王崧舟《慈母情深》課堂實錄

王崧舟《慈母情深》課堂實錄

師：（看板書），請大家恭恭敬敬地讀課文題目，不錯，大家主義“深”字的讀法，再讀；

師：為什么老師要在“深”下面加個著重號？

生1：真摯的愛。

生2：事例中反映的感情深。

帶著感情，再次讀題目

師：面對著“深”字你有什么問題嗎？

生1：為什么慈母情深？

生2：感情有多深？

生3：為什么用深？

師：請大家帶著剛才的問題做一張練習（課前已發），填空。

那里的噪聲（ ），我發現母親的一雙（ ）的眼睛，??

出示正確答案，學生校對，馬上修改。

請一生讀這段文字。

師：讀得非常棒，這里面有一個怪字，對是“龜”字，齊讀。剛才這位同學讀得非常正確。

師：誰見過龜裂的手？

生：奶奶的手。

師：有一個字寫起來特別繁，我數過整整23筆。對是“攥”字。請大家拿起手，用食指書寫。

師：記住的同學請把手攥緊。

再次齊讀這段話。

師：鼻子一酸是什么感覺？

生1：想哭。

生2：傷心。

師：不對啊？母親給了我買書的錢，我應該怎么樣呀？（學生答高興）。而我卻“鼻子一酸”，

讓學生讀——再讀——再次讀。 問：為什么呀？

讓學生打開課文，靜靜默讀，哪些地方令我鼻子一酸，用筆劃下來。（教師巡回觀察，尋找自己需要的答案。）

師：劃出一處、兩處、三處及其以上的同學分別舉手。

師：剛才我發現一位同學和我們大家不太一樣的，請XX來讀你劃的那句。

出示：七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。

1、讀。 2、哪個詞重點？3、什么意思？“欲”什么意思？

4、想想應該怎么讀？

師：“震耳欲聾”你會怎么想？（難受；煩躁；一刻讀停不下來??）把你們的感受送到字里行間去。讀??

師：你們一刻都停不下來，而母親停止過嗎？（生答：沒有）找出依據？

生：大聲的說話；大聲的喊母親；??

師：“大聲喊”告訴我們，噪音消失了嗎？

師引讀，“七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾”

繼續找。

生回答：爭分奪秒；多的感嘆號；母親大聲的問；旁邊的喊；塞在，大聲的說。工6個地方提醒我們這噪音一刻都沒有停止過。

師：我進去了，噪聲沒有停止過，再次讀：七八十臺縫紉??

而這只是今天這一刻，

昨天母親是在怎么樣的環境中工作呢？讀：七八十臺縫紉?

明天母親又將在怎么樣的環境中工作呢？讀：七八十臺縫紉??

去年母親是在怎么樣的環境中工作的讀：七八十臺縫紉??

設想：明年、后年、再后年，母親又將在怎么樣的環境中工作呢？讀：七八十臺縫紉??

師：孩子們，看到母親在這樣的環境中工作，你回有什么滋味？

生：難受； 心酸；感動??

師：這是一份酸楚的感動。這么多的感受，我的鼻子怎么不會一酸？

為了表達慈母情深，這些句子能少嗎？這大聲喊能少嗎？這就叫語文意識。

師：還有那些地方，那些文字讓我鼻子一酸？

生回答，（出示）：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親??

師：這句話有什么特別的嗎？

生1：里面連續用了三個我的母親。

生2：這句話是反過來說的。

師：那正常怎么說？

生：我的母親背直起來了。我的母親轉過身來了。我的母親褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我??

師：對比著讀，比較兩句，第一句有什么感覺？

生：強調； 感情深； 奇怪（表揚，有一雙慧眼）。

師：這句話就像電影中的慢鏡頭。讓學生讀——慢讀。

師：作者這么慢是讓你們仔仔細細的看看母親的臉。

讓學生閉上眼睛，師感情朗讀（背的部分），問：你們看到了什么？

生：一個瘦第一文庫網弱的背，疲憊的背，一個飽經風霜的母親的背。

師：在我的記憶里，母親的背不是這樣的？是怎么樣的？

生：挺拔的；健康的??

師：閉上眼睛，繼續看，（教師讀臉的部分）睜開眼，你們看到母親怎么樣的臉？

生：布滿汗珠的臉；疲憊不堪的臉??

師：孩子們，這不是我母親的臉，在我的印象中，我母親的臉應該是怎么樣的？

生：光彩照人；光潔鮮亮??

師：閉上眼睛，（師讀眼睛部分），孩子門，你們看到了目前怎么樣的眼？

生：無情的眼；充滿血絲的眼??

師：孩子們，這不是我印象中母親的眼，我母親的眼應該是？

生：炯炯有神；水靈靈??

師：然而這樣的臉，這樣的背，這樣的眼我再也沒有看到了，卻看到了，讀（這段話）（先師讀我的母親，生讀其他；再調換，生讀我的母親，）

師：作為兒子，不禁要問：母親呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的臉到哪里去了？

生1：被繁忙的工作奪去了。

生2：被我們吃掉了。

師：看到母親這樣，你作為兒子，怎么能不鼻子一酸？再讀。

為了表達慈母情深，這個句子能少嗎？這就是語文意識。

師：還有哪里，令我鼻子一酸？

生答（出示）：母親說完，立刻有坐了下去，立刻又有彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻有陷入了忙碌??

師：剛才我們用的是慢鏡頭，現在我們來用快鏡頭。請一位同學來讀。

師：好，很好，一口氣讀完了，為什么呀？

生：因為母親工作很忙碌。

師：所以我們要用快鏡頭來讀，齊讀——再請一生讀。

師：這里用了四個“立刻” ，是什么意思？給它找個近義詞。

師：作者為什么要用四個“立刻”。

生：母親工作節奏快。

師：再讀，體會一種什么感覺？什么氣勢？

生1：抓住一切時間工作，掙錢！

生2：一個比一個重復，一個比一個感情更深！

師：著是疊加，是快速、加倍的工作，來掙錢！為什么不伸懶腰？不喘氣？不休息？

生：為了我們兄弟姐妹的生活、讀書！

師：母親，你已經干不動了，為什么還要拼著老命工作？請大家帶著感情齊讀！

為了表達母親的辛勞，這句話（慈母情深）能少嗎？這就叫語文意識。

讀，師生配合讀，學生讀剛才的三句話，教師讀其他部分。

師：母親是那樣的環境下，那樣辛苦的掙錢，而當我向母親要錢買書時，母親是怎么說？怎么做？

出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當媽的啊！我挺高興他愛看書的！”

師：哪個字最重要？對是“塞”母親是怎么樣的“塞”？

生1：迫不及待的塞，

師：用上去讀“迫不及待的塞”，

生2：毫不猶豫的塞。

師：用上去讀“毫不猶豫的塞”，

生3：不假思索的塞。

師：用上去讀“不假思索的塞”，

師：是啊，母親是想讓我多看書。

師：帶上剛才的感覺在來讀這個句子。

師：這哪里是錢呀，是??

生：是愛

生：是希望

生：是心血

生：是汗水

生：是勞累

生：是生命

生：是情

??

師：這一切的一切，匯成了四個字——“慈母情深”，孩子們，這就是我第一次發現母親的偉大，我的鼻子一酸，跑了出去，我哪里是攥著錢，分明是攥著母親的（愛、希望、心血、汗水、生命、情）。攥者母親的博大情深。

我會在心里一遍一遍對母親說：?? （請大家把想說的寫下來，可以是懂事、決心、自責、懺悔??）

要求：至少用到四個“母親”這個詞。

學生用5分鐘左右的時間寫。品讀交流。

教師總結談話：作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣？總有一種愛，讓我們內心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流慢面，那是慈母的情！我們在《懂你》的歌聲中結束。下課！

學生起立，站著看著出示的母親的圖片，聽完了這首歌。久久沒有離去。

【王崧舟《慈母情深》課堂實錄】相關文章：

《慈母情深》課堂實錄05-11

(優)《慈母情深》課堂實錄05-11

王崧舟教學設計-《草船借箭》05-02

2009學年第二學期王崧舟工作室研修計劃04-25

慈母情深作文【經典】02-16

慈母情深作文[精選]08-22

慈母情深作文01-20

慈母情深的教案01-21

慈母情深作文09-22

《慈母情深》教案03-14