教學經驗體會

教學經驗體會1

　　數學這門學科，其知識內容具有抽象性、邏輯性等顯著特點，這就不可避免地使學生研究數學感到枯燥乏味，索然無趣，學而生厭。作為一名數學教師就應該想方設法創設豐富生動、富有趣味的數學教學情境，使抽象的數學知識具體化，變難懂的內容為易懂的知識。激起學生研究數學的興趣，激發他們學好數學。

　　一、把游戲引入枯燥的練

　　學的內在動機。下面談談我在小學數學教學中的一些經驗體會。

　　我們知道，計算練一直是常規的基礎性教學，但孩子卻對它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地研究計算呢？一位教授曾經說過：在義務教育階段，數學首先是逐步啟發學生的興趣和愛好，讓學生研究數學的興趣和學好數學的信心。因此，我在讓學生做題時總是把游戲引入課堂，通過游戲情境創設，可以增強學生練計算的濃厚興趣，提高學生研究數學的積極性和能動性，從而使學生喜愛計算、喜愛數學。

　　經由過程創設游戲情境，把計算練融入到孩子膾炙人口的游戲中。將所有的枯燥練安排在一個個游戲環境中，在孩子們全身心地投入游戲的過程當中耳濡目染地進行了計算訓練。計算變得其樂無窮，妙趣橫生，孩子不再把計算作為一種負擔，數學課堂成了他們快樂的家園，孩子的身心得到和諧健康的發展。

　　二、通過動手操作來研究新知

　　新課程標準指出，數學教學要經由過程直觀教學和實際操作，培養學生的著手能力和思惟能力。在教學理論中，如能恰本地組織學生使用學具，開展實際操作舉動，不但能較好地發展學生的著手能力，更能使學生的思惟得到較好的發展。利用學具操作的直觀性、具體性集中學生的注意力，營建出一個符合兒童認知紀律的思惟氛圍，有利于學生思惟主動性與創造性的施展。

　　在課堂活動中，學生通過動手擺棋子加深了對方向的.認識和理解。又利用自己制作的方向板，尋找好朋友的位置，加深方向知識的具體運用能力。

　　讓孩子經歷動手操作的實踐過程，充分調動了學生的研究積極性，同時也讓學生的動手能力得到發展。它把學生帶進了一個研究知識、動手實踐的全新天地。它不但能培養學生具體的操作技能技巧，而且對于學生認識能力、思維能力、創造才能的發展以及情感的培養都有著重要意義。讓學生用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活動，促進學生生命生長的需要。

　　三、創設身臨其境的數學情景

　　因此，教師應努力把數學知識生活化。從學生日常生活為出發點開展教學，能夠運用多種教學手段創設近于生活的課堂教學情境，并注重從生活中提煉教學內容，引導學生運用所學知識去觀察、分析和解決生活中的實際問題。注重運用實物演示、多媒體、直觀語言等多種教學手段，來創設生動活潑的數學課堂教學的生活情境。通過創設實實在在的生活情境，引導學生在具體情境之下解決生活問題，使學生發現數學的價值，增強應用意識，從而達到知識研究與實踐能力的同步發展。

　　這里需要指出的是：教學過程的情境雖然貼近學生的日常生活，但是卻停留于單純的靜態畫面。一方面無法將學生的注意力牢牢吸引；另一方面無法給孩子身臨其境的感覺，學生缺少收集信息的動力。于是，采用多媒體教學并配以動畫和聲音。

　　不僅提高了學生的研究興趣，將學生的注意力牢牢控制在課堂之上，同時，讓學生感受更生動、自然的情境場面，能讓他們體會什么才是生活中的數學。

　　總而言之，在數學教學中我總是想方想法創設一些情境來生動活潑的進行教學。情境可以讓孩子在自己感興趣的環境下進行研究，進步研究的主動性和積極性。情境不是固定不變的，研究是一種不斷變化逐步發展的過程，隨著研究過程的變化，研究內容的變化，情境也得以響應的變化。所以，數學情境的創設，應隨著研究的過程、研究的內容、個性經驗的變化而因地制宜。按照數學教學內容的實際情況，創設游戲情境、操作情境、問題情境或是糊口情境服務于學生的研究。有時，幾者相互滲透更利于學生的數學研究，同時也讓我們的教學情境變得多元化。一些生動、直觀的形象有效地呈現在孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有關知識、經驗和表象，讓課堂變得分外靈動。縱觀我的科改之路，我有了欣喜的收獲，也發現了不足。在以后的教學中我將連續開辟創新再接再厲。

教學經驗體會2

　　一、糾正學生對音樂的學習態度

　　在一開始上音樂課的時候我就發覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單，更別說對音樂知識的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學都把自己的作業拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學呢還動動小嘴，不聽的同學心思完全沒在這堂課上。我擔心了，這個該怎么辦呢?小學音樂教學目標明確規定要掌握一定的音樂知識和基本技能才行的，要培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。孩子們連學習音樂這個的想法都沒有，我要怎樣才能讓他們學好呢?最后我想我應該以興趣來帶動大家學習音樂。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應該在不同的教學教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。

　　于是我從以下幾點入手;

　　(1)增加學生對老師上課的興趣，渴望老師來上課，這里呢不僅要求教師的業務水平高、口語表達幽默、帶動性強等外在的素質，還要教師的內心必須是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和責任是老師必備的東西，所以當老師上課而學生不聽你的時候記住千萬別發火，要愛他關心他，輕輕的一個提示即可了，這時他自己也會覺得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學的幻燈片教學，抓住學生好奇心理。其中還有教師上課應該以學生為主體，多進行師生互動將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。開心了自然就學了。

　　(2)增加學生對音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經說過“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她，而是他自己就有想學心理現象。好奇心是很值得利用的心理現象，比如給孩子們一些樂器的學習，音樂認識的簡介等學習。

　　二、改變教學設計使學生更好的掌握音樂知識

　　最初的我一直都是按著自己的教學思維在走，沒有為孩子考慮得太多，只知道按著教學參考書上的教學任務，教學建議來固定我的思維，結果恰恰是時間不夠。由于農村的孩子很少接觸專業的音樂教育導致他們在學習音樂的時候接受力是有限的，基本上學習一首歌曲都要一節課的時間，而教參上的設計內容太多了，(基本都有音樂欣賞)一節課時間不能好好把握，學生學唱歌曲時間太短了還加上有游戲活動等。因此我把學習歌曲和欣賞分開教學，游戲適當穿插，并且在上新課之前都是進行了復習的，這樣的改動讓我在學習歌曲上還是取得了進步的。我還在上課時盡量運用電子琴教學，這樣不僅能夠對孩子的音準進行更正和掌握，還可以提高學生學習積極性。還用了音樂當中的模唱教學法和跟唱法來學習歌曲，在學習歌曲前都是先把歌詞用節奏來教學生的，這樣對歌曲的節奏能夠很好把握。

　　三、把舞蹈、游戲帶進課堂，展示學生的`自信

　　才開始上課的時候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒有自信。為了調動學生的自信，我把舞蹈、音樂表演等活動運用到教學當中得到了不錯的收益。舞蹈、游戲在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且舞蹈、音樂表演是你能很好培訓學生的節奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性。因此在某些節奏性強的歌曲中，先讓學生跟著我用嘴和手同時打節奏，并強調嘴和手要一致。然后我再作示范，最后每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，學生便很快把節奏打起來。而且這樣學習節奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。

　　在音樂游戲方面我經常叫他們進行音樂接龍，音樂情景再現(小學的低斷年級大多都是有情節的，在這種情況我就把快要學會的歌曲讓學生上臺表演，下面的跟唱)，在室外的游戲大多都是設計的逮到了就要上前表演。

　　這就是我在小學音樂教學的一些算不上經驗只能說是一些反思，其實在課堂上還是有很多的不足，我希望自己在將來越做越好，要想學到東西，我覺得更多的是要像那些老師多學習學習實踐方面知識這樣自己在實踐方面才會越做越好。

　　四、課堂紀律性的管理

　　作為一個教師應該應該把握學生的心理特征，從而對課堂紀律進行有效的調控。在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。本學期，我主要是從事低年級的教學，根據年齡特點，必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關的調整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘，通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生，他們對于圖畫導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣，因此，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經可以提高一半。

教學經驗體會3

　　化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以培養學生的觀察能力、思考能力和獨立操作能力，也可以培養學生的學習興趣。因此，實驗是實現化學教學的手段之一。加強化學教學，必須加強實驗教學。因此，在教學上做了一些有益的探索。

　　首先，用簡潔的語言來指導實驗教學。比如過濾時注意“一貼兩低三靠”。

　　在制備氫氣時，可以做嘴對嘴的.決定。制備氫氣時要小心。貿然點燃會傷人。取一個試管，充入氣體，使其純凈后再點燃。實驗開始時，先開氫氣，開氫氣后開燈，先把燈由黑轉紅，待試管冷卻后再停氫氣。生動，加強基礎操作，效果好。

　　第二，老師認真完成演示實驗。

　　教師演示實驗是學生實驗的范例，需要規范操作。學生對化學實驗比較陌生，所以好奇，特別注意老師的操作。要充分利用學生的心理，使演示實驗給學生留下深刻印象，如鐵在氧氣中燃燒、酸堿中和試驗等。總之，我們在給學生做演示實驗時，力求做到:裝置正確，整潔美觀，操作規范，講解清楚。結果準確，現象明顯。

　　第三，加強學生基本操作的訓練。具體做法:

　　1.注重培養學生良好的實驗習慣。進入實驗室前，了解實驗的系統。實驗結束，養成清潔和清點儀器的習慣，打掃實驗室。初步養成一個好習慣。

　　2、嚴格要求，嚴格訓練，讓每個學生都能掌握實驗程序，嚴格要求學生，發現問題要立即糾正。

　　第四，開設化學第二課堂。

　　我們學校應該有專門負責實驗室管理的人，有興趣的同學可以為他開放實驗室，實驗管理員可以給予指導和引導，讓實驗愛好者多做實驗。為了促進大多數學生的學習。

　　5.學校領導應重視實驗教學。

　　在儀器的購買和教師的編制上，要盡量得到合理的安排和決定。

　　總之，化學與我們的生活密切相關。學好化學，就要學會做實驗，用實驗探索生活中的問題，把化學和生活聯系起來，培養科研人才。這是我們老師和學校領導的責任。

教學經驗體會4

　　我利用課余時間認真學習杜郎口中學的課改理念及杜郎口中學的課堂教學模式。讓我感悟到：

　　一、改革就必須轉變觀念，樹立改革意識。

　　把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，這符合了新的課程改革的基本理念。也正是由于他們這種理念的轉變，才出現了生動活潑的課堂，才實現了學生的主體地位，發揮了學生的主觀能動性，調動了學生的積極性，才走出了課程改革的一條路子。我們想成功也必須轉變觀念，樹立改革意識。

　　二：要進行改革就必須腳踏實地，因地制宜。

　　回想實施新課程改革以來，我們也進行了一些改革嘗試，但成效不大，歸其原因就在于，我們只看到了或學到了這種形式，學到了皮毛，而沒有結合自己的實際進行改革，最終只能是“空中樓閣”。杜郎口中學從九七年實施新課程改革，他們沒有去照抄別人的模式，而是利用先進的教育思想去探索適合自己的.路子，經過近十年的探索，終于有了自己的成果。也正是這種執著，才使他們有了今天的成果。也正是結合了自己的實際，才闖出了自己的一條路子，有了自己的特色，由一所瀕臨撤并的農村中學，一舉成為聞名全國課程改革的典型學校。這不能不說是他們靠艱苦奮斗，百折不撓，結合自己實際情況艱難探索的結果。

教學經驗體會5

　　上周六聽了xx實驗小學xx老師的關于“教學反思與教育智慧提升”的報告，收獲頗豐。

　　于老師首先從一個互動話題開始，問道：成功等于什么？他給出兩個選項欲念和方法。于老師通過于教師間的互動，對這一問題作出解釋。他指出，足夠強烈的內心欲望，會推動無限的可能性。使我感受到欲望對于成功的重要性。在日常教學中，我們每天都應寫教學反思，這樣就會產生“欲念”，久而久之我們就會踏上成功的大門。于老師的講解是我認識到：如果把反思當成一種負擔，一種壓力，那么，在反思面前我們就會熟手無策。所以，我們要把教學反思當做走向成功 的助力。

　　通過運動報告，我領悟到：我們是教育工作者，豐富的教學經驗是我們的財富。在教學中我們要做到五字標準：得、失、疑、特、靈。報告中，于老師為我們提供了許多典型事例，我熟記于心的有以下兩例：一是斷繩妙用，跳繩運動是小學生體育課中得必須內容，于老師通過在現實生活中積累的`經驗，充分發揮想象，對協調性差的學生通過斷繩來改善他們的協調性，最終使學生學會跳繩，改善了協調性。這一案例告訴我們在日常教學中要更多的發散思維，充分利用教育資源進行教學，易于發現日程生活融于教學，做到一箭雙贏功效。二是在體育課堂中，學生在跑步中相撞，撞到昏厥引發的思考。告訴我們在教學中，跑步要分道進行，出現問題要及時與領導與學生家長溝通，并要及時去醫院救治。這樣就會避免一些不必要的矛盾產生，同時，我們還要和學生家長及醫院做好聯系為學生建立健康檔案。

　　報告中，在講到教學反思中，有這么一段話深深的吸引了我：“寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著的追求，已有所得，及時記下，優化則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收獲。”只有深深領悟這段話，那么我們離成功的表就會更近。于老師在報告中重點談了如何寫教育論文，他總結了寫文章的四字法則：“小、實、新、巧”做到以上四點就可以了。我們可以向中國學校體育游戲類刊物投稿，將本地特色游戲寫成文章進行投稿，這樣比較容易發表。

　　講到寫文章的兩點模式：一是問題模式。包括：（1）提出問題（2）解決問題（3）最后效果。寫文章只要包括以上三點那么這篇文章就是問題模式的文章。二是案例模式。包括（1）背景（2）細節（3）主題（4）結果四步。通過案例來寫成描述性文章。報告最后，于老師講到人的成長過程包括：學習、實踐、反思。與此同時給我們提出五點走向成功的標準：（1）能不能想的到（2）能不能做出來（3）能不能寫出來（4）能不能持續下去（5）能不能不斷地超越自我。我相信，只要我們堅持了，我們的文章也就會源源不斷的發表了。

教學經驗體會6

　　我認為任何一門學科的傳授都必須建立在有一個良好的課堂心理環境。我所指的課堂心理環境是指在課堂教學中影響學生認知效率的師生心理互動環境，它是由學生學的心理環境，教師教的心理環境構成的。課堂心理環境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學過程產生積極或者消極影響。那么對化學課堂心理環境應如何更好的營造與引導呢?在此我認為我們應做好以下幾點：

　　一、注意初、高中知識的相互銜接。

　　注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。

　　二、注重在課堂教學中培養學生能力。

　　充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

　　三、培養良好的學習習慣。

　　幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在"嚴"字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。

　　四、加強實驗、深化概念。

　　高中化學安排了一定數量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。

　　五、抓住關鍵，精講多練。

　　在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。

　　六、抓住典型，探索規律。

　　要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的.效果。

　　葉瀾教授指出："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師"。新課改的路程還很漫長，唯有經過實踐、積累、反思、總結，我們才能在新課改中站穩腳跟，立于不敗之地。

　　化學教學經驗的文章篇三

　　課堂教學既體現了教師的素質，也體現了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學的效率，優化課堂教學的效果，這是每位教師都必須思考的現實問題。

　　1、注意知識的積累與文化的積淀。

　　教師是一個很累的職業，在教學工作之外，無論文科、理科，都還要時刻注意學習，閱讀大量的參考書，不斷充實自我，否則就會跟不上學科的發展，跟不上時代的步伐。人人都諳熟“給學生一滴水，你就要有一碗水;給學生一碗水，你就要有一桶水”這一教育工作的準則。新課標對教師的要求更高了，教師的負擔也更重了，壓力更大了。當別人休息、娛樂的時候，教師們可能正在學習，而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的。既然當了教師，就要注意知識的積累，在不斷渉獵各種知識的同時，不斷加深、加厚文化積淀，只有這樣刻苦鉆研、嚴謹篤學，崇尚科學精神，拓寬知識視野，才能不斷提高教學質量和教書育人的本領，才能上好每一堂課。

　　在課堂中捕捉不可預測的精華。課堂需要預設，更需要生成。理想的課堂教學過程是富有變化的、動態生成的過程。這就要求教師在教學中不能過度預設，更不能拘泥于教學設計，一定要去捕捉課堂上師生、生生互動中產生的不可預測的精華，用來引導學生。課堂教學中的“生成”增加了教學的難度，對教師的教學能力提出了新的挑戰：一是要提升應變能力，以應對隨時出現的生成性問題;二是要掌握對生成性問題的處理策略，及時整理、篩選和重組加工信息，選擇有價值的問題作為教學資源加以利用，加以開發。、

　　2、要突出學生的主體，要體現教師的主導。

　　在教學中不能過度預設，并不意味著放棄預設。沒有精心的預設，教師就無法發揮主導作用。學生的主動性、學生的自我體驗是使思維產生激烈的碰撞，使課堂教學煥發生命活力的最具積極意義的因素。同時，教師的主導地位始終不能放棄，并且更需要引起重視，尤其是在面對課堂上突如其來的事件、與眾不同的聲音、始料不及的意外時。在一堂課中，如果教師把“發揮學生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套，就會迷失在教學中，找不到方向。

　　3、要把握好課堂教學的黃金切割線(時間安排)。

　　教師要在45分鐘之內把一堂課的內容傳授給學生，其中最關鍵、最重要的知識點，要選擇最合適的時機出現。這里面有“黃金切割”的問題，必須對自己的45分鐘有很好的分配，才能使學生更好地掌握知識。一方面，不要寄希望于學生一堂課能掌握所有的知識點;另一方面，對于課堂中無法解決的問題，可以留給學生課外思考解決，不要浪費有效的教學時間。如果讓學生討論一個問題就占去了一堂課之中大半的時間，那么就不可能在重要的知識點上給學生留下深刻印象。杜郎口中學和洋思中學把教師的講解控制在10分鐘之內。

　　4、信息技術要為教師的教學服務。

　　充分利用計算機、網絡、多媒體等新時代的高科技手段，有效改進教學方法，提高學生學習效率，是教師教學工作的應有之義。然而科學的發展、信息技術的進步，一定要“為我服務、為我所用”。教育的最終目標是要培養學生的探索能力、發現問題和解決問題的能力，以及創造性思維能力。在實現上述目標的教學中，信息技術扮演著“研發工具”的角色，為教學和學習提供支持。我們要始終明確，教與學才是課堂的中心，一切技術都應為這個中心服務。當今，學校的硬件建設有了很大的發展，教師必須根據課程內容，把握好使用的“度”，不可本末倒置。

　　5、要留給學生思考的空間和時間。

　　在課堂教學中，教師要學會留給學生思考的空間，即教學設計需要有彈性和留白。當然，這要針對不同年齡段學生的特點，視具體情況而定。隨著年齡的增長，學生從感性認識，逐漸變換為理性思考，教師們就要更多地留給他們思考的空間。課標是依據，而教材則可以大膽地取舍增刪，在涉及情感、態度、價值觀的問題上，更需點到為止，不應該生硬地把窗戶紙捅破。很多問題都需要讓學生自己去思考，在領悟的過程中學習、理解和掌握。

　　6、講課要有自己的個性。

　　無論是循循善誘，還是麻辣、另類，教師們講課都應該有自己的個性。教學個性是教育創新發展的強大動力。每個教師都要去尋求自己教學過程中的個性，思考別出心裁的研究側重，挖掘新穎獨特的切入角度，設計獨樹一幟的教學思路，形成與眾不同的教育藝術，塑造特色鮮明的授課風格，展現別具一格的學術品位。

　　上述問題看似簡單平常，實則是日常課堂教學必須注意的。聚沙成塔，集腋成裘。

　　7、課堂教學七忌：一忌隔;二忌俗;三忌亂;四忌舊;五忌虛;六忌濫;七忌拖。

　　8、課堂教學十二要：

　　(1)不僅要教書，首先要育人。

　　(2)要有學生意識(以學生為中心)。教師的威信是建立在人格魅力上，而不是建立在權力的基礎上。擺正師生的地位，明確不是學生配合教師上課，而是教師要為學生的發展提供服務。要把講臺搬到學生中間去;要蹲(彎)下來和學生談話;要讓學生體面坐下;要微笑對待學生;要多用贊美婉轉的語言;要讓學生把話說完;不給學生分數排名次公布;不向家長告學生的狀。

　　(3)教師要為培養學生創造性運用語言提供有效的和足量的實踐機會。

　　(4)教師要廣學博覽;要有創造力、聯想力和想象力;要有表達能力;隨機應變能力;以及善于理解所教對象。

　　(5)要了解學生。了解學生學習的全過程，要了解學生的學習困難。要給學生留出足夠的時間對所學的內容進行心理加工，如感受、觀察、發現、分析、體驗、練習、討論、表達自己的見解和意見、與別人進行交流，得到別人的回應，肯定或贊賞。

　　(6)活動設計要適合學生的不同水平，層次要分明，要講究實際效益，使不同的學生都能比較容易地獲得成功。

　　(7)教師不是什么難就講什么，也不是見什么就講什么。

　　(8)在學生完成任務的過程中，教師不要充當“檢查官”的角色，要給學生意識自己錯誤的機會。

　　(9)學習內容的難度應該適合學生的語言水平，不要苛求一步到位，要逐步到位。

　　(10)要選擇學生感興趣的話題，設計適合學生年齡特點的活動形式。

　　(11)凡是學生能做到的，教師不要做過多的解釋。凡是學生能夠通過語言實踐可以掌握的，決不采取講授的途徑。

　　(12)要了解學生的生活。設計能發揮學生創造性的學習任務，有意識地給學生創造能力的發展留出空間，為他們的成功創造條件。

　　9、課堂教學要滿足學生：走進孩子的心靈，滿足學生的發展需要;了解學生成長的需要;尊重學生成長的需要;信任學生成長的需要;理解學生成長的需要;學生成長需要激勵;學生成長需要寬容;學生成長需要提醒;學生成長需要喚醒。

　　10、課堂教學要學會：學會激勵，掌握激勵方式;學會寬容，寬容學生;學會批評，講究批評的藝術,遵循懲罰的原則。

　　(1)學會解放：解放兒童的頭腦，使他們敢想，必須撕下束縛創造力的層層裹頭布;解放兒童的雙手，使他們能干，雙手要接受頭腦的命令;解放兒童的眼睛，使他們能看，看清事物的真實面目;解放兒童的嘴巴，使他們能說，多問幾個為什么;解放兒童的空間，使他們能到大自然里去，擴大認識，豐富眼界;解放兒童的時間，使他們有空閑的時間干自己高興干的事。

　　(2)學會做人、學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會創造、學會創新學習。

　　11、課堂教學要嚴格要求，率先垂范。嚴而有格;嚴而有度;嚴而有恒;嚴而有方;嚴而有情;嚴而有愛。

教學經驗體會7

　　多年的教學實踐中，我梳理了自己的英語教學，總結了自己語音教學中的一些方法，與各位老師共享，歡迎多多指導。1.不斷提高自己的語音發音

　　我19xx年教初中英語，自學了專科英語，“許國璋英語”磁帶語音跟讀練習約2年。20xx年，我參加區教體局組織的“亞美歐”英語培訓，歷時一年，語音有較大提升；之后區組織模仿秀，我訓練學生，教學相長，對連讀，失去爆破，語句重音，語氣語音語調，有了更深地理解和把握。

　　2.課堂教學新單詞時，通過建立字母和音素之間的聯系，以標準的語音組織教學。

　　讓學生試著自己讀出單詞，例如，dirty,/d-:/,/-d:/，/t-i-ti/，/d:ti/。課堂朗讀課文時，里面的失去爆破，連讀，句子重音，語調，語氣都要求和錄音一致。

　　3.我每周兩次中午訓練“英語小老師”，從更好地實施教學。

　　從每個班級挑選3-4名學生（品學兼優，能夠帶領同學學習），訓練他們朗讀剛剛學習的.課文，以及課本上練習，使他們的朗讀跟錄音一樣。課文中出現的連讀，失去爆破，語氣，語調，節奏等，都要求這些學生能夠讀出來。每周兩次早讀，讓讀得好的“小老師“領讀單詞，課文，和相關練習。囑咐這些小老師，對有難度的句子，分解讀，多讀（這是跟讀光盤做不到的）。4.課后讓學生仿讀課文，跟讀flash,背誦課文。

　　建立師生家長QQ群，及時互動，與家長一起，共同監督學生的英語學習，為學生養成良好的學習習慣。5.教學工作無止境，我一直在努力中。

教學經驗體會8

　　隨著第一學年期末考試臨近，第一學年馬上劃上了句號，作為新教師的第一年，最大的感受就是“忙且充實著”。由于以前在學生時代曾經給小學生上過輔導課，所以在初登講臺時，心情并沒有很緊張，不過畢竟是從學生到老師，身份一下子發生了很大的變化，有些不習慣。轉眼間，一個學年即將過去了，對于一個學年以來的執教我有些體會，在教育教學中我想應該注意以下幾點。

　　一、專業知識積累。

　　認真鉆研教材，要善于鉆研教材，應該逐漸去掌握鉆研教材的規律，將書中的知識轉化為自己的知識，并根據學生的實際，力求做到師生的和諧統一，教法與學法統一，知識與能力統一，認識的構建與情感教學的統一。首先，鉆研教材可以鉆出思路，幫我找到激趣點進行切入，找準學習目標進行導向，找到可供創設的情景進行整體感知；其次，應該鉆出教材前后的聯系，從而引導學生分層操練；最重要的是需要能夠鉆出重點難點，只要我們找準重難點，就可以進行精講點拔，整體鞏固，質疑解難，反饋調控。

　　二、熱愛學生。

　　應該給我們的學生多一些“心”，包括愛心、關心、責任心、寬容心、細心等。教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成和諧的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。我們應去研究學生的心理，研究人的個性，每個學生都有不同的個性，所以最好能夠根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的'效果，我們應該要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，研究對策，處理問題才會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。

　　但是由于經驗不足，真到自己處理起來還不能做到得心應手。組內的老師也經常聽我的課，然后為我提出寶貴的意見，我可以針對這些問題，調整教學方法。并積極聽老教師和其他老師的課并參與評課，向前輩學習教學方法。特別要感謝的是李玉梅老師和靳桂花老師，向他們請教問題時他們每次都會把題目講解得非常透徹，分析各種情況，從多角度進行觀察，有時會從孩子的角度問我一些看似簡單問題讓我回答，常教我要善于從學生角度去思考問題，講解新課時要和學生一起去探索思考。

　　三、備好每節課。

　　做好每次課備課是每一位老師在課前都應該做的事，但是作為一個新教師，更應該把備課要放在首位，作為重中之重去對待。我開始上課的之前，備課自認為非常的細，原以為這節課肯定上的好，但是結果卻不盡人意。原因就在于備課沒有分清側重點，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也沒有講到位。在備課時一定要分出哪些是重點要講的，要講到位的，哪些是可講可不講的，要把課堂時間利用的恰到好處，今后這方面還需要多多加強，爭取能夠更快的步入成熟階段。同時，我發現自己在備好課以后總會自以為是的認為這堂課應該沒問題，可一到上課時問題就暴露出來了，如：和學生之前的交流、互動方面，新教師備課往往存在注重上課過程中的知識層面，但是忽略如何更好的進行師生互動的方面。作為新教師，今后備課過程中一定要學會如何更好的設計師生互動環節。

　　總之，我感覺從大學校園重新走進小學校園，不僅僅是環境的變化，更主要的是角色的變化，從一個被教育者轉變成了教育工作者。在這樣一個變化的過程中有苦也有甜，我必須以良好的心態對待工作中的困難和挫折，努力學習，多請教老教師，不斷的充實自己。在這一年中我體會到反思是新教師成長的重要渠道，新教師如果能夠善于總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，那么就可以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。過去的這一學年，與我而言，是快速成才用汗水換來的充實的一年，但是這只是一個開始，我想我會努力找到理想與現實的切合點，快速的完成從學生到教師的角色轉換，讓自己充滿師愛，不斷完善自我，爭取成為一名優秀的人民教師。

教學經驗體會9

　　20xx年xx月，xx縣教師進修學校干訓部組織全縣業務領導到東街校，參加了關于教學常規管理————聽評課培訓。學習中由通化第13中學業務副校長王玉同志。結合13中的常規管理，詳細的進行了講解和培訓。通過學習使我受益匪淺，為提高我校的教學管理的水平，提升教育教學質量，在今后的工作中，我將從以下幾個方面入手，強化管理：

　　1、備課、上課

　　教師備課要一課一案，不準無教案上課，教案應項目齊全，體現知識性、思想性和能力性的'統一。

　　教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態，出現問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環節去做：

　　（1）導入

　　（2）回憶舊知識

　　（3）呈現有組織的新知識或信息

　　（4）聯系新舊知識

　　（5）遷移與運用。

　　教師要積極利用多種教學輔助手段等，積極創設環境，激活學生思維。

　　2、作業的布置和修改

　　教師布置作業要適度、精選，不能隨心所欲，作業教師必須先做，作業要有層次性。教師布置作業要向學生提出明確要求，并規定完成時間，要按時收作業，不得讓學生代批作業、試卷等。發現錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。

　　3、聽課、評課的開展

　　聽課堅持學校統一安排與領導隨堂聽課相結合的原則，每位教師每學期必須上一節公開課，教師聽課要求以本學科為主，校長、業務主任不得少于60節，教師不得少于15節，組內研討課要求本組教師必須聽；各類校級公開課要求同組教師，同學科教師必須聽。其他沒有課的教師必須聽。每學期學校組織教師，到其他學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正指出缺點、發揚優點，切記流于形式，并寫出想應的總結。

　　4、常規檢查落實

　　教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業務學習筆記由教研組長每月檢查一次，教務處每學期檢查一次。并做好相應的記錄和評價，同時，把檢查結果和教師考核結合起來，真正做到獎優罰劣。

　　今后的教學之路還很長，我們要做的工作和很多，教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校的管理水平，促進學校教育教學水平的不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞這次培訓的精神，按照教育局要求，扎實有效開展各項工作，力爭把我校的教學常規工作買上一個新臺階。

教學經驗體會10

　　今天下午，我校舉辦了一次題為"交流·成長"的教育教學經驗交流會。在會上四位經驗豐富的老師分別談了自己在教育教學工作中的感悟和經驗，四位老師的發言有理論的指導，有實踐的感悟，有經驗的累積和提練。聽后使我受益匪淺。

　　在班主任工作方面徐老師和簡老師都非常重視在學生面前樹立令學生又敬又愛的形象。徐老師還特別提出建立第一印象的重要性，在新接任班級時，重視自己與學生的第一次見面，在塑造一種和諧，完美的氣氛的同時，盡力在學生面前樹立起讓學生既愛又敬的形象。對于這一點我也深有同感，比如在班級管理中，既要在學生中具有親和力，關心學生的身心健康，樂意傾聽學生的意見；又要與學生保持適當的距離。這樣才能在學生中樹立嚴師慈母的形象，才能令學生"又敬又愛"。在班級中訂班規，講原則，對每一位學生公平對待，對必揚，錯必糾。這樣才能讓學生敬畏規則，遵守規則，長大后也才能遵守國學法律法規。

　　在教學工作方面，四位老師雖然分教不同的科目，但他們在教學工作上經驗都有共通之處，非常值得我們學習。比如徐老師提出向四十分鐘要質量，課前認真備課，課堂上創設各種情境，激發學生思考，鼓勵學生探究，動手，動口，動眼，動腦。并注重因材施教，對不同程度的學生采取不同坡度的練習，力求所有的學生都能學有所獲。

　　黃老師提出：“一位教師有了信心才能教好學生，一名學生有了信心才能學好知識。”

　　黃老師認為老師自身的綜合專業素質，自己的教法，自己的人格魅力是老師信心的來源。如果一味地去抱怨學校的'生源，責怪學生的遲鈍，責怪家長沒有科學系統的教育意識，沒有足夠的知識儲備來輔導孩子，"那么我們永遠會處于失望甚至失落的狀態，最后在不良的惡性循環中品嘗失敗的苦果。"是啊，面對這些城中村的孩子和他們的家長，我也曾經灰心，喪氣，也曾發出怨言："家長都不管不問，我們老師怎么管"聽了黃老師的發言，我不禁心生慚愧，不禁為黃老師的工作熱情和胸懷，教學智慧而感動，這同時也成為鞕策我前進的動力。

　　簡老師從一道試題失分的例子出發，告訴我們落實知識點教學的重要性。是的，抓知識點的落實也是我們天河區近幾年來語文教學的一個重要方向，在教學實踐中我也深切地體會到抓知識點的落實的重要性，落實了知識點的教學，學生就能更好地理解課文內容，從而得到正確的道德指引和美的熏陶，也就體現了人文性。

　　孫老師在教學工作方面提出四點：

　　1、高標準，嚴要求，拓展課外知識。

　　2、抓兩頭，促中間，提高整體水平。

　　3、備好課，上好課，抓好課堂管理。

　　4、勤交流，多溝通，取得家長配合。

　　孫老師是這樣提出來的，也是這么做的，所以孫老師的教學才能做到細致，到位，學生的學業成績才能不斷提高。

　　總之，從四位老師的發言中，我深切感受到了她們對學生的熱愛，對工作的執著，對自身專業素養的追求。同時也看到了自己的缺點和不足。今后，我將以她們為榜樣，以更大的熱情投身到教育事業中去。

教學經驗體會11

　　為了提高我校教學質量，今天下午，學校在文體中心舉行了“20xx-20xx學年教育教學質量分析會”，很多優秀的老師代表發言，總結自己的教學經驗與心得體會。

　　重陽首先分享了自己的管理和教學經驗，她把班里的每項任務都細化到每個人，大到每天的值日班長，小到擦玻璃窗臺的學生和負責檢查的同學。對于教學，她比較注重培養孩子的興趣，比如早讀找學生領讀或采取比賽的方法。她經常表揚孩子，給孩子正面積極的鼓勵，孩子們很喜歡她，還喜歡上她的課。由于孩子的基礎比較薄弱，所以在教學生字時都是從拼音開始的，打好基礎是關鍵。對于作業，她建議給作業本包一個書皮，這樣不容易磨損。她還比較注重培養孩子的寫作能力，鼓勵學生多寫，多閱讀。

　　劉娟對她們班的孩子主要采取嚴格管理的辦法，這樣布置的學習任務才會事半功倍，立竿見影。作業、課堂新學習的生字詞都是日日清、堂堂清。她們班的座位是一個優等生帶一個差生，可以進行一幫一，培養孩子們的團隊意識。她們班的成績是兩極分化比較大，她深入了解了后進生的家庭，發現他們大部分是單親家庭，所以她今后將會更關注孩子們情感方面的問題。

　　黃素芝老師在課堂上比較注重培養孩子們的傾聽習慣。上天賜給我們兩個耳朵、兩只眼睛，而唯獨賜給我們一張嘴，那是為了讓我們管好自己的嘴巴。在課堂上，她注重讓教學慢下來，不求速度，只求差生不掉隊。孩子學習新知的時候往往是先入為主，所以我們在教授新知時一定要是正確的、清晰的。我們要把握好教學的重難點，理清教學思路，讓學生學起來輕松又容易接受。

　　趙秀坡老師平時比較注重培養孩子們的閱讀和寫作能力，鼓勵學生多寫、多讀、多摘抄好詞好句。李艷老師是一個非常有經驗的語文老師，她覺得讓學生喜歡上語文課是最重要的，她跟學生第一次見面時喜歡夸自己，是學生崇拜自己，從而覺得跟著李艷老師是一件比較幸運的事。在教學中，李艷老師喜歡調動學生的積極性，比如分層作業、獎勵學生周末沒書面作業、給作業劃分等級等等。她每節課都留幾分鐘進行總結，使走神的學生牢記本節課學習的重點。她經常采用小組合作學習的辦法，并評出優秀團隊、優秀小組長進行獎勵。在期末的時候還進行專項訓練，講課的時候由一篇課文延伸到一類文章的分析方法。

　　欽欽也贊同嚴格管班，先給學生樹立威信。然后結合學生的心理特征，創設有意思的故事境，吸引孩子們的注意力，用擬人化的語言，帶領孩子們學習新知，提高學生的學習興趣。在課堂上鼓勵學生多表達自己的想法，學會根據情境圖提數學問題。對于后進生補習主要在于平時，學習過的新知都進行嚴格把關。李麗總結的'很到位：抓住課堂，贏在平時。她平時就比較注重調控課堂，等完全靜下來才開始講課，要注重基礎知識的訓練和學生的課堂習慣的培養。一節課結束時出幾道題進行檢查，易錯易混點嚴格把關。

　　俊方說的一句話我很感動：做學生生命中的貴人。我們要做一個負責人的教師，興趣和分數同樣重要，平時要多鼓勵學生。在課前要讓學生做好課前準備：書、鋼筆、練習本、直尺。改作業是你了解學生學情的時候，所以作業一定要全批全改，必要的時候面批。在班里可以做一個評價表，給學生分成四大組，獲勝的一組每個人都蓋一個小印章。

　　小楠也是一個很有方法的英語老師，她每次吃完早飯就直接進班看早讀 。由于學生剛到校很沒精神，她有一個小方法就是讓所有學生都站起來，讀書聲音洪亮的學生就可以坐下，這樣學生的精神頭就很足了。有時候她還讓學生自己領讀，提高學生學習的積極性。中午午托的時候，她會找個別學生單獨談話，拉近師生關系。 對于鼓勵，她還有個小方法：大家表現都很好，老師給你們打80分，如果你們的聲音能更洪亮些，老師就給你們打100分，你們想得到100分嗎？學生的積極性就被調動起來了。下午補差，小楠是連著第三節課一起上的，當天的內容過關一個走一個。

　　任老師是一個非常有經驗的老師，她把補差主要放在了中等生的身上，事半功倍。她覺得成全別人就是成全自己，她們班有兩名學生都考上了鄭州市外國語學校。在平時她比較注重上好每一節課，講好每一道題，把握學習重難點，定好學習目標。她要求學生每道題都要寫出解題思路，改學習資料的時候，先改學習好的，再讓他們改其他學生的，這樣很節省時間。在期末考試的時候，給學生設定一個實力相當的對手，讓他們比，分數高的有獎勵。在平時注重做好和家長的溝通，希望家長理解與支持我們的工作。

　　今天的經驗交流分享會我收獲頗多，學到了很多管理和教學的經驗與方法，對我今后的教學很有幫助。我們學校的老師都很用心，希望在新的學期里，我有新的收獲與成長。

　　今天，我們學校教務處對上學年的教學在文體中心進行了一次教學經驗交流會。會上，老師們各抒已見，發表自己的教學見解和經驗。老師們的發言句句都很實在，體現了老師的無私奉獻精神，老師們也毫不保留的把自己的經驗說出來和大家一起分享。

　　老師的職責就是教書育人，一個老師如果不把心用在教學上，那就毀了學生的前途，從今天的教學質量分析會上可以看出我們的老師是多么的用心。很多老師都說要向課堂四十分鐘要質量，在課堂上把學生的學習時間分配好，前十幾分鐘，學生的注意力比較集中，不管從那個方面來說，學生的記憶力是最好的，掌握好這個時間，讓學生把難點學好、把知識分析透徹。學生的作業分配，學生的作業能在課堂上完成的就在課堂上來完成，課外盡量少布置作業。

　　低年級的老師說：“學生要養成好的習慣，如果沒有一個好的學習習慣，學生今后的學習，可能就會受到很大的影響，如果學生養成不好的學習習慣，學生想改過來就很難，所以，低年級學生一定要養成好的學習習慣。

　　我記得趙老師說教學經驗是這樣的，我是教語文的，我感覺，語文最重要的就是寫作和閱讀，趙老師舉了一個例子：我有個學生寫作文，剛開始的時候，他只寫了一百多個字兒，我讓他堅持一直這樣寫下去，一年過去了三年級的學生，他能寫六百多字的作文，另外，還要讓學生多閱讀，語文知識靠的是知識的積累，只有多讀、多看，這樣學生的學習就會不斷地提高。趙老師用寫作和閱讀來上語文課，成績也是提升的相當快。

　　有的老師說：“老師要做學生一生當中的貴人”，這句話我想了很久，老師就應該是學生一生當中的貴人。我們都說：“一個人在困難的時候，站出來幫助你的人就是你的貴人，貴人不是天天都有的”，我們就是學生一生當中的貴人，我們教育學生的每一句話，都有可能改變學生一生的命運。

　　時間過得很快，一位位老師的發言，都是那樣的通俗易懂，每一位老師都把自己總結的經驗說出來和大家一起分享，老師們在課堂上上好每一節課，教學生做好每一道題。

教學經驗體會12

　　經驗+反思=成長，這個等式很形象地說明了如何到達成功。不斷總結經驗，反思所有的點點滴滴，只有這樣，才能成長，才能成功。

　　經驗一般包括直接經驗和間接經驗。教師的間接經驗一般來源于書本和老師的教導，而直接經驗則來自自身受教育的經歷和教育教學實踐工作的經歷。經驗連接著過去和未來，在經驗的時候要回顧過去的經歷和結果，并在他們之間建立聯系；同時，又要將這種聯系用于指導未來的行動，從本質上，經驗的過程是策劃和規劃未來行動的過程。一方面，我們不能僅僅只主意學生的學習活動或學習結果，而是要建立教師的課堂教學假設、教學設計、教的活動、學的活動、學的效果之間的聯系，分析他們之間的聯系。另一方面，獲得經驗的目的是為了規劃和改進未來的教育教學，要用來指導未來的'行為。

　　過去的點點滴滴，我們需要從其中獲得一些經驗，并通過經驗，進行反思。首先，反思需要懷疑，需要批判性審視。這種懷疑和批判性審視首先是指向自身的經驗，不固執，不封閉。 其次是指向他人的經驗，不輕信、不蠻重。閱讀不是一味接受，而是與自身經驗比較，建構自己對教育和生活的重新開始。

　　我們在日常的工作生活中，要學會總結經驗，不斷反思。只有從以往的生活、工作經驗中，取長補短，就拿數學教學而言，我認為教學反思應該從以下幾個方面進行。

　　一、思得。

　　課堂中的精彩之處，滿意之處，覺得比較好的地方可以及時記錄下來，這將是自己的一個寶貴經驗。

　　二、思失。

　　對于我們新教師而言，課堂中經常會出現一些不足的地方，因為每一節課都是一個新的開始，新的挑戰。所以，總會產生一些的不如意，我們也可以用文字記錄，在以后的教學中就要避免這些失敗的地方。

　　三、思效。

　　一堂課的得與失可能都有，但是效果究竟如何，需要我們去反思。從反思中，了解自己的課堂教學效果如何，當然這也可以借助一些評價手段，比如課堂的檢測等。思考課堂的效率和效果，找出問題所在，才能有效改正。

　　四、思改。

　　思的目的是為了提高自己的教學水平和教學能力，那么思以后一定要付諸行動，采取一定的解決策略，改變課堂中的不足，改善課堂中出現的失敗，從而進一步進行設計，找到更好地教學方式或方法。

　　總的來說，我認為，經驗+反思=成長，既然現在的經驗很少，就要靠我們去不斷積累，而反思能帶動我們更好地成長。所以，學會反思，成為一個反思型的老師非常迫切！

教學經驗體會13

　　轉眼間，第二學期已經過去了一半，隆冬時節，在寒風中學習的學生和忙碌的園丁即將相伴。回顧磚本學年的教學，我欣喜，沮喪，充滿期待，又極度猶豫；從教半年多，不僅有收獲，也有很多困惑，這可能是新教師自我成長中必須經歷的。在這個學年里，我通常選修英語和數學兩門課程。下面我主要談談自己在英語教學中的感受。

　　平時我走進教室，走進學生，用各種手段激發學生的學習興趣。托爾斯泰說:成功的教學需要的不是強迫，而是激發興趣。這里最重要的是上好第一節課，而在第一節課中，一定要把握好“愛生不溺，嚴而適度”的標準。因為通過第一節課，學生往往會給老師劃一個標準，影響以后的教學。太嚴格了，課堂互動難，時間長了學生會累；太軟，小學生可能會調皮不聽話，課堂紀律難以維持，教學任務完不成，作業不交等諸多問題。

　　其次，要想讓學生愛上你的課，就要調動學生自主學習的積極性。子曰:“知者不如善者，善者不如樂者。”因此，在教學過程中，不僅要教學形式多樣化，還要根據學生的心理特點和認知水平，因材施教。更重要的是，教師應該通過情感來激發學生的學習興趣和熱情。所以老師要多和學生交流，了解學生的喜怒哀樂，做他們的'知心朋友，用老師的人格魅力吸引學生。特別是當他們在學習和生活中遇到困難時，老師應該鼓勵他們，與他們相處，真誠地幫助他們。

　　讓學生喜歡你的英語課，這樣學生才會積極參與到英語學習的過程中。古人云:“親其師者，信其道。”教師把愛投入到日常生活中，以情服人，以智服人，融洽師生關系，是調動學生自主學習的前提。在課堂上，我通常以和藹的教學態度出現在學生面前，讓他們對所學的不熟悉的英語知識感到“親切”。

　　再者，注重學用結合，全面培養學生綜合運用語言的能力，讓他們感知到英語在生活中無處不在。教育學指出，學生獲得的知識只有通過實際鍛煉才能轉化為行為，從體驗中獲得的感受是最深的。所以我在教學中使用的方法是:學以致用，馬上實踐。在學習完水果、食物、蔬菜之后，我建議同學們對生活中常見的這些食物的英文名稱進行擴展和積累，每天吃飯、玩耍的時候思考最熟悉的東西的英文名稱，從而擴大詞匯量。同時，我要求學生自己收集趣聞軼事，如圣誕節的由來、母親節、父親節等，讓他們在課余時間有目的地尋找和選擇信息，充分調動了學生學習的積極性和主動性，間接培養了學生的實踐能力、思維能力和創造力。

　　最后，課后。首先，我們必須選擇一個好的助手。一個班級的管理離不開領導干部的共同努力。按照現在的情況，我一個人完全不可能管好三個班。于是，我根據自己的學習情況分組，引入了小紅花“看誰贏多”的競爭機制，在作業檢查中實行組長合同制，做到了點對點的覆蓋。第二，與家長取得聯系，通過家長會，提高家長學好英語的意識，從而將英語學習延伸到家庭。四十分鐘的英語課堂教學遠遠不能滿足學生的學習欲望，需要大量的課外學習和提高。農村小學生的家長普遍文化程度不高，很多不懂英語。所以為了贏得他們的配合，我只要求家長做一個忠實的傾聽者和聽眾，督促孩子做作業，聽磁帶，背課本內容，讓孩子在沒有心理負擔的家長面前盡量大聲說英語，消除他說話困難的障礙。同時。看電視時，可以督促孩子每天看一會兒英語頻道的節目、電影和動畫片。贊科夫說，“一旦教學方法觸及學生的情感和意志領域以及他們的心理需求，這種教學就會變得高效。“我也希望我的方法可以用有限的資源幫助孩子們獲得更多的知識。

教學經驗體會14

　　作為一名新教師，我先簡單敘述自己第一個學期教學的真實情況沒有任何的準備，就那樣進入的班級，贏來了一批陌生的面孔。感覺自己昨天還是坐在下面聽課的學生，如今卻一下子成了給他們上課的老師，難免有點不適應。50多雙眼睛盯著我，突然變得有點緊張。第一節課沒有正式上課，而是模仿以前自己高中的老師的做法，對同學們進行自我介紹，說一說自己對數學的理解，然后對上課、課后作業說明了一些要求，接著當場選了課代表。最后讓他們以書面的形式讓大家寫下了三部分內容，供自己對學生有個初步的了解。三部分內容，分別是：初中的學習情況簡述，包括成績上傳的內容不擅長的內容；對數學學科的看法；對老師想說的。差不多第一節就過去了。

　　現在回想，當時第一節課有些勉強，感覺沒有準備充分，在學生面前顯得緊張，不夠自信，以至于在展示一道計算題，跟他們強調計算的重要性時，自己卻當場算錯了。另外課堂缺少了與同學們的正面交流，在激勵學生，啟發學生對學習數學的熱情與興趣方面，做的有所欠缺。當然，自我感覺在第一節課以書面形式，讓同學們寫一寫東西，非常的好。當時就看到一位同學對老師說的那個欄目中寫到：這種書面的形式讓我們寫下一些東西，看上出您是一位很用心的老師，很喜歡。下一屆的新生，在第一節課打算繼續使用此形式，并且可以讓他們同時做一道簡單的數學題，用心理學知識，從答案、答題布局分析其性格，思維等信息，以便在高一的一開始階段，發現一些孩子的優點，同時糾正一些不良習慣，并在紙上做相關記錄，讓學生自己填寫一些東西。在第一個學期結束后發給大家，再讓他們寫下第二學期的目標，收上來保存，第二學期快結束時發下去。

　　第二節課按備課組計劃，給他們復習了一元二次不等式的相關知識。這一上，就暴露出了我這個新手的許多不足。整整一節課，不清不楚的講了兩三道題。上課過程中，聽到洪逸航同學說：啊，又直接下一題。當時自我感覺也是為了講題而講題，沒有進行更深入的分析(其實當時自己也根本不知怎樣深入的分析)。下課鈴聲響之后，還拖堂了一兩分鐘結束后，結束后，何子雋同學說老師你寫的黑板字，感覺很卡，跟電腦屏幕卡的感覺那樣；郭欣樂同學說：老師要不下次直接用PPT打出這些內容吧。當時說真的有些尷尬。那一堂課是極其失敗的一節課。不過很感謝那些同學指出了我的不足，促使我自己在今后進行磨煉。

　　一周之后，同學們似乎慢慢的適應了我的上課速度、上課風格等等。但自己在新授課方面，邏輯不清晰，導致同學們聽起來可能費勁。后來就出現了中等偏上的學生上課進行自學。我曾經私底下問過幾位上課進行自學的學生，他們回應說：上課聽不懂，邏輯不清晰，自學反而學得懂。后來家長那邊也反映，聽孩子說我上課邏輯不清。當時壓力也挺大的，能怎么辦，只能暫時不管這些，慢慢去改正了。（此時突然想到葉校長以及我的指導老師吳銘輝老師說過的同樣的一句話:新老師要先把知識點講清楚，課堂邏輯清晰，這是最基本的要求。至于上課怎么樣會幽默，怎么樣深入淺出等等這些在后續可以再慢慢提升。

　　為了使上課邏輯清晰，在備課方面下了功夫。然而當時并不知道怎么備課，有時看網上視頻之后，一五一十將其搬到課堂；有時自己拿著優化設計，按上面的知識點及一些題目的.分析，改編成所謂的教案，卻不知當時已經脫離了課本。后面也發現，自己的這種備課方法，抓不住重點，其次，備課效率還非常得低。例如一節課的視頻，就需要看40多分鐘，將之修改、整理、試講等前前后后需要三個小時左右。加之做練習，批改作業（當時作業批改的得很慢），就導致常常加班加點，結果就是第二天上課沒狀態，前功盡棄。

　　后來，我得指導老師給我建議：先聽其他老師的課再去上課。在聽課過程中，慢慢掌握了一些知識的講解方法，初步學會了抓住重難點，更多的東西，也是在課后和老師們交流中收獲到的。

　　差不多入職一個月后，開了一節冪函數的匯報課，整體效果也還不錯。在評課時，感謝各位老師們的指導建議，讓自己收獲了很多。吳老師當時問我：不知你有沒有去看教參？什么知識該學到什么程度，怎么去把握，教參里都有一一說明。這一問，讓我在那之后，懂得了利用教參來輔助備課，自然備課也變得輕松。黃老師在板書格式上給我講了一些需要注意的細節，例如課堂知識有三部分，要用一二三。不能寫成123，同時出板書上，該寫的不可以省略，作圖要規范等等，讓我開始注重板書。確實，一個美觀的板書，既能讓學生掌握課堂的要點，也能在書寫格式方面給學生做榜樣。我的指導老師在評課時給了一個很大的啟發：不應先給學生一些東西再去解釋這是什么，而要讓學生思考體會得出，讓學生很自然地接受這些知識。在后續的上課過程中慢慢得發現自己有了這個意識。幾次教研中，講師也多次提到這個意識，深入我心。在期末階段，鄭老師來聽了一節復習課，給出了可操作性的一些建議：堅持多聽課，堅持課后反思，堅持批改作業，堅持向他人學習。另外，在對待學生上課紀律上面，也給出指導。

教學經驗體會15

　　一、把游戲引入枯燥的練習

　　學的內在動機。下面談談我在小學數學教學中的一些經驗體會。

　　我們知道，計算練習一直是常規的基礎性教學，但孩子卻對它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學習計算呢?一位教授曾經說過：在義務教育階段，數學首先是逐步啟發學生的興趣和愛好，讓學生學習數學的興趣和學好數學的信心。因此，我在讓學生做習題時總是把游戲引入課堂，通過游戲情境創設，可以增強學生練習計算的濃厚興趣，提高學生學習數學的積極性和能動性，從而使學生喜愛計算、喜愛數學。

　　通過創設游戲情境，把計算練習融入到孩子喜聞樂見的游戲中。將所有的枯燥練習安排在一個個游戲環境中，在孩子們全身心地投入游戲的過程中潛移默化地進行了計算訓練。計算變得其樂無窮，妙趣橫生，孩子不再把計算作為一種負擔，數學課堂成了他們快樂的家園，孩子的身心得到和諧健康的發展。

　　二、通過動手操作來學習新知

　　新課程標準指出，數學教學要通過直觀教學和實際操作，培養學生的動手能力和思維能力。在教學實踐中，如能恰當地組織學生使用學具，開展實際操作活動，不僅能較好地發展學生的動手能力，更能使學生的思維得到較好的發展。利用學具操作的直觀性、具體性集中學生的注意力，營造出一個符合兒童認知規律的思維氛圍，有利于學生思維主動性與創造性的發揮。

　　在課堂活動中，學生通過動手擺棋子加深了對方向的認識和理解。又利用自己制作的方向板，尋找好朋友的位置，加深方向知識的具體運用能力。

　　讓孩子經歷動手操作的實踐過程，充分調動了學生的學習積極性，同時也讓學生的動手能力得到發展。它把學生帶進了一個學習知識、動手實踐的全新天地。它不但能培養學生具體的操作技能技巧，而且對于學生認識能力、思維能力、創造才能的發展以及情感的培養都有著重要意義。讓學生用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活動，促進學生生命生長的'需要。

　　三、創設身臨其境的數學情景

　　數學是對現實世界的數量關系和空間形式的概括反映，數學來源于實際生活，生活是孕育數學源泉。然而教材給孩子的是結晶了的現實生活，與學生的生活經驗背景有一定的脫節現象。對學生來說，他們在日常生活中自發感受體驗到的“數學對于生活的意義”是模糊的，淺層次的。

　　因此，教師應努力把數學知識生活化。從學生日常生活為出發點開展教學，能夠運用多種教學手段創設近于生活的課堂教學情境，并注重從生活中提煉教學內容，引導學生運用所學知識去觀察、分析和解決生活中的實際問題。注重運用實物演示、多媒體、直觀語言等多種教學手段，來創設生動活潑的數學課堂教學的生活情境。通過創設實實在在的生活情境，引導學生在具體情境之下解決生活問題，使學生發現數學的價值，增強應用意識，從而達到知識學習與實踐能力的同步發展。

　　這里需要指出的是：教學過程的情境雖然貼近學生的日常生活，但是卻停留于單純的靜態畫面。一方面無法將學生的注意力牢牢吸引;另一方面無法給孩子身臨其境的感覺，學生缺少收集信息的動力。于是，采用多媒體教學并配以動畫和聲音。不僅大大提高了學生的學習興趣，將學生的注意力牢牢控制在課堂之上，同時，讓學生感受更生動、自然的情境場面，能讓他們體會什么才是生活中的數學。

　　總而言之，在數學教學中我總是想方設法創設一些情境來生動活潑的進行教學。情境可以讓孩子在自己感興趣的環境下進行學習，提高學習的主動性和積極性。情境不是固定不變的，學習是一種不斷變化逐漸發展的過程，隨著學習過程的變化，學習內容的變化，情境也得以相應的變化。所以，數學情境的創設，應隨著學習的過程、學習的內容、個性經驗的變化而隨機應變。根據數學教學內容的實際情況，創設游戲情境、操作情境、問題情境或是生活情境服務于學生的學習。有時，幾者相互滲透更利于學生的數學學習，同時也讓我們的教學情境變得多元化。一些生動、直觀的形象有效地呈現在孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有關知識、經驗和表象，讓課堂變得格外靈動。縱觀我的科改之路，我有了欣喜的收獲，也發現了不足。在以后的教學中我將繼續開拓創新再接再厲。

【教學經驗體會】相關文章：

教學經驗及體會09-06

教學經驗及體會02-23

教學經驗及體會15篇02-26

教學經驗及體會(15篇)02-27

教師教學經驗及體會09-06

教學經驗心得體會08-26

教學經驗心得體會08-27

教學經驗及體會(合集15篇)02-28

教育教學經驗心得體會04-10