把愛的陽光灑進每個學生的心田

把愛的陽光灑進每個學生的心田

愛，是教師教育學生的前提，是班主任老師的一種教育能力，更是凝聚班級力量的源泉。教師的愛，對學生學習、個性發展影響甚大。我國近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育”。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們”。

我在教學崗位上已經耕耘了五個春秋，教育工作實踐告訴我：熱愛學生，是一個好教師應該具備的基本素質。只有愛學生，才能得到學生的愛，才能在實施教學和班級管理工作中收到事半功倍的效果。 那么，教師應該愛什么樣的學生呢？作為一名班主任，無論是優等生，還是中等生、差生，都應對他們施以“平等、熱忱、持之以恒”的愛，決不能厚此薄彼。一句話，教師要把愛灑向每一個孩子的心田，把每個學生當做自己的兒女、朋友。提高修為，提升境界；顧全大局，勤懇教學；從愛出發，甘心奉獻；以德為先，愛崗敬業正是我在班級管理工作中實施愛的情感的信念。

一、提高修為，提升境界

作為一名教師，在恪盡職守的同時，還要努力適應時代的的發展。從教5年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的三尺講臺上，作為一名為孩子們服務的普普通通的老師，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著他們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，平常人做好平常事就是一種不平常的人生享受。教書育人是教

師的天職，但教師如果沒有扎實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。自走上教學工作崗位以來，我一直重視個人學習，努力提高自身的業務水平。

二、顧全大局，勤懇教學

從教多年來，我從未拒絕學校領導安排的任何一項工作，并且能認真完成每一項工作。我每一年、每一期，都認認真真工作著，備課、上課、批改作業。學校教學常規考核中，有這么一條：教師批閱學生作業時，不允許替學生改作業。這種現象從不會在我身上發現。因為，當學生作業中出現問題時，我總是嚴格要求學生自己更正。哪怕是一個小標點，也要讓學生補上。我這樣做，不是怕學校檢查時被扣分。而是：教師不應該替學生改作業。教師批閱作業時，替學生改下錯題，批閱速度確實快些，但學生沒有經歷更正作業的過程，以后還會出現類似的問題。

三、從愛出發，甘心奉獻

“教育中不能沒有愛,就像池塘里不能沒有水一樣。”

自走上三尺講臺，我就明白我肩上的擔子，一頭擔的是義務，一頭擔的是責任。我常說：“我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。”熱愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業道德的基本要求。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人。每當接手一個新的班級，面對著不同的學生，我總是努力尋找她們身上的閃光點，不偏愛，不歧視任何學生，關心關愛每一個孩子，

讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子都能在課堂上展示自我，找到自信。對那些家庭困難的學生，尤其是那些特困家庭的優良學生，從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。我始終堅持：“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵。”使優秀學生變得更加優秀，點燃發展生學習的希望。我的工作格言是：“我愿把愛灑向每一個孩子的心田。”

四、以德為先，愛崗敬業

法國作家羅曼羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”作為人民教師，每天教育學生的同時也應該捫心自問，自己的心中是否擁有這片陽光呢？在得底么完小這個和諧環境的影響下，我與同事之間和睦相處，與科任老師之間團結協作，努力以寬容、諒解待人，規范自己的言行道德，在領導分配的任務面前，默默接受，在榮譽面前不想去爭去搶，用實際行動能夠證明一切。

愛，是學生心田渴望的雨露。愛，是學生心中期待的春風。班主任對學生的愛是一種偉大的力量,是管理好班集體的一種催化劑。教師要把愛灑向每個學生的心田，用摯熱的情感去溫暖學生的心靈，啟迪學生的智慧，激勵他們去追求真理。

“既然選擇了教師為業，我便無怨無悔！”只有愛崗敬業，把愛都奉獻給學生，才堪為人師表，才能得到社會和家長的認可，才能得到廣大師生由衷的崇敬和愛戴。

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