一堂初中英語聽說課的實錄與反思

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一堂初中英語聽說課的實錄與反思

作者：劉靜瑤

來源：《速讀·下旬》2014年第09期

課標指出，聽說讀寫是英語學習的四個技能，在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。其中聽是理解的技能，是一種輸入性的技能；說是表達的技能，是輸出性的技能。學生只有通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，才能形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。因此，聽、說既是學習的內容，又是學習的手段。但在實際的英語教學中，由于學生水平參差不齊，聽力材料難度不等因素，使得聽說課組織起來并不容易。

2014年9月19日上午，我在初二年級二班上了一節聽說課公開課。以下是本堂課的教學實錄與反思，希望就如何上好初中聽說課拋磚引玉，共同交流。

一、教學內容及目標

本課課的主題是The secrets of success，課型為聽說課。語言功能是學會使用?have to?句型為他人提建議。教學目標是讓學生在學完本課后能夠：一、掌握have a dream， be

determined， be lucky， work hard等與“成功”話題有關的詞匯（知識目標）；二、根據聽力材料回答有關Alex演講內容的一系列問題（能力目標）。

二、準備過程

教材準備方面，本堂課的教學難點在于聽力材料篇幅較長，內容上有一定理解難度，對于班上基礎較差自律能力不強的學生來說如何維持其耐心，使其放松情緒做聽力是個難題。但這篇材料主旨明確，條理清晰，我認為通過適當引導能夠幫學生理清思路，排除理解障礙，鍛煉聽力能力，所以決定選擇這篇材料做聽力教材。課堂活動設計方面，在學案中設計了不同難度級別的學習任務，以便讓不同層次的學生都能參與進學習中。

三、教學實錄

第一環節聽前準備

進行課前問候，導入話題：

T：Are you happy today？（S：Yes！）

T：But I?m not happy today.（S：Why？）

T： I want to be successful， but I don?t know what to do， can you give me some advice？（S： work hard， have a dream， have money etc.）

T：If you have no idea， look at 1c on page 62 ， it may help you. Read and discuss with your partner.

第二環節聽中活動

第一步第一輪聽力練習

告訴學生課本人物Alex也遇到同樣問題聽他的演講，結合1c勾畫出所聽內容。聽后讓學生通過討論交流各自答案。

設計意圖：對于本班學生聽力水平較低，直接邊聽邊寫出要點難度很大，故降低難度，讓學生看著選項勾選所聽到的內容。讓學生討論意在使其通過交流加深對第一遍聽力的印象，本輪聽力練習不公布正確答案，目的在于整體感知聽力材料。

第二步第二輪聽力練習

做判斷正誤練習。這個練習包含五句不同的陳述，是將說話者提到的五條觀點做了細微改動，讓學生根據所聽內容判斷正誤。

（1）播放錄音前，根據第一遍聽力對答案進行預測；

（2）播放后問是否有人聽后答案和聽前預測完全吻合；

（3）讓學生拿出聽力文本，對照文本尋找五句話在文中的出處，然后分組討論；

（4）挑選小組朗讀句子并核對答案；

（5）在黑板上做一個小結，總結Alex提出幾點成功人士需具備的因素。

設計意圖：這一輪聽力目的在于通過練習中的五句話引導學生對大段材料的整體脈絡有所體會。預測答案是一項重要http://salifelink.com/news/558E58DF419CBC6D.html聽力技能，學生通過預測能對即將聽到的材料做好心理準備，有助于在聽中集中精神抓住要點。核對答案的方式是為了訓練學生學會在閱讀中找主題句的技巧。第三步第三輪聽力練習

做填空練習。

（1）學生瀏覽需填空段落并預測答案；

（2）選幾名學生說出其預測的答案及理由；

（3）播放錄音，過后讓學生再次拿出文本，核對答案；

（4）詢問是否有人預測與正確答案完全吻合，給予表揚；并解答出錯最多的問題。

（5）再次進行小結，將Alex提到取得成功的不必要因素羅列在黑板。

設計意圖：本輪聽力活動旨在訓練學生對聽力材料細節問題的捕捉和記錄能力。活動難度相較于前兩輪練習有一定提升，設計練習材料時將本單元需掌握的名詞或動詞詞組設計成空白來考察學生對生詞的掌握情況。

第三環節聽后活動

第一步半控制性活動

引導學生根據已總結出的兩部分內容，提煉Alex演說的觀點，給出句型 “ To be successful， Alex thinks you have to...”，學生先結組練習，再每人說一句進行展示。

設計意圖：幫助學生理清本課內容的整體結構，對本課知識進行梳理，做簡單輸出，讓學生體會如何用”have to” 給他人建議。

第二步開放活動

為學生搜集一些成功人士對如何取得成功這一問題的看法，學生小組合作，讀名人名言，探討和發現有哪些本課未提到而名人想到的成功因素，最后分享給大家。討論前，把即將遇到的生詞讀音為學生領讀。

設計意圖：這一環節是為班內可以繼續拔高的尖子生設計的擴展活動，意在通過讓這些學生能夠通過補充材料能做出更高難度的輸出，讓其他程度一般的學生也能從中開闊眼界，進一步了解如何取得成功。

四、同行評價

（一）課堂教學亮點

主題選材積極，貼近學生生活，對學生有正面的教育意義。學習任務難度有一定梯度，能夠有效引導學生循序漸進逐層深入理解聽力材料，聽中活動形式多樣，訓練學生不同的聽力技巧。課堂活動學生參與程度高，師生配合默契，課堂氣氛活躍。最后的聽后活動為本課亮點，學生能夠利用本課所學知識以及擴展材料列舉出取得成功的必要因素，能夠張嘴說英語。

（二）改進建議及個人反思

課堂語言不夠簡練，緊張時容易啰嗦；給學生的指令也不夠清晰準確，造成小部分學生不能按要求行動。

板書設計不夠清楚、美觀。由于平時不注重板書的規劃與設計，造成公開課上板書略顯潦草混亂。

時間安排還可以更合理。在聽后活動的處理生詞環節略顯拖沓，造成后面輸出時間緊張，沒有給學生足夠的展示時間。

教學是一門需要精雕細琢的藝術，無論課前做了多少遍的修改與完善，講過后都總覺得還有很多地方可以更加完美，只要用心就能在一次次成功與遺憾中收獲滿足和成長的力量。

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