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鼓勵內向的小朋友
鼓勵內向的小朋友
在一次公開教學活動中，我向班里的幼兒提出了一個問題：你有什么辦法讓小朋友在一分鐘里快樂起來 ? 由于有先期經驗，孩子們回答問題的熱情很高漲。這個問題并不難，我決定把機會讓給從不舉手的幼兒。
我走到一個女孩跟前蹲下：“老師想請你來說說�！彼o張地看著我，忸怩著不愿站起來。看著她緊張的樣子，我沒有強求她，而是握住她的小手，輕輕地說：“你也有答案的，是嗎? ”我明顯感覺到她的身體開始僵硬起來，繼而有些顫抖。我微笑著平視她，而且更用力地握住她的雙手，想把我的力量傳遞給她：“沒關系，把你的想法說出來好嗎 ? ”她的臉漲得通紅，嘴巴一張一合。
突然，旁邊有個孩子告訴我：“她不會的，她從來不回答問題�！彼拖铝祟^，身體顫抖得更厲害了。又有幾個孩子叫了起來，我輕輕摟著她，示意吵鬧的孩子安靜下來：“告訴你們，老師已經聽到她的答案了。”孩子們安靜了下來�！耙郧耙苍S她不敢發言，但是今天她非常勇敢，老師已經聽到她的答案了。我們要表揚她，你們同意嗎 ? ”“同意 ! ”孩子們大聲地說。女孩的臉漲得更紅了。我輕輕摸了摸她的頭，讓她平靜下來。
“剛才你們聽到她的回答了嗎 ? ”“沒有�！薄澳銈優槭裁礇]有聽到呢 ? ”我決定抓住這個機會教育一下那些自以為是的孩子�！八f得太輕了�！薄八f得是很第一文庫網輕，可你們也太吵鬧了。”說到這里，我故意停頓了一下。只見孩子們一個個把嘴巴抿了起來，我繼續道：“別人在回答問題時，我們應該仔細聽，你們做到了嗎 ? ”幾個驕傲的小腦袋低了下去。“每個人都有優點，也有缺點，我們應該多學習別人的優點，讓自己進步，對嗎 ? ”“對�！薄斑@個小朋友的優點是能一直安靜地傾聽別人的回答，老師相信她以后會勇敢地把答案說出來。你們相信嗎 ? ”“相信 ! ”這時，我微笑著看著她，她不斷地扯著自己的衣服，眼睛里卻閃爍著亮光。
活動后，我了解到，這個女孩十分內向，平時從不舉手，久而久之教師也不會再請她，其他孩子也就產生了“她不會回答”的印象。這樣的孩子每個班都會有，并且往往被教師忽視。我認為孩子的可塑性強，每個孩子都有潛能，關鍵是教師如何對待他們，如何引導他們。今天我在孩子們面前撒了謊，但我希望這個善意的謊言能給她帶來希望，帶來自信。
回答問題是每個孩子的權利，但教師經常把答題機會給予一小部分孩子，使大部分孩子成了聽眾。我認為我們不應該只看到高舉的小手，更應把答題機會給予沉默寡言的孩子，讓他們也來享受成功的喜悅，增強其自尊心和自信心。相信他們在不斷的鼓勵下也能勇敢地說出心中的答案，繼而高高舉起小手，從而催生出一個自信、積極、樂學的團隊。
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