小班下學期教育隨筆（通用32篇）

　　無論是在學習還是在工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小班下學期教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小班下學期教育隨筆 1

　　開學以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點小朋友能干點，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來；有的卻只是在床上磨蹭，也不著急；還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有啊！再說起床的時候吧，“老師，你幫幫我！”“老師，你幫我拉一下！”……很多個聲音會同時從四面八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相，有時候真是會讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發麻。

　　這個學期開學不久，我就對這個現象仔細反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導的。

　　這天起床后，我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見，不一會兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來，不穿不要緊，一穿我們大呼上當受騙，原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個幼兒衣服太多，實在穿不進去，很多孩子還是走出了這關鍵性的第一步。

　　接下來，我們隆重地表揚了幾個會穿衣的孩子，并給他們頒發了紅蘋果獎。這下小家伙們的士氣倍增，一個個都信誓旦旦的說自己也會穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂。

　　小家伙們漸漸掌握了要領，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發揚互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的`、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交，“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊

　　專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經具備獨立穿衣的能力，那為什么現在很多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢？這個都是“心軟”惹的“禍”呀！

　　小班下學期教育隨筆 2

　　記得小班幼兒剛入園的時候，蒙蒙就不愛說話，向其家長了解情況，也說蒙蒙在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時間下來，家長甚至擔心蒙蒙是個半啞之人。我們老師也非常擔心這個特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當大的一段距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發展很極為不利。

　　經過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發展的重要時期，培養幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認識周圍事物，對促進他們的智力發展具有重要的意義，抓緊這一時期訓練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：

　　首先，從生活上多關心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情的.與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰買的？”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。

　　其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點名的時候，也一樣要求他說：“到！”，“我在這里！”雖然第一次他說“我在這里”的時候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候，也常常會問問他，“蒙蒙，你懂了嗎？”“蒙蒙，你來說一說！” 每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談談，逐漸的拉近了彼此的距離，蒙蒙也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了。看著他的一點一滴的進步，都讓我非常感動。

　　第三，要加強與家園之間的聯系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應該多利用一些適宜的機會，和家長多多交流溝通，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環。

　　相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發展。俗語說：“醫者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。

　　小班下學期教育隨筆 3

　　總是在流水與大地頂牛、賭氣的時候，或者在山險水急、山和水互不買賬的時候，橋就來了。橋將身子趴下，手搭牢這邊，腳踏實那邊，此時，爭強兩方便不由得笑了，氣也全消了。世間總有磕碰，有了橋，不知少了多少疙疙瘩瘩。

　　小班下學期，我們小三班的吳老師被調入小小班，所以，錢老師調入了我們班。所以開學前報到收費的時候，我就一一和家長們打招呼，告訴他們此事，大家對這樣的分配都沒什么異議，于是我也就覺得這沒什么問題。

　　幾個星期過去了，小班幼兒的情緒也漸漸都穩定下來了，只有個別的幼兒早上來園的時候還會哭哭鼻子，我們老師安慰引導以后，就能很快的穩定下來。然而，一天中午，我在電腦前打印東西的時候，突然接到了子怡爸爸的電話，子怡爸爸的語氣非常激動：“老師，我們子怡最近上幼兒園總是哭，你們班是不是換了老師了？怎么小班下學期就換掉了老師呢？……”

　　不容我說話解釋，他一口氣的說了幾分鐘，在我印象里，子怡爸爸40來歲，平時來接送，態度都很和氣，與我們老師笑瞇瞇的，說話不多，也沒有和我們過多的交流過什么，今天這樣的態度令我一下子有點吃驚，他繼續說：“我知道你們老師平時很疼自己子怡，甚至比媽媽還要疼孩子，可是現在我們的孩子不想上幼兒園，你們幼兒園到底是怎么搞的？

　　你們園長電話多少？”他說話的中間，我也想和他解釋我們幼兒園的安排，還有孩子的一些情況，可是他的.情緒一直都很激烈，他甚至說：“我很疼自己的孩子的，我今天是忍不住了，我知道我脾氣不好的，如果你們不把老師換回來，我是要打電話到教育局的！”當時我心里就想，他這樣的火頭，看來我的解釋當場未必能聽進去，所以我就耐心的聽他說，讓他說完以后，我告訴他我會想辦法解決這件事情的，請他等待我的答復。掛掉電話以后，我的心情久久的不能平靜，突如其來的這個電話，讓自己有所震驚，也有一些的委屈。

　　我心里明白，不可能因為子怡爸爸說要換回老師就和園長說去換老師，我想這中間，完全是可以有辦法解決的。正是抱著這樣的想法，我先后和子怡、子怡媽媽進行了交談。

　　在與子怡談話的過程中，我驀地發覺，原來在換新老師以后，我就認為孩子們理所當然的會接納新的老師，在這方面的情感教育和禮貌教育方面，我是做得不夠的。就在當天放學前的談話中，我對全班幼兒進行了一次“強烈”的情感教育。我問孩子們：“你們喜歡我們的錢老師嗎？”孩子們異口同聲的回答：“喜歡！”我又問孩子們：“你們知道吳老師去了哪里嗎？”大部分孩子回答不知道，有幾個孩子說見過吳老師，我趁勢引導，告訴他們吳老師去帶比我們更小的小弟弟小妹妹們去了，我們以后可以去吳老師班做客，去看看吳老師。

　　和孩子們的這番談話，其實讓我有點感動，孩子們對老師的愛是單純、真摯的，他們不可能戴著有色眼鏡去挑剔自己的老師，而是表現出對曾經熟識的老師的一種親切感和喜愛感。我問子怡：“你喜歡我們的錢老師嗎？”子怡也點頭說喜歡，“錢老師也一樣的喜歡班上的每個小朋友，錢老師還希望子怡以后上幼兒園不要哭鼻子，如果能做到，老師會獎你一顆五角星的。”子怡小朋友并不是不喜歡現在的錢老師，只是她可能年齡小，對過去的吳老師還有些依賴。僅僅是老師這番話、僅僅是一顆鼓勵的五角星，以后的日子里，子怡就像一下子明白了許多似的，天天都能微笑著上幼兒園了。

　　看著她的轉變，再和家長交流的時候，子怡媽媽也會心的笑了。我囑咐子怡媽媽：以后子怡遇到什么狀況，都要和我們老師交流，孩子在家里的很多事情我們老師不知道，這對孩子的幫助會小很多。我也呼吁我們班的家長：有話要說、有事留言。

　　讓我們家園攜手，將這座家園橋搭好、搭實，好讓橋下的的流水歡歡喜喜的流淌。

　　小班下學期教育隨筆 4

　　早上來園的時候，瑞瑞媽媽笑著對我說：“孫老師，瑞瑞有問題要問你！”乍一聽，我還有點疑惑，這孩子又有什么稀奇古怪的問題呢？我便低下身，摸摸他的頭問道：“瑞瑞有什么問題，說說看吧！”小手停止擺弄積木，瑞瑞歪著腦袋認真地說：“老師，幸福是什么？”我略想了一下，便告訴他：“幸福，就是一家人在一起的感覺，你覺得呢？”可是分明看見瑞瑞眼里還是有些不解，瑞瑞媽媽在一邊補充說：“瑞瑞，媽媽是不是也這樣告訴你的呢？”原來瑞瑞媽媽也給了他一樣的答案，可瑞瑞并沒有回答我們的話，小手繼續擺弄積木。“對孩子來說，一家人在一起的幸福，應該更好理解。當然幸福對不同的人來說意義是不一樣的！”也許是為了掩飾一下剛才回答的尷尬，我又對瑞瑞媽媽補充說了這句。

　　瑞瑞媽媽走后，我又仔細地想了剛才瑞瑞的這個問話：到底什么是幸福呢？曾經也在書上讀到過許多關于幸福的答案，比如說：幸福就是在你非常饑餓的時候，有一個冷饅頭；幸福就是在你非常寒冷的時候，有一盆碳火；幸福就是在你回家的時候的時候，飯菜已經端上桌子上來了……但是這樣的答案都太過深奧，對于我們小班的幼兒來說，幸福，應該是更易被理解和接受的答案，它們應該就是來自于幼兒生活中的一些快樂的感受和開心的事件。

　　于是我又重新走到瑞瑞身邊告訴他幸福的感覺是什么，瑞瑞睜大了眼睛仔細地聽著我說，聽完后他想了一會，忽然他轉過頭來對我說：“老師，奶奶給我買漢堡包，我很幸福！”“對，你說的很對！”我表揚了瑞瑞，這次瑞瑞很開心的笑了，“老師表揚瑞瑞，瑞瑞很開心，也是幸福的感覺哦！”看著孩子露出了快樂的笑容，我突然很感動于孩子的這種天真與單純，對于他們來說，幸福就是簡簡單單、實實在在的快樂。

　　之后，在餐前活動的時候，我又和孩子們講述了一個《幸福是什么》的故事。

　　湖邊有一座漂亮的房子，那是小兔子的家。小兔子很好客，每天都有朋友來她家聊天。這天，來了白鶴、山羊和長頸鹿，他們聊到了“幸福”的話題。幸福是什么呢？白鶴說：“只要能天天在水中，看見天上的云朵，這就是我的幸福。”說著，白鶴跳上小白兔家的窗臺，他看見了倒映在湖水中的云朵。山羊說：“只要能天天聞到綠草的清香，這就是我的幸福。”說著，山羊跳上小兔子家餓窗臺，他聞到了湖邊綠草的清香。“我沒有你們那么浪漫。”長頸鹿長長地嘆口氣。“如果有一天，我能舒舒服服坐下來喝杯茶，那就是我的.幸福了。”長頸鹿的脖子那么長那么長，他喝水非常困難，只有趴下兩條前腿，才能喝到水。他們問小兔子的幸福是什么？小兔子說：“長頸鹿的幸福就是我的幸福。”小兔子讓長頸鹿坐在高高的椅子上，長頸鹿的四條腿伸直了。小兔子把一杯香茶，放在自己的兩耳之間，兩只長耳朵絞在一起，旋轉著把香茶送到長頸鹿的嘴邊。長頸鹿就這樣坐著舒舒服服地喝到了一杯香茶。

　　故事中的小動物形象都是幼兒熟識和喜愛的，從他們的對話中，幼兒更直接的感受了幸福是什么的定義。在聽完故事以后，我再問孩子們幸福是什么的時候，孩子們的想象力、思維能力完全被打開了，“我今天又得到一顆五角星，就是我的幸福”、“媽媽帶我去公園玩，我很幸福！”“爸爸給我買了一輛遙控汽車，很好玩，我很幸福！”……

　　小班下學期教育隨筆 5

　　幸福既是一種外在的狀態，又是一種內在的品質。幸福不是高屋建瓴的東西，而是生活中點點滴滴的快樂。幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案……

　　“開放”的活動，家園的“橋梁”

　　家長開放日作為家園聯系的重要形式，是家長了解幼兒園教育教學活動、了解幼兒在園學習、生活的窗口，是一項家長和小朋友都非常喜歡的活動。我們小（三）班的小朋友經過在園的一段時間的學習和生活，學會了許多新的本領，他們非常想把自己學到的本事表現給自己的爸爸媽媽看；而家長們呢，也非常想了解一段時間以來自己的孩子在幼兒園到底是怎么學習和生活的？自己的孩子真的象老師講的那樣進步那么大嗎？

　　在小朋友和家長們的期盼中，我班開展“家長開放半日”活動。首先，我們向家長展示了晨間鍛煉和小點心的開展情況。接下來，我們兩位教師展示了兩節教學活動。

　　錢老師語言活動《我是一個大蘋果》，從教材的選編到教法的設計，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點（喜歡兒歌，朗朗上口；喜歡角色扮演）和心理特點（活潑、好動；對吃的東西較感興趣），讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，明白吃東西前要洗手。通過活動，培養了幼兒的'創造性發散思維和社會性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋果，而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請客人先吃蘋果。

　　我的是綜合活動《我的“風箏”飛起來》。我們班許多的孩子，已經有過放風箏的經驗。風箏顏色、形狀豐富多樣，對小班幼兒具有很大的吸引力。所以，我利用我們身邊常見的資源——塑料保鮮袋，讓幼兒探索讓塑料袋飛起來的方法。在活動中，鼓勵幼兒自己發揮想象、動手動腦，讓他們在自由、寬松的環境中得到了支持和鼓勵，通過讓看看、想想、說說等多種形式的活動，滿足孩子的好奇心和求知欲。在探索“風箏”的制作法的過程中，鼓勵幼兒勇敢地試一試，孩子們非常樂意接受這種方式，嘗試起來也信心十足。最后孩子們高舉自己制作的風箏，奔跑著、嬉戲著，小小的風箏帶給它們非常大的樂趣，他們體驗了制作成功的快樂！

　　在半日活動的最后，我們召開了簡短的“家長會”。向家長簡要介紹了半日活動的主要活動安排和各項活動的目標，家長在半日活動中主要看什么？怎樣看？介紹了近二、三個月來班級的主要活動、班級環境、班級幼兒的進步和存在的問題和需要家長配合的工作，讓家長比較全面的了解我班的各項工作。

　　本次活動內容豐富、緊湊，比較全面的向家長展示了幼兒在園生活的各項主要活動。不管從孩子，還是家長來看，都很開心。孩子們看到自己的父母來參加活動并和自己做游戲，都非常興奮，活動的情緒非常高昂；家長們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進步，也非常的開心。并且通過半日活動，家長們也更能了解班級開展的活動和工作的辛苦，從而更能理解老師的工作。家長們紛紛對本次活動表示滿意，對老師表示感謝！

　　感謝各位家長積極參加本次活動，希望家長朋友們能一如既往地關注和支持我們班級的活動！

　　小班下學期教育隨筆 6

　　高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。作為教師，應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養好祖國的下一代。

　　在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說出一件讓自己最不快樂的事情。

　　孩子們快樂的'游戲著，并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么？~~猜出來了嗎？大部分孩子的心聲是：“最開心的事”是家人帶自己出去玩（寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸，你們覺得呢）；“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……

　　朋友們是否覺得有點震驚呢？當聽到孩子們說出自己的心聲時，我也有些驚呆了。原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯事情被老師批評。而是父母和老師在不經意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時體會到：其實孩子們時時刻刻都在關注著你的表情、關心著你的情緒。原來自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

　　作為一名教師，應該時刻提醒自己：每當走進幼兒園時，都應該要收拾起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。

　　小班下學期教育隨筆 7

　　自己選擇“怎樣玩，如何玩”

　　我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的”。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發揮潛能的機會。

　　游戲都有規則，有的是明顯的規則，有的是隱藏的規則。游戲的規則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個游戲呢？”此時，他們會提出各種各樣的規則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當一個游戲提出多種玩法時，我們可以讓他們去試一試，在試過之后他們就會自己得出一個結論——“這樣玩是最好的”。

　　例如：玩“瓶瓶罐罐總動員”時，幼兒提出了很多種玩的方法，有的可以一個一個套在一起，幼兒可以把它們一個搭起來等不同玩法。”通過實踐，孩子們提出的規則要求沒辦法完成或是很難完成時，我們也要讓他們去試一試，在試過之后他們自然而然又會得出另一個結論——“這樣玩是不行的！”。實例證明游戲活動的'過程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實的表現他們的心理狀態，反映他們的發展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現出他們頭腦中所想到的一切。

　　總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選擇游戲的方式方法、規則要求、角色材料，能充分發揮幼兒的創造性、主動性和積極性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導”結合，會讓幼兒更深地體會“玩中學”、“學中玩”的快樂，從而也會體現出游戲是幼兒基本活動的真諦。

　　小班下學期教育隨筆 8

　　文瑩是一個乖巧的孩子，她學習知識都很好，上課也很認真的聽，各方面表現都不錯，可是文瑩有一個很大的缺點就是挑食，平時里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動。不論教師怎樣勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發現，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養成了挑食的壞習慣。所以文瑩看起來特別瘦弱，弱不禁風的樣貌。

　　一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個呀?”“它長的太難看了，一點也不好吃。”“你沒吃就說難吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”這時候我突然想起了，今日講的小白兔的故事，然后對她說：“文瑩，我告訴你一個秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃!”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，之后看見她把所有的蘿卜都吃光了。

　　從這以后，我每一種菜都編一個故事，之后每一天吃飯的'時候，她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高，會漂亮的!”然后大口的吃了起來。

　　小班下學期教育隨筆 9

　　經常聽到家長在接孩子的時候問：今日你學什么了?你怎樣就學不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的心境能夠理解，但孩子對這些話，就不容易理解了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

　　作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的今日，培養孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和教師經常經過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產生自卑感，其天性和創造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內向、表現欲不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

　　奕奕是個本事比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍。”奕奕膽子比較小，平時不愛說話，適應新環境的本事不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終經過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的'!記得奕奕剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些進取勇敢的表現，如今，他已經順利的升入一年級了，我們都為他高興!

　　小班下學期教育隨筆 10

　　睿睿不再含手指了慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習慣。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢真巧，今天下午有一節《認識小手》活動，我給每個孩子的'手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要保護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發孩子們說出手指娃娃有哪些本領孩子們爭先恐后地答復出很多答案，當然睿睿也很積極答復。借此時機我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎現在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了。〞孩子們通過觀察發現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。

　　小班下學期教育隨筆 11

　　前不久，進行了課題制作競賽評比。本園主要有兩個課題研究，一個是剪紙課題小組，另一個為體育課題小組。我們體育課題小組的多位成每人制作了三種類型的體育器械。身為體育課題小組的成員，我也不列外。

　　第設計的是“宇宙飛船”，這個靈感來自于本月的一個主題“我想飛”，其中有涉及一個教具叫做紙箱飛機，于是，我對紙箱飛機進行了一些修改，在原先的基礎上，把紙箱的四個邊也設計了進來，用寬透明膠以及KT板的.結合，把四邊固定起來，做成了飛碟形狀，這一圈“翼”能夠起到美觀作用，另外還能夠練習幼兒的身體平衡，把物品根據幼兒的本事適當的擺放在幾個位置上，然后練習動作的平衡性。

　　這個器械兩邊有伸手用的洞口，上頭有頭部鉆出的洞口，下頭是紙箱原先的開口，三個部位的洞口大小不一，也可用作投擲的目標，根據幼兒的本事的大小選擇投擲的洞口。

　　另外也可用與情景創設時候的教學具等作用。

　　這種體育玩具就地取材，制作簡單，實用性與耐用性都比較高，并且體現了衣物多玩的原則。看了其他人的制作同時也使自我學習到了許多的經驗。

　　小班下學期教育隨筆 12

　　天天是一個更有個性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動。

　　在下午，孩子在角落的地區。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過去對她說:“天天和孩子們一起去玩。”她搖了搖頭。你看孩子們多開心。你也可以去!我繼續試圖說服她。但她不想。來和老師一起玩。我拉著甜甜讓她參加活動，但她還沒走幾步，就哭了起來，說:“我不想玩，我不想玩。”

　　針對這一情況，我們進行了一次家訪，了解到甜甜小時候是奶奶帶回來的。雖然她的'父母都在，她卻忙于工作。平時她不負責教育孩子，天天也跟著奶奶。當我使用戶外活動的時候，我有意識的多和她交流。來問她自己的興趣和她的事情。談話,用親切的語氣和她說說話,并使用一些輔助行動加強孩子們的熱誠,比如拍她的小手,撫摸她的頭,等等,所以天天覺得老師也喜歡她,讓她感受到老師的愛,慢慢學會愿意跟老教師。當她發現她和一個孩子說話時，她馬上表揚她，讓她意識到和孩子在一起是一件快樂的事情。認清孩子的閃光點，及時表揚，讓孩子在孩子面前樹立自信。主動為孩子創造合群的環境。一次，兩次，兩次，三次，四次。我想會有成功的一天。

　　小班下學期教育隨筆 13

　　今日陽光明媚，孩子們在戶外活動。一會兒，幾個孩子跑過來告狀：“老師，小宇打人了！”我走向小宇，他正瞪著眼睛，撅著嘴，一副怒氣沖沖的樣子。見我走來，他轉身就走，我故意不理他。孩子們都回到活動室坐好，小宇也回到座位上，但他依然怒氣未消，瞪著眼，一副生氣的樣子。我走到他跟前，他還是那樣生氣地瞪著我。我故意笑著說：“哎呀！小宇的眼睛真大！像兩個大葡萄。”聽了我的話，他忍不住笑了，我趁機說：“小宇，你剛才在生誰的氣呀？告訴我好嗎？”他低著頭，小聲說：“是楠楠。”我接著問：“你為什么生他的氣呀？”

　　他又說：“他搶我的玩具了。”我說：“你可以告訴他，玩具是大家的'，要一起玩，不能一個人玩，還可以和他一起玩，你說對嗎？”他點點頭。

　　通過這件事，我認識到，孩子之間發生矛盾，不能靠老師的“權威”去壓服，這樣會適得其反，使孩子養成霸道的性格。老師應給孩子一個說理的機會，讓孩子在矛盾中學會寬容，學會謙讓，學會解決矛盾的方法。

　　小班下學期教育隨筆 14

　　小賀、小睿兩個人在小朋友的心中是“淘氣王”，日常活動中，他倆經常性的出現坐立不安，一會兒站起來，一會碰碰這個，一會拉拉那個，影響了活動的正常進行，他倆對老師的批評教育，也常常無動于衷，有時在接受批評時還向老師扮鬼臉，依然我行我素讓老師束手無策。針對他倆的“淘氣”情況，根據平時的觀察和了解，我知道他倆都是特別聰明的孩子，抓住他倆的個性特點結合自己的經驗，我調整了對他倆的教育方式，在活動前用鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們，對他們說:老師知道你一定會做的'很好的。如，在活動中不時的摸摸他的頭對小朋友們說:"你坐得很好，聽得很仔細，答復下列問題不錯啊”等等。

　　用鼓勵，鼓勵，再鼓勵的方式幫助他們克制自己以往的“淘氣”行為。還有日常生活中，給他們一些為大家效勞的任務，在滿足他們表現心理的同時，也讓同伴看到他倆的閃亮點，經過一段時間的“鼓勵中的批評”，他倆有了明顯的進步，淘氣搗蛋的行為較少出現了，現在大家都非常喜歡和他們玩。

　　小班下學期教育隨筆 15

　　今天，我在小班度過了一個充實而有趣的一天。早晨，陽光灑進教室，孩子們興奮地跑進來，每一張小臉都洋溢著笑容。我為他們準備了一些有趣的早操，讓他們在活動中熱身，同時也鍛煉了身體。

　　上午，我們進行了一些認知活動。我利用生動的故事和圖片，引導孩子們認識了一些新的詞匯和概念。他們聚精會神地聽著，不時提出好奇的問題，展現出強烈的求知欲。

　　午餐時間到了，孩子們排隊洗手，然后安靜地坐在餐桌旁。我鼓勵他們細嚼慢咽，不挑食，養成良好的.飲食習慣。飯后，我們進行了一會兒輕松的戶外散步，讓孩子們呼吸新鮮空氣，放松心情。

　　下午，我們進行了一些創意手工活動。孩子們用彩紙、剪刀、膠水等工具，制作出了一個個精美的小作品。他們在制作過程中，不僅鍛煉了動手能力，還培養了創造力和想象力。

　　傍晚時分，孩子們的父母陸續來接他們回家。我在與家長們交流的過程中，了解了孩子們在家庭中的表現，也為他們提供了一些有益的教育建議。

　　今天的小班生活雖然忙碌，但看到孩子們快樂成長，我感到非常滿足。我相信，在我和家長們的共同努力下，孩子們一定能夠茁壯成長，成為未來的棟梁之才。

　　小班下學期教育隨筆 16

　　人和人在一齊都講個“投緣”，若投緣，一切事情做起來都簡單，和幼兒園的孩子們在一齊亦如此。當孩子王十幾年來，一向自認為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無比的事。周二午時，我如往常一樣踏入了托班的教室上英語課。伴隨著孩子們“Lucy來了”的歡呼，進入我視線的還有一張陌生的新面孔。“Hello，告訴教師，你叫什么名字?”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異，明明剛才還玩得好好的，難道我長著一張兇神惡煞的臉?我試著調節一下頭部神經，微笑著想繼續和他交流，可換來的是更猛烈的哭聲。“你走!你走!”這是怎樣了?班上的.教師怕影響上課，把他帶到一邊的玩具角去了。我認識了這個新來的小朋友，軒軒。課還得繼續上，在和孩子們互動的同時，我發現離我遠遠的軒軒正在建構區拼插他的積木，旁若無人。一切隨他吧!

　　記得在報紙上看到過這樣一句話：“作為教育者，我們要做麥田里的守望者，慢慢看著學生成長。”對!要學會守望。別著急，慢慢愛!

　　小班下學期教育隨筆 17

　　不知不覺我在這個班里快要一個月了，和這些小朋友們在同一間教室學習，一起吃飯，做作業，做游戲等，在一間宿舍里休息，有一種說不上來的感覺，時間長了我們感情就深了，也越來越離不開你們了，開學的時候以前的班級還讓我回味，可是我知道要接受現實，現在這個班級的小朋友很可愛，他們天真地笑容包圍著我，我是多麼的幸福。

　　每天早上都和我打招呼的'表情。與每一位小朋友我都會擁抱，讓他們感覺我不是嚴厲的老師。一開始有些小朋友對我排斥，因為他們以為我很厲害，他們很害怕，可是慢慢的他們和我有了互動，我很開心，這是你們給我來這個班級的禮物嗎?

　　你們平時的打鬧吵架雖然令我很生氣但是我還是會忍住，因為你們沒有錯，我們是一家人是一個集體，慢慢地很喜歡你們，你們的缺點優點雖然不是很了解但是我也略知一二，你們在我身邊圍繞喊著老師老師，是多麼的幸福，你們是我的小天使，是融化我的小太陽。

　　感謝你們來到我的身邊，我們是一個快樂的大家庭，每一天的笑容不斷，真的很開心。

　　小班下學期教育隨筆 18

　　今天有一位小班的老師帶著一個孩子十分氣憤的來找我！老師說：楊老師，你說奇不奇怪，這個孩子無論怎么說都要做一個壞孩子，你說我怎么辦啊？

　　我看了看孩子，想了一下她班級的狀況，以下是我與孩子的對話

　　我：你為什么想做一個壞孩子啊！

　　孩子：我就是想做個壞孩子！

　　我：你喜歡你班級的壞孩子嗎？

　　孩子：不喜歡，但是老師喜歡

　　孩子這一句話，我已經完全明白他為什么想做一個壞子了！看到老師還是一臉的茫然，我真的希望我的猜想是錯的，因為我實在不愿意看到一個班級的`老師對孩子的疏忽，導致孩子想做一個壞子！我試探性的問到：是不是老師平時只管那些調皮的孩子，卻不理你啊！他使勁的點點頭！

　　這是一件多么可怕的事情啊！孩子表達出來了，還不晚！如果孩子表達不出來呢？也許他慢慢的也就成為了“壞孩子”也許在他以后的人生路上，也會覺得只有壞孩子父母老師才會重視吧！也只有壞孩子才能得到社會的知名度吧！那么這個孩子的人生將是什么呢？我不敢多想！只希望作為幼兒教師的我們能夠給每一個孩子的人生帶來精彩。

　　小班下學期教育隨筆 19

　　所有的父母都期望自我的孩子歡樂，可是很多時候，已經擁有豐富物質生活的孩子卻不歡樂。為什么呢？

　　其實，是本領弱的孩子不歡樂。

　　奕奕是個本領比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。在一次表演游戲中，奕奕舉起了手，于是我請他來表演，沒想到奕奕一站起來，別的小朋友就立刻說：奕奕不會，他肯定不會表演。看到那里，我批評了其他幼兒，鼓勵奕奕大膽的表現自我。可是，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的.在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了悲哀的眼淚。

　　幼兒在游戲活動中，常常會根據本領的強弱來選擇合作伙伴。本領弱的孩子，會遭到排斥，因為在游戲活動中他們不能到達和同伴相同的水平。可是，如果一個孩子他經常受到排斥，就會影響到幼兒的智力開展的

　　鑒于這種情景，我在班里組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和教師一同來幫助、關心、鼓勵他。此刻，奕奕已經漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一齊歡樂而健康的成長起來

　　小班下學期教育隨筆 20

　　體育活動是幼兒園戶外活動的重要組成部分，活動中不僅要注意到動作情節、規則對幼兒身心發展產生的顯性影響，還要注意到活動中物質材料、心理環境、人際關系，還要注意幼兒自身的知識經驗，活動能力等對幼兒發展的隱性影響作用。

　　另外戶外體育活動，要求教師準備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發展水平的活動，看這項活動的器械與場景的設置，規則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價值，是否需要改變。還有活動后一定要分析，幼兒對這項活動感興趣與否，原因是什么，通過這項活動，幼兒能否獲得某種積極的`情感。

　　還有在體育活動種，為幼兒創設最大空間，開發器械包括：

　　1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉;引導幼兒自己創造玩法。

　　2、大膽使用新器械，發揮雙主體功能，調動幼兒動力系統。

　　戶外活動也同樣要有明確的目的性，例如：兩個老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。（小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。）總之，幼兒園小班幼兒的體育活動值得深思。

　　小班下學期教育隨筆 21

　　對于小班的孩子而言，她們會經常不假思索的說：“老師，你給我弄好!你幫幫我!我不會!”這些好像已經是習慣。這說明孩子還沒有意識到自己真正的本領，我們做老師的首先要樹立孩子的信心，引導孩子主動解決生活中的難題。

　　就像我們班的瑞瑞，是個天不怕地不怕的孩子(這是一個多月來我對他的了解)，做事丟三落四，遇到困難就找老師，而且還特別倔強。

　　今天吃粽子，以前幾次都是老師給剝開的.，這次我們決定讓孩子們自己動手。在老師的指導下，小朋友們相繼剝開了粽子皮，只有瑞瑞瞪著無辜的大眼睛看著我，好像在說老師你快來幫幫我吧! 看到瑞瑞的表情，我靈機一動，走到瑞瑞跟前拿過手里的粽子跟它說起了話：“粽子粽子，瑞瑞是個能干的好孩子，我們一起給他加油，他一定會把你的小衣服脫下來的。”我把粽子還給瑞瑞:“瑞瑞你來試試看!”瑞瑞給了我一個微笑，看得出他非常高興，一會就把粽子的衣服給脫去了，當時高興的連蹦帶跳，也不顧的吃粽子了。

　　第二天早晨入園，奶奶說：“瑞瑞，天熱時讓老師幫你把外套脫了。而瑞瑞說：“我自己會”多么寶貴的第一次啊!

　　小班下學期教育隨筆 22

　　我班宗翰是一個可愛，活潑，聰明的孩子。可每次早晨入園的時候，他總是哭哭啼啼，抱著媽媽不松手。他的媽媽忍不住問我：“老師，我家寶寶是不是以為我不要他了？”

　　其實，宗翰在入園情緒穩定后，每次表現都特別好，總會展現出他活潑可愛的一面。

　　我每次都是周三值班，這天正好是周二，我把宗翰拉到身邊，跟他說了一會兒悄悄話，最后我們還拉了勾。小朋友們都看著我們莫名其妙，我們倆卻眨了眨眼。

　　到了周三入園時，小朋友們陸續入園，老遠的.時候我就看見宗翰給了我一個甜甜的笑容。到近時，他高高興興的喊：“老師，早上好！”我也沖他笑笑：“宗翰真是一個乖孩子！”他高興的回頭看看媽媽，媽媽也笑著向他豎起了大拇指。

　　原來星期二下午時，我們定了一個協議：“明天老師值班的時候，在門口第一眼看見宗翰的時候，希望他臉上是掛著笑容的，能給老師一個甜甜的笑容，笑著開始一天的快樂生活”從此以后，在我們不斷地協議中，宗翰成了一個快樂的寶寶！

　　小班下學期教育隨筆 23

　　冬季要讓幼兒多搓手孩子的血液循環多欠佳，一旦氣溫低于10℃而又缺乏運動或有效的保暖措施時，很容易在手指、手背、足部、耳廓、面頰等部位出現凍瘡。常搓手，一方面可以借助摩擦生熱來增加局部的溫度；另一方面還能加速血液循環，從根本防止凍傷和凍瘡。

　　益智搓手不僅能使手指更加靈活自如，而且由于手部有眾多的'肌肉、關節，它們的運動都要受大腦的指揮和調控，所以搓手能強化手、腦的反射，大腦也會越用越靈。

　　防感冒經常搓手能促進血液循環和新陳代謝，預防感冒。雙手拇指的根部在醫學上稱之為“大魚際”，是治療呼吸道病癥的有效部位，該處脈穴豐富，刺激它能促進血液循環，疏通經絡，強化面部“三角部位”和咽、鼻、喉及上呼吸道抵御感冒病毒侵襲的免疫能力。

　　強化動手能力搓手運動不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關節也要同時參與，是一項復雜、精細的運動，可涉及肩部、臂部、手腕、手掌和手指等30多個大小關節的50多條肌肉，經常搓手無疑就是在發展孩子的手功能。

　　小班下學期教育隨筆 24

　　今天，我組織了一個小班幼兒喜歡的活動——玩沙子。活動開始前，我向幼兒們介紹了沙子的性質和玩法，并提醒他們要注意安全和衛生。然后，我帶領幼兒們來到沙池邊，讓他們自由選擇玩具和工具，盡情地玩耍。

　　在活動過程中，我注意到有一個小朋友非常膽怯，不敢嘗試著玩沙子。于是，我走過去鼓勵他，并給他一些指導和幫助。漸漸地，這個小朋友開始放松下來，并投入到沙子的游戲中。

　　通過這次活動，我意識到小班幼兒需要更多的鼓勵和支持，以增強他們的自信心和適應能力。同時，我也意識到每個小朋友都有自己的個性和特點，需要針對他們的`不同需求進行不同的教學策略。

　　在今后的教學中，我將更加注重對小班幼兒的鼓勵和支持，幫助他們建立自信和適應能力。同時，我也會更加關注每個小朋友的不同需求和發展需要，為他們提供更加適宜的教學環境和資源。

　　通過這次小班教育隨筆，我不僅了解了小班幼兒的教育特點和發展需要，也提高了自己的教學能力和專業素養。我相信，在不斷的實踐和反思中，我會成為一名更加優秀的小班教師。

　　小班下學期教育隨筆 25

　　清清是一個非常漂亮的女孩。她一眼就喜歡清清。她的大眼睛、小嘴巴和精致的.小臉讓人看起來很舒服，很可愛。然而，美麗的清清有一個她無法擺脫的習慣，那就是，她想要她的指甲。她緊張和害羞時會咬人。每天，所以她的指甲總是傷痕累累。而青青總是自卑。不管什么時候，她總是顯得很害怕。她膽小，不敢說話。她總是獨自躲在角落里，好像害怕別人會理解她的存在。她不敢在課堂上回答問題，和孩子們玩耍時也不會大聲笑。我不明白這么漂亮的孩子在想什么。

　　和清清相處了幾天，我發現她其實不是一個內向的孩子。相反，我認為她仍然是一個非常生動的人，但我不明白為什么她在幼兒園會這樣，這樣青青就可以敞開心扉，每天和孩子們快樂地玩耍，每當我有機會，我總是找到一個話題來接近青青。隨著時間的推移，清清開始了解老師與她的親密關系，并慢慢地與老師越來越多地交談。后來，她甚至和老師成了好朋友，總是把她快樂的事情告訴老師，比如她有什么好朋友，他們一起做了什么，等等

　　小班下學期教育隨筆 26

　　我班最近來了一名新的孩子叫旋旋，她人長的很漂亮，非常淘人喜歡。但是由于家人的嬌生慣養，讓她的脾氣非常大，如果誰招惹了她，她就耍小性子，沒完沒了。人不大，而且很會撒謊。

　　有一次，中午吃完午飯，收拾完后，我領孩子們去散步，旋旋告訴我說：“她要去廁所小便，我就讓她去了。”結果我等了她十多分鐘，她也沒有來。我安排后孩子們上床睡覺后，我就去廁所找她，結果她人不在廁所，直接去擦滑梯去了。我把她叫過來，讓她去睡覺了。我并沒有生氣。到了第二天早上，她媽媽來送她，告訴我說，昨天她沒有睡覺，老師不讓她睡。我一聽，急了，忙告訴她媽媽這件事情的原因。她媽媽聽了也非常惱火，并告訴我：“她是旋旋的后媽，在家里什么都依著她，不然她就會說一些難聽的`話，我也是盡量順著她。

　　原來她的內心世界這么復雜，我知道了原因后，每天我總是安排她和我一起打掃衛生，和她多說說話，給她講一些關于這方面的故事。經過一段時間，我覺的旋旋有點變了，她媽媽告訴我說，在家里也經常幫她干活。她真的變了。

　　小班下學期教育隨筆 27

　　又是一年開學季，我班新來了一個“特殊”的小姑娘——亞琪，她有點口吃，所以特別自卑。開學那天，亞琪是由奶奶送來的，到了幼兒園就哭：“我要找媽媽，我要找媽媽!”她奶奶把她塞在我的懷里就走了。

　　亞琪在我懷里哭鬧，我安慰她說：“亞琪，魚兒媽媽很喜歡你，能和我做朋友嗎?”亞琪抬頭看看我，然后又搖搖頭。我故作傷心的問：“那魚兒媽媽要傷心了，太傷心了，我也要哭了，嗚嗚……”看到我“哭”，亞琪急忙說：“別，別，別…”“亞琪，別急，慢慢說，魚兒媽媽等你!”亞琪點點頭說：“別，別哭，我，我也喜歡你。”于是我高興的拍拍手，“太好了，亞琪和我做朋友了，那亞琪，我們做游戲去吧?”“好!”

　　來到活動場地上，其他小朋友都在玩，于是我鼓勵她說：“亞琪，想不想和其他小朋友玩?”她搖搖頭，我繼續說：“可是其他小朋友想和你玩啊，不信，魚兒媽媽問一下，孩子們，你們想不想和亞琪一起玩?”“想!”我又沖亞琪點點頭，她笑著和其他孩子一起玩去了。

　　經過這些天的'努力，亞琪已經完全沒有原來的自卑情緒了，每天上幼兒園都高高興興的來。看到亞琪的改變，我感到很欣慰，也感到幼兒教師的偉大。

　　小班下學期教育隨筆 28

　　今天，我把美味的食物帶給孩子們，并介紹了食物的名稱。孩子們都吃得很好吃，但只有梅家旺吐了，露出不想吃的表情。在這個時候，，我急忙走到她跟前，對梅家旺說：“怎么了？你為什么把所有的'菜都吐出來了？你不餓還是不喜歡這道菜？一開始，梅家旺的語氣和表情都是不敢說錯。我摸摸他的頭說，沒關系。你不喜歡吃嗎？他喃喃地說，“是的，我不喜歡吃，我不想吃。”她坐下來對梅家旺說：“我不知道，我不知道；我們就吃兩口好嗎？這道菜既美味又營養。你看其他孩子吃得多好吃。梅家旺對我搖搖頭，露出一副無助的表情。最后，梅家旺沒有吃。

　　這件事發生后，我想我通常沒有仔細觀察梅家旺的飲食情況。我應該知道孩子們喜歡吃什么和不喜歡吃什么。我應該和父母多了解一些孩子在家里的飲食情況。只有充分了解和理解孩子，才能讓孩子逐漸改變挑剔的飲食習慣，今后我會及時與梅家旺的父母合作，幫助梅家旺養成合理的飲食習慣。我相信梅家旺的孩子們將來會更健康地成長！

　　小班下學期教育隨筆 29

　　孩子人小心不小

　　今天上午美工課，我們小班玩”剪紙游戲“，請小朋友們將廢舊的書刊、畫報上的人物、動物、植物分類剪下來，然后貼到”剪剪貼貼“活動區，這樣既培養幼兒的動手動腦的能力，又鍛煉幼兒手腦的協調能力。

　　我跟孩子們講明要求后，讓幼兒動手操作，請他們注意安全，用剪刀要小心，但我擔心最小的浩浩，怕他傷著手，讓他在一邊整理剪下的圖片，然后我就去指導別的小朋友拼圖去了。

　　中午離園時，也沒覺察什么。下午入園，浩浩媽一進活動室，就說浩浩不愿意來上學了。我趕緊抱起他，問;‘浩浩，你怎么了，為什么不想來上學了呢?你不來老師會想你的。”浩浩開始不說話，我又反復問了幾遍的`后，他才小聲的跟我說：“老師肯定不喜歡我，給其他小朋友剪刀，沒發給我。”

　　聽了他的話，我猛然醒悟“對不起浩浩，老師覺著你小，怕傷著你，才沒給你發剪刀的，老師很愛你！”“老師，你別說我小，別說我小，我會用的，我都三歲了。”“老師知道了，你長大了，下次老師一定發給你一把更漂亮的小剪刀用。”聽了我的話，他開心的笑起來了。

　　正如陶行知所說：“人人都說孩子小，其實人小心不小，你若認為孩子小，那就比孩子還小。”

　　小班下學期教育隨筆 30

　　今日陽光明媚，小班的孩子們格外活躍。早晨入園時，我就注意到小明，他總是默默地站在一旁，小手緊握著媽媽的手。我走過去，輕輕握住他的手，微笑著說：“小明，早上好！今天有什么開心的事情想和老師分享嗎？”他看了我一會兒，然后小聲地說：“老師，我今天帶了新買的玩具車。”我鼓勵他拿出來和大家一起玩，他點了點頭。

　　在課間活動時，我特意組織了一個小車比賽，讓孩子們帶著自己的玩具車參與。小明起初有些緊張，但在我的鼓勵下，他勇敢地加入了比賽。雖然他沒有贏，但他的`臉上洋溢著參與的快樂。

　　午餐時，我發現小明的桌子上有些掉落的飯菜。我輕輕地提醒他：“小明，記得慢慢吃，不要讓飯菜掉到桌子上哦。”他看著我，認真地點了點頭。

　　午睡時間，小明躺得筆直，眼睛緊閉，呼吸均勻。我輕輕為他蓋好被子，心中滿是欣慰。

　　這一天，小明雖然話語不多，但我從他的行動中看到了他的成長和進步。作為老師，我深知每一個細節都對孩子的發展至關重要。我會繼續用心關愛他們，讓他們在快樂中成長。

　　小班下學期教育隨筆 31

　　大概是喜新厭舊的緣故，孩子們玩著玩著，很快就出現了新的花樣。他們就地取材，一個個有趣的雪地游戲便應運而生了。有純手工制作的，有借用工具制作的；有完成的，有合作進行的。最有趣的要數小哲了，他拿出自己的玩具鏟車，按動按鍵，像模像樣地作起來。只一會兒工夫，鏟車已是滿載了……孩子們看著自己的一件件新作，不禁拍手叫好起來。老師，我做了個“雪湯圓”，你嘗嘗吧；老師，我做了“雪花激凌”；老師，我們做的“雪花炒蛋”；我們開來了雪地里的“除雪車”……場上，孩子們變著法的玩耍著，歡聲笑語伴著飄灑的雪花飛舞著……

　　看著一個個盡情玩耍、對雪花戀戀不舍的`孩子，我感慨“下雪真好！”大自然就是一本讓人受用不盡的綠課本，就是一座取之不盡的綠寶庫，里面絢麗斑斕，資源豐富。只要你善于利用，就能讓他們盡情地享受自然的美麗和生活的美好！今天，孩子們在雪地里的體驗，也許今后一生都難于忘懷。我真想回到童年，和孩子們一起在這無拘無束的白世界里盡情玩耍！盡情享受！盡情體驗！我想，教育就該如此，用孩子的目光去觀察，就一定能找到合適的方式方法。

　　小班下學期教育隨筆 32

　　一年一度的新生入園又開始了，每到這一天，幼兒園里真是熱鬧非凡，家長人來人往，孩子哭鬧喧天。最讓人頭疼的就是這一天，因為家長和孩子在園時，孩子還高高興興，上這兒爬那兒，玩得不亦樂乎，只要家長一走，孩子就又哭又鬧，甚至有的孩子又抓又咬，還往外跑，有的孩子還需要老師抱著她，眼淚鼻涕抹老師一身;有的`孩子軟硬不吃，連續不斷地哭，有的哭吐了，有的哭尿了。

　　孩子哭鬧是正常現象，畢竟幼小的孩子來到陌生的環境，眼前的人和物都是生疏的，只能用哭來發泄自己心里的不滿，別說是孩子，大人也有這樣的心里。

　　這一茬的孩子還真讓人省心，簡直在我的意料之外，只有李一冉和門彥汝連續兩天入園時哭，以后的時間里，只要家長送進來，孩子們就會順利的進入教室，孩子們苦惱的現象讓我多慮了。

　　我不得不相信，現在的孩子越來越聰明，各方面的能力也大大提高，有時超出孩子的年齡范圍。

　　祝愿所有的孩子多健健康康、安全快樂的在園度過每一天。

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