“背摔”重建信任

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）01-0180-01 　　2009年，我擔任高一級王冠川珍珠班班主任，為了幫助珍珠生吳曉蕓和余晶度過難關，我先后兩次組織“信任背摔”游戲，達到了預期目的。下面是跟這兩位同學有關的幾篇日記，原文照錄在這里。 　　2009年9月1日 星期二 小雨轉多云 　　眼睜睜地看著珍珠即將散落！ 　　開學才一個多月的時間，珍珠生吳曉云同學就不想再上學了，她跟我講的原因是：什么也聽不懂，包括英語和語文；上課時心里發急，特別難受，坐都坐不住。她覺得在這樣的情況下繼續坐在教室里，只是浪費時間，對不起自己，也對不起爸爸和哥哥。 　　吳曉云在七歲時母親因病去世，在最需要母愛的時候失去了母愛，這對孩子來說是一個沉重的打擊，可能會影響她的一生。我知道，她是一個懂事的孩子，是一個對自己、對家庭有責任心的孩子。我跟她多次談話，講了很多道理，但她還是說自己在實在堅持不下去了。 　　這時，我意識到語言是最蒼白最無力的東西。當一個人鐵了心做出一個決定時，跟她再講道理真難��！心病如何醫？ 　　“黔驢技窮”。我只有使出最后一招，把原計劃在學期末做的“信任背摔”游戲提前做，看看能不能通過游戲讓她在集體的幫助中重拾自信。我跟她約定：明天下午來學校，參加咱們班的一次游戲，然后由她自己決定是去還是留。 　　眼睜睜地看著揀到手的珍珠將要散落到泥土之中，我該怎么辦呢？ 　　在接手珍珠之時，我就預料到心理問題將可能是我要面對的最突出的難題，可是我沒有料到來得這么快，這么棘手！ 　　2009年9月2日 星期三 陰 　　下午3點40分，吳曉云和他哥哥如約來到學校。我立即宣布：今天下午做游戲——“信任背摔”。 　　我把同學們分成兩個組，每組由兩名組長負責，一名組長負責在地面上接人，另一名負責組織和指導在課桌上向下摔的同學。我先做了示范后，膽大的同學搶著摔。 　　活動有秩序地進行著。吳曉云同學的哥哥在我的要求下，接了幾次人，也摔了兩次，做得還算不錯。吳曉云同學一直坐板凳上，她哥哥和幾位女生不時地陪著她說話。 　　4點35分，我去開班主任會。我回來時，吳曉云同學已經完成了背摔。我心里暗喜，只要她能自己完成背摔，留下來的希望就很大，我便沒有更多地關注她，而是去幫助唯一沒有完成背摔的余晶同學。 　　我對她進行心理疏導，關于自信、信任同學、放下、豁出去、甚至“視死如歸”的話都給她講了，但她就是不敢倒下去。其他同學輪番第一文庫網勸說，也沒有任何效果。這時，吳曉云同學甚至也站在凳子上拉著余晶的手，告訴她要堅強、不要怕、豁出去就成功了；但余晶同學無論如何都不敢做。期間，我引導她說了幾次：“同學們，我有困難！”全班同學高聲齊呼：“我們幫助你！”第二次喊時，她似乎有了點信心，但忽然又不行了。見此情景，全班同學自發地在她身后兩兩手拉手做成接人的姿勢，排成一條長龍站滿了教室，當時我的眼淚都快要流出來了。我說：“請你轉過身去，看看背后。所有的同學都在支持你，都在等待你�！钡�同學們的鼓勵還是不能解開她的心結。我對她說：“只要有一個人做不成功，咱們76人（74位同學加上我和吳曉云同學的哥哥）就沒有成功。你再試試，好不好？”半個多小時后，看到她實在不能突破，我只好對她說：“等你什么時候準備好了，咱們再做這個游戲，好不好？”她說：“行�！蔽覍θ�體同學說：“我們怎么辦？”同學們齊呼：“我們時刻準備著！” 　　游戲結束分享心得時，很多同學都說做得不夠漂亮還想再摔一次。我特意讓坐在角落里的同學發言。吳曉云同學的哥哥說了自己成長的經歷，打拼的過程，對全班同學有所啟發，掌聲不斷。吳曉云同學說到自己心里的困惑時，她哥哥說：“哥這幾年是怎么過來的，你是知道的，我們失去了母愛，但有楊老師，有這么多的好同學支持著我們，如果你放棄，你就可能永遠失去上學的機會。三年之后，咱們五班的每個同學都會打拼出自己的一片天地的�！眳菚栽仆瑢W說：“我要感謝楊老師、同學們，感謝我的哥哥，我會堅持下去的。”她轉身向我鞠躬，我的眼眶中噙滿了淚水，我知道，自己的努力沒有白費，她至少可以暫時度過這段心理危機了。是同學緊挽的臂膀幫助了她，她感到了集體的溫暖和來自同伴的力量，如果離開學校，就只能獨自面對更多的問題。 　　余晶同學說她還沒有準備好，不能對大家說些什么，很抱歉。 　　我說：“我們都如同一粒塵土，我們的生命長河，只不過是短暫的一瞬，我們要努力地讓自己活得陽光，笑得燦爛，把最美好的一面展現給身邊的人，讓周圍的人因我們的存在而幸福，讓我們的心靈更加安寧祥和！” 　　留住了一顆珍珠，欣慰。 　　發現了一個問題，擔憂。 　　于我心有戚戚焉。 　　2009年12月25日 星期五 晴 　　下午自習，我走到余晶座位邊對她說：“咱們這學期還有一件事沒有做完，你記得嗎？”她故作輕松地追憶著，好大一會也沒有想出來，說：“沒有什么事呀！”我微笑著說：“咱們做過的那個游戲你還記得嗎？”她粉紅的圓臉一下子滲出了慘白。我繼續微笑著說：“你準備好了嗎？”她緊張地跟我商量：“老師，不做行不行？”我盯著她的眼睛明確告訴她：“不行。咱們有約定的，你準備好了就進行，你必須完成�！彼�繼續用眼神懇求我：“老師，我怕，我真的不敢做，我一站上桌子就緊張。”我說：“你必須突破這個障礙，跨過這個坎。這對你今后的學習和生活有很重要的意義。”看得出，她仍然沒有信心，真的很害怕。 　　我想，一定要幫助她完成這次跨躍。 　　“教育，30%是啟發，70%是等待。”誠哉，斯言！ 　　2010年1月5日 星期二 晴 　　今天是本學期上課的最后一天，余晶同學終于完成了信任背摔。 　　夜自習，我讓余晶同學先站在地面上向后倒，然后站在板凳上，最后站在桌子上，一點點地增加高度，她居然順利地完成了，并且一次比一次做得標準，腿不打顫，也不發軟。 　　分享總結時，我說：“親愛的同學們，在今后的生活，大家都可能會有感到無助、無望、孤獨甚至絕望的時候，如果遇到了，請不要自我封閉，請你記起今天同學們緊挽的臂膀，請你記得我們燦爛的笑臉，請您記住普希金的這幾句小詩——假如生活欺騙了你。不要悲傷，不要心急！憂郁的日子需要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨！” 　　打開心結，一定像解開線疙瘩一樣，急不得，慢慢來，循序漸進，方是真詮。 　　后記 　　三年來，吳曉蕓同學一直保持良好的心態，學習刻苦勤奮，生活習慣堪稱同學的模范，不遺余力地幫助任何需要幫助的同學；余晶同學也平穩地度過了高中時光。信任背摔，不僅留住了即將輟學的“珍珠”，還幫助學生重拾自信，同時還增強了班級凝聚力。 　　用心去做教育，辦法總比問題多。

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