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鼓勵內向的小朋友
鼓勵內向的小朋友
在一次公開教學活動中,我向班里的幼兒提出了一個問題:你有什么辦法讓小朋友在一分鐘里快樂起來 ? 由于有先期經驗,孩子們回答問題的熱情很高漲。這個問題并不難,我決定把機會讓給從不舉手的幼兒。
我走到一個女孩跟前蹲下:“老師想請你來說說!彼o張地看著我,忸怩著不愿站起來。看著她緊張的樣子,我沒有強求她,而是握住她的小手,輕輕地說:“你也有答案的,是嗎? ”我明顯感覺到她的身體開始僵硬起來,繼而有些顫抖。我微笑著平視她,而且更用力地握住她的雙手,想把我的力量傳遞給她:“沒關系,把你的想法說出來好嗎 ? ”她的臉漲得通紅,嘴巴一張一合。
突然,旁邊有個孩子告訴我:“她不會的,她從來不回答問題!彼拖铝祟^,身體顫抖得更厲害了。又有幾個孩子叫了起來,我輕輕摟著她,示意吵鬧的孩子安靜下來:“告訴你們,老師已經聽到她的答案了。”孩子們安靜了下來!耙郧耙苍S她不敢發言,但是今天她非常勇敢,老師已經聽到她的答案了。我們要表揚她,你們同意嗎 ? ”“同意 ! ”孩子們大聲地說。女孩的臉漲得更紅了。我輕輕摸了摸她的頭,讓她平靜下來。
“剛才你們聽到她的回答了嗎 ? ”“沒有!薄澳銈優槭裁礇]有聽到呢 ? ”我決定抓住這個機會教育一下那些自以為是的孩子!八f得太輕了!薄八f得是很第一文庫網輕,可你們也太吵鬧了。”說到這里,我故意停頓了一下。只見孩子們一個個把嘴巴抿了起來,我繼續道:“別人在回答問題時,我們應該仔細聽,你們做到了嗎 ? ”幾個驕傲的小腦袋低了下去。“每個人都有優點,也有缺點,我們應該多學習別人的優點,讓自己進步,對嗎 ? ”“對!薄斑@個小朋友的優點是能一直安靜地傾聽別人的回答,老師相信她以后會勇敢地把答案說出來。你們相信嗎 ? ”“相信 ! ”這時,我微笑著看著她,她不斷地扯著自己的衣服,眼睛里卻閃爍著亮光。
活動后,我了解到,這個女孩十分內向,平時從不舉手,久而久之教師也不會再請她,其他孩子也就產生了“她不會回答”的印象。這樣的孩子每個班都會有,并且往往被教師忽視。我認為孩子的可塑性強,每個孩子都有潛能,關鍵是教師如何對待他們,如何引導他們。今天我在孩子們面前撒了謊,但我希望這個善意的謊言能給她帶來希望,帶來自信。
回答問題是每個孩子的權利,但教師經常把答題機會給予一小部分孩子,使大部分孩子成了聽眾。我認為我們不應該只看到高舉的小手,更應把答題機會給予沉默寡言的孩子,讓他們也來享受成功的喜悅,增強其自尊心和自信心。相信他們在不斷的鼓勵下也能勇敢地說出心中的答案,繼而高高舉起小手,從而催生出一個自信、積極、樂學的團隊。
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