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教研活動情況記錄表
邏西中小心教研學(xué)動活錄記表
記錄人：劉昌 科目 時(shí)乾間語 項(xiàng)目文 學(xué)教 地 點(diǎn)稱 名學(xué)與考教試命 電題教室
2009.2.21
參5加員人語：組全文體成 主持人員活動 稱名 羅優(yōu)甘 主人 講黃秀紅
考試命與試題題質(zhì)量析分
動活過程活：記動：錄考試 題與試命質(zhì)量題析（分主要內(nèi)容 1）.介會紹考命的題程過2 命.題依據(jù)的：考標(biāo)會、教準(zhǔn)、材考會引 導(dǎo).命題3的基本則 4.考試系原的實(shí)現(xiàn)與統(tǒng)評分標(biāo)的準(zhǔn)制定5. 試 6.試考題質(zhì)分析 7.考量成績試析分8.本校 屆學(xué)生上答題的況分析情9 結(jié)合本.屆生學(xué)的際情況實(shí)，制訂階下的段復(fù)習(xí)計(jì)
劃
動要活各位求師教：1 .要會正學(xué)的考確質(zhì)試分量的方析 法2找出自己的教學(xué).盲，有點(diǎn)針性對地制定習(xí)復(fù)計(jì) 劃3使參加.命題市賽比教的師有進(jìn)步一的提高
邏西
中小心學(xué)研活動記錄教
表
記人：劉錄乾昌科 目時(shí)間 文語 目項(xiàng)教 地學(xué)點(diǎn) 稱 名課 備教室
電
00929..72
參加
員人：語文全體成組 主員人 活動持名 稱甘羅 優(yōu)備課要素的結(jié) 主講人構(gòu)韋 堅(jiān)
毓動活記：（錄要主內(nèi)）容
一備學(xué)生、─全面─解了學(xué)，生重科注發(fā)學(xué) 備展學(xué)應(yīng)做生六個(gè)了到解：1. 了 班級解本狀況基。2 .了解學(xué)個(gè)生特性征 。3. 了學(xué)解學(xué)習(xí)生礎(chǔ)基4。 了.解生對學(xué)教方學(xué)法的應(yīng)。 5. 反了解學(xué)個(gè)生性品質(zhì)。.6了 學(xué)生動解態(tài)化變 。、二教備──深刻材解課理，標(biāo)吃教材內(nèi)透 容、備資料──科三選擇資料，學(xué)在靈貴活透 滲備中利課用教輔料資應(yīng)握四項(xiàng)掌則： 1. 原覽博選精，積厚發(fā)。2.薄 消化收吸，貴創(chuàng)新在 3.。例必事須嚴(yán)考證，使之格科學(xué)實(shí)、用可、。信 .4教學(xué)容內(nèi)合時(shí)符代潮和教改方流向。四、 備教─法─出改革創(chuàng)新，突注重教流學(xué)程五、 備學(xué)法──體靈現(xiàn)多活，立樣因足而異 學(xué)人指法應(yīng)遵導(dǎo)循以下則： 1原 .自性主則 原2 .靈性活則 3. 差原異性則 4原 發(fā)展性.原 則5 .作性原則 6.操 固鞏原則 性、六備具──教靈活用設(shè)選備優(yōu)化，教學(xué)整合 上以大六素，要環(huán)相環(huán)扣緊，聯(lián)系密。不雖如人盡，但基意本反了映前當(dāng)教師 備結(jié)構(gòu)的主課內(nèi)容。我要只有用課程標(biāo)們準(zhǔn)的精更神教新觀學(xué)，指念導(dǎo)備課程， 不流斷靈活創(chuàng)新 、革教案改構(gòu)，結(jié)面 全體學(xué)生對化優(yōu)教方學(xué)法， 才提能高學(xué)效教， 果促學(xué)進(jìn)生展。發(fā)
邏西
中心小教研學(xué)動活記錄
記錄表人羅：永維科目 時(shí) 間 學(xué)數(shù)項(xiàng)目 學(xué)教地 點(diǎn) 稱名數(shù)學(xué)教學(xué)工作 電教
室2
09.10．19
0加人員：數(shù)學(xué)組參體全成 員主持人 活名稱 羅動甘優(yōu) 新學(xué)期作工置布主講 人黃功勝
1、教研
活組要?jiǎng)訉?shí)。 2、備課落組的集備課體落實(shí)，匯要課報(bào)要后時(shí)及評。課 、3重教注：作學(xué)批改業(yè)，課寫簡備（增加案板設(shè)計(jì)）。書 、4做好單測驗(yàn)的元跟，蹤強(qiáng)調(diào)真實(shí)
成績 。、每5次培或訓(xùn)教研動活后，寫50 0—800 的字思，反強(qiáng)調(diào)自寫己反 ，對抄，下襲。
載
邏西
中心小教學(xué)活研動記錄
表
記錄：羅永維人 科 目時(shí) 間學(xué)數(shù) 項(xiàng) 目教學(xué) 點(diǎn) 名地稱 學(xué)教數(shù)工學(xué)作電教
2009室11.21．
加參員：人數(shù)組學(xué)體全員 成主持 人活名稱動 甘羅優(yōu) 主人講 鳳羅誼
備課、作業(yè)批
及改報(bào)匯課要求
1
指、導(dǎo)想思：高提堂效課，率提教高學(xué)質(zhì)量 。2工作、目標(biāo)：高提師教業(yè)能力，提務(wù)高育教學(xué)質(zhì)量，教減少困生，學(xué)爭取期末質(zhì) 量考核區(qū)平達(dá)均水平以。上3、具 工作：①在體培中更訓(xùn)新教觀育念 。②在思
反
西中邏小學(xué)心教研動活記表
錄記人錄：昌劉 科目乾時(shí)間 全科 目 項(xiàng)教 地點(diǎn) 名學(xué)
稱聽與課評課
201
.01．1
7電
教室
參
加員人全體教：師 主持 人活動稱 黎萬名清
聽與評課
課主講
人羅優(yōu)
甘一
聽、、評課是提高學(xué)課課科堂學(xué)效教與學(xué)益深入科改發(fā)革的需展要 。1. 校領(lǐng)學(xué)導(dǎo)、研組的要教 2求. 與兄弟校的學(xué)流 3交 教研.教學(xué)評、，選學(xué)交教，青流年教的培養(yǎng)。師課 種的類：實(shí)課踐研、究課匯、課、選報(bào)拔、課亮相、課門推課 。聽后課，總要對堂課根各不據(jù)的同求、內(nèi)要，容做不同評價(jià)的。聽課、評課的作用 ：1. 研 究學(xué)教 2.流交經(jīng)驗(yàn) .3宣傳 方 4向.評 價(jià)師教 課上，可堂反以映課上教師思的想水平、素質(zhì)、和堂效課。 二果、課、評課聽對是堂課教的學(xué)全位的方了與解價(jià)評1. 聽、教評內(nèi)學(xué)容 （1：教學(xué)）目是標(biāo)否達(dá)； 成2）教（學(xué)要求是否度適，否是符課堂要求合 ；（3）學(xué)教容內(nèi)否科是；學(xué)（4）教 學(xué)容：量知容量；思識容維量。
三
、聽、課課是提評課堂教高效率與學(xué)教素師的好質(zhì)方法。 課是評聽課依的；據(jù)課可以評促聽課。進(jìn)聽 有四“課”要四“找與”： 聽、要、記看想。、找優(yōu)點(diǎn) 缺、、特點(diǎn)點(diǎn)、亮。點(diǎn)其中亮點(diǎn)可 以是態(tài)度、：板書。
邏
中心小學(xué)西研教動記錄表活
錄人記：劉昌 科目乾 間時(shí) 全科項(xiàng)目 教學(xué) 點(diǎn)地 名 稱學(xué)業(yè)教交流務(wù)電 教
室
01023．27.
．
加參人：全體教師 員持人主 動活名
稱主：講 、1 課欣賞。例2 、 閱讀課評析的及業(yè)務(wù)訓(xùn)。 二、培文語閱讀范示教課學(xué) 1、。 受心享理得 2安、唯一的聽 眾三胡、長結(jié)合校課例行業(yè)進(jìn)務(wù)培訓(xùn)導(dǎo)。指1、 如進(jìn)何行材教析 A、分概述文章內(nèi)容（。括內(nèi)概要有容生學(xué)己自的西。）東 B、清分文的寫章特點(diǎn)。（過作程指導(dǎo)的比出的給答案重更要，要不為了過趕 而忽程視學(xué)了服務(wù)生。 C）課堂上教、提師的語問要有指言性導(dǎo)（誰能。他說比得，都好空很，就洞釣像魚。 ）、D分析章文語特點(diǎn)。考言怎慮樣用敘述的語言合利合情地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)理語行 言練習(xí)； 導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)引性地造述復(fù)
文章內(nèi)容 引；學(xué)生從事導(dǎo)件去揣主摩是怎么人的想。 、分2析生特學(xué)點(diǎn) 。、A學(xué)生況情。B、 考慮師怎教么教？生學(xué)怎么？
學(xué)黎萬清
主人
岑元山講
、 課例欣1。2賞、 閱讀課評析及業(yè)的務(wù)訓(xùn)。
培
、C定確難點(diǎn)重 。、D梳好理練習(xí)容內(nèi)留。意習(xí)學(xué)生的想練力，留意抓象重點(diǎn)詞住句行進(jìn)教。學(xué)學(xué)習(xí)培 訓(xùn)反思參：這次加研教動活我使受匪淺，益位兩教師色出課堂的教展示 體學(xué)了現(xiàn)重注生發(fā)展學(xué)理念，的有預(yù)備教學(xué)的預(yù)是為設(shè)更好的了生，學(xué)成的生習(xí) 能學(xué)力得練到和習(xí)高提。
西中邏小心教學(xué)研動記錄表活
記
人：錄昌乾 劉目科時(shí)間 語 文項(xiàng)目 教 學(xué)地 點(diǎn)名 稱改課與寫教學(xué)作電教室
2
010.4．16
加人員：參語文全體成組 員持人 主動名稱 活萬黎清 講主 人甘羅優(yōu)
課后的改文作作教寫
學(xué)
．一新語《文程標(biāo)準(zhǔn)》課對文教學(xué)作的要是能求具體明、確表達(dá)自己地的意 思，根據(jù)能日生常需活要，運(yùn)常規(guī)的用達(dá)表方寫式。作么那，新在課程學(xué)背景教 下，何通如激過學(xué)發(fā)的寫作欲望生，使生能學(xué)字順文從地表內(nèi)達(dá)心呢？請各老位師結(jié) 合本年段學(xué)學(xué)情生、話寫作、文不的同求要談?wù)勛栽诮虒W(xué)中的經(jīng)己做驗(yàn)。 二．法分年段流交 ：1低、年級交，流形成驗(yàn)經(jīng)多媒體展，出 （。游戲、事等） 故2、年級中同上。（巧用評 、觀價(jià)體察驗(yàn)活生）等 3、高級同上年。（社 熱點(diǎn)會、園動態(tài)等校 三）．結(jié)總：通 過本次研教活動我，明確們激了發(fā)生寫作熱學(xué)必備情的一點(diǎn)，是要注意 幫助他就們明確文的目的作，發(fā)激們的他內(nèi)力，動作變成為他們迫文需要切的際 人往交段手這。，作文樣練就同訓(xùn)生學(xué)的活生緊密連相，了他同們的會交社活際 直接動關(guān)相，了為學(xué)生成于樂做事情的。相了只信要我朝著這個(gè)方們努向，讓力 生學(xué)樂“說、寫善”不再是便件難一。事
西邏心小學(xué)中研活教記動表錄
記錄
人朱：寧琴科目 間 數(shù)學(xué) 時(shí)項(xiàng) 目學(xué)教地點(diǎn) 稱名公 開課電教 室
2
100.．52
2
參加人：員數(shù)學(xué)全體成員組主 持 人動活稱 名萬清
《找規(guī)黎律》
主講
覃小勤人
容內(nèi)摘：要一、 觀察發(fā)，引導(dǎo)規(guī)現(xiàn)律 二、。 設(shè)創(chuàng)境情探索，律，觀規(guī)察圖，貼你能出按找一定規(guī)律列排事的物嗎 三？ 運(yùn)、規(guī)用，解決問題。 律、四 深入驗(yàn)，感受體規(guī)律 。發(fā)記言：錄 海湯禽學(xué)：自生己試嘗自己，考思自，探主知索的識過程真正，體現(xiàn)教了師主 導(dǎo)，學(xué)生為為體主的課新理念標(biāo)。羅 維永注：培養(yǎng)學(xué)意規(guī)生范的學(xué)語言的表述數(shù)注，意培學(xué)養(yǎng)的問生題識。 黃勝意功：讓先學(xué)獨(dú)立生考思再，進(jìn)行同桌小組或流，交并在學(xué)獨(dú)生立思時(shí)考給留學(xué)生 夠足的時(shí)。間 鳳誼：我覺羅得在養(yǎng)培學(xué)生問的意識方題面，還做得
不太好在分，第 1析5盆花 是么什顏的色計(jì)算時(shí)應(yīng)，勵(lì)鼓學(xué)生出提題問如:你還可,以什么方用法解決?來 照福：李節(jié)課效果這常好非課，氣氛活堂躍師，關(guān)系生融，洽生學(xué)得學(xué)輕愉快松，沒 拘束，想說就說，有有于培養(yǎng)利學(xué)的問題意生識。：教如師學(xué)生觀在圖后察 說你想提出“么問題？”什學(xué)說：生我“想知第 1道0 盆0花什是么色？顏”“我 知道第 想2 0彩旗是面什么顏？”這色問題些正是課本要探討的題，問由學(xué)生自而己提出來 ，由再們他自己解決，真成正了學(xué)習(xí)主的人。想，我只有創(chuàng)設(shè)寬的教松 氛圍學(xué)才利有于培學(xué)生的問養(yǎng)意題，識也才利培于養(yǎng)學(xué)生造創(chuàng)性維
思
邏
中心小學(xué)教西研動活錄記表
記錄
：人劉昌 乾科目時(shí)間 語 項(xiàng)目文 學(xué) 地教點(diǎn)名稱 開課 電教公室
0210.6．1
9加參人：語員文全體組成 主員人持 動活名 羅甘優(yōu) 稱《詩詞古三》 首主人 黃蝙講
蝠、教路一清，重感晰悟課 教學(xué)的環(huán)堂節(jié)晰清又而流暢然自從，了解作“者——讀初詩（古括包查預(yù)習(xí)檢）—— 讀懂詩—題—懂讀句詩——會體情感”學(xué)生在，師老的導(dǎo)下由淺入引，逐深步深，漸漸地入 進(jìn)詩中走再現(xiàn)，當(dāng)時(shí)出情境的，學(xué)好像生成了詩變一人去樣看”“、去“”、聽去體“會二、 重視 習(xí)學(xué)法方的指 老導(dǎo)師在堂上課次有多意地識滲透學(xué)方習(xí)法的指，如導(dǎo)置布課預(yù)前，讓學(xué)生通習(xí)查工具 書過理去一些比較解容理易解字的，詞而又后導(dǎo)引“光說解字詞理不是夠，還的得字把詞入放 句，去中體會句的詩意思和里行間的字思想情感”在朗；讀古時(shí)詩引學(xué)生“一導(dǎo)邊一邊讀在腦 海里浮現(xiàn)面畫；”在感詩人悟當(dāng)時(shí)的情時(shí)老師心樣這引“導(dǎo)有個(gè)一辦好，讓法我成為詩們來 體會人等” 三古、教詩做學(xué)“到詩中有，畫畫中有詩”老師 通板過的形畫式將學(xué)生對詩句的，解化為理象的圖形，畫這好似再了詩現(xiàn)，為境學(xué) 生進(jìn)步理解一句及探詩究詩人情感的下了打堅(jiān)的基礎(chǔ)。實(shí)同，時(shí)王師老情并茂地朗聲讀及課件 效果也為學(xué)生理解詩句，體詩會起情了到良的輔好作用。設(shè)三 、教在中潛學(xué)移化默傳地學(xué)生授學(xué)的方習(xí) 法初讀詩句，老問師生詩學(xué)中的些哪語已經(jīng)詞知道意思在學(xué)生，的答回，老師適時(shí)引中導(dǎo) 生從學(xué)它其生的學(xué)習(xí)學(xué)中取方獲法，樣的學(xué)這習(xí)方一定會法老師單比的一說要來教可行。得
西邏中心小學(xué)研教活動記錄表
錄記人羅：甘優(yōu) 科目時(shí) 間全 科項(xiàng)目 教學(xué) 地點(diǎn)名稱 學(xué) 與興習(xí) 趣教室
電010.9．22
參加人3員全：教體 主持人師 動活名稱 動記錄活
如：提何學(xué)生高學(xué)的興趣（主習(xí)要容內(nèi) ）、一成展示，引品學(xué)生興發(fā) 趣學(xué)的生趣興情感等和理因心對素認(rèn)識過其程會生重要影產(chǎn)響
，當(dāng)學(xué)對生所學(xué)的 識產(chǎn)知興生趣和積的極感情時(shí)就會從內(nèi)心，迸發(fā)向出往和知求強(qiáng)的烈欲，產(chǎn)望 積生、極主動學(xué)的習(xí)機(jī)動。此因教學(xué)在過中教師可以程先準(zhǔn)備事些與當(dāng)堂一課 有的有趣作關(guān)，品課前展示在給生。學(xué) 、二精設(shè)心計(jì)教方學(xué)方式 法純粹的信息技知術(shù)識瑣是而枯燥碎，如果的不教對學(xué)內(nèi)容和手段進(jìn)精心的 設(shè)計(jì)，學(xué)生行然必產(chǎn)生會厭“”學(xué)情的，緒要想讓學(xué)生愛學(xué)”“就要把息信技知 識有術(shù)機(jī)溶入地學(xué)到喜生樂聞的任見務(wù)中 三、。制作趣味性課件以的及理利用合一益些游智戲 多很信息術(shù)技師都教一個(gè)感有觸學(xué)生愛上：信息技課，術(shù)不愛但學(xué)信息術(shù) 知識技愛上課，原因多的是因?yàn)榭蓴?shù)以老師趁注不玩一意游戲。玩實(shí)其個(gè)趣一性味 的強(qiáng)件就課激能學(xué)發(fā)的生學(xué)習(xí)興趣學(xué)。碰生不到做的會目也可題以在網(wǎng)站留板言 上留言供，老師或他其同解答學(xué)從，而現(xiàn)實(shí)互幫助互共，學(xué)習(xí)同，同共步進(jìn)不 。不覺中達(dá)到知理論了習(xí)的效復(fù)果并且。因還此掀起了生學(xué)習(xí)選練擇題高的潮。總之， 與 其每抱天學(xué)怨生愛不學(xué)習(xí) 不，教師如自精己設(shè)計(jì)心學(xué)教容和手內(nèi)段
，黎
清萬
主
人講
劉昌乾
提
高生學(xué)學(xué)的習(xí)興趣
真
正扣住生的心學(xué)，激弦學(xué)發(fā)的學(xué)習(xí)興趣生，使每課堂都成變一愉快的學(xué)次旅習(xí)程，讓 學(xué)生玩在中練樂，中。
學(xué)邏西中心小教研學(xué)動記錄表
記活人錄劉：昌乾科 目時(shí)間 科全項(xiàng)目 教 學(xué)地 點(diǎn)名稱 新材使教 電教用
室
2100.0．126
參加人員：
體全師教主持人 活名稱動全
體討 學(xué)論習(xí)教新材2 100---20-11學(xué) 年第一度學(xué)期， 學(xué)期本們使用我的人是版教教，材 為了更好的把 握教，我材們真的認(rèn)習(xí)了新教材學(xué)掌握，教新的材排思路。編這次在研討上，會教 師各們己見抒把，自己的教學(xué)驗(yàn)毫經(jīng)無留保介紹的來出，互取相長短補(bǔ)，為更 的好成完教學(xué)任打務(wù)下良好了基的礎(chǔ)。 在次這討會研，上勝黃教師、功羅校長具鴻體析了分語、文學(xué)知識數(shù)的漏與缺 復(fù)。例如重第：三數(shù)學(xué)冊，1中0 以內(nèi)的加0法的中部知分識及觀察以物體中的例1， 我們在 年級中一經(jīng)學(xué)已了過而。的知有卻需要我識們?nèi)毖a(bǔ)第。三冊語中文的分 部字生在一，級年學(xué)了。過文的其他知識語就更用談不了。 通學(xué)過習(xí)比對，我覺得本們學(xué)期的教學(xué)務(wù)更任了，這重需要教就們師付更多出的 努力更，扎實(shí)的工，作取爭更滿的完圓教育成教任學(xué)。
務(wù)羅
鴻
講主人
黎
萬清
教材的新析和使分
用
西邏中心學(xué)小研活動教記表錄
記錄：劉人昌 科乾目 時(shí)間 語 項(xiàng)文 目教學(xué)地 點(diǎn) 稱名 學(xué)新新期要求 教室
電0102.1．119
加參人員全：體文教語 主師人持 動名稱 羅活優(yōu) 主講甘 羅人成
夢
學(xué)新期教的學(xué)新求
一要
．將二單一備元打課出印。來要：求有面封（年科級姓目名）有，全冊計(jì)劃 單和元目標(biāo) 備。課本將上大題問設(shè)的計(jì)紅用標(biāo)筆注來， 出集體有備后的增刪調(diào)補(bǔ)。課及時(shí)做 好學(xué)教思的反撰。本寫周上查校園傳情網(wǎng)。況周教下研活查文本教動案 2。關(guān)于作．業(yè)作業(yè)。計(jì)設(shè)有次，對原層教輔材料有進(jìn)行智力加要。作業(yè)工面，批課堂 業(yè)作默寫（本、習(xí)練、習(xí)字冊）當(dāng)冊批完天改，完讓錯(cuò)誤不積。大作累一文周 內(nèi)批并改評講。 3．關(guān)完于國下旗講話的。由羅優(yōu)甘老師組討織論定好本學(xué)期制國下的旗講。國 旗話的講話下訓(xùn)的練不能僅局限于僅周的每二分鐘時(shí)間，語文十老師班或主要積任極 和國下旗的話講老師合配，至用少一個(gè)午中的時(shí)間展國旗開的下講活動話 4 。關(guān)經(jīng)于誦讀典金。典誦讀們已經(jīng)做我近了年三，是由于但沒有一的教材統(tǒng)各，個(gè) 級的發(fā)展并班不衡。均此，因?qū)W本我期成立了經(jīng)典們讀誦編項(xiàng)寫目，文本組稿大 約周兩跟大后家見。面但是這周兩要仍持古詩積堅(jiān)，累是一讓語文前的古詩 課誦背為成常規(guī)，是二仍要舊周每習(xí)學(xué)一首詩古。 ．關(guān)5于本學(xué)期資的料積累。學(xué)期所本有的料都上掛校園材。教網(wǎng)案反思、、評 課在上課完都后及上時(shí)傳校園網(wǎng)包括。研教活的動錄記從下。周起按級班流做輪記 。錄 ．二進(jìn)行體備課 同集級教師對第部單元課文一進(jìn)行討論并根。據(jù)本情班況增作刪補(bǔ)。調(diào)
邏中西小學(xué)教研心動記錄表
活
錄人：羅記維永科目 時(shí)間 數(shù)學(xué) 項(xiàng)目 教學(xué) 點(diǎn) 名稱 教學(xué)工地作布 置教電室
20
1.01．212
參加
員：全人體學(xué)組成員數(shù)主 持 活動人名稱 黎萬 數(shù)清學(xué)教工學(xué)作置 主講布人 羅
鴻
1口算．檢測成要按時(shí)上交。 績2、、三四級年交換卷改填好，平分，一率。三年幾級朱寧由老師， 四琴級禽年海湯老填好主要師例錯(cuò)及原因析分于周。五午上學(xué)放交前 。教辦因求下周要交一 3、。文論交上情，況經(jīng)：后下 定好評周方案，比請師老仔細(xì)們審核，給出一后個(gè)平公數(shù)。（上分 作次業(yè)比評個(gè)年別分?jǐn)?shù)級雷同引，質(zhì)起疑） 個(gè)老別比師上期期學(xué)末有了提高六年級，提高較快，年級具五了解 也在補(bǔ)。課 41—、— 年4級基本學(xué)校達(dá)制定的準(zhǔn)，標(biāo)一步下續(xù)繼實(shí)計(jì)算，抓有 再對針性輔。導(dǎo)5 、周布下置驗(yàn)介紹，相經(jīng)關(guān)老做好準(zhǔn)備師。
西中邏小學(xué)教心活動記錄表研
記錄
人劉昌乾 ：科 目間時(shí)全科 項(xiàng) 目教 學(xué)地 點(diǎn)名稱 課 堂學(xué) 電教教室
01121．.19
加人員：全體教參師 持人主 活動名 黎萬稱清 主講 人羅廣
運(yùn)新課程課堂教下學(xué)評的認(rèn)價(jià)
識全
教體討論：師 、一對新課程課堂下學(xué)評教的價(jià)識 認(rèn)羅優(yōu)老甘師 作教為學(xué)一的重要組成個(gè)分部，我刻地深感受到對學(xué)它
習(xí)產(chǎn)生積的極用作。1 、師評教學(xué)生。價(jià)在 教學(xué)更中多注學(xué)關(guān)生成長的與展， 發(fā)學(xué)生的學(xué)對過程給習(xí)肯予、定 賞和贊鼓， 勵(lì)學(xué)給生指明前的方進(jìn)向除了。頭評價(jià)口外，可還采用一些以勵(lì)獎(jiǎng)性的段評價(jià)學(xué)手生 ，糖如果、餅等干。等 2學(xué)、自生、互評評。調(diào)動爭意競識培養(yǎng)，合的好作習(xí)慣。3、 邀小朋友請老做定師期批閱業(yè)作，一步養(yǎng)成進(jìn)好做良業(yè)的好作習(xí)慣 。勝功黃老 我實(shí)行評師標(biāo)價(jià)的準(zhǔn)樣化多與層化，關(guān)注被次評者價(jià)間差異的之不同需。評價(jià)時(shí) 采求“取下要底保、上不頂封的”式方再。單如元測后驗(yàn)的價(jià)，評據(jù)卷面的根難 易度程推不出同的價(jià)評準(zhǔn)，使標(biāo)個(gè)每孩都知子自道己優(yōu)點(diǎn)與不足的，展每發(fā)一孩個(gè) 子的性個(gè)準(zhǔn)確找出自，的己力能坐標(biāo)。 羅廣運(yùn)副校 長年級低學(xué)中教，們我經(jīng)常采用樣這的法來方高學(xué)提生的積極，性課上認(rèn)了獎(jiǎng)勵(lì) 真一五顆角，星答回得獎(jiǎng)好一勵(lì)朵紅小。但也發(fā)花現(xiàn)不孩少已經(jīng)對類子似法不方
感興趣大，使加大“劑即”量也濟(jì)于無。為事什呢？么 1、學(xué)生時(shí)長間浸在被表揚(yáng)沉的悅喜中，本沒辦根集法注中意在力堂上。 課2對、于答題誤的錯(cuò)學(xué)生注關(guān)多，其不極積性和興趣到了抑受，制學(xué)習(xí)果不效， 心理壓好也比力大較 所以，。堂教課學(xué)中價(jià)不能過評，不能多太廉“價(jià)”
。
邏
中西心學(xué)教研活動記錄表小
記錄
人：劉乾 昌科 目間 全時(shí)科項(xiàng) 目 學(xué)教 地 名點(diǎn) 稱課聽評與課 電教室
201.31．02
參
人加員全：教體師主持 活人動稱 名怎聽樣課評與
課、一課、聽課是提高學(xué)評課科教堂學(xué)益效學(xué)與深科改入革發(fā)的需展要 。聽、評課課作用的 ：、聽二課、課評對是堂課學(xué)教的方位全的解了與價(jià) 評1.聽、評教學(xué)內(nèi)容： （1）學(xué)目教是否標(biāo)達(dá)；成（）教2學(xué)求是要否適，度是符否課堂要求；合（3） 學(xué)教內(nèi)是否科容；學(xué)（）4教學(xué)容：知識量量容思維容；。 量2聽.、教學(xué)評程過： 1）（教學(xué)設(shè)計(jì)是：否學(xué)以生為體主以，生發(fā)展為本學(xué)教學(xué)；結(jié)是否合理；講 構(gòu)例合；板結(jié)設(shè)計(jì)書理。合 2（）學(xué)方法：有利教調(diào)于動生的學(xué)積極性活，課躍堂氛氣“；假”的熱虛烈 氣氛可取。不（3 ）學(xué)手段教多：媒不能僅體代替板黑的用，要用在作處實(shí) 。（4）學(xué)安教排：重點(diǎn)否突是，難出是否點(diǎn)破突關(guān)鍵，否是扎，時(shí)實(shí)間排是安 否理。合3 .聽、教師素評：（質(zhì)1教）態(tài)度是否學(xué)準(zhǔn)；確（）基本功2否是實(shí)；扎（）應(yīng)3 變能力是強(qiáng)。否 .聽4評、教學(xué)效。 三果聽、課評、課是高提堂課教學(xué)率與教師素效質(zhì)好的法方 聽。課評是的課依據(jù)；課評以促進(jìn)聽課。 聽可課有四要“”四與“找”要聽、看：、記、。找優(yōu)想點(diǎn)、點(diǎn)缺、特、亮 點(diǎn)。點(diǎn)其中亮可點(diǎn)是：態(tài)以
度、板書。評 課四“有”性：針對：性同不學(xué)科不同，型課，不同要。理論求性從：理入
論
甘羅
優(yōu)主講
人黎萬清
手，高提層次。最好有育教、學(xué)心理的學(xué)知識依托。激為性：勵(lì)充肯分、定勵(lì) 教鼓的師程課時(shí)效。性：教師與教育對有動推、促作用進(jìn)
。
邏中心小學(xué)教西活動研錄表
記記
錄：劉人昌 科目 時(shí)乾 全科 項(xiàng)間 目學(xué)教地點(diǎn) 稱名新 期學(xué)教學(xué)電 室教
2011
4.．2
參加1員：人體全教 師主人持 活名動稱黎萬 清講主 羅鴻
新學(xué)期教人工作學(xué)要的
求（一
）校長講話：羅
、對1組本期上各項(xiàng)作給予充工肯定。分2 、給組教本師提希出和望要求：奮務(wù)實(shí)勤提、高身的自理素養(yǎng)， 論做研型、 學(xué)者究的型師，教 成形己的教學(xué)風(fēng)自格 。有要工對作的熱情 。對生要學(xué)有愛、耐心心和信。不心體罰要和變相罰體學(xué)。生要積極勇 躍參加項(xiàng)各育研教究動活鼓勵(lì)。師老再接們厲再再，創(chuàng)績。 佳二）（教務(wù)主任安排置布本期本研校工作修1 、研教文化設(shè)建 。2小、黑板工，程師用書教工程 。3小學(xué)生學(xué)、學(xué)科能習(xí)力展示動活安。 排、4本教研活動安排（見教期研劃） 5、計(jì)本要準(zhǔn)期的資料及備作工求。要 （特是別教反思學(xué)教和設(shè)計(jì)學(xué)的二 、三備） （三備互）交動：老師流們對期本修研工提出作建和意見議
西中心小邏教研學(xué)動記活錄
表記
錄：劉昌乾人 目科時(shí)間 語文 項(xiàng)目 教 地學(xué) 名點(diǎn)稱 學(xué)交流教電 教室
211.0523
．加人參：員文語全體成組 員主人 持動名稱活 羅甘 優(yōu)文語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交 流講主人 黎萬
清說
本明活動的次背景 2發(fā)布信、：息要談主預(yù)習(xí)作業(yè)和拓作業(yè)應(yīng)注展什么意 課？的預(yù)前作業(yè)習(xí)有針要性和目對的性 。課的拓后展業(yè)要有創(chuàng)新性作和趣性。 3、交流：結(jié)味合己平時(shí)的自教學(xué)踐實(shí)說說是你如何計(jì)設(shè)預(yù)習(xí)作業(yè)拓展和業(yè)作？的 要遵主循作業(yè)了的設(shè)計(jì)的哪特點(diǎn)？ 些劉老師茹言。發(fā) 談（習(xí)作預(yù)業(yè)的設(shè)計(jì)）： 預(yù)的習(xí)個(gè)方面各致大理了一梳，下歸納為 四點(diǎn)：、查讀思、、記。 慶許老州師發(fā)：指導(dǎo)言生學(xué)習(xí)預(yù)主從以要下個(gè)方四進(jìn)行： 面1讀課文。劃）出文中不課認(rèn)、識不解理字的詞助工具書借聯(lián)或上系文下完成 2）。括概文課要內(nèi)主。容在學(xué)讀生讀熟通課的文基上，礎(chǔ)學(xué)生讓考課文思要寫 主了什么是，怎寫的，樣為么什寫要這幾樣個(gè)題。問 3質(zhì)）。疑孫 召芹老發(fā)師： 1言課讀可文以讀家長給請，家長簽字以便，落實(shí)。 .課文2所有中現(xiàn)的多音字出可讓學(xué)以生用〔〕識出標(biāo)來。怎{解樣？決 }.3落多的課段一文要讓定學(xué)生標(biāo)出自段然
；
4對.于不懂的地方、不的懂問題，據(jù)農(nóng)根村學(xué)生際情況實(shí)只，在課文需的關(guān)詞 相旁句邊打問號可以了，就沒要課必課都摘
抄下來。以便輕減學(xué)的生習(xí)負(fù)學(xué)擔(dān)。
邏
西心小學(xué)教研活動記錄中表
記錄人：
羅永維 科 時(shí)間目 數(shù) 項(xiàng)學(xué) 教目學(xué) 點(diǎn)地 名稱 示展課電 教
室
210.16．16
參加
員人數(shù)：學(xué)全體教組師主 持 活動人稱名黎萬 清
《長周的認(rèn)》
識
主人講
照福
李周長的認(rèn)識》《學(xué)過教清晰，展程現(xiàn)了出型課。 、1用課利件，讓生學(xué)分充解理了周一含的義為，生學(xué)理周解長概的念作 好了必的準(zhǔn)要備 。、教師創(chuàng)設(shè)小圓點(diǎn)誰先回2起到點(diǎn)問的情境，題然的自學(xué)使關(guān)生一注周的路 ，生動、形程象媒體演示，豐富了學(xué)生關(guān)的于圖形長的感性周認(rèn)，識使形周長圖 的念概在生的學(xué)頭中腦以得建構(gòu) 。、通過3與書上概念的較比，引了學(xué)生對發(fā)“閉封圖形”的考思討和，論使學(xué) 生周長對概的念有了更全面更、深刻理解。 的4讓學(xué)生摸、圍物周的體的周長，描書面各上圖種形周的長，將周長的概 推而廣之念使，學(xué)生經(jīng)了從歷體中來，到具體中去具的思維過，程從而牢固的立 了建周的長概。 5念、求各種形圖的長周能引學(xué)生作導(dǎo)到法方樣化多。6 、整節(jié)課現(xiàn)了學(xué)體主動參生與自和探究主，習(xí)練的題計(jì)設(shè)助有于生學(xué)鞏固 周的長念概 7。、建議 ：（）在學(xué)1用生不的同法方測出量不同形的周圖后，教長師學(xué)生交在流匯、 報(bào)的基上，可以礎(chǔ)導(dǎo)引學(xué)對測生量方法適做當(dāng)?shù)慕Y(jié)小1：.直的的邊圖形測的方量法。 2. 邊曲圖形測的方法。 量而有助于從養(yǎng)學(xué)培的數(shù)生學(xué)法、方策 優(yōu)略化等想。 思（2）結(jié)合測量，可一步進(jìn)追問各種圖形的長周哪是幾邊圍成的條？從有而 助于學(xué)充分感知，進(jìn)一步鞏生固周長的念。概二、 校我研教活動開的展式。模1 研課。研、小組要做以下課件幾事情：（ ）研究教1案； 2）（研教材讀教師用、；書 （）收3資集（主要源是案例； （））4聽講試.
。2、課上 3。議、課。要議類主結(jié)（構(gòu)這即一類的型課怎該上） 樣、4共同思。反5 組、內(nèi)活動進(jìn)行總結(jié)。對 三對本、的教次研動進(jìn)活行全了的總面結(jié)
邏中西小心教研活學(xué)動記表
錄記錄
人劉：昌 科目乾時(shí) 語間文項(xiàng)目 教學(xué) 點(diǎn)地 名稱 課對話 堂電室教
2
0119．.2
參4人員加語：組全文教體師 主持 活動人名 羅甘稱 主優(yōu)人講 黎清萬
淺
談堂課教中學(xué)有的效對
話基
教育課程改礎(chǔ)革實(shí)誤區(qū)：驗(yàn) 一、語文課了“語輕；” 二、由滿“堂灌”向“滿走堂問” ；三、空洞的熱；鬧四 課堂教、學(xué)的虛。化這些實(shí)際問題存的，使在效有學(xué)、習(xí)效有話的對研與究 習(xí)學(xué)分必十要。真正對話 ：是一一點(diǎn)權(quán)少威多一些尊重，，平在中等話。對于對師教言，而正真利于雙有方 發(fā)的展關(guān)，系既是應(yīng)友，朋更應(yīng)嚴(yán)是師常。道：“無規(guī)矩言難以，成圓”方，
學(xué)生需要 理被解尊重，被需要也被管束被要求寬，而限有，度而不苛刻嚴(yán)。 二少是點(diǎn)一設(shè)預(yù)多一些，生成在創(chuàng)造中，對話課堂教。學(xué)應(yīng)是預(yù)設(shè)不的一成變 的僵不化序，應(yīng)該程是預(yù)與設(shè)成的統(tǒng)生一，預(yù)設(shè)在生中成在創(chuàng)，中造對話在，話對 發(fā)中展教。師必根據(jù)交須流中這些的確不定素，進(jìn)行即因興計(jì)設(shè)隨，能時(shí)夠接住學(xué) 拋生過來這的球，只回或應(yīng)，反擊或，再或擊、織組、參、引與導(dǎo)。 是少一點(diǎn)三批評，多一贊些，美欣賞中對話在
。
西邏心小中教學(xué)研動記錄活表
記人：錄羅永維 科 目間 數(shù)時(shí) 學(xué)目 教項(xiàng) 學(xué)地點(diǎn) 名稱 匯課 報(bào)教室電
021.110．71
參加員：人數(shù)組學(xué)體全師 主教持 人活動名 稱鴻羅 講主人 韋光繼
匯
課及教報(bào)方學(xué)學(xué)法
習(xí)1、布公已上報(bào)匯課老名：師覃小勤老、朱寧師老琴師、禽海湯老， 師聽課評課、數(shù)達(dá)總數(shù)學(xué)老人人師數(shù)的70%， 校要求學(xué)年：本聽必 。、公布上2學(xué)區(qū)期期成績、平末、均高最最、低 3、。請內(nèi)組師看老計(jì)劃，如特殊無況，按計(jì)情劃行。 執(zhí)4下周、“六式”課堂模式展段示活，動需如內(nèi)組老師忙幫請積， 參極與 5。下周二計(jì)、檢算測（無需務(wù)學(xué)業(yè)習(xí)）
邏
中心小西學(xué)研活教動記錄表
記錄人：昌乾 科目劉時(shí) 間 全科項(xiàng) 目教 學(xué)點(diǎn) 名稱地 生學(xué)新習(xí)習(xí) 電教慣
室2110.1．115
加人參：一員級全年教師體主持 人活動名 稱甘優(yōu) 主羅講人 萬黎
培養(yǎng)清學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)良習(xí)慣
習(xí)對
年級一生的新心身特，使點(diǎn)生學(xué)學(xué)會真認(rèn)傾、學(xué)聽會合、作學(xué)會交、能流對自己 他人作和較適當(dāng)出的價(jià)、能做評到動操作整活有條有理、理作認(rèn)業(yè)真、 寫整書潔等好習(xí)良慣，進(jìn)促生學(xué)面全展和發(fā)終發(fā)身。 教研展主要組作工排：安
一、
習(xí)學(xué)材特教，增加點(diǎn)驗(yàn)意識。實(shí)
對一級年教師進(jìn)集中行訓(xùn)，培集體備。要課每位教師求課在前認(rèn)真鉆研教、材教師教學(xué)用 、書義教育務(wù)程課標(biāo)準(zhǔn)，縱全書觀，透吃材，做好教材教析分。
二
、重
視堂課學(xué)教活躍，研氣氛。究
課內(nèi)堂外重學(xué)生的經(jīng)視和驗(yàn)驗(yàn)體根，學(xué)生的據(jù)有已經(jīng)驗(yàn)和識設(shè)知計(jì)動內(nèi)活和學(xué) 習(xí)素容，材設(shè)多種創(chuàng)語境培養(yǎng)，學(xué)的生觀能察與語力表達(dá)能力言。能實(shí)落實(shí)驗(yàn)材教倡導(dǎo)“多認(rèn) 少寫及早，閱”讀的字新理念，識應(yīng)學(xué)生在讓游中戲?qū)W，在中玩，學(xué)體 學(xué)驗(yàn)習(xí)快的。做到每星樂期寫學(xué)教隨一篇記每學(xué)期每人準(zhǔn)備一個(gè)，教學(xué)惑和困反思本，認(rèn)真 反，至少思好一做個(gè)個(gè)研究案，撰寫一篇高質(zhì)量論文的，在并教研活 動中進(jìn)行探討究，研提升自的教學(xué)和科研能己。
力
三抓、好常教規(guī)，育養(yǎng)培習(xí)習(xí)慣學(xué)
。針一年對級新的生身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生心真認(rèn)聽傾學(xué)、會作、學(xué)會合流、能對自 己交和人他作較出適當(dāng)
的評、 發(fā)言價(jià)有響亮、序活 動操整作理有有條、 理真認(rèn)業(yè)、作 寫書潔整等良習(xí)慣好促，進(jìn)學(xué)生全面展和終發(fā)發(fā)身展。
邏西中
心小教研學(xué)動活記錄表
錄人：羅記優(yōu)甘科目 時(shí) 間 科全 目 項(xiàng)學(xué)教地 點(diǎn) 稱名 課教堂 電教學(xué)室
2
01112.22
．加人員參全：教體 師主人 活持名動 岑稱山元課 堂教學(xué)的改進(jìn) 主人講 萬黎清
共有效建課堂的學(xué)共分教五個(gè)面： 方一尋、無效教癥結(jié) (學(xué)1) 劉昌歸納五種無乾效學(xué)的形式教。( 2)夢成歸納的羅種七失。 1衡效率層面、教：中學(xué)有向限時(shí)間要的效率。2 、理念面方舉：一個(gè)新東了校學(xué)育教孩子例子。的3 、管方面理硬件：入投 8%，0件軟投 1入0% 。4觀、念面：教層師與學(xué)地生失衡位。 5思、層面維：學(xué)約位教于流形式，沒而針有對學(xué)。生 6、略策層面：在控制教研活動情況記錄表與放之間往開往難把握 7、方。法面：層 、二有效教對學(xué)的理解 有效學(xué)教的幾個(gè)要素投：入時(shí)間、產(chǎn)出、、績成學(xué)習(xí)、經(jīng)。驗(yàn) 三建有、的語文效堂教課學(xué)。 1目．的有標(biāo)效性目；要明標(biāo)確不空洞 能目要標(biāo)度適；目 要標(biāo)量適
2．
教內(nèi)學(xué)的有效容性。
教
什么永比遠(yuǎn)怎么更重要教 3．教方法的學(xué)有效性四、 有課堂教學(xué)效價(jià) 評．108的學(xué)%達(dá)到生 90%目標(biāo) 2．任的務(wù)定位準(zhǔn)，備具完整，并向體生有所學(xué)。定 、五校學(xué)有效在堂中課的任責(zé)
。
邏
中西心小學(xué)教研動記活錄表
記人：錄劉乾昌科 目時(shí) 語間文 目 項(xiàng)教學(xué)地 名稱點(diǎn)學(xué)習(xí)體 會 教電室
210.1．129
參加人
員語文：全組體教師 主持人活動名 稱岑 山 元講人主 毓韋
語文精品堅(jiān)堂教學(xué)觀課活摩動的后總體結(jié)
會
一、出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教外師作神精傳 達(dá)毓堅(jiān)韋師參加老了文語品課精教學(xué)觀摩活堂后動總的體結(jié)會。首先比較簡 要的概了所括四聽課堂精華所的，然在后較比詳細(xì)介紹了地自聽后 己的些感想，所一會到體、悟領(lǐng)的到些一教新思想學(xué)新方，最法又與自己的教后學(xué) 實(shí)相際比，提較出了努的方向力。 這樣活的動一，培訓(xùn)人人受人，用其使他老師即使沒外出有培訓(xùn)也，同樣 能領(lǐng)教略學(xué)新動態(tài)接受新，想，嘗思新試方法。二 組內(nèi)研、討課的課活評動 位老每師有準(zhǔn)、有重點(diǎn)備的進(jìn)行課活動。以評體“驗(yàn)教學(xué)式中何落實(shí)三如維 目標(biāo)”，高提學(xué)教的有效性為主，題毫保留的無進(jìn)了點(diǎn)行，評提出了值既學(xué)得 的習(xí)方地也指出了商榷的，問題 本次。動活教研氛氣濃厚，位各老暢師所欲言，得了教好取的果。
效
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