11.29《將進酒》教案

《將進酒》教案

授課人 光山二高 何存富

教學目標

1、當堂背誦全詩

2分析詩人感情的發展變化。

教學重點

詩人感情的發展變化

教學過程

一、 新課導入

杜甫在《飲中八仙歌》中這樣描寫李白“李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”。

請同學們略談聽后的印象

二，教師粗略介紹背景并范讀全詩，然后讓學生從詩中找出幾個表現李白狂放的例句。

這首詩大約作于天寶十一年（752年），距詩人被唐玄宗“賜金放還”已達八年之久。此時距安史之亂大約有四五年光景，當時唐玄宗耽于女色，先后將政事交給奸相李林甫和楊國忠，官場一片黑暗，豪門貴族只顧尋歡作樂，不以國事為念，社會腐敗到了無以復加的地步。

三． 學生練習背誦

分層進行，每段分兩大層，依次是：起興、入題、舉杯酒、勸酒辭。學生可以先邊度邊看注釋，接著練習背誦，然后在大致熟悉內容的基礎上歸納各層大意，最后連貫背誦全詩。

四、整體感知全詩

這首詩流露出詩人思想上的矛盾：一方面，他有用世的想法，深信“天生我材必有用”；另一方面，他又有想用飲酒的辦法使自己從懷才不遇的苦悶中解脫出來。他崇拜曹植贊揚他“斗酒十千姿恣歡謔”的做法，也證明了他這個思想矛

盾的存在。

五、鑒賞詩的藝術特色

1、感情上大起大落

這首詩中，詩人的感情發展變化極快，可分為四個層次：

開頭四句寫悲

“人生”以下六句寫歡

“鐘鼓”以下六句寫激憤之情

“主人”句至結尾寫狂放之情

總結:弄清詩人感情發展的脈絡之后，就會看出詩人激憤之情是占主導地位的。確切地說，豪放只是它的外殼，而內核則是激憤。

2、夸張手法（簡析）

七、課堂、小結、布置作業

八、板書設計

將進酒

李白

狂歡

情感 歡 — 悲憤／

變化 悲／

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