在困難日子里讀后感

路遙的中篇小說《在困難的日子里》，作者以第一人稱，講述了在1961年全國上下貧困的特殊時期，一個農家孩子“我”，以優異的成績考入了高中，和干部子女在一個班級學習的不尋常經歷。

　　“我”在忍受饑餓和寒冷煎熬的同時，還要忍受同學的歧視。可是“我”并沒有倒下，在逆境中不斷地知識中汲取營養，奮發拼搏；生活干事吳亞玲通過各種方式幫助“我”，使“我”從最初的由于饑餓連走路都要扶著東西到后來的能穩穩當當地站著，可以說生活有所改變。后來由于同學傳言“我”與吳談戀愛，“我”為了不傷害吳亞玲和她的男朋友，痛苦地作出了退學的決定，當班主任老師幫“我”轉學，而后來同學在老師的說教下，大家重新認識了他們之間的友誼，趕上來將他接回了學校。

　　在現實生活中，我們常常看到這樣的一種現象：物質財富增加了，人們的精神境界和道德水平卻又下降了；拜金主義和人與人之間表現出冷漠態度，在我們生活中大量地存在著。可以說這篇作品在當今無論是對在讀學生還是工作的人們，對于樹立正確的人生觀有很強的指導意義。

　　通過閱讀，可以看到在特殊環境下“我”堅忍不拔的樂觀性格和吳亞玲 對生活條件差的同學關愛與照顧。我被作者那種奮發拼搏精神震撼著，也為生活干事吳亞玲有一顆金子般的心所感動著。

　　通過一些具體事例，足以體現“我”剛毅性格，自強精神和特殊環境下極強的自尊心。

　　1、 餓得頭暈目眩之時，同學周文明卻要出“我”的丑，將混合面饅頭硬往“我”手里塞，“廉者不受嗟來之食”，是啊，“芝蘭生于深林，不以無人而不芳；君子修德立道，不謂窮困而改節！”“我”很有志氣地將饅頭甩進了臭水坑里！給了周文明一個有力的還擊！即使是再窮再餓，也不接受別人無緣無故的施舍，何況這是一種帶有歧視的施舍！

　　2、 老鼠偷吃別人的玉米饃，竟然拖到“我”枕頭底下，險些給“我”定在“小偷”的罪名，罪名后來有人已經證明不是“我”所為，可是一部分人還是在懷疑“我”曾是“小偷”。在那個年代，本來饑腸轆轆已經夠讓人難受的了，可是這種精神上所受的創傷又是何等讓人惆悵！那時候可以用“饑不擇食”來形容“我”饑餓狀態，凡是能充饑的就不會放棄。然而由于前一次“罪名”險些成立，即使后來去山上尋找食物充饑時，都不能靠近那些成熟的莊稼和糧食，他要捍衛自己清白的這份尊嚴。可見那么小的年齡，那么困難的條件下，作者內心是多么剛毅！

　　3、饑餓難耐，除去上課，“我”整天就蜷曲在自己的破羊毛氈上，一口一口地咽著口水，對吃的東西已經產生了一種病態的欲望，甚至干擾得連課都聽不下去了，體力不支，期中成績在班上倒數第二名，深深地刺傷了作者的自尊心，作者深深地自責，這種強烈的自責，喚醒了內心向上拼搏的力量，“我”感覺生活的貧困可以忍受著，但是學習上落伍是無法忍受的，這才是真正的貧困！

　　我感嘆小說中的“我”連站都站不穩，走路要靠扶東西才行，連精神都打不起來，卻從內心深處有一種不甘落后的力量！這是多么可貴啊！現在優越條件下，孩子們吃得飽，穿得暖，過慣了“衣來伸手，飯來張口”的日子，往往是遇到挫折就不思進取了，我覺得“我”的一些感受會激烈一些有心人。

　　4、“我”用近乎殘忍的方法，強支撐著自己去學習，功夫不負有心人，在考試中終于考取了全班第一名！“我”在貧困潦倒、衣物單薄，而又填不飽肚子的情況下，硬撐著去書店尋找《創業史》，讀到這里，我不由心頭一震！這是怎樣的一種精神啊！的確他是從知識中汲取營養，用知識武裝和充實自己。

　　5、“我”在一天未吃到東西時，去小山洞準備美食一頓時，意外遇到流浪到這里、打算在此過夜的母女二人，便把能吃的全讓給了這母女二人，自己什么也沒吃，忍著饑餓回到學校，在那樣艱苦的年代，“我”還有一顆火熱的心關心別人，這怎么能不令人對他肅然起敬呢！

　　6、“我”兩次“撿到”錢和糧票，第一次時經過激烈的思想斗爭，一面是飽餐一頓，反正是撿來的；另一面是無論如何也不能獨自占有這份意外收獲！“古語說：“破山中賊易，破心中賊難。”人要戰勝的最大敵人是自己。“我”經受住了考驗，最后終于將錢和糧票上交到班主任那里；第二次撿拾，又照例交給班主任，“我”的拾金不昧精神和高尚人格表現出來了。

　　再來看生活干事吳亞玲的表現：

　　1、她為了給“我”創造一次飽餐的機會，讓“我”去幫灶，對于當時肚子填不飽的“我”來說，感覺是吳亞玲深深地傷了自己的自尊心；吳亞了彌補“過失”，想出要“我”來家里修斧子的理由，想要為“我”煮餃子吃，作為干部子女的吳亞玲，對農村孩子“我”是那么熱情，可見吳亞玲對貧困同學極具愛心，做事細心。

　　2、吳亞玲兩次給“我”制造撿拾錢和糧票的機會，可見用心良苦。在那么艱苦、困難的年代，同學之間能有這種真情實感，又怎么能不讓“我”看到生的希望呢？

　　3、吳亞玲為“我”創造了課外做零活的機會，因為這不是嗟來之食，是自己用勞動來換取報酬的。這種方式的幫助讓“我”能接受。這時候“我”感覺腳踩在地上穩穩當當，思路也變得敏捷了。吳亞玲的幫助，讓作者感到嚴寒冬天中的溫暖 ，物質和精神方面都有了轉機。

　　4、班上同學傳言“我”同吳亞玲戀愛，“我”陷入了深深的痛苦中，經過反復衡量，“我”選擇了退學，后來班主任幫“我”辦理了轉學。在“我”離校前，吳亞玲到處找“我”，送書、寫信鼓勵“我”，吳亞玲心地多么善良，她的行為是多么可親可敬啊！純真的同學友情。

　　小說結尾總部分“我”走出學校，又餓又冷暈倒在路上，同學趕上來，將“我”勸回學校，同學周文明的真誠道歉和表白，讓“我”忘記許多不愉快的往事，被大家的熱心幫助感動著，以大家唱著《游擊隊之歌》結尾，給大家一種必勝信心，鼓勵大家在困苦中堅定前行！也預示困難的日子即將過去，著美好生活一定會到來！讓讀者與“我”一樣對美好生活產生憧憬。

　　《在困難的日子里》很有現實教育意義，無論是學校還是家庭教育中應當引起注意的是，對于我們的下一代，物質生活豐富的同時，一定不可忽略精神生活，人不可以生活得過于安逸和奢侈，面對困難我們要有信心和決心去改變去解決，在挫折面前要有勇氣迎難而上，且不可姑息回避。我覺得小說中的“我”的不尋常經歷，對于今后他個人的成長也是極其有利的！“苦難是人間最好的一所大學”高爾基曾經這樣說過。另外對于純真友情我們必須在當今社會大力提倡，人間有許多真誠的友情，需要我們用心去體會.

　　(此篇讀后感是為了向沒有讀過路遙《在困難的日子里》的朋友推薦一下，對該中篇小說有些許了解，同時更是為了與讀過該小說的朋友探討交流小說內涵，該讀后感只是個人見解而已，不足之處歡迎各位朋友提出寶貴意見。）

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