初中優秀作文匯編【7篇】
在學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的初中優秀作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中優秀作文 篇1
窗透初曉，日照西窗，云自搖。
又是一年清明時。今年清明，未雨。也許正因如此，才使我無法體會到古人“清明時雨，行人斷魂”的悲慟。
隨家人執花來到墓前，墓前芳草青青，樹木叢生，不像是一個傷心之地，姑婆卻已經開始抽泣。
哭聲使氣氛變得凝重。
繼而是燒紙錢，濃煙撲到我的臉上，眼睛里似乎有液體緩緩流出，淚，為什么流淚？是被煙嗆到了？還是因為哀傷？
其實我覺得我的悲傷只是源于這哀痛的氣氛，畢竟我連墓中躺著的是誰的骨灰都還未曾了解。
但姑婆的啜泣聲是真得讓我感動了。是啊！一個八九十歲的老人，眼睛深陷，滿頭銀絲，皺紋遍布了她的額頭，憂愁爬上了她的眉梢，竟然就在我的面前哭泣，能不將人的心觸動嗎？
紙錢燒完了，只見那火就要熄滅，我準備將它重新燃起，姑婆忽然叫起來：“別動，別動，讓它自己燒！”而后又拿出一堆雜七雜八的`東西出來燒，邊燒邊嘟嚷：“你們自己分啊，這些東西你們自己分，還有這兒的這雙鞋，你們一人一雙，不要搶啊??”我覺得好笑，卻又笑不出來，畢竟那也是老人給自己的一些安慰��！
燒完了，火熄了，風過掀起一片塵埃，模糊了我的雙眼，只看見煙塵中，墓前紛飛著灰色，更襯托出了這片地的悲傷。
墓前燭焰依然跳躍。發現不知不覺間竟已度過了一個下午。
月影憧憧，煙花幾重，燭花紅。
清明時節，紛紛路上人。
欲問酒家何處，卻無人指路。
初中優秀作文 篇2
在那昏暗的燈光下，在那古老的書架旁，我心馳神往，仿佛又回到了有她的時光。
——題記
今年是清明被列入法定假日了第一天，本應因多了一天假日而高興得我，此時卻怎么也高興不起來。看看那并不太藍的天，偶爾飄過幾片白云，以及哪小山包上的悠悠青草，那么的嫩，如此的綠。
如果姨媽在這，一定會笑吧。可她永久的在著，永遠不會走了。姨媽的小事讓我第一次如此近的走進了死亡。冰冷的.病房里，傳來一聲聲撕心裂肺的哭喊，熟悉的，陌生的，老的，少的，真心的，假意的，一切都不再重要；只因為姨媽再也不會回來了，她躺在病床上，顯得那么安詳，那么平靜，就像一位來自天國安琪兒。我躲在母親后面，想哭，像鬧，想逃避，可我沒有哭，沒有鬧，更無法逃避！
死亡，總能讓然緬懷與逝者的點點滴滴。
對姨媽的記憶，是從七年前的一次夸獎開始的。那年春節，大家都忙著打掃衛生，打掃完了，準備貼春聯�？墒蔷司税l現漿糊不夠了。我一看，果然只剩那么一點了，可買又買不到，是啊，誰會在年二十九賣漿糊呢？忽然我靈機一動，姥姥的床底下不是還有一大瓶膠水嗎，那時我和妹妹不小心滾到床底下去的，雖說不是漿糊，但總能湊或者用吧。我趕忙跑到姥姥屋里。也顧不上把新衣服弄臟了，立刻取出了那瓶膠水。大家就用它貼了春聯，姨媽夸了我一句：“你真聰明！”
另外，還有一件事雖是媽媽敘述，得確記憶極深。一次姨媽的這三個人跟蹤一個三無團伙到了外縣，成功地跟到了他們的工廠，可是內部情況不清楚，不利于抓捕。姨媽決定留一個人，剩下的以客戶的身份進入工廠，一探究竟。誰知進去以后，就遇到了兩伙人打架，還動了砍刀，后來一個自稱是經理的人出現才及時制止了他們。姨媽當時出了一身冷汗。最后這個團伙被打掉了，姨媽也有了一絲安慰。
姨媽的回憶也只有區區十幾件事而已，但雖然僅有這些殘存的記憶，卻足以勾勒出姨媽，那可敬的逝者！
初中優秀作文 篇3
莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養品”我感同身受，自從我認識字開始，書籍就悄悄的進入了我的生活。
在我很小的時候，喜歡讓爸爸媽媽講童話故事給我聽。遇到一些好聽的故事我總要爸爸媽媽再讀上幾遍，每一次我都聽得津津有味，我總能發現新的、不一樣的東西，它讓我知道了人世間的真善美和假丑惡。
隨著識字量的增多，我和書的感情越來越深了，幾乎每一天都離不開書籍。記得我剛剛開始上學的時候，每逢周末，媽媽要去辦事時，常常把我留在家里，讓我自己在家，那我就會很高興地拿出《閱讀》這本書出來看。每次我總是急忙打開書，一頁、兩頁，我像一匹餓狼，如饑似渴的讀起書來，完全沉浸在課外知識的海洋里，我感到非常的快樂！
不知從什么時候開始，我喜歡上了《閱讀》這本書，因為它緊貼課標打造，引領我們快樂寫作，能提高我們的讀寫能力。雜志共有兩個版本：高年級版和注音版，里面有許許多多的故事，讓我如醉如癡，仿佛就像是自己走進了書中的故事里似的。故事里的情節非常的生動，常常使我有悲歡離合之感。遇到一些幽默的情節我會開懷大笑；遇到一些感動的'情節我就會黯然神傷。我很想自己也擁有這本書，于是，我向媽媽提出了要求，開始，媽媽不了解，說：“不要看這些影響學習的書�！焙髞�，我跟媽媽說明了這是一本“小故事大智慧”，“小幽默大道理”，“小視角大意境”的勵志健康雜志。如今，我每學年都征訂《閱讀》，然后和同學一起分享書中的內容，交流心得。
書，就像我的照明燈，指引我前進的方向，它使我明白了許許多多的道理。我讀書，我快樂！
初中優秀作文 篇4
又是那股倦怠的氣息，北國的夏天來的悠揚緩慢，完全沒有寒冬時的凜冽模樣。楊樹的飛絮胡亂的浮在空中，不知該飄去哪里。一如多年前的青春年少，總是有那么多那么多，無處安放的快樂，與憂傷。我記得高中開學第一天，八月底聒噪的蟬鳴，的樹影打在水泥地上，風拂過臉龐還帶著夏末的燥熱溫度。
校園里熙熙攘攘，大家都趴在公告欄上一個班一個班的找自己的名字。我因為舅舅用了點關系，安排進一個不錯的班級，所以輕輕掠過人群，徑直走向自己的教室，動作安靜優雅。實際上我只是故作鎮靜，心里早就充滿了緊張與不安。
我高中的第一位同桌是女生，看起來像是生了一場大病，臉色慘白，身體瘦弱。站起來自我介紹的時候從側面看她像一個紙片人，身體微微有些搖晃。坐下之后她便趴在桌子上，很久都沒有坐起來。她叫海燕，我一下子就想到了個高爾基，后來跟她談論起這件事的時候，她的目光黯淡下去，無不憂傷的說可惜我這只燕子折斷了翅膀。
后來知道她的確是病了，很嚴重的抑郁癥和厭食癥交織在一起，久久的折磨著她。開學一個月老師重新調了座位之后，我們便沒有了更多的交集，可想而知她的性格是安靜孤僻的。每天晚上放學看著她一個人搖搖晃晃的消失在夜色里，心里不免有些難過。想為她做些什么，卻始終擱淺，那時候認為自己并不具備幫助別人的能力，因為自己的生活也是七零八落，每天纏繞在書本里讓我覺得生活異常的困頓艱辛。
回憶的閥門一旦打開，總是會觸及內心最柔軟的部分。
開學第一天，我懷著莫名緊張又莫名興奮的心情坐在座位上等待著做自我介紹，在我拉著旁邊女生衣角一遍一遍的重復：好快啊要到我們了怎么辦……的時候，那個人，就那么不合時宜的'，出現在我面前。
我看著這個遲到的男生，拿著喝了一半的綠茶，戴著黑框眼鏡，穿著白色球鞋，可能因為太高的緣故走起路來左右搖晃。當他晃動著肩膀徑直走到我身后的位置上坐下的時候，我開始喜歡他。
我始終對因為他而打亂了我原本準備好的自我介紹這件事耿耿于懷，可是跟喜歡他比起來，這都不算什么了。
暫且不去推論這是不是所謂俗套的一見鐘情，只是喜歡一個人真的沒有來由。
所以我從高中開學的第一天到高中畢業的那一天我都喜歡一個人。
甚至之后的很多年，再次想起來那些時光，始終覺得溫暖。那是一股勇敢的力量，陪伴著我走過來，讓我覺得人與人之間，是有一座橋，不管我們有沒有走到對方的彼岸，只要心存微笑和感激，都是陽光和彩虹。
我謝謝他能夠出現。我曾經執著的喜歡著他，這份執著伴著我走過三個春秋冬夏，我慢慢的發現我的內心變得強大起來。
這是一種怎樣的力量我不得而知，只是我永遠都不會忘記高中開學第一天，最好的我們與最好的故事開始的那一天。
其實故事的開頭很短，相比后來發生的事，它甚至太平淡。然而在我離那段時光越來越遠，當初喜歡的那張臉在記憶里漸漸模糊時，最初的相遇反而變得越發清晰。
很想回到十七歲，很想回到我的高中時代，那里承載了太多連我自己都說不清，道不明的復雜情緒。高考結束的那天晚上，我沒有去參加謝師宴，一家人在外面吃了晚飯，回到家里，睡了好久。
醒來躺在床上，我很肯定的以為自己將來一定不屑于回頭看那三年。
太小肚雞腸，太縱容自己，不灑脫，不快樂。
然而我也不可避免的在我走向社會工作兩年以后的今天在鍵盤上敲打，想留住那段歲月的余溫。
毫不懷疑，大學畢業以后，跟所有人一樣，我也會試圖抓住一點學生時代的尾巴。
只是我們，始終都要學會釋懷�，F在會被將來所懷念，最好的時光總在身后。我要謝謝那些最美好的時光，因為它讓我以為，那就是永遠。
初中優秀作文 篇5
我是一位傾聽者。
話雖如此，但并不代表我愿意傾聽所有人的故事。工作繁忙的成人，滿腹牢騷的主婦。他們所能說的，不過是一些毫無價值的抱怨。我愛聽的，只是些植物的、孩童或者老人的心聲。他們的言語或透著淡淡的稚氣，或有著年歲的滄桑。傾聽的，似乎有陽光的聲音，松鼠在林中跳動的聲音，塵封多年的葡萄酒靜默的聲音。
我遇見一只花苞。她用花瓣包裹著自己，充滿欣悅�！澳阆雰A聽我的.故事嗎？傾聽者。”她說。我點點頭，蹲下來看著她。
“我是多么不容易啊。我出生的第一個季節，便是冬天。我不得不蟄伏了一個寒冬，直到第一次春雨，我才發了芽�！彼龜[了擺身子，“可是，馬路上街道的煙塵使我的很多伙伴死去，他們都枯萎了。我本想放棄，可是開花是我生命的價值啊，我怎么能不實現生命的價值呢。我努力地生長，渴求雨水、陽光，在這么 久之后，我終于要開花了。”她激動地說�！翱墒�，這條街明天就拓寬，你們這些植物會被拔出來扔掉的。”我抱歉地打斷她�！澳怯秩绾危课乙呀洸还钾撟约毫耍退忝魈焓悄┤�，今晚我也要綻放最美麗的花朵。謝謝你，肯駐步傾聽我的心聲，再見了�！蔽尹c頭，示意再見，繼續前行。我聽到身后花朵綻放的聲音，溫柔又美麗。
我遇到一個小孩。他在公園里，拿著一幅藍色月亮的話在哭泣�！笆迨�，你聽我說會兒話好嗎？”他問。我點頭，坐在他身邊傾聽他。“我不明白。為什么我把月亮化成藍色他們就說我畫的不對。月光又不只是黃色的。我可以爬上長長的豌豆藤，用媽媽新給我買的水筆把他涂成藍色，也可以給他畫一個大大的笑臉。畫上胡子也可以��！就像太陽不只是紅的，星星不一定發著光微笑，他們也會哭泣、打鬧。他們說不定也不喜歡人們給他們的設定呢�！鄙倌臧欀碱^說。但我不能給他任何解答。我只能摸摸他柔軟的頭發，傾聽他純真的吐露。
我遇到一位老人。他坐在醫院的長椅上，頭上因化療已沒有任何頭發。病號服使他顯得更加瘦小�！澳贻p人�！彼]著眼對坐在旁邊的我說：“你愿意傾聽我的事嗎？老啦，說話討人嫌了�！薄澳f�！蔽夜Ь吹卮鸬��！叭说嚼习�，真是這樣。日子越過越長，平淡，卻又害怕失去。以前性格上的銳利也沒有了，好斗也沒有啦。膝下孫子倒是會叫我爺爺啦。”他笑了笑：“以前覺得生活一定要大風大浪，現在還是覺得平平靜靜地過更能有生活的味道。年老體弱了，又經常生病，可能快“去”了吧。”他仍然笑著，“就這樣吧，挺好的了。”“爺爺！”遠處有個小孩朝著這邊跑過來。“老人家，告辭了�！蔽揖弦还�，向遠方走去。
我是一位傾聽者。喜歡傾聽平淡，傾聽倔強，傾聽童稚，傾聽流年。您，愿不愿意讓我傾聽，你的故事？
初中優秀作文 篇6
眾所周知距離我們最近的天體就是月亮，因為人們最浩瀚宇宙好奇，所以在我國民間也有很多關于月亮的傳說和動人的故事。而我們對這個銀河里的天體究竟了解多少呢?
月球口語稱月亮，其時它是一個不會發光的衛星，那么夜晚的月光又是怎么回事呢?其時在宇宙里，有許多的和5地星都會反射恒星的光芒金星就是一例。月球也不例外，在晚上，月球就像是一面巨大的反光鏡，把光反射到了地球上，只有在地球的夜半球才能看到月亮。月亮把她得到的光和熱都無私地揮灑向了地球。
由于太陽、地球、月亮這三者的.位置不斷變化，所以人們看到的月亮形狀也不盡相同，人們就把這些月亮的形狀取名為新、滿月、峨眉月、上(下)弦月、凸月。這種變化的周期大致為30天。在太陽、地球、月亮三者在同一線上時，且是農歷十五，那么太陽射向月球的光被地球擋住，那么就會發生天文奇觀月食，可惜這種現象并不多見，大概100多年一次的樣子。
有一些人認為，月球上有美麗的嫦娥，可愛的玉兔，伐桂的吳剛。其實這也只是一種神話，真正的月球表面其時是非常凄涼的，是一個死寂的世界。月球表面沒有大氣，所以白天月球上的氣溫可達約26℃在，這種溫度下，任何生物都會死亡，在月球的另一面，由于沒有陽光照射，氣溫比地球上的南極還冷，晝夜溫差可達上百度。月球表面還有許多環形山，這是碩石撞擊的結果，月球表面幾乎遍部環形山，在以前，地球形成不久時，太陽系中有大量的小行星，不斷互相撞擊，月球為地球擋住了絕大部分的撞擊，如果沒有月球，如今的地球將會是個什么樣子呢?
月球的有引力對地球十分重要，它控制著地球不搖擺，還會使地球上有豐富的潮汐能，錢塘江大潮就與同球有密切的聯系。
現在月球正在以每年3厘米的速度遠離地球，在數十億年后，我們將看不到月亮的影子了。
朋友，你知道更多關于月球的資料嗎?
初中優秀作文 篇7
“這究竟是為什么?”這個問題似乎是五六歲的孩子常問的一句話。但是現在，我想問問。
我有個八歲的小表妹，我常常會幫她檢查一下功課。我隨意地翻著她的作業本。說來也巧，作業本上有一個很大的紅叉叉，看上去那么顯眼，再仔細一看，發現這是一個造句題。表妹是這么寫的：“天空上的云一動一動的，很活潑�！蔽覇査蠋熓窃趺丛u價她寫的`，她眨巴著眼睛說：“老師說活潑只能用在寫人上的，可是云是很活潑嘛。”面對她的問題，我無言以對，我不知道該這樣向一個這么純真的孩子解釋那么深奧的問題。
是的，在孩子的心中，一切事物都是美好，活潑的。因為他們有充分的想象力，而我們呢?我們的想象力或許早已被那些所謂的語法所埋沒，因為我們根本連想都不會去想“云是活潑的”。如果我們有天在作業本寫上這么一句話，后果一定是可怕的。我只能覺得表妹有豐富的想象力，卻不能認為她所造的這句話是對的。
我望著表妹說：“反正你聽老師的就對了�！薄翱墒�，我覺得我像云，別人都說我活潑，那不就等于云是活潑的嗎?”她還是不肯罷休。“知道嗎?有些詞不是你想怎么用就怎么用的。你以后要學語法，學了語法你就知道了�！碧靺龋沂遣皇窃诙髿⒁粋�孩子的想象力啊?
這究竟是為什么?
曾看到過一篇短文，作者的兒子考上了重點高中，她就讓兒子自己去交學費，可是他回來說別人的家長都去了，就作者沒去。學校還順便開了家長會。兒子說作者不負責任。可是學校的通知書上并沒有要求家長陪同，說明學校認為這種事情學生有能力自己辦。學校這樣認為是正確的。高一新生十五六歲，交個幾百元、幾千元錢辦理注冊手續，以他們的年齡和知識應該綽綽有余。問題不在于孩子有沒有能力去做，能不能做好，而是學校、家庭、社會是不是在給他們創造這樣的條件，這樣的氛圍。如果大多數人還沒有這種自覺，而有的孩子做了又得不到肯定和鼓勵，那么這種氛圍就很難形成。
糟糕的還在于，得到鼓勵的往往是另外一方：面對越俎代庖的家長，學校不僅不勸阻，還給坐享其成的孩子們“講這講那”，甚至趁機開起了家長會。有了這種舉措，下次哪個家長還敢不陪孩子上學?不是說素質教育的嗎?可是為什么還讓孩子這么依賴于家長?甚至是鼓勵他們這么做?
這究竟是為什么?
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