中學生性格特點

　　中學生和成年人一樣，在智力、社交和情感上來自不同的地方。教師必須學習如何與各種各樣的個性一起工作，以了解每個學生的需求。以下是小編為大家整理的中學生性格特點，僅供參考，希望能夠幫助大家。

　　中學生性格特點

　　青春期是人生的關鍵時期，處在這個年齡段的孩子性格特點鮮明，需要我們家長和老師認真加以引導，從而避免孩子誤入歧途，早日成材。我想這也是廣大家長和老師的共同心愿。通過多年來和孩子交談、觀察，總結了一下這個年齡段孩子的性格特點，供廣大家長和老師參考。

　　1、早熟。由于生物制品、激素、影視宣傳等，使我們的孩子生理和心理越來越早熟，對世界有著超越年齡的思維。

　　2、可塑性強。所有孩子的內心都是向善的，沒有孩子生下來就心狠手辣，殺人放火，都有成功的欲望，都有英雄夢。

　　3、好奇。孩子們對五彩繽紛的世界充滿好奇心，總想探索一切，總想知道一切，總想掌握一切，充滿幻想。

　　4、貪玩。好玩是孩子的天性，沒有不愛玩的孩子，并且方式多種多樣。

　　5、自以為是。自以為已經長大，自己是全能的，自己是英雄，是救世主，敢于勇挑重擔。已經認識部分世界，在對世界的認知還不完全的情況下，自認為什么都懂，什么都行。一瓶不滿，半瓶咣蕩。

　　6、自控能力差。還不能很好的控制自己，容易被誘惑。

　　7、意志力脆弱。在生活中稍有挫折就可能灰心喪氣，意志不堅定。

　　8、識別判斷能力欠缺。由于知識和技能不全面，對世界沒有足夠的正確判斷能力。

　　9、逆反心理強。由于和家長老師溝通欠缺，總認為自己已經長大，討厭家長和老師的處處節制，拒絕執行家長和老師的意圖，總想反著做。和家長存在代溝。

　　中學生性格特點

　　一、思想活躍，視野開闊。

　　他們有著我們前一代人從來沒有過的寬闊視野，他們也有著我們過去沒有過的活躍思想，這是時代造就的。

　　二、知識面廣，興趣廣泛，但是學習內在動力不足，主動性差。

　　現在的孩子主動學習的越來越少了，但對于新鮮事物的接觸很快，令我們這些做老師的都感到吃驚。

　　三、思維獨立，具有批判精神，追求“非主流”，但是容易發生偏差。

　　當代青少年思維獨立特點是非常突出的，他們非常習慣跟別人想的不一樣，做的不一樣，特立獨行的價值觀。

　　更多評價：

　　當代青年突出的性格特點包括自我、獨立、豪放等，但抗壓能力和家庭責任感較差，在為社會著貢獻與社會責任感上與五零、六零、七零后有著明顯的區別，大部分都缺乏內斂和吃苦耐勞的精神，往往會以自我為中心，存在謀方面性格缺陷。

　　最突出的性格應該是以自我為中心的獨立人格特點。

　　中學生性格特點

　　1、殘忍的

　　每個學校都有惡霸。他們傾向于針對那些不能或不會為自己辯護的人。殘酷行為總是有潛在的原因促使學生采取行動——這些可能包括從極度不安全到家庭麻煩的任何事情。老師永遠不應解雇對他人刻薄的學生，因為他們通常需要與受害者一樣多的幫助，有時甚至更多。

　　欺凌可以是身體上的，也可以是情感上的，所以要注意兩者。在欺凌發生時要勤奮地發現它，以便您可以迅速制止它。教你的班級互相支持，以防止欺凌在你沒有注意到時失控。一旦你發現了一個學生的殘忍傾向，就開始試圖找出是什么傷害了他們。

　　2、領導者

　　每個人都仰望這些學生。天生的領導者通常是熱情、受人喜愛和全面發展的人，對他們的同學產生巨大影響。他們受到尊重和尊重。他們可能不會注意到其他學生以他們為榜樣，因為他們不尋求關注。領導者仍然需要得到指導和培養，但可能不需要你和他們的同學一樣的指導。向這些正直的學生展示他們的潛力，并幫助他們在課堂內外做出積極的改變。請記住，即使是聰明而有影響力的學生也需要老師來幫助他們成長。

　　3、精力充沛

　　有些學生精力充沛。這可能使他們難以集中注意力，甚至導致他們無意識地行為不端。精力充沛的學生的活動，從不斷的彈跳到持續的分心和脫口而出，可以壓倒任何教室。與他們一起制定成功戰略——他們可能需要住宿來幫助他們集中注意力并完成工作。有時這些學生有未確診的行為障礙，如多動癥，應該由專業人士解決。

　　4、太傻了

　　每個班級都有學生承擔起讓每個人都開心的任務——班級小丑。他們往往喜歡關注，只要得到回應，他們就不會介意關注是積極的還是消極的。過于愚蠢的學生往往會遇到麻煩，因為他們讓自己想要脫穎而出的愿望占了上風，他們不再為了娛樂而遵守規則。與其立即將這些學生提交行政部門進行紀律處分，不如嘗試與他們進行推理。找出你能做些什么來幫助他們樹立一個好榜樣，而不是總是試圖讓別人發笑。

　　5、有動力

　　有上進心的學生自然是勤奮的人。他們堅持高標準，不斷超越以實現自己的目標。許多老師喜歡有雄心勃勃的學生，因為他們不需要被說服要盡力而為，但要注意不要忽視他們的需求。對成功有很大興趣的學生往往對失敗的容忍度很低，當他們的表現不如他們希望的那樣好時，他們可能對自己不公平。鼓勵他們在推動自己和犯錯之間找到健康的平衡。

　　6、才華橫溢

　　智力高于平均水平的學生為課堂帶來了有趣的活力。他們傾向于更快地通過材料并展示超出他們年齡的技能，您可以偶爾利用這些技能來豐富您的教學。然而，其他學生通常會以兩種方式回應那些有天賦和才華的人，但兩者都不是有利的：他們可能會因為他們與眾不同或古怪而回避他們，或者依賴他們獲得學術幫助。這兩種情況都可能不利于一個特別聰明的學生的健康，所以要注意他們受到虐待或利用的跡象。

　　7、有組織的

　　這些學生總是為上課做好準備。記住完成作業不是問題，他們可能也不需要你的幫助來跟蹤他們的材料。這些學生更喜歡秩序和可預測性，并且可能難以處理與此相矛盾的任何事情。將他們的技能用于課堂工作，并鼓勵他們為他人樹立榜樣，讓他們保持井井有條。如果他們發現在混亂和混亂中難以運作，請教他們應對和適應的策略。

　　8、安靜而柔和

　　有些學生性格內向、害羞、孤僻。他們很可能有幾個親密的朋友，并且與班上的其他人互動很少。他們不會總是參加課堂，因為在討論中分享他們的想法以及與他人合作遠遠超出了他們的舒適區。找到一種與這些學生建立聯系的方法，以便您可以準確地評估他們能夠做什么、他們知道什么以及他們需要什么。關注使他們成為好學生的特質，不要因為安靜而懲罰他們（這可能會使他們更不可能交流）。

　　9、脫離或沒有動力

　　每個班級都會有學生經常看起來不連貫，甚至看起來很懶惰。有時，這些不善于觀察和不參與的學生很難將他們的精神資本集中在學術上，而有時他們只是在他們不理解的時候檢查一下。這些學生通常不會引起太多關注，如果你不小心，它們會在你的雷達下飛行。找出阻礙他們成功的原因：這是一個社會問題嗎？學術障礙？還有什么？像這樣的學生需要你照顧他們的等級或需求，然后他們才能在學校申請自己，因為他們心中可能有比功課更緊迫的問題。

　　10、戲劇性

　　一些學生創作戲劇只是為了成為關注的焦點。他們可能會八卦或煽動讓其他學生注意到他們，并且并不總是享有盛譽。不要讓這些學生操縱他人——他們通常善于利用人們的不同特征來獲得結果。與欺凌者類似，這些學生可能只是用戲劇來掩蓋他們的問題。戲劇性的學生可能迫切需要你的幫助，但不知道如何表達。

　　11、社會的

　　總有幾個學生似乎和每個人都相處得很好。他們喜歡在社交場合交談并茁壯成長。社交學生為討論帶來生機，并為課堂帶來獨特的和諧——在社交失控之前使用他們的技能。他們有能力接觸受壓制的學生，平息戲劇，并幫助領導者對班級產生積極影響。老師有時將這些學生視為討厭的人，但他們可以成為一個群體的真正有價值的補充。

　　12、自以為是

　　有些學生只是想讓別人知道他們的想法。盡管他們的意圖可能不是讓您或其他人感到不安，但固執己見的學生傾向于指出缺陷并質疑一切，有時會破壞您的教學。與同齡人相比，他們通常思維敏捷，意識更強，這讓他們覺得同學們一定想聽聽他們要說的話（而且他們經常這樣做）。不要讓這些學生頂嘴。相反，引導他們成為領導者。

　　13、雜亂無章

　　一些學生似乎無法保持井井有條。他們忘記交作業，不整理背包或儲物柜，也不具備很強的時間管理技能。許多老師責備雜亂無章的學生犯錯誤，而實際上他們應該為他們配備有效組織的工具和策略。教雜亂無章的學生組織技巧，就像在他們無法整潔使他們無法學習之前教其他任何東西一樣。

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