙伴像我一樣一直都是一味的埋頭苦學，卻忽略了學習方法的重要性。美國著名的科學家愛因斯坦認為，成功=刻苦學習+方法正確+少學廢話。從這個公式中我們可以知道，正確的方法是成功的要素之一，如果只有刻苦努力的精神和腳踏實地的作風，而沒有正確的方法是不能取得成功的。在現如今的知識型社會里，學習已經不僅僅在校學生的事情，一個已經進入社會的上班族，同樣面臨著學習的問題。因為知識更新的速度太快了，如果不隨時學習、充電，很快就會對新技術、新知識一無所知，從而被淘汰出局。在知識焦慮時代，應該學些什么？我們一生中的學習時間是有限的，讓學習成為一種習慣，也要明智地選擇學習方向。但是，面對紛繁復雜的信息世界，在“不知道自己該學習什么”的情況下，大部分人都會產生知識焦慮，從而陷入“貪多求全，什么都想學”的狀態。

　　《五維學習力》是王詠在多年的學習歷程中提煉出“學習金字塔模型”，通過這個模型，他能夠在有限的學習時間里聚焦??的學習?向，時刻保持快速個?成長。從普通的銷售專員做到了上市公司總裁，從傳統?業轉型到IT互聯??業，并且出版了多部著作。現在，王詠把這個神奇的學習?字塔模型分享給大家，從學習辨識力、學習驅動力、學習策略力、學習創造力和學習持久力這五個維度梳理出學習中的常見問題，通過使用這些學習方法和工具，相信每個人都能獲得啟發，達到快速提高學習力的目標。

　　法國的物理學家朗之萬在總結讀書的經驗與教訓時深有體會地說：“方法的得當與否往往會主宰整個讀書過程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷。”科學測試證明：95%的人智商介乎70至130之標準范圍，只有2.5%的人智商低過70。因此，智力絕不是成績的決定因素，關鍵還是在于學習方法，“差生”差就差在學習方法，不同的學習階段、學習環節需要不同的學習方法，不同的學科、不同的知識類型也需要不同的學習方法，只要方法好，絕大多數學生都能夠取得優異成績。但遺憾的是在我國的學校，幾乎沒有老師教過學生如何才能有效學習，因此，學生只有靠自己辛苦摸索，低效學習，結果費了很大的力氣，只吸收了需要掌握的知識的一點皮毛;上課時認真聽課，可是一堂課結束時，剛剛才學過的內容就象沙子一樣從學生的大腦中滑漏，上課明明聽懂了，下課卻什么也不會;考試時經常忘記一些非常重要的內容，遇到的明明是以前做過的題型，可是在考場上怎么都做不出來;考試時有好幾道會做的題目，可是根本沒有時間去做。要造就一流人才，必須有超越常規的學法，對于所有的孩子而言，課堂學習的時間是共有的，書本上的知識內容是相同的。要實現超越，僅僅把握住這段時間和水準是遠遠不夠的.，必須掌握科學、實用、高效的學習方法，只有這樣才能超越他人，走在前列。學習方法的重要性不言而喻。因此，我認為對學習者而言，學習不僅僅是要掌握知識，更重要的是要學會如何學習。

　　然而，什么是科學的學習方法呢?科學的學習方法具有廣泛適應性，還具有科學性和工具性等特點。它適合于每個人，符合于用腦衛生，而且對每個學科都有用。科學的學習方法包括智力因素的培養和非智力因素的培養，包括學習的通法和各科的學習方法等內容。英國科學家達爾文說：“世界上最有價值的知識提關于方法的知識。”所以，大家一旦掌握了科學的學習方法，就會如虎添翼，學習效率就會大大提高。學生一旦學習狀態上來了，又有了正確的學習方法，就會像饑餓的人撲在面包上，就會達到一種忘我的境界，從而進入一種良性循環中。當他體驗到求知過程的激情，把學習當成一種享受的時候，是能夠創造奇跡的。希望每位學生都能擁有適合自己的學習方法!掌握學習方法，可以節省學習時間和提高學習效率，可以提升自信心。

學習力讀后感6

　　主動選擇，而非被動接受。

　　計劃看一集劇就去看書，結果演變成看了一集后忍不住看第二集，在看第二集的時候內心因為沒有看書而有點愧疚，另一方面又沉迷于劇里，無法自拔，無法克制地熬夜地看劇，而沒有按照原定計劃看書。

　　被動選擇的最大特點是：當下看起來是愉快的`，但過后更加迷茫。

　　主動選擇的最大特點是：當下也許是吃力的，但長久堅持后即可看到收益。

　　這不就是自己真實的寫照嗎？想想自己總想著把這集劇看完，看完之后馬上看書，可是，劇是看了一集又一集，書都還沒翻開，總想著一次性把劇看完。可能也是自己太心急了，不懂得延遲滿足感，不懂得平衡時間和自己的情緒。一邊內疚沒有看書，一邊又享受看劇。如此循環往復。

　　所以現在的我，已經不太喜歡追劇了，喜歡看電影、訪談、綜藝等簡短同樣有意義的劇情。

學習力讀后感7

　　蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“確定志向，就意味著要有所作為，有所創造”。既然我一開始選擇了教師這個職業，那我便要帶好我的學生，做好我該做的事。我是一位從事這個職業五年的老師，我一直以“能面對真理，站在學生之前；面對疑惑，站在學生之中；面對成功，站在學生之后”為座右銘，本學期有幸夠讀到房超平先生的《思維第一》一書，受益匪淺。書中提到“讓每個學生都成為“小老師”讓我倍感親切，因為在教學過程當中我也一直是這么做的。

　　一、上課時，達成生生溝通，讓學生感受到不同的上課方式

　　我之前授課時總是按部就班的，將精力和時間放在課堂資料的準備中，通過向房先生的學習，知道了更好的教學方式。課堂上，如果只有教師在上面講課的話，那么這個課堂難免會出現“一對多”這樣的情況，容易使其變得枯燥乏味，且只存在師生交流，無法構成生生交流。看了房先生的書之后，我嘗試著讓學生在課堂上分享自己的學習方法，這不僅可以讓學生自己掌握更加透徹，同時也能讓更多的學生學習興趣。

　　二、課下，組織開展“一幫一”雙提升的活動，讓學生去“領導”學生

　　讀了《思維第一》后，我在班中開展了“師徒式”的二人小組活動，讓那些

　　語文成績優秀的學生去幫助基礎比較薄弱的學生。這樣的好處我可以用一個成語

　　概括——教學相長。那些小老師們在教別人的過程中能得到鍛煉與成長，而基礎薄弱的'學生也能得到相對應的提升。并且，學生之間形成了更好的凝聚力。用他們自己話來說就是：“我終于體會到了老師的辛苦，以后更應該努力學習。”

　　我們身為教師，必須成為學習者，去學習不同教師的方法，我堅信一句話“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”，讓我們真正把閱讀當作一種生活習慣，把教書育人當作生活的趣事，在教書育人的道路上快樂并享受著！

學習力讀后感8

　　那到底什么是思維力呢？又該如何來提升學習力呢？相信大家和我的想法一致，都迫不及待地想知道答案了吧！

　　思維力是人借助語言把豐富的感性材料加以分析和綜合，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，從而在思想上揭示不能直觀感知的事物的本質和規律的能力。

　　學習力的三要素分別為：學習動力、學習毅力、學習能力。

　　思維力是學習力的基礎和關鍵。那如何全面提升學習力呢？它的路徑就是思維導學。

　　思維導學是根據思維形成和發展的規律，以“以學為本”為基本原則，以自主、合作、探究為基本途徑，以目標導航、路徑導引、問題導向為核心要素，以整體學習、關聯學習、創造學習、對話學習、選擇學習為主要方式，促進學生思維力、學習力全面提升的一種課堂教學方式。

　　結合房超平老師的觀點，再針對現在復習階段的實際情況，我覺得自己要有所改變了。

　　首先，我要從“三層目標”入手。

　　一是層次性。我們在設計教學內容及目標時要有明顯的梯度差異，關注課程標準不同層級的要求。

　　二是導向性。目標應該一目了然、一看就懂，對學生完成學習任務具有明確的導向性。

　　三是務實性。學習目標是學習活動的出發點和歸宿，是制定實現路徑的依據，因此必須具備務實、可測的特點。

　　四是激勵性。改教學目標為學習目標，就是試圖通過設立符合學生實際的、能夠調動學生自主學習積極性的學習目標，激發學生學習的主動性。

　　其次，一切要從學情出發。

　　一是盤點知識。盤點出已學知識和新學內容。

　　二是分析學情。分析不同類型學生的學習狀況，預估各種類型的學生在學習中可能遇到的障礙和困難。

　　三是科學分類。把基礎知識設定為基礎性目標，把難度較高的內容設為挑戰性目標。將難度過高的內容大膽刪除。

　　四是規范編寫。要有量化的表述，不使用模糊不清的動詞。

　　最后，分析自身的'痛點，即弊端。

　　通常，我們都會以“熟能生巧”為理由，盲目地布置過量的機械、重復作業，加重學生的課業負擔。相反，孩子不但提高不了成績，還會對此科目產生厭學的情況。因此，我們不能盲目布置作業。

　　此外，要提高作業的質量也是有方法的，那怎么樣才算是會做作業呢？

　　一是沒有認真復習課堂學習的內容，不能做作業；

　　二是做作業過程中，不翻看課本；

　　三是沒有形成完整的解題思路；

　　四是沒有把上一道題目的思路總結出來，不做下一道題目；

　　五是沒有對題目進行適當的改編或變化，不做下一題。

　　在做作業的過程中，我們必須落實這五個步驟，才能實現“舉一反三”的目標，也才是真正學會了做作業。

　　看完這本書后，我收獲頗多。同時，我更加相信，只要我能將這些理論知識轉化為實踐，那么，學生必定會學得輕松，成績也會提高得很快。

學習力讀后感9

　　每個孩子都可以成為學霸，有句話說得好，天生我材必有用。其實，只要方法正確，每個孩子都可以成為學霸！

　　男孩女孩不光是性別的差異，其實在思維，行為，心理，腦部發育等方面和女孩都有著差異，同齡的女孩會顯得比男孩成熟很多，懂事很多，并且學習能力也較強。那男孩，應該用怎樣的方式方法，給以他們正確的指導，讓他們愛上學習，并且取得自己應得的成就。

　　《男孩的學習力》，這本書，是日本富永老師著作，他是日本升學輔導機構VAMOS的創始人，結合自身多年的教學經驗和實踐成果，總結了103種方法，讓男孩在他的方法指導下，取得非凡成績。

　　全書，總共分了7個章節，從7個激發男孩動力的特征入手，逐一開始分析和講解，到最后男孩的成績可以如飛猛進，從多次的失敗中得到成功。

　　在孩子的成長過程中，周圍環境，父母和學校老師等都會對他習慣的養成，帶來不同程度的影響，男孩是個要強的個體，比較不喜歡承認自己的失敗，有著很強的自尊心。他可以因為失敗而沮喪，但是很快就會忘記，又滿盤的熱血，心血來潮時候即使多次失敗，也打擊不了他，體力精力充分的重復。對于錯誤，我們不去阻止，只是在必要的`時候給予指導，最好讓他自己有所意識，而不是很容易的得到正確的方法和答案。

　　男孩可以讓他設立一個更高的目標，讓他朝著不可能實現的目標發展，反而讓他更容易成功成長。學習需要努力，但是不是錯誤的努力，努力的方向是要正確的。這樣可以事半功倍，提前達到預期效果。學習有時候是枯燥的，但是有方法可以讓男孩愛上學習，快速提升自己的成績，發揮出男孩應有的優勢。富永老師的這套學習法，不僅可以提高男孩的學習力，還調動了男孩學習的積極性，可以讓他們全方位發展。

　　每個孩子都是一個寶，擁有無限的可能，未來，科技會飛速發展，社會會變成怎樣，我們目前無人知曉，我們要相信自己的孩子，不要把自己的想法強加于他們身上。相信他們，讓他們開心的去迎接屬于他們的未來。而現在，我們可以享受好好培養他們的過程，未來，他們肯定會超過我們，打造出不一樣的天地。

學習力讀后感10

　　學習不是偶爾短暫的爆發，也不是稍縱即逝的流星，而是一種滴水穿石般的持久運動。學習沒有捷徑可走，勤奮、刻苦的學習態度才是通向成功的鑰匙。

　　哈佛定律：W=X+Y+Z（成功=勤奮學習+正確的方法+少說廢話），勤奮學習的態度排在了首位。這也就說明了“態度決定一切”是學習力的核心所在。人生充滿了荊棘，不可能一帆風順，學習中亦是如此。當應對學習的逆境，我們就就應找內因和可控因素，這是在我們的掌控范圍內的。并以我們用心、樂觀、勤奮的態度去應對。這樣，事情很快就能迎刃而解，“柳暗花明又一村”。愛德華·班菲德的研究也證明了在客觀條件相同下，成功學習80%與態度有關。態度決定結果，態度決定人生。

　　對于學習，興趣固然重要，但堅持更重要。沒有興趣還能夠培養，而堅持則是學習中最執著，最頑強的品質。所有巨大的成果都由點滴小成果累積而來。繩鋸木斷，精衛填海的故事都告訴我們堅持的強大力量。當然，我們也堅持了12年的寒窗苦讀，不論中間的過程如何，當我們步入大學校門的那一刻，我們已堅持下來了。然而，大學相對自主的學習方式，你我是否有想過要堅持學下去，不對自己松懈呢？我們堅持了這么久是為了什么呢？或許當我們在堅持做一件事時，我們看不到前進的步伐，但請不要輕言放下，這是一個日積月累的過程，有付出就必須會有收獲的。堅持自己的學習態度試著去否定“不可能”的`想法，也想想自己到達目標的喜悅，可能就能持續下去了。

　　一個好的學習習慣能讓事情事半功倍。學習習慣對于學習力的提高甚至對于人生道路都有重要的影響。很多習慣可能是從小耳濡目染的，需要我們仔細觀察身邊的點滴，從小事改變，虛心理解別人的意見。壞習慣可能是一個小小的點，也會給別人留下不好的印象。

學習力讀后感11

　　孩子正式開始一年級的學習生涯時，也意味著要完成一次身份上的重大變化。作為，在這種關鍵的時刻需要為孩子保駕護航，幫助孩子更快地適應小學的生活。最近我讀了《幼小銜接：喚醒孩子學習力》這本書，這本書為孩子即將升入小學的家長提出了很多中肯，貼心的建議，能夠在一定程度上幫助孩子更快的適應新的身份。

　　在入學之前，家長需要注意一點是去評估還是是否具備相應的能力，這也是為什么只有孩子到達一定年齡之后才會允許他進入一年級的學習。過早的讓孩子進入到一年級的學習中，可能會使得他們無法跟上正常的學習節奏。孩子上學這件事，往往并不僅僅與孩子個人有關，作為家長也應該提前有心理準備。孩子在學校生活，學習的過程中肯定會遇到一些問題，所以對于家長來講，時常與自己的孩子交流是很有必要的。在日常的生活起居，以及學習等方面可能都需要家長多費心了。

　　在這本書中，我很喜歡其中提到的一個故事——老爺爺家門外有一臺拖拉機，有四五個孩子每天在拖拉機上面蹦蹦跳跳，老爺爺不堪其擾。后來，老爺爺先是給了每個孩子幾顆糖果，感謝孩子們在這里玩，讓自己不孤單。之后幾天，每天減少一顆糖果，孩子們嫌糖果少了，玩得不起勁了。最后一天，一顆糖果也沒了，孩子們就不玩了，垂頭喪氣地走了，老爺爺終于重獲安靜。這個故事是很值得深思的，為什么孩子剛開始玩得很開心，后來卻又灰頭喪氣的走了呢？

　　其實，我們每個人做事情都是會有動機的'，而動機的來源可以大致分為兩個方面，要么是自己對某件事很感興趣，非常樂于去做，要么是為了獲得一些外部的獎勵，或者是迫于外部的壓力而不得不做。在孩子學習這件事情上，我們也可以注意，最好是夠讓他們發現學習的樂趣，而不是一定要讓家長用糖果去誘惑他們，或者是一味嚴苛管教他們。如果家長可以在幼小銜接方面，喚醒孩子的學習力，就能夠讓他們更加勇敢，更加有自信的去面對未來的生活。

學習力讀后感12

　　一位作家說：“讀一本好書，就是在真實的精神世界中閱讀真實的書，是一種高尚的歷練，這種歷練將花費掉閱讀者的心力精氣，超過世俗公認的任何訓練。”是的，當我閱讀完了閱讀專家聶震寧先生的《閱讀力決定學習力》的經典書籍后，恍如在這神清氣爽的秋日里，讓我讀懂了愛上閱讀的幸福力。

　　相約，猶如將自身置于水波中，讓身心愉悅，獲得了一種安定緩慢的成長。用眼睛看風景，用心靈去讀書。之前在書香坊講堂直播間收看到了向日葵小分隊的精彩紛呈，“書香浸潤心靈，閱讀助成長”是小分隊的主題分享，從每一位落落大方的分享人的外表，都能讓坐在屏幕前的我，看到書香浸染過那份美好的氣質，舉手投足間都充滿著自信與從容的光芒。突然讓我想到在某書籍中曾讀到過這樣一段話：“世上從來沒有白走的路，更沒有白讀的書，在讀書上花費掉的每一分鐘都會在未來的某個時刻得到回報，讀過的.每一頁書都在默默地塑造一個更好的自己。”

　　“學而時習之，不亦樂乎。”這中國古代第一經典《論語》開篇的佳句。驀然回首，沒有任何業余愛好的我，幸好有書籍為伴，陪伴著我度過了無數個春夏秋冬。讓我在迷茫時能捧著組委會精挑細選的每月共讀書籍，與全國各地的書香姐妹共享閱讀之樂。也能讓我在每一個孤獨的夜晚用文字記錄下每一個怦然心動的瞬間。通過堅持不懈地閱讀，讓我懂得了用智慧裝點生活，也能在平淡的生活里遇見更精彩世界，遇見更美好的人生，活成自己最想要的模樣。

　　什么是閱讀力呢？第一點是閱讀興趣。有強烈的閱讀興趣才能把書讀下去，特別是幼兒，如果沒有閱讀興趣是很危險的，家長務必要想方設法加以培養。有了興趣才會有第二點，閱讀習慣。第三點是閱讀能力，其中包括閱讀理解和理解知識的能力、分析和判斷知識的能力、聯系實際乃至聯想創新的能力。培養閱讀習慣一直是教師培養幼兒習慣的重要目標之一，但真正達到目的的很少。以前認為孩子們聽一聽繪本，看幾本圖書就夠了，學習了聶震寧的《閱讀力決定學習力》的訪談，發現遠遠沒有達到。他的目標是讓孩子愛上、辨析和創作。當問到如何從小培養和提升兒童閱讀力時，他回答，首先要與書結緣，其次讓閱讀成為一種習慣。指南中也強調要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。可見指南中的要求與他的閱讀力的要求是一致的，首先要適合、感興趣；其次培養閱讀習慣使其拓展學習經驗。他還提出想要培養孩子們的閱讀習慣，教師也要有良好的閱讀習慣，這樣才能去選擇適宜的書籍供幼兒閱讀，開展閱讀相關的活動促進幼兒閱讀興趣，使其發現閱讀帶來的快樂體驗。孩子的興趣和習慣不是生來就具備的，是需要引導的。

　　在《閱讀力決定學習力》這本書里的學到了一些速讀的法，我挑揀了我認為較核的四種。分別是：

　　一、看書掃視法

　　也就是正常讀書時的法，不過有個規矩，那就是糾正逐字逐句閱讀的不良習慣。想要提速度，是定不能逐字逐句閱讀的，且要擴掃視的“視知覺度”，也就是不要關注局部，嘗試從整體布局來看所讀內容。就像個建筑物，站在房頂看和在空看感覺是不樣的，我想這種感覺家是能想象并感受到的。另外，要加快閱讀時間，就要壓縮眼球注視的時間，減少中途回視的次數。庸置疑，這是需要鍛煉的。

　　二、看書搜索法

　　顧名思義，就是搜索我們感興趣的語句詞語，段落，且要有的地加以記憶。盡量不去記那些關緊要的語句，要關注作者意圖和內容的實質。

　　三、速讀概括法

　　其實這個法和第四法差不多，就是邊讀邊把握書中主要脈絡和意，要帶著問題去閱讀。

　　四、提煉梗概法

　　“萬卷雖多，提要鉤卻不過語”。這個方法的關鍵在于能在讀的時候多問自己一些基于所讀這本書的問題。比如讀完一章的內容，先停下來，自己問問自己這章作者想表達的是什么？怎么一兩句話概括作者所寫的內容？等等，問題因異。

　　一個不讀書的老師怎么指導學生閱讀呢？中國兒童文學作家曹文軒說過，閱讀與不閱讀，區別出兩種截然不同的生活方式。這中間是一道屏障、一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象。一面草長鶯飛，繁花似錦，一面必定是一望無際的、令人窒息的荒涼。讀書人與不讀書的人就是不一樣，這從氣質上便可看出。讀書人的氣質是由堅持不懈地閱讀潛移默化造就的。老師，首先要讓自己成為一個有氣質的讀書人，然后指導學生多讀書、讀好書。

學習力讀后感13

　　由于近來中國島嶼問題，我對和日本有關的事物不感興趣。拆開書，一看是日本秋田小學的調查，有些反感；再一看是日本作家，更反感，“嘩”一下甩到一邊。

　　后來由于要寫讀后感，再加上父母的威逼利誘，我只好繳械投降了。極不情愿的打開了書……實話實說，我雖算半個“好學生，但對跟學校有關的事物深痛惡絕”，真想跟他們斷絕了關系才好。一看題目，頭就開始疼。再一看內容，更是渾身不自在。

　　雖然不好受，但總學到了東西。

　　看了第一章，我簡直是汗顏：良好的生活習慣，還湊合；（只是我自己這樣認為）不去上課，這個從來沒有；上課不認真聽講，這個……偶爾偶爾；上課積極，很普遍；（我總愛看別人的笑話，然后說出正確答案）；

　　餐桌上的閑談，在我家極為普遍。媽媽晚上絮絮叨叨想方設法要了解學校的情況，恨不得把我在學校的那些糗事全部套出來才好呢！我暗想，我終于有一項完全合格了！

　　接下來，我就喊媽媽來看了，她不看，我就念給她聽：“耐心傾聽孩子說話，而非一味說教”、“一定要回答孩子所提出的問題”……等等。這可是對我有利的！隨即我發現這書里對我有利的地方還真不少。（好感倍增）老媽不聽我的，專家的他總會聽吧？這本書將成為我刀槍不入的盾牌，更將成為我強詞奪理，得寸進尺的長矛！開個玩笑……

　　“家長要成為贊美孩子的專家”我得逼著我媽看一眼：八成贊美，兩成斥責……等。萬一她大發雷霆怎么辦？那就讓她看“絕對禁止對孩子體罰或使用粗暴語言”吧！真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”哪！

　　我的父母經常與老師溝通呢！不過，溝通完了好像都是殺氣騰騰沖回來，對我說一句“后果自負”就開打了。日本秋田的家長看來是投綿羊的胎投錯了（開玩笑，沒有侮辱的'意思），父母看到這張我可就杯具了！阿彌陀佛……

　　和閱讀有關的方面我和家長都做到了！不過我可以利用這個來要挾他們多給我買幾本《哈利·波特》。哈哈！我的運氣真是出奇得好！

　　重視培養學習力，我和家長都有待提高：閱讀、思考、寫作，我似乎都不是特別在行。交換意見我經常做，至于答錯問題并不丟臉，在我的記憶里怎么好像從未答錯過問題……

　　參加活動，這個我在行！我是“不自由，毋寧死”的人，恨不得多出去玩上一會兒；團隊合作，我收買人心（這個詞好像用的不對）十分擅長；進行討論？我在課堂上與老師討論時曾讓她下不了臺面……

　　前面給母親念“絕對禁止對孩子體罰或使用粗暴語言” ……時，我怎么覺得我一寫完這篇讀后感，母親就要沖到我桌前把它化為灰燼了呢？

學習力讀后感14

　　對于教育，每一個階段都是至關重要的，尤其是在小升初的關鍵的時刻，男孩和女孩在學習的方式上永遠是家長津津樂道的話題，因為它會影響孩子的一生，對于男孩來說是事半功倍，還是工半事倍，方式是首要的。

　　《男孩的學習力》介紹的是日本高升學率的輔導機構VAMOS的制勝秘訣，成功是一定有方法的'，這本書從男孩的角度，針對男生的特性，講述如何讓調皮又沒耐性的男孩子在至關重要的時候，能夠成為學霸。

　　雖然從人性角度不鼓勵應試教學，但是現實情況告訴你，你的孩子必須經歷應試教育掌握一些對將來有用的知識，打好基礎，才能在人才兼備的社會出人頭地。

　　書本分為八章，首先介紹男孩的特性，徹底的將他分析透徹才對因地制宜，無論資質高低的孩子，都能根據他的實際情況和共性來研究一套行之有效的計劃。

　　作為母親，我知道男孩子都是比較調皮，沒有耐性的，做事情開始熱情滿滿，過了三分鐘，就開始厭惡。我看過這本書后有些感悟，學著里面的一些方法，嘗試著做一些改變，比如讓他對學會爭強好勝，有競爭意識，經常會鼓勵他，比如“這個題目，你比XXX解答的更快，你做的比XXX準確率高”，這樣讓他讓他切身感受到自己能行，增強自我肯定感；男孩自尊心都很強，而且好勝，如果你讓他有成就感，他的興趣會慢慢提高，養成每天學習的習慣后，他會主動去學習，而不是天天逼著，喊著，做作業啦，快點快點。

　　男孩子不擅長做長遠計劃，這個是通病，對束手無策的大家來說，很是無奈，VAMOS針對這一的男孩也有自己的一套，讓他們著眼于眼前，而不是未來，讓男孩子做到對眼前的事情做到心中有數，而不是為他把長遠的計劃都列出來，對于女孩來說這個是個不錯的方法，對于男孩來說，眼前就是長遠。

　　如何調動男孩子的積極性，這是個難題，本書也介紹了很多有意思的方法，當然不可能每個都能用到自己孩子身上，但是去嘗試一些新的方法，將適用自己家孩子的用上，并養成習慣，未嘗不是一件很好的事情。例如，男孩子在看這個世界的時候，經常會有很多好奇的問題，他就是十萬個為什么也問不完，很多父母對于孩子的為什么都會不耐煩，而書中推薦的方法很不錯，我試過幾次。有個方法是，讓孩子跟自己一起尋找答案，而不是馬上百度，在尋找答案的過程中，親子關系梳理通了不說，孩子也學到很多東西，在他以后的學習過程中，當他遇到困難或者疑惑，他也會嘗試用用你的方法去尋找答案。

　　103個方法，總有一個適合自己家孩子的，所以極力推薦這本書籍，不管家里是男孩還是女孩都可以借鑒，了解他們的共性和特性，從而更好的為孩子鋪。