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張敏 2010年12月2日 《什么是真正的教育》讀后感
教育與心理 作為一名教師，應該學會研究人，研究人的心理。 最近一段時間，越來越感覺到，這一點的重要性。其實，即使你不做教師，掌握點心理學的藝術，也是相當重要的。知己知彼百戰不殆，正是這個意思。而且，當發現，可以從心理上去揣測對方的行動意義時，是件很有成就感的事情。 現摘錄幾句我喜歡的話—— “教育的主要活動是在心理和心理—生理現象的領域內進行的。” “這種心理學機智本身究竟是什么呢？這不是什么別的東西，只是我們自己所體驗過的各種各樣的心理行為的比較模糊不清的和半意識的一種回憶而已。人就根據心靈對自己的歷史的這種回憶認為他能夠影響別人的心靈，并且為了這件事而選擇那些他自身體驗過的有效手段。” “人的心靈只有在自己的活動中才能看清自己，而心靈對自己的認識正如它對外在自然現象的認識一樣是從許多觀察中形成起來的。心靈對自己的活動的觀察越多，觀察力就越堅強越精確，人的心理機智的發展就越多越好，而這種機智也就將越充分、越可靠、越完整。由此顯而可見，研究心理學和閱讀心理學著作能指導人去思考他自己的精神過程，并能對人的心理機智的發展有很大的幫助。” ——烏申斯基《教育學是一種學藝》 “教師的職業就是要研究人，長期不斷地深入人的復雜的精神世界。” “如果和人多的集體交往使你頭痛，如果你感到工作時獨自一人或兩、三個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業。” 還講到了要愛惜教師的神經系統—— “我們的工作是用心臟和神經的工作，確實是每日每時都在消耗大量的精神力量。我們的勞動處于經常變化的局面中，有時令人十分激動，有時情緒抑制。所以，善于掌握自己，克制自己是一種最必要的能力，它既關系到教師的工作成就，也關系到他的健康。不會正確地抑制每日每時的激動，不會掌握局面，是最折磨教師的心臟，消耗教師的神經系統的事。” “要善于在日常工作中愛惜神經力量。”【張敏 12月2日 《什么是真正的教育》讀后感】相關文章：
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