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現(xiàn)代化讓孩子缺失什么讀后感的作文
在姜老師這里，竟然被逼著讀了一篇叫作《現(xiàn)代化讓孩子缺失什么》的短文。
讀完后還被逼著寫了這一篇讀書筆記。老師說(shuō)，這才是真正的閱讀訓(xùn)練。以后都得這么讀。
這篇文章通過(guò)一個(gè)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的新加坡男孩猜謎語(yǔ)的事，反映了一個(gè)日漸嚴(yán)重的情況：由于高度的現(xiàn)代化，讓我們離大自然越來(lái)越遠(yuǎn)，讓我們成了四體不勤、五谷不分的人。
一個(gè)發(fā)展中國(guó)家幼兒園小朋友都能猜出的謎語(yǔ)，卻讓發(fā)達(dá)國(guó)家的初一的高材生束手無(wú)策，這不能不說(shuō)是現(xiàn)代化的悲哀，歸根結(jié)底還是他們對(duì)大自然了解的太少，太無(wú)知了。當(dāng)然這也不能全怪他們，他們也只是過(guò)于現(xiàn)代化的受害者，真正的原因有很多，科技、環(huán)境、人為因素也在內(nèi)。無(wú)知并不僅僅是缺少對(duì)大自然的了解，科技在發(fā)展，從步入21世紀(jì)以來(lái)，方西瓜、無(wú)籽西瓜、黃瓤西瓜等陸續(xù)出現(xiàn)，謎語(yǔ)都要改一改了，說(shuō)不定幾十年后，誰(shuí)吃的西瓜里有籽那才奇怪了，想要了解原生態(tài)的大自然就更困難了。而且，在新加坡那種地方，人們每天面對(duì)的是鋼筋混凝土澆鑄的“森林”，如何去看參天的古木，茂密的森林；公園里全是人造的風(fēng)景，哪里能領(lǐng)略的到大自然的神奇與壯美；看的是動(dòng)物園里呆滯的動(dòng)物，怎么能了解動(dòng)物生存的艱辛；在寬闊的柏油馬路上能看到成熟的莊稼青翠的蔬菜嗎？讓他們了解大自然無(wú)疑于讓非洲的孩子了解雪，太難為他們了。何況，西瓜在進(jìn)入他們嘴里之前，還有女傭嚴(yán)格把關(guān)，把瓜籽剔得一干二凈，這讓他們認(rèn)為西瓜沒(méi)籽也就很正常了，由次可以看出，對(duì)孩子過(guò)分關(guān)愛(ài)也不好，一切為他們創(chuàng)造最好最方便的，也有可能是害了他們。
這件事雖發(fā)生在新加坡，但足以敲響每個(gè)人的警鐘，我們國(guó)家也向著發(fā)達(dá)國(guó)家和高度現(xiàn)代化邁進(jìn)，可如果高度現(xiàn)代化只能創(chuàng)造這樣的“人才”，讓他們來(lái)管理國(guó)家乃至世界，我不知道是喜還是憂？
寫到這里，才明白姜老師的苦心，原來(lái)我們以前都沒(méi)有這樣進(jìn)行過(guò)閱讀，也從來(lái)沒(méi)有做過(guò)這樣的讀書筆記。我們匆匆地讀完一本或一篇，卻沒(méi)有任何咀嚼與思考的后續(xù)過(guò)程，便又撲向下一個(gè)目標(biāo)，可自己究竟得到了什么，自己都茫然。
看來(lái)得改一改以前的讀書之法了。
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