幼兒園傳統民間游戲的挖掘與應用

摘 要：游戲是幼兒園的基本活動，是兒童社會化的重要途徑。傳統民間游戲作為幼兒園游戲的重要內容，簡單易學，種類繁多，不受場地、時間限制，對推進幼兒園教學改革具有積極的意義。幼兒教師可通過收集整理傳統民間游戲、創新民間游戲和拓展民間游戲的方式挖掘更多的民間游戲，合理科學應用傳統民間游戲到幼兒園的一日保教活動中，使它能更好地服務于幼兒教育實踐，促進幼兒身心全面發展。 　　關鍵詞：幼兒園；傳統民間游戲；挖掘；應用 　　《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱“綱要”）指出：“玩是幼兒的天性”“幼兒園應以游戲為基本活動”。《幼兒園工作規程》明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。”游戲活動作為幼兒最喜歡的活動，對幼兒的教育起著非常重要的作用。挖掘傳統民間游戲內容，應用傳統民間游戲開展教育活動，對于豐富游戲活動內涵，促進幼兒身心全面協調發展具有非常重要的作用。 　　一、挖掘傳統民間游戲的價值 　　中國現代教育家陳鶴琴先生說：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說：游戲就是工作，工作就是游戲。”傳統的民間游戲是游戲活動的重要組成部分，它是民間創編、并在民間廣泛流傳的為人們所喜聞樂見的游戲活動，具有濃厚的趣味性和娛樂性，簡單易學，種類繁多，不受場地、時間限制，材料攜帶方便。因此，挖掘和應用傳統民間游戲對于豐富幼兒游戲活動，促進幼兒身心全面發展具有重大的研究意義和重要的教育價值。 　　在幼兒園開展傳統民間游戲活動，不僅可以傳承傳統的民族文化，把這種文化發揚光大，還可培養幼兒民族文化意識，促進幼兒身心健康發展。在幼兒園開展傳統民間游戲活動，有利于《綱要》的貫徹落實，有利于幼兒在游戲活動中增強創造力、想象力、交往能力、情感和個性品質。在幼兒園開展傳統民間游戲活動，經濟、實用，游戲趣味性和娛樂性強。從教育的層面上來看，傳統民間游戲還有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等方面的全面發展。 　　因此，將傳統民間游戲引入幼兒園中，與幼兒日常活動有機結合、相互滲透，形成整套的模式，為幼兒的全面發展發揮應有的作用。 　　二、傳統民間游戲的開發 　　（一）收集整理傳統民間游戲 　　堅持以《綱要》為指導，充分挖掘鄉土資源文化，收集傳統民間游戲，并進行分類整理。 　　1.廣泛收集傳統民間游戲 　　教師組、家長組分頭收集民間游戲，如“跳房子”“找東西南北”“卷爆竹”“三角板”“老鷹抓小雞”“滾鐵環”“蚊子叮手”等經典的傳統民間游戲。 　　2.對傳統民間游戲進行分類整理 　　將收集的傳統民間游戲資料進一步精心篩選和整理分類，從空間活動形態上可分為室內游戲如：“捉迷藏”“拉大鋸”等和室外游戲如：“滾鐵環”“拔河”等。從性質上可分為智能游戲、體能游戲和智能與體能相結合的游戲。如體能類：“滾鐵環”“拔河”“跳房子”等；智能類：“抓子”“打珠子”“彈杏子核”等；體智相結合類：“打野鴨”“官兵打賊”等。從活動形式上可分為規則性游戲如：“木頭人”“跳房子”等；競賽性游戲如：“踢毽子”“拗手勁”等；合作性游戲如：“舞龍”“官兵打賊”等。 　　（二）創新傳統民間游戲活動 　　1.擴展傳統民間游戲內容 　　民間游戲活動的內容直接引起孩子的興趣，針對一些傳統的民間游戲，教師可根據孩子的興趣點進行整合和創新。如：中班的傳統民間游戲“荷花幾月開”，在游戲中可以結合幼兒的興趣點及四季的變化，投放多種花來進行游戲，可從單一的“荷花”變為“桃花”“桂花”“梅花”等多個游戲。 　　2.豐富傳統民間游戲材料 　　在開展傳統民間游戲的過程中，充分利用廢舊材料制作玩具，豐富民間游戲的活動材料，激發幼兒的活動興趣。傳統民間游戲本身就具有就地取材、簡便易行的特點，在開展民間游戲中努力做到變廢為寶、一物多用，充分挖掘游戲材料的活動價值。如：球可以用廢舊報紙、舊布條來做，可以用來踢、夾、投擲、趕等形式進行多種游戲，為幼兒提供豐富多彩的游戲材料，使幼兒樂于參與游戲活動。 　　3.創新傳統民間游戲玩法 　　不少傳統的民間游戲在形式上和玩法上都比較單一，不能滿足幼兒發展的多方面需求。在開展傳統民間游戲過程中，應充分體現預設與生成的相互交融，讓游戲的玩法從不斷生成中挖掘出來。如：幼兒在小班時玩“拉大鋸”游戲時，當孩子們熟悉原來游戲的玩法后，這時就要對游戲的內容和玩法進行改變，游戲的形式也不拘一格，幼兒時而兩個人拉，時而一大群人拉；在“推鐵環”游戲中，幼兒也有不同的推法，走著推、跑著推、直線推、曲線推、繞障礙、跑接力，其他游戲也是如此。幼兒在自己創新玩法時，會玩得更自主、更充分、更快樂。教師在充分鼓勵幼兒玩法的同時，為幼兒提供適宜的場地、豐富的材料，以保證活動的順利進行。這也就充分體現了《綱要》的思想，教師應該成為幼兒學習活動中的支持者、合作者、引導者。 　　（三）注重傳統民間游戲的拓展 　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”現代幼兒教育強調父母的參與性，從原來的被動觀看活動變成主動體驗活動，在開展傳統民間游戲活動期間，通過與家長開座談會和家長交流，讓家長重溫童年的生活，回憶小時候玩過的民間游戲，走進農村孩子家庭，了解他們現在玩的有哪些民間游戲，并詳細記錄游戲的名稱、玩法、規則以及所需材料。 　　有的家長每天在接孩子時，還把部分傳統民間游戲帶回家，全家一起玩，有的幼兒還和鄰居家的小伙伴們一起玩，充分發揮了傳統民間游戲的作用。 　　三、傳統民間游戲的應用 　　（一）合理選擇傳統民間游戲 　　1.根據幼兒的年齡特點選擇 　　托班、小班幼兒剛上幼兒園，總會表現出對老師的依戀。民間游戲中很多游戲都有身體的接觸和碰撞，它讓孩子有了更多與老師親昵的機會，給孩子提供了寬松的心理氛圍，能讓小班幼兒很快建立起對教師的親切感和安全感。如：游戲“拉大鋸”，可以面對面玩，也可以坐在教師膝蓋上玩。中班幼兒思維具有獨創性，活動量也有所加大，但是合作性較差。針對這一特點，可選擇合作性強的民間游戲，幼兒可以自主地參與到富有特色的民間游戲中來。這樣不僅提高了幼兒參與活動的興趣，發展了幼兒的動作，更培養了幼兒的組織能力和合作能力，極大促進了幼兒社會性的發展。如：游戲“趕馬車”，幼兒自己組織，召集伙伴，并且分配角色，讓孩子體驗新的玩法、新的花樣，讓他們不斷體味到創造的樂趣。大班有豐富的游戲活動，開展創造性游戲、競賽性游戲、合作性游戲為主。大班幼兒自主性較強，戶外活動時常常喜歡追逐打鬧，活動量大。在進行幼兒民間游戲活動時，以幼兒自主開展的民間游戲為主，如：“地雷爆炸”“蹺蹺板”等，或提供一些簡單的玩具進行“翻花繩”“四角包”等游戲。許多民間游戲以合作、比賽的形式進行，極大地激發了幼兒的好勝心，培養了幼兒的進取心和團結合作的精神。 　　2.根據幼兒的身體發展水平選擇 　　小班幼兒的身體發展還不是很完善，動作協調性也相對較差；中班、大班幼兒的肌肉和骨骼發展比小班幼兒要好一些，下肢的發育較快，肌肉的力量也有較大的提高，靈活性也強。在選擇游戲內容的時候充分考慮到幼兒身體發育條件的不同，尊重幼兒個體發展存在的差異，針對每個人的發展情況，靈活進行選擇。小班可以開展比較簡單的“拉大鋸”“捉迷藏”等游戲；中班開展“跳房子”“打野鴨”“踩高蹺”等游戲活動；大班開展“花樣跳繩”“舞龍”“跳皮筋”等，使每個孩子都能開心地游戲，并在游戲中得到發展。 　　3.根據幼兒男女性別選擇難度 　　男孩子比較好動，動作力度也比女孩子大，但是動作的靈活性和協調性比起女孩就相對要差一些。如：在開展“跳皮筋”“踢毽子”的活動時，只要求男孩子掌握基本的動作和樣式，“跳皮筋”只要會簡單的開合跳、交叉跳就可以了，女孩子則在教師的帶領下，學習“馬蘭開花”“在北京的金山上”“玉蘭花”等花樣跳法，女孩子們經常一邊唱著兒歌，一邊靈活地變著花樣跳，男孩子有時候看著也來學一學，但就是學不會全套的跳法。男孩子跳繩，只會單人雙腳跳、跳人繩，而女孩子就厲害了，她們還會抬腿腳尖跳、交叉手跳、后踢觸臀跳、單腳跳等花樣。 　　4.根據季節和時間段選擇內容 　　在選擇民間游戲時，需要考慮季節和時間段因素，選擇符合季節需求的最佳游戲內容。如：在冬天，就選擇活動量相對大一些的跳、跑動作的活動，如：“滾鐵環”“官兵打賊”等民間游戲；在夏天，就會選擇運動量相對小一些、娛樂性比較強的游戲，如： “抓子”“打珠子”等民間游戲。這樣，可以避免孩子滿頭大汗，既保證幼兒適宜的活動量，也達到鍛煉的目的。 　　（二）科學開展傳統民間游戲 　　1.安全性 　　在傳統民間游戲的動作設計、場地的選擇、玩具的使用與制作等方面，一定要加強安全性的檢查。 　　2.科學性、思想性和教育性 　　由于傳統民間游戲產生在民間，流行于口頭，存在著時代和地方的局限性，因此在對收集到的民間游戲進行改編時，對不符合時代精神和幼兒年齡特點的地方應加以改進，或者重新編寫，賦予新的含義，并使之具有積極的教育意義。 　　3.針對性、靈活性和適度性 　　在具體運用傳統民間游戲時，應針對幼兒的不同年齡特點，根據活動中的不同時間、不同條件和幼兒的需要，以及不同幼兒的發展水平選擇適當的、不同內容的傳統民間游戲，以促進每個幼兒的發展需要。 　　傳統民間游戲是幼兒快樂的源泉，在幼兒園開展傳統民間游戲活動，能使幼兒的體質、個性、意志品質和社會性等得到良好發展。同時，也使我們中華民族寶貴的傳統民間游戲永遠地流傳下去，培養了幼兒熱愛民族文化的思想情感，傳承了祖國傳統的民族文化。教師們通過合理科學地挖掘和應用傳統民間游戲，轉變了教師的教學理念，提高了教師的科研水平。 　　參考文獻： 　　[1]譚 星.幼兒園體育[M].北京：北京師范大學出版社，2001：11. 　　[2]汪 超.幼兒園體育活動設計與指導[M].上海：復旦大學出版社，2011：5. 　　[3]楊玉英.淺談民間游戲與幼兒的全面發展[J].才智雜志，2008（6）. 　　[4]劉 婧.民間游戲在幼兒園教育活動中的應用研究[D].重慶：西南大學，2011. 　　[5]柴明佳，楊麗坤.淺議民間游戲與促進幼兒全面發展[J].科教文匯，2008（7）. 　　（作者單位：重慶市墊江縣鳳山小學幼兒園）

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