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走在教育邊緣讀后感

時間:2023-04-24 22:27:13 讀后感 我要投稿
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走在教育邊緣讀后感

  劉鐵芳,湖南師范大學教育科學學院教授,博士生導師。2008年當選中國教育報《讀書周刊》“推動讀書十大人物”。著有《生命與教化——現代性道德教化問題審理》、《鄉土的逃離與回歸——鄉村教育的人文重建》、等。而《走在教育的邊緣》這本書是劉鐵芳先生在繼《守望教育》之后有關教育系列的第二本文集。 《走在教育邊緣》是針對一些普通教育中的問題而進行的一系列思考與探討,讀了這本書后讓我印象最深的就是今天我們如何做老師的觀點。仔細閱讀之后對于剛做老師的我的確有許多幫助,它讓我更加明確了自己教師生涯的發展方向和奮斗目標。我們今天究竟應該如何做教師?教師應該以何種姿態生存?這不僅僅是教師職業道德問題,同時也是一種教師生命姿態的問題。要解決這些問題最主要的關鍵就是師德建設。在本書中提到了三個當前師德建設著力解決的問題: 一、“敬業”是師德的起點,“樂業”是師德修養的根本與歸宿  南宋著名哲學家、教育家朱熹認為“敬業者,專心致志事其業”,就是以專心致志的態度來對待教育,以教育為自己的終生事業。確實對于大多數的老師來說都是認真完成自己的工作任務,具有敬業精神的教師,不論在什么狀況和環境下都會自覺地遵守自己的職業道德,都會憑借自己內心的意識活動認真地對待教育事業。但光光敬業還是不夠的,“敬業”只是師德的起點,“樂業”是師德修養的根本與歸宿,在本書中有提到教師職業道德選擇的兩種基本模式:“為”教育而生存,“靠”教育而生存。前者是一個教師能從教育中找到人生的樂趣,并逐漸把個人生命融入其中,而靠教育而生存,只是把教師看成一種職業,踏實工作,那么如何做到樂業呢?一、教師要樹立新的職業觀,如果不想換工作,就要樂業才能對的起自己的人生。作為一個教師每天都要面對學生,如果每一天都無精打采,毫無激情沒有創造力地活著,那么你的生活必然暗淡無光。二、不斷學習掌握更多的知識,不斷變化、發展讓學生在學習中享受到快樂,學生的快樂也將成為你的快樂。 二、沒有愛就沒有教育   敬業精神只是解決教師個人對教師職業的基本態度,而另外一個需要解決的就是心中有愛,沒有愛就沒有教育這意味著教師要尊重每一個學生,尊重是教育的前提。因此在教育實踐中,不能簡單、粗暴、武斷地對待學生,不能限制、束縛學生的發展,要善于理解學生,并有效地、積極地幫助學生的發展!皼]有愛就沒有教育”是霍懋征從事教育教學活動的座右銘.在教育中,愛所有的學生,愛所有的孩子,這是“霍懋征”們留給我們最大的精神和教育財富,也是實現我國教育公正公平的最重要的基礎和力量。在我工作后的這段時間確實發現每個班級都有個別問題學生,我們必須給他們更多的愛而不是把他們放棄,就像201班的余同學,確實讓人很頭痛,但班主任一次又一次的想辦法改變他而不是放棄他,使他從一年級到二年級有了很大的改變,105班的張同學在班主任更多的關愛下,也有了很大的進步。 三、教師的教育創新   在本書中提到三個創新1、教育觀念的創新。教師一方面立足自身教育生活經驗積累,不斷反思,總結、提升。2、個人知識的創新。要開放自己的知識結構,有選擇的吸納,提高個人綜合素質,要活到老,學到老。3、教育行為的創新。首先教育觀念的創新,如果青年教師自身缺乏創新意識和創新精神,墨守成規,停留于摸著石頭過河,對發展變化的形勢熟視無睹,何以能培養出具有創新意識、創新精神和實踐能力的學生呢?一位上海中學語文教師做得好:將作文課放到南京路去上,每一位學生都是小記者,每一位行人都是采訪對象。就像我們學校的美術老師有時會帶小朋友去外面畫畫,科學老師會帶小朋友到操場看葉子。創新觀念有了創新,個人知識方面也需要不斷學習,不斷發展,如果自身沒有創新的能力,沒有創新的知識,又怎么去教學生呢?教師個人掌握的知識豐富了,還是要我自己的創新方法結合實際去培養學生,從中不斷改進,不斷進步?傊艺J為想要當一個優秀的教師,必須把這三個創新結合起來。教育創新不是一蹴而就的,而是一個漫長的過程,需要在深厚積累的基礎上勇于開拓,如果太心急往往會忽略傳統教學中的某些成分。這樣教學效果會適得其反。 以上這些是我讀了《走在教育邊緣》后的一些感受,它讓我了解了如何成為一個優秀的老師,對我今后的教育事業有很多幫助。謝謝

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