班主任經(jīng)驗心得(20篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編幫大家整理的班主任經(jīng)驗心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任經(jīng)驗心得1
一切事業(yè)的建設(shè)，首先都應(yīng)該是人的建設(shè)，班級建設(shè)也不例外。班級建設(shè)的根本是教師團隊的建設(shè)，團隊建設(shè)的根本在于班主任的自身建設(shè)。一個優(yōu)秀的班主任等于半個好的班級。班主任把自身建設(shè)好了，班級建設(shè)就完成了一半。一個班級有一個優(yōu)秀的班主任，學生會尊敬他，崇拜他，進而模仿他，一切正確、積極的事情會自然樹立起來，一切錯誤、消極的事情會自然消滅。
（一）、品德
品德是一個人的立身之本。在品德方面要做好三件事情：正、公、勤。所謂“正”，是對自己說的；我們在師范大學接受教育，首先就是“學高為師，身正為范”，“身正”的重要意義還應(yīng)該在“學高”之上。比如說，大到各種形式的吃拿卡要報、有償串座、脅迫補課、違規(guī)訂書、私挪班費，把學生當成自己牟利的工具，小到隨意打罵學生、在學生面前吸煙等等，是為“不正”。在學生面前，要時刻注意自己的一言一行，為學生做一個正面的榜樣。
所謂“公”，是對學生說的。比如，同樣犯了錯誤，班干部和普通同學、學習好的和學習不好的、自己喜歡的和不喜歡的，班主任能不能一碗水端平；在上課提問的時候、排座位的時候，安排勞動的時候，學生請假的時候，能不能一視同仁。如果不能一視同仁，是為“不公”。蘇霍姆林斯基說過，如果孩子在生活中發(fā)現(xiàn)一次不公平的事情，以后就會處處發(fā)現(xiàn)不公平。班主任是一切班級事務(wù)的最終裁決者，對學生而言，擁有著至高無上的權(quán)利，學生仰望我們，熱切地希望我們在道德上可以成為他們的最終的依靠。我們的每一個決定都會對學生及其家庭產(chǎn)生深遠的影響，所以，班主任必須有意識地維護班級內(nèi)部的公平正義，通俗地說，就是統(tǒng)一游戲規(guī)則。另外，對個人而言，不公必然會導致喪失民心，要丟選票。因此，必須做到公平。
老師要求學生好好學習，首先自己要愛崗敬業(yè)。比如，學生去辦公室發(fā)現(xiàn)你在辦公室，不是上網(wǎng)聊天就是玩游戲、看電影或者滿屋子聊天，你教育他刻苦學習，怎么會有說服力呢？不管是在班級還是辦公室，只要是出現(xiàn)在學生面前，老師展示給學生的永遠應(yīng)該是最積極的一面，不是在讀書就是在備課。身教勝于言教。另外，在應(yīng)該出現(xiàn)的時間和地點，班主任必須按時出現(xiàn)，比如，早讀、課前、兩操、晚自習等等。你的勤勉自然會感染學生。
如果一個班主任能做到這三件事情，那么自己的正面形象基本就確立起來了，逐漸就會建立起自己的威信。
如果不能做到這三件事情，那么在業(yè)務(wù)上即使是特級教師，學生也不會信服他。時間久了，必然會激化師生矛盾，不利于班級和諧穩(wěn)定。
（二）、性格
班主任的人格應(yīng)寬厚的，但又不能失于懦弱。
高中學生大致處于15—18歲，雖然接近成人，但畢竟還是孩子。尤其對于高一新生而言，剛剛來到一個新的環(huán)境，對很多事情都不熟悉，對很多問題都不太懂，難免出錯。不要說孩子，就是成年人，我們在工作和生活中也難免出錯。誰在工作中沒有過失誤甚至是錯誤呢？尤其對于年輕班主任，剛剛走上工作崗位，急于向各方面證明自己的能力和水平，有時難免急功近利，處理問題簡單、急躁不慎重，很可能把小事變成大事，把簡單問題復雜化。因此，對孩子們必須要有一顆寬厚之心。要愛護他們，出現(xiàn)了問題要包容他們。這樣不但不會影響工作，反而會樹立班主任寬厚愛人，長者風范的形象。我們想一下，如果我們在工作中出現(xiàn)了失誤，領(lǐng)導不問青紅皂白把你批評或者處理一通，你是什么心情？人同此心，心同此理。
我舉一例。新高一暑期軍訓的時候，有一次在集體站隊列的時候，包括我們班被點名批評，原因是有人在隊列的后面說話、亂動。遇到這種情況怎么辦？通常的辦法就是當眾訓話，批評現(xiàn)象，甚至點出個別人的名字。但是我們要考慮到：
1、出現(xiàn)問題的是個別人，抹殺整個集體的成績是不當?shù)模?/p>
2、天氣炎熱，同學們已經(jīng)汗流浹背，非常辛苦，學生入學的軍訓畢竟不能等同于與士兵訓練。這種情況下，如果言辭激烈地批評，不但不能取得預期效果，反而勢必會影響師生感情，傷害班主任形象。因此，我說了兩句話，一、同學們上午訓練很刻苦，我為你們感到驕傲；
二、被批評不要緊，我們發(fā)現(xiàn)問題，及時改正就可以了，希望大家下午有好的表現(xiàn)。
這件事情發(fā)生之后，首先，我感到學生和我的距離瞬時縮短了，他們把我當成了可以溝通和依賴的人；其次，同學們的集體榮譽感大大加強了，在以后的會操中，同學們都自覺、有意識地維護班級的榮譽，再沒有發(fā)生這樣的情況。并且，這種強烈的集體意識一直貫穿于班級建設(shè)的始終，到后來分了班，這個班級的同學仍然保持著緊密的聯(lián)系。
另一方面，班主任不能失于懦弱。對無心之失要寬容，對故意擾亂班級秩序的或?qū)医滩桓恼�，則必須嚴肅處理。不能給學生留下這個班主任軟弱可欺的印象，什么事只要痛哭求情都能得到寬容，這樣班級就沒有規(guī)矩了，就無法管理了。這就需要我們對學生犯的錯誤的性質(zhì)有一個準確的判斷。
（三）、能力
這個世界的普遍心理就是崇拜強者，尤其對于處于青春期的孩子們來說，偶像崇拜是最正常不過的事情。這個偶像首先就來源于家長和老師。一個班級的班主任如果工作能力很強，班級工作井井有條，那么學生在其他班級同學面前，他就覺得非常有面子，很驕傲。我們在走廊聽見同學聊天或者去貼吧里看看，就會發(fā)現(xiàn)這一點。
這是一種很正常的心理，我們成人也是這樣。我們會關(guān)注，國家的領(lǐng)導是誰，省、市、教育局、學校的領(lǐng)導的方針政策是什么，這個領(lǐng)導的工作思路是什么，工作能力、領(lǐng)導水平強不強，因為這和我們的利益息息相關(guān)，人們都希望自己能遇到一個作風正派、精明強干、慧眼識人、能干事的領(lǐng)導，帶領(lǐng)我們過上好日子。學生也是一樣，他要在你手下，學習、生活三年，他當然會關(guān)注你。因此，作為班主任，必須努力提高自己的`工作能力。分兩個方面，教學和管理。
首先說教學。班主任要接受橫向、縱向兩個對比。橫向，和其他科任老師相比，理論上來講，班主任的教學能力應(yīng)該是最突出的，起碼不能比科任老師差。通俗地說，你教課都教不明白，你怎么進行班級管理，你哪有那個精力呢？縱向，學生會把你和他以前的老師作對比，高一新生尤為明顯。高一新生剛從初四畢業(yè)，初中的畢業(yè)班的把關(guān)老師，我們干這行都清楚，他的業(yè)務(wù)能力一定是過硬的，否則，初中的校長不會把他放到這個位置上來。這對于剛畢業(yè)就走上班主任崗位的大學生是一個不小的壓力，因為你的教學和管理經(jīng)驗都近乎于零。學生在私下一定會議論，這個老師比我大不了幾歲，和我們初中老師比，差得遠了。
其次說管理。高中學生的管理工作是需要一定的工作能力的，因為不管是生理還是心理發(fā)育，學生都已經(jīng)到了一定的階段，家庭的、同學間的、師生間的，人生觀方面、情感方面、學習能力方面，各種矛盾會不斷凸現(xiàn)出來。并且，社會在不斷發(fā)展、形勢在不斷變化，學生的情況也在不斷發(fā)展變化。如果我們對此估計不足，準備不充分，那班級的管理可能就會陷入混亂。
因此，我們做班主任的，必須立志于提高自己的工作能力并且做到終身學習，與時俱進。否則，我們的能力就不足以支撐我們做這份工作。
（四）、學識
作為教師這個特殊的行業(yè)，學識顯得非常的重要。因為不管你做什么，首先你是個教書的，如果你在專業(yè)上知識蒼白空洞，那就什么都不要說了。別的方面不行，會教書，那還可以撐著，要是教書都不行，那在學生面前你就徹底沒有威信了。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》里說，“希望你到了你參加教育工作滿十年的時候，教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本”。這應(yīng)該是我們每一個人的目標。只有這樣才能站穩(wěn)講臺，樹立教師的權(quán)威。
因此，必須要抓緊一切時間來學習，學習包括專業(yè)在內(nèi)的各種相關(guān)知識來豐富自己，強大自己，使自己在學生面前、在同行的競爭中間永遠立于不敗之地。
（五）、最終目的：樹立班任的權(quán)威性
如果能做到并做好以上幾條，那么學生對這樣的老師一定是尊敬甚至是崇拜的，這個班主任在學生中間一定是有威望的，在班級說話一定是有分量的。而這種權(quán)威性就保證了班級能做到令行禁止。
班主任的自身建設(shè)是非常重要的，班級發(fā)生的一切問題幾乎都能在班主任身上找到根源，因此，班主任把自身建設(shè)好了，班級建設(shè)幾乎就完成了一半。
班主任經(jīng)驗心得2
我是馬安中心小學的教師王瑩，我任班主任的工作只有短短的三年，確深深的體會到班主任這一角色、這一育人的天職承載著多少孩子和家長的希望。社會在發(fā)展、教育在發(fā)展、實踐在發(fā)展，一名班主任要把全班幾十個孩子琢玉成器，既要有高度的責任心，也要探索育人工作的新路子。
一、增強集體榮譽感
小學生一般都很喜歡集體活動，老師要在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級的榮譽而規(guī)范自己的行為活動。比如：我們的勞動任務(wù)、衛(wèi)生任務(wù)都是我們班級這個大集體的，我們要一起完成，誰少干一點，別人就要多干一點。我委婉地問他們，掃地前后兩種截然不同的環(huán)境、那種更舒服呢？你們誰愿意不洗臉就出門呢？有又誰自己家里亂糟糟的，客人來了而不感到臉紅呢？同學們臉上流露出的`笑意說明他們開始明白怎樣做才叫有主人翁意識。從那以后學生們更加熱愛自己的學校和班級，主人翁意識明顯升華。
去年我校開展了低年級的跳繩比賽和拔河比賽。比賽之后我就會組織開一次班會，談一談感想，便會感覺到孩子們以后會更加愛這個。
二、對待學生要寬容
我們對學生不能一味的苛求，對學生身上存在的一點毛病，就去刺痛學生的心房，就算學生現(xiàn)在有敢想敢說的，以后也會變得什么話也不敢說什么事也不敢做了。從此教室安靜了，在這個壓抑的班級里成長著一群壓抑的孩子。這難道是我們想要的嗎？
三、把你的愛分給每一個學生
十個指頭還有長有短，一個班級里的幾十個孩子不可能都齊頭并進，自然會有個別的差生。
我們班有一個學生，對數(shù)學題的理解力時常不好，有時候我會批評幾句，慢慢的發(fā)現(xiàn)他越來越不愛上數(shù)學課。我當時就想，如果是我的孩子我會怎樣，要是自己的孩子數(shù)學學得不好就不喜歡他了嗎？然后在一次班會上我把他叫到面前問他：“你覺得老師喜歡你嗎？”他沒有回答。其實我知道他心里的答案一定是不。我說：“老師很喜歡你，和喜歡其他同學一樣喜歡你�！敝灰娝凵褚涣�，那么接下來的話就順理成章了。其實他需要的只有兩個字“喜歡”。接下來的日子里，他在數(shù)學課堂上表現(xiàn)得很積極，在其他活動中也很活躍。我相信他將來也會成為一個積極進取的人。
尊重學生、愛護學生，常常說，常常做。其實我們要做到的是每時每刻都要做。班主任要想建立一個健康向上的班集體，需要持之以恒的信心、耐心、愛心，和教書育人的責任心，這樣才能做好班主任工作。
班主任經(jīng)驗心得3
自從我XX年工作以來，一直在xx中學任教，而且擔任班主任工作，雖然當了七、八年左右的班主任，但沒有什么方法和經(jīng)驗。今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作，我感到非常榮幸，只是現(xiàn)在就把我做班主任工作的一些心得和感想和大家交流一下，不當之處還請大家指正。
實話說當班主任不容易，壓力很大，主要是：學生帶來的知識壓力、學校管理帶來的壓力、家庭生活帶來的壓力、身體狀況帶來的壓力、學生安全方面思想的壓力，這各方面的壓力都讓我們無法放松自己。
我常這樣勉勵自己，做班主任并不是一件很困難的事，只要你用心去做。所以，工作中，我常做換位思考，假如我是學生，我希望一個什么樣的老師來做我的班主任呢。是的，如果我是學生，我希望我的老師是一個具有很高個人修養(yǎng)的老師，我希望我的老師是一個知識淵博的老師，我希望我的老師是一個充滿智慧的老師
正是有了這種換位思考的心態(tài)，在班級管理中，我適時調(diào)整自己，向?qū)W生心目中老師的方向去努力。
正所謂學高為師，身正為范，要想學生信服你并愛戴你，教師個人就要具備很高的人格修養(yǎng)，能夠以自己的實際行動來感染和感動學生。
首先，我要求自己能夠正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關(guān)心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗；在學生面前表現(xiàn)出對人生的熱愛，對事業(yè)的追求，樂觀向上、心胸豁達的心理狀態(tài)。用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。
所以每一天，不管自己的心情如何，我在學生面前都是微笑的，開心的，讓他們能夠感覺到每一天都是新的，都應(yīng)該輕松的去面對，學生們的學習是艱苦的，但是作為老師，如果自己的心情言行能讓學生輕松地對待學習，輕裝上陣，學生是很感謝你的。
同樣，老師的行為規(guī)范也直接影響到學生。自從當上班主任，我更加意識到用自己的行為影響學生的重要性。養(yǎng)成了一進入教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但久而久之，學生也會發(fā)生改變，學生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了。
我們知道，對學生的教育，應(yīng)該把如何做人放在第一位，我想，對于教會學生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓學生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達到教育的目的。
班主任的課一定要努力上好，如果你的課上不好，學生可能會不認可你，以至于你的班主任工作學生也不服從；而如果你的課上的好，學生就有可能把對你的課的認可或敬重轉(zhuǎn)移到你的班主任工作的認可上。所以我覺得，上好課對班主任很重要。
班主任只有通過高質(zhì)量的課堂教學，才能很好地完成班級教育的任務(wù)，推動班集體建設(shè)；才能在教師和學生中樹立威信，取得老師和學生的信任；才能駕馭班級并使其不斷健康發(fā)展�！白鳛橐粋�班主任，一定首先要在學科教學或者說專業(yè)技能上征服學生，要讓學生迷戀自己的課堂讓學生覺得上你的課時間過得特別快，下課后又盼望著明天上你的課”，所以，在平時的教學工作中，認真上好每一節(jié)課應(yīng)該是我們每一位班主任的目標和追求。
當然這幾年我也只是在摸索中從這幾個方面做了以下的嘗試：
1、精心選拔優(yōu)秀得力的班干部。
選班干部不一定是學習好的學生，但必需是認真負責、責任心強的'學生，。因為得力的班干部是班級工作的靈魂，良好的班風樹立主要靠的就是優(yōu)秀的班干部。這樣，選取優(yōu)秀的班干部幫助我們管理班級就顯得尤其重要了。這項工作是一定要多花心思，多花時間，要多管，而且要一管到底。
2、制定切實有效的規(guī)章制度職責和細則。
接下來就是各自討論并擬定班級規(guī)章制度和職責，形成文字，當然都是暫行的。這個擬定過程學生參與進來，我來把關(guān)，但有些還要根據(jù)班級實際做出修訂。
3、把握好師生關(guān)系的親與疏
班主任在班級管理的過程中，要注意自己的角色定位，與學生之間保持一個適度的距離，努力將自己塑造成一個既可親，又可敬的班主任形象。
4、把握好教育管理的寬與嚴
我認為班級管理工作中的“嚴”應(yīng)是：工作計劃的嚴密，班級紀律的嚴明，處理違紀學生的嚴肅，對自己和學生要求的嚴格。而“寬”則是：班級管理氛圍寬松，對學生的寬厚、寬容，制定學生進步目標的寬泛。但對學生也要有必要的懲罰。
教學工作中，我們常說：“教學有法，但教無定法”，其實班主任工作也是如此，由于每個學生的性格、脾氣、愛好都不相同，作為班主任，在管理班級、教育學生的過程中，其實也是因人、因事、因時而定的，絕不能一成不變。 簡單的說我做的就是這幾點：
一是：育好己——教育好自己，提高自身修養(yǎng)，增加人格魅力。 二是：上好課——這是一個老師的根本所在。
三是：帶好班——智慧的，輕松的管理好你的班級。
教育的根本在于對人的心靈、智慧的開發(fā)，心靈的陶冶，人格與個性的教育。班主任——學生生命中的“重要他人”，對學生的影響無疑是長遠而不可逆的。 總之，作為班主任要善于總結(jié)，金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷的改進，來提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任經(jīng)驗心得4
20xx年4月6日，在政教處楊華劍主任的帶領(lǐng)下我們一行6人參加了德州市普通高中班主任經(jīng)驗交流會議，來自全市各個高中學校的百余名班主任老師在教育局六樓匯聚一堂，聆聽了24位優(yōu)秀班主任的精彩報告。聽后，我的思想受到了震撼，心靈得到了升華，在此，我非常感謝領(lǐng)導給我這次學習的機會，使我受益頗豐。
一、不斷學習，不斷反思，做一個創(chuàng)新型班主任。
戚淑華老師的發(fā)言很讓我們大家感動，她寫了上百萬字的關(guān)于班主任工作的材料，尤其是“家校聯(lián)合信方面的材料”并編制成冊。告訴我們要多反思自己的工作態(tài)度、工作方法，多總結(jié)自己的工作。作為一名教師，要善于提煉總結(jié)，善于反思自己。魏書生老師也常說一句話：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。所以我們要養(yǎng)成反思的習慣，記錄的習慣。我們平日里難免會說學生這樣，學生那樣，總之都是學生不好，我們真應(yīng)該靜下心來反思一下自己。對于這些，自己做得還遠遠不夠。雖然自己班主任工作也做了不少，也有了一定的經(jīng)驗，卻很少對自己的經(jīng)驗教訓進行過總結(jié)和反思。通過戚老師的發(fā)言，使我深深意識到要經(jīng)常對自己工作中的各種案例進行反思，并寫下來作為以后的材料，從而找到最好的解決辦法，養(yǎng)成提煉總結(jié)的習慣，以便更好地勝任自己的班主任工作。
好幾位老師發(fā)言時都說，作為一名教師，必須有充足的知識儲備。作為一名班主任，必須有更加充足的知識。老師們所講的案例，使我深深體會到，這些優(yōu)秀班主任之所以能夠取得成功，就是因為他們有博學的知識，從而也讓我深深地懂得了這句話：“要給學生一碗水，教師必須有一桶水，甚至是一處源頭活水。”只有這樣，工作起來才輕車熟路，游韌有余，很多問題才可以迎刃而解。通過不斷地學習，不斷地積累，使自己成為一個創(chuàng)新型班主任。
二、以身作則，率先垂范，做一個受學生尊重的班主任。
與會的老師也都提到了一個問題，就是“作為班主任要堅持以身作則，率先垂范”。我認為班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養(yǎng)學生；要繼續(xù)努力學習，現(xiàn)在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學生，學生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學生。班主任的.一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。所謂“學高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到，下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。班主任在處理問題時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。
三、以鼓勵為主導，拿出表揚的武器，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。
有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸
心靈的深處。”學生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術(shù)，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了與會老師的發(fā)言后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功�！绷硗�，集體性的獎勵要多應(yīng)用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量�！彼砸粋�優(yōu)秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。
總之，這次交流學習又一次讓我滿載而歸，我要以其他班主任老師為學習的榜樣，在平凡的崗位上把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂，努力做一名優(yōu)秀的班主任。
最后，我想以衡水一中的張校長的一段話作為結(jié)束，即班主任工作的“五個零”，苦干+沒思路=0；開會+沒要求=0；能力+沒超長付出=0；制度+沒落實=0；走動+沒發(fā)現(xiàn)問題=0.所以，我認為要想做到對班級的有效管理，我們一定要理思路、強要求、多付出、抓落實、善發(fā)現(xiàn)。
班主任經(jīng)驗心得5
有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位，在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，經(jīng)歷一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的，是充實的，一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導的支持，沒有同事的合作，沒有家長的配合，班主任再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
班主任不僅是班級工作的領(lǐng)導者、組織者、實施者、教學工作的協(xié)調(diào)者，也應(yīng)該是班級里的一員。一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，與班主任有很大關(guān)系，這不僅要求班主任具有強烈的事業(yè)心、責任感，更需要班主任具備一定的'組織管理學生的能力和藝術(shù)。近十年的班主任工作，我覺得最深的體會就是班主任工作要精細和務(wù)實管理，面向全體學生，面向全體學生的每一個方面，這樣才能塑造良好的班風學風。
我就從“愛”、“細”和“嚴”三個方面說說我的班主任工作情況
1、用愛感化學生
教育家 說：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育�！痹谄綍r的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體會
他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界，我班的六一節(jié)目：《學校就是我的家》，我就是要讓學生感受到家的溫暖，讓所有孩子感受到與媽媽一樣的愛，當時學生就對我說：“老師，媽媽，你既是老師，也是媽媽�！蔽疑钚�，愛是一種傳遞，當老師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛。
2、細處著手，工作更上一層樓
學生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的，要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。
3、嚴格管理，養(yǎng)成習慣班主任工作經(jīng)驗交流會都說一個班級就是一個家，班主任就是家長，家長就要有權(quán)威，所以班主任要保持在班級中的地位，要讓學生對老師有一種敬畏，這樣才能真正落實班級的各項規(guī)定，做到令行禁止。學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課，一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中，由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，這就需老師給他們講明道理及危害性，使學生做到自覺遵守紀律，老師做到愛中有嚴，嚴中有愛，做到，做好這三點，我將問心無愧!
班主任經(jīng)驗心得6
一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。因此為了上好每一節(jié)課，首先必須認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，吃透教材，同時還要把握學生的學習動態(tài)并結(jié)合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言。以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵學困生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
二、注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣，促進學生的全面發(fā)展
運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在學習中積極的.采用適合學生個人特點的教育方法激發(fā)學生的學習興趣和熱情。同時讓學生懂得學習的重要性，動之以情，曉之以理，鼓勵他們，讓他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，樹立學習的自信心，培養(yǎng)刻苦鉆研的精神，促進學生的全面發(fā)展。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生的發(fā)展
由于種種原因，有些孩子得不到父母對自己學習和生活上的關(guān)心和幫助，導致孩子在學習上的放松，久而久之改變了孩子對學習的態(tài)度，致使其成為學困生。為此要做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，首先要轉(zhuǎn)化學生的思想，其次為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我認為經(jīng)驗教師的“一幫一，一對紅”的方法很值得借鑒，以優(yōu)生來帶動學困生。課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立學困生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、建立民主和諧的師生關(guān)系，和學生融洽相處是進行師生交流的有效平臺
我認為只有讓學生從心里上接納了老師，愿意親近老師，他才會大膽地把自己的想法說給老師聽，有利于教師了解孩子的思想動態(tài)，更有利于教師針對孩子的個人情況采取有效的教育方法進行教學。所以充當學生的知心朋友，和學生進行感情的交流是很重要的。
總之，在今后的工作中，我要努力學習先進的教育理論，要多向有經(jīng)驗的教師請教，提高自己的教育教學水平，在工作中要戒驕戒躁，并在教學改革的道路上與時俱進，不斷創(chuàng)新，不斷提高。
班主任經(jīng)驗心得7
有言道：班主任是世界上最小的主任，也是學校里最苦的崗位。我是一名普通教師，自感非師范畢業(yè)，教育理論缺乏，所以在班主任工作中一邊虛心向身邊的老師學習，一邊認真閱讀《教育學》、《心理學》等教材，以及各類教育論文、期刊。這學期我初上任，帶的是初一年級，剛開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我逐漸感到班主任工作是一件非常繁瑣、同時也是一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有勞累也有收獲，我咽下過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。在工作實踐中我不斷學習，不斷反思，不斷總結(jié)，得到了一些經(jīng)驗，同時更多是存在著困惑，現(xiàn)將這些體會總結(jié)如下：
一、優(yōu)良的學風，是班級的生命線
一個班集體是否優(yōu)秀，最主要的標準還是在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。而且初一學生剛進入中學，學習方式和科目都有很大轉(zhuǎn)變，學習風氣就成了必不可少的輔助條件，身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，經(jīng)過短短一學期的探索，我認為在學風建設(shè)上應(yīng)注意以下幾點：
1、鼓勵學生多問，讓學生養(yǎng)成善思好問的習慣。
學問學問，有學必然有問，在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的`效果。同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。我經(jīng)常鼓勵學生，向老師提問是對老師教學的最佳反映，這樣老師才能夠根據(jù)大家所提的問題判斷同學們的吸收，以便采取更好的鞏固和改進，對師生都是一件好事。
2、緊抓作業(yè)情況，使學生獨立思考。
作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的幾大障礙，對于作業(yè)我采取了這樣措施：一是突出學習委員，課代表和組長的地位與作用。讓學習委員做好作業(yè)記錄，課代表做好作業(yè)通知，組長做好作業(yè)收發(fā)和登記，讓他們以身作則，在同學們中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。
3、課后復習，課前預習并重，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。
復習和預習是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，能有效地鞏固知識的掌握，所以在這方面我非常重視。為此在學期開始和學期中期開過兩次班會來交流學習方式、經(jīng)驗和體會，首先是讓學生科學分配課余時間，有效地深化課內(nèi)知識，搞好復習；二是讓學生學會尋找知識重點，做好課前預習。雖然還談不上成效顯著，但是單從我的科目看來，已經(jīng)有學生記住并做到了這點，上課聽講的效率也得到了提高，還是十分欣慰的。
二、尊重和愛護，是班主任工作的基礎(chǔ)
現(xiàn)代教育有一種新理念——“尊重教育”，其內(nèi)涵是：教育者要尊重教育對象身心發(fā)展的特點和規(guī)律，尊重其人格及個性發(fā)展，受教育者要自我尊重，要在一個相互尊重的氛圍中生動、活潑、愉快地發(fā)展等等。尊重是人的一種情感，表達出對他人的肯定，一種發(fā)自內(nèi)心的欽佩。初一的學生剛剛脫離小學那種依賴感，正要邁入青春期，是最渴望得到肯定和尊重的時候，對于這一點絕對不能忽略。另外這個時候在新環(huán)境下他們的感情波動也很頻繁，所以在愛護的基礎(chǔ)上，還必須要有足夠的洞察力。
剛開學時，我班有一名男生上課經(jīng)常遲到、課中睡覺、作業(yè)拖延、值日缺席，向其詢問理由也只是支支吾吾，似乎在逃避自己的錯誤，對此我在惱火之外，更多存在的是疑惑。由于該名學生是住宿生，我多次去宿舍了解情況，分別跟他同寢室的同學聊天，借以逐漸接近和打開他的心門。最后了解到該生由于初次離家，生活和學習環(huán)境都有諸多不慣，這些不適使得他情緒惡劣，和室友的相處也存在摩擦。弄明白問題的根本后，我私下多次找該生談心，不提他的錯誤，先從他的生活談起，提出他所遇到的問題，然后一一給他建議，并讓他在試行后告訴我效果，以及是否還有更好的方法，借此來培養(yǎng)他獨立和自己解決問題的心態(tài)，最后再幫助他意識到自己的錯誤，然后進行反省和改正，到現(xiàn)在為止，該名學生的學習和生活已經(jīng)有明顯好轉(zhuǎn)，不再有遲到，上課睡覺的情況也基本看不見了，更可貴的是對班級的衛(wèi)生值日和掃除有了高度的自覺。
三、賞識和激勵，是學生的強心劑
一個班級六十多名學生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。對后進生要轉(zhuǎn)化，對中等生要優(yōu)化，優(yōu)等生要強化。激勵力求在平凡和普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發(fā)潛力。
學習好，聽話的學生，每個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學生差，調(diào)皮搗蛋的并且還經(jīng)常給老師出個難題的學生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點，而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應(yīng)對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來說，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或上級領(lǐng)導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。
四、與家長交流，是改善管理教育的有效方法
好的教育離不開家庭和學校的相互配合，家庭教育與學校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學校和家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。在家訪過程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：
1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。
2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應(yīng)先肯定學生的長處，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。
3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。
以上是我在短短一學期內(nèi)的一些班主任工作經(jīng)驗總結(jié)，大部分理論還是來自于前輩和教育先人的倡導提出，只是在實施過程中又有了我的具體情況的一些思考和改善。在班主任工作過程中有苦累也有喜悅，讓我深深體會到何為心系學生，學生的每一點進步都能夠使我忘卻之前的苦累，學生的每一處問題也會讓我寢食難安，懷抱著建設(shè)一個優(yōu)秀班級的希望，我將在班主任道路上不斷學習和探索。
班主任經(jīng)驗心得8
在12年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、切記，一個學生一個世界
一個學生不僅是一個鮮活的生命。而且是一個豐富多彩的世界。哲學家萊布尼茨說：“萬物莫不相異，天地間沒有完全相同的東西�！碧K霍姆林斯基也進一步指出：“每個孩子都是一個完全特殊、獨一無二的世界�！睋Q言之，每個學生都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。“沒有差別的世界是一個孤寂的世界，沒有差別的人只是一尊沒有個性的木偶�！弊鳛榻處�，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的不同個性，精心呵護這些生命，走進他們獨特的個性世界，對他們加以引導和幫助，給以悅納和確認，予以延伸和發(fā)展，讓每一個學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環(huán)境中茁壯的成長。而不應(yīng)事事單一，處處劃一，時時統(tǒng)一，實行簡單的一個法子、一個模樣、一個答案、導致千人一面、千篇一律。而“千篇一律就等于毀滅”。
教師應(yīng)該用行動讓學生感受到你是真心在關(guān)心他，使他們產(chǎn)生強烈的自信，能夠勇敢地正視學習，從而有勇氣超越自我，不斷進步。這種幸福能夠帶給學生一生的積極心態(tài)與向上的勇氣。
教師要像慈母一樣關(guān)愛每一位學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。陽光屬于每一個孩子，無論他們是貧窮還是富有，是聰明還是智障；無論他們是相貌平平甚至丑陋，還是沒有特長甚至平庸。每一個學生都應(yīng)該平等、自由、充分地參與教育的全過程，都應(yīng)該在教育過程中享受到學習的幸福和快樂。
二、以“親”為主，以“勤”為輔。
“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的`關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，了解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。
三、抓住教育時機，促進學生發(fā)展。
抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機”�？鬃诱f：機不可失，時不再來。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應(yīng)”。
四、換一種方法與家長聯(lián)系
每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫陳瑞沖的,是個調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.在期末考試還有兩天了的時候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,家庭作業(yè)完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
班主任經(jīng)驗心得9
9月2日學校邀請官渡路小學胡老師和李老師分享交流如何上課及班主任經(jīng)驗分享。用心做教育，用愛育人才。
胡老師的分享非常值得學習，她圍繞課堂管理進行分享，關(guān)注課堂教學，讓學習真實發(fā)生。首先要目標課堂明確，課堂教學要有方向，這樣才能使自己的課堂目的更為清晰。其次要有活動扎實，學生參與有時間。讓學生從充分參與課堂是新課標的要求，要切實落到實處。最后抓好反饋，學習效果有評價。通過備教材備學生抓住目標方向，研究教學目標。
講課文要有主線意識，長文短讀，有淺入深的講解如何達到教學目標。胡老師還積極鼓勵大家要有效的閱讀，寫字，提高自身道德修養(yǎng)。胡老師的分享，讓我深刻看反思自己的教學行為，還有很多需要晉升的空間。
李老師以把瑣碎的點滴化為愛的教育為主題，從自身教學工作中的點滴，給大家分享愛的教育。給我們分享了自己在班級管理方面的豐富經(jīng)驗，抓好開端，事倍功半，深層次意義的班訓，選班干部的自建優(yōu)先，以動治動，衛(wèi)生方面的分工協(xié)作，責任到人，禮儀方面的見到老師主動問好等等，都使我感到自己的經(jīng)驗是如此不足。受益匪淺，最后以振奮人心的短視頻建議老師們抓住時機，在自己的課堂上滲透德育教育。時刻沒關(guān)注留守兒童，關(guān)愛學困生，用愛來感化自己的所有學生，以身作則，是最值得我學習的`。
以后在自己的班級管理及課堂教學中，這兩位老師的分享真的用落了實處，對我的班級管理有很大的幫助。
班主任經(jīng)驗心得10
昨天學校開展了全校班主任經(jīng)驗交流教研活動，這是我第一家參加這樣的教研活動。雖然只有短短幾個小時，但卻使我受益良多。我認真聆聽了各位班主任的精彩演講，每一位都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們年輕的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。
老師們的精彩演講從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學生的方方面面入手，從一些具體的實例展開闡述學生的學習和生活問題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。整個教研活動從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。參加了這次教研活動，作為一名班主任，我深深的感受到班主任對學生的重要性，一個好的班主任的為人處事是可以影響學生一輩子的事情，所以我在這次教研活動中把我自己的感受寫了下來。
感受之一：“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應(yīng)做到“三勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。
感受之二：班主任一定要以身作則，為人師表在一個班里班主任就是每位學生的榜樣，班主任做的好壞嚴重影響著你在學生中的威信。如果班主任自己不能以身作則，那怎么去教育好你的學生呢?所以我總是和學生一起學習，一起寫字，一起勞動，一起玩耍。每天我都會和學生一起把教室里的碎紙片撿干凈之后，才放學回家。
感受之三：班主任一定要愛你的學生。特別是對一年級的小孩子來說，剛踏進學校，對學校很陌生只有班主任是最親的人。這個時候班主任更應(yīng)該用自己的愛去歡迎他們，讓他們感受到學校是他們愿意來的地方，班主任是他們最喜歡的人，所以有了愛學生才更喜歡你這位班主任老師，有了愛學生才不害怕和你交談，有了愛學生才愿意配合你的教書育人工作。
感受之四：換一種方法與家長聯(lián)系每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢?只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢?所以在和家長聯(lián)系的時候一定要從實際出發(fā)，不能很嚴厲的`呵斥家長和學生。應(yīng)該家長和班主任一起把孩子的壞毛病改到。這樣不僅能把學生的成績提高上來，還能在家長心目中建立良好的威信。
當班主任很累，事情很多，很累心，有時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，等你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改進，當你被學生圍著快樂談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打來電話告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心底往外涌。
班主任要用個人魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣感染學生，無論是言談還是行為，都會對學生產(chǎn)生很大影響。
班主任工作是有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一位學生的朋友，要想得到每一位學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都是值得的，因為你得到的將是一個美麗的世界。
班主任經(jīng)驗心得11
本次活動，小學是以“培養(yǎng)學生的良好行為習慣”和“班級文化建設(shè)”為主題；中學是圍繞“班級管理”和“提高中、高考成績”為內(nèi)容的經(jīng)驗交流。
在此次交流會中，有年逾50歲的老教師，也有剛剛參加工作僅半年的青年教師。每個人都從自己的實際經(jīng)驗出發(fā)，談了自己在教育過程中感人至深的一個或n個教育故事以及措施、體會、感觸，與在座的老師進行真誠地交流，并且提出了許多切實可行的方法和建議。幾乎所有的班主任都談到：班主任的工作成功一定是有方法的，失敗也一定有原因；教育學生是一項偉大的工程，班主任要特別注意教育的方式，要注重“愛心教育”，要充分信任學生，樹立學生的自信、讓他們能更好的進行自我管理、自我約束。其次是利用好各項活動，對學生進行思想等方面的教育，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自強、自立、自解能力及團體意識和高度的集體榮譽感。使學生能夠健康的快樂成長。
現(xiàn)在回憶起來，雖然已記不清有些教師的姓名，但是他們感人的教育故事和工作方法，卻使我記憶猶新。還記得5中學的郭冰老師“沒有規(guī)矩自成方圓”的演講里提到剛接這個班時，學生們并不接受她，處處和她作對。向有經(jīng)驗的教師征求辦法，可對他們來說卻起作用。她說：“我是一滴油，可他們是一盆水，要想讓他們接受我，我就得變成水和他們?nèi)诤系揭黄稹�。就是這樣她放下了教師的尊嚴，和學生一起玩、一起學、經(jīng)常溝通融合到一起，這種融洽的師生感情，使原本不想換班主任的學生們接受了她，最后達到她在與不在班級都會井然有序，她所說的“沒有規(guī)矩”實際是一種隱性的規(guī)矩在其中，只是學生“親其師而信其道”了；說到溝通，使我想起了4中的申宇老師，他是一位帥氣的男老師，在他剛強的外表下埋藏著一顆細膩的心。他在演講中提到了溝通的重要性，他說：“當一個人不想和你溝通的時候，任你有天大的本事，也別想知道他在想些什么，每每這樣你就會很犯難。為了和學生溝通，他想出很多辦法，如經(jīng)常和學生聊天、讓學生寫周記。
生活中的、學習上的。中學的女生正值青春期，怎樣使她們能平穩(wěn)的'度過這一時期，想了很多辦法，直至一天一名女學生洗完手之后，把一雙濕漉漉的手拍在了他的臉上，他真正的為這些瘋丫頭的行為發(fā)愁，于是他利用自習課開了一個班會，與會的是班級的全體女同學。他選了一首詩經(jīng)里的詩《靜女》，講得雖然是愛情，但是卻表達了古人對淑女的評價標準。他利用這首詩開始了班級淑女的評選工作。
同學們都互相嘲笑，在這種放松的氛圍中，她們漸漸意思到，有些行為又恰恰是她們原來所沒意識到的。最后他指出學校是一個教育的場所，教室是一個嚴肅的地方，所有的嬉戲打鬧都是不合適的，我們雖然不需要林帶于是的淑女，可也不能做孫二娘似的夜叉。在適當?shù)臅r候表現(xiàn)出來的活潑會引來別人傾慕的目光，在不適當?shù)臅r候展現(xiàn)自己的活潑之后引來別人的鄙視。懂了這個道理后，她們也學會了在后來的學習生活中注意自己的言行了。 3中學的愛心捐助，由老師倡議一個學年一天就為身患白血病的學生捐款4萬元。安靜校的徐俐老師，利用各種活動培養(yǎng)學生的好習慣，學生的畢業(yè)箴言，成長足跡、平時的積累本，與孩子們一起課間做游戲，跳大繩，等等活動，平時的班隊會等都有錄像和照相，使我想到她是一位有心人，點點滴滴都記錄了自己的工作。還有我校的張鴻雁、童星老師在交流中都提到了培養(yǎng)學生的行為習慣，教師還要與家長配合，除了傳統(tǒng)的家訪、打電話之外，她們建立了教師博客，通過博客把自己對學生的要求、以及學生的表現(xiàn)在網(wǎng)上與家長進行交流，這樣平時工作忙、但有上網(wǎng)條件的家長也可以利用網(wǎng)絡(luò)和教師進行交流、為學生的共同進步而努力。
在整個交流會中，使我最感動得還是郊區(qū)的老師們，可能去支教的老師都會知道，她們面臨的學生綜合素質(zhì)沒有城里的孩子好，雖然他們也渴望學習，但家里的條件不允許，農(nóng)忙時還要到地里去幫忙，作為班主任，有時都找不到他們的身影，但為了不放棄任何學生，她們付出的要比我們這些城里的老師多得多。其中，我記得26中學的班主任教師，針對郊區(qū)的學生，家長不重視，為了讓學生愛學習，而想了很多辦法。為了一個不愛與人交談的學生能取得高考好成績，農(nóng)村條件差，幾年前還只有傳呼，她每天給他發(fā)傳呼，來鼓勵她，那感人的話語，讓人聽了有種落淚的感覺，老師的真誠，鼓舞并感動了他最后取得了優(yōu)異的成績回報家長、老師、社會；一五九中學的李萬君老師所教的班級學生，一個班考上省重點2人市重點2人甚至比城里某些學校的還多。
這次班主任經(jīng)驗交流會，參加的人數(shù)多，故事多，不是三言兩語能講完的，但我想2世紀的班主任不但要對學生充滿仁愛、以身示范、引導激勵學生、還要知識廣博，讓學生佩服、更要對學生極端負責、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，不放棄任何一個后進生。時刻與學生打成一片，做學生的良師益友。今天，我把這次班主任經(jīng)驗交流會的一部分內(nèi)容推薦給老師們，真的希望我親愛的同志們，能夠借鑒他們的成功經(jīng)驗，取長補短、固強補弱，以此為契機，為爭創(chuàng)撫順名校做出各自的貢獻，為撫順小學創(chuàng)造輝煌的明天而共同努力吧。
班主任經(jīng)驗心得12
做班主任有12年了，在同事眼中也算得上一位班主任工作“經(jīng)驗豐富”的老師。每年都憑借我“豐富的經(jīng)驗”去做班主任，可是每年都感覺很累，身體累、更重要的是心累。時常聽到辦公室同事抱怨：現(xiàn)在的孩子真是越來越差，一屆不如一屆。隨之列舉以前學生的種種行為，訴說現(xiàn)在學生的種種劣跡�？傊�，不如以前。
班級中一位學生犯了錯誤，在我處理的時候，學生理直氣壯、專挑歪理去反駁我。我的經(jīng)驗告訴我，應(yīng)該采取強硬措施把他的氣焰壓下去。哪知適得其反，非但沒有能夠壓下去，反而激化了矛盾。正好此時，接到學校電話，去校長室開個短會，于是就讓這名學生先在辦公室反思一會。會議結(jié)束后走在路上，我突然想到這樣一段話：“如果您不能用愛心來對待孩子，孩子就會敏感地認識到成年人對自己知識訓斥和說教。而不是真正為了自己成長。也許有人會認為小孩懂什么？但實際上孩子的心是最敏感的。”
是啊，我所面對的正是八年級的學生，正處于青春矛盾期，處于一個叛逆的時期，處于一個天不怕地不怕的時期，加上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達，學生所接觸的信息思想已然超出我們所謂有著“豐富經(jīng)驗”的老師所想象的了。慢慢的平靜了自己的心情，思考雙方的行為，是我的“豐富經(jīng)驗”害了我，導致雙方的矛盾升級，于是我采用了另外一種方式與之交流、對話，氣氛也從敵對到緩和。慢慢平息了這次批評教育，事后學生也欣然接受，并主動向老師道歉。
在一本書上看到這樣一個故事，針對如何搞垮一個企業(yè)這個問題，一位美國企業(yè)家曾說：“你要搞垮一個企業(yè)，很容易，只要往那派一個具有40年管理經(jīng)驗的主管就可以了。”看了這句話，我似乎明白現(xiàn)在我在班級工作中為何感覺到累了，針對同事們整天議論的事情，我想我也已經(jīng)有答案了。學生變了，我們老師沒有變。我們的老師正在用自己的'“豐富的經(jīng)驗”去管理學生、去教育學生、去影響學生。
作為老師，我想我已到了去改變自己的時候了，改進我的教育方式，轉(zhuǎn)變我的教育觀念，還有就是不能總是拿著自己豐富的經(jīng)驗去作為教學的資本，適當?shù)囟鄬W習，多向其他教師學習，多向成功教師學習，多與學生聊天交心，以求適應(yīng)今天的教育教學工作。
班主任經(jīng)驗心得13
20xx年4月16日，我參加了xx市初中班主任經(jīng)驗交流會，認真聆聽了26位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹，讓我耳目一新，大開眼界。他們沒有豪言壯語，只有豐富案例，沒有絲毫抱怨，只有無私奉獻。會上很多班主任都強調(diào)了自己工作中的側(cè)重點，有多樣的主題班會，關(guān)愛問題學生，幫助孩子走出自卑，讓師愛澆灌學生，用自己的善良打開一扇扇閉封的心窗這次活動，我知道了很多先進的教育理念和創(chuàng)新做法，學到了很多先進的管理經(jīng)驗和問題處理技巧，這實在是一次難得的學習機遇。我感動了，為班主任們感動，我收獲了，知道自己的工作還有缺憾。下面我把自己的心得體會與大家分享，讓我們共同為班級，為孩子們?nèi)ヅΑ?/p>
班主任需要對學生放開手
班主任對班級的管理主要是自主管理，原則是：人人有事做，事事有人做。學生自主管理可以滿足學生興趣，增強主人翁責任感，調(diào)動積極性，讓他覺得自己在班級里不能缺少。班主任老師放手了，也不是大撒把，什么也不管了，只是退居后線于旁指點監(jiān)督。孩子的鍛煉就是心胸的一次開闊，是能力的一種提高，是責任的一份擔當，是一種最好的教育。班主任只有放開手，學生才能真正學會走路
班主任需要關(guān)注學生的細節(jié)
人都說細節(jié)決定成敗。關(guān)注細節(jié)的老師才能成為學生的榜樣，才能是學生的楷模，才能培養(yǎng)出精致的學生。一張紙，一投足，一句話，一聲笑，一個動作都是教育的方式，都是教育的途徑。老師要是注重了學生的細節(jié)，就能讓學生養(yǎng)成良好的學習生活品的行為習慣。作為班主任要了解孩子的世界，走進還得內(nèi)心，就要用自己敏銳的眼睛，時時洞察學生的微小變化，抓住一切時機，教育孩子。只有關(guān)注了細節(jié)，我們的教育才能成功。
班主任需要用心工作
班主任的工作很瑣碎，很麻煩，要想把班級帶好，需要班主任真心付出，用心工作。人都說一個好的班主任就是一個好的班級。班主任用心工作了，就會感到自己身上的責任重大，有一種使命感，責任是一名班主任工作的動力。班主任有了責任心，就一定會有愛心，老師一定要保護孩子們的閃光點，增加他們的正能量，幫助部分學生克服或消除消極能量，通過自己的行為，讓學生感受到班主任老師的溫暖與關(guān)愛，用愛去感化學生是教育的本真。
班主任需要關(guān)注弱生
每個班級里都會有部分學生經(jīng)常犯錯誤，稱為問題學生；還有學科成績一直落后的，叫落后學生；也有家庭經(jīng)濟不景氣的困難學生他們與班級里優(yōu)秀學生比，要讓老師們多花費不少心血，可效果還不明顯，很多老師都堅持不多長時間，就舍棄了他們，導致這些學生破罐子破摔，失去了獲得教育的良好機會。我想這對于孩子來說，不久的未來是一個最大的遺憾。，而且這種遺憾無法擬補，失去了，就永遠不會再回來。我認為，一名成功的班主任應(yīng)該有不放棄，不拋棄他們的精神，掏出自己的真心，去感化這些堅硬的頑石。其實老師就是水，只有遇到頑石，才能泛起波瀾，激起浪花。
班主任需要經(jīng)常與家長溝通
家庭是孩子的第一任學校，父母是孩子的第一任老師。為了教育好孩子，班主任必須要與家長及時溝通。溝通是了解的橋梁，是互助的紐帶。教育是理性的行為，需要班主任與家長之間相互尊重，相互理解和相互智慧，取得家長的支持與配合。才能更好地促進孩子健康成長。其實與家長溝通，不僅是孩子犯錯誤的時候，更多是孩子進步的時候，給孩子持續(xù)發(fā)展的動力。與家長溝通可以是家長會，可以單獨家訪，也可以單獨交流，或者利用電話、網(wǎng)絡(luò)都可以的。介紹學生在學校的表現(xiàn)，更多的是了解了學生的家庭狀況和家長要求，有利于班主任更好的開展工作。
班主任需要自我反思
作為一名班主任，要想讓學生們優(yōu)秀，班級優(yōu)秀，自己要不時的反思。反思是前進的力量，是查漏補缺的黏合劑。教育是一項為孩子打底;的工程，天然地需要一種虔誠的情懷、開放的心態(tài)、高度的責任感和追求完美的`精神。而我們在自我反思時總是照貓畫虎、蜻蜓點水甚至南轅北轍，平時宗教與別人了，好像自己是完美的，高大的一樣，我們?nèi)鄙僮晕遗u，自我反思。沒有任何人的教育教學行為是完美無缺的，從而也就沒有哪一個教師可以享有自我反思的赦免權(quán)。只要我們還是一個教師，只要我們心中還有一份對教育理想的追求，自我反思、自我追問就將是永遠的。
班主任需要開好主題班會
主題班會是教育孩子的最好時機，有利于深化養(yǎng)成教育，讓好習慣成就美好人生。當然主題班會的內(nèi)容：感恩，節(jié)儉，安全，夢想，青春，快樂，學習，勵志，壓力形式可以多樣：演講，辯論，話劇，小品，說唱，看視頻，講故事主題班會課既是學生思想展示課，也是自我批評課，更是取長補短課，在交流中看到差距，找到不足，是向優(yōu)秀人看齊的好途徑。
班主任需要多讀書
溫家寶說過：讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，一個不讀書的人，一個不讀書的民族，是沒有希望的。班主任要了解孩子們的世界，走進孩子的內(nèi)心，就要有好學之心。蘇霍姆林斯基說過：一位教師如果一年不讀四、五本書，將無法勝任教師這項工作。;讀書、讀書、再讀書、教師的教育素養(yǎng)就取決于此。;因為一個人的智慧是有限的，班主任應(yīng)該不斷地提升道德修養(yǎng)，努力學習，借鑒古今中外圣賢哲儒的教育理念和思想，內(nèi)化為自身的教育素質(zhì)，做一個學生信服的德師、能師、慧師。只要多讀書，多交流，多總結(jié)，就會不斷提升班主任管理水平
班主任需要活力創(chuàng)新
創(chuàng)新是民族發(fā)展的動力，是班級生動的力量，可以讓孩子們興趣盎然，斗志昂揚。每一名學生都將從班級的不斷創(chuàng)新、不斷成功中受益。在這樣的集體中生活，學生幸福感強烈，態(tài)度積極，對未來充滿期待并愿意為此付出努力。創(chuàng)新總是會給人帶來驚喜，對班級同樣如此，沒有人知道班級在下一次活動中還會拿出什么精彩的創(chuàng)意，能有什么出色的表現(xiàn)，但是，學生一定很自信，一定相信自己所在的班級會不斷成功。班級的發(fā)展過程，也就是一個不斷創(chuàng)新的過程，一個不安于現(xiàn)狀、不斷積累成功的過程。班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命力在于不斷創(chuàng)新。讓我們與時俱進，不斷更新教育理念，使班主任工作見實效，真正促進學生的全面健康成長。
參加這次交流會，讓我看到了自己的差距，我收獲了很多，積累了很多，給自己增添了更多的責任意識，用心意識。在自己未來的班級管理中，我會盡職盡責，為孩子們的人生墊底！
班主任經(jīng)驗心得14
在學校，“問題學生”通常指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。他們往往以反常態(tài)的方式來彰顯自己的存在，像“殺手”一樣，用乖張叛逆的言行，頹廢孤傲的神情挑戰(zhàn)著老師的忍耐力，消磨著老師的意志力。十幾歲的他們仿佛已經(jīng)不需要任何關(guān)愛了，殊不知，看起來最不值得愛的時候，恰恰是最需要愛的時候。
一、狹路相逢
我是一個年老的新班主任，送過三屆學生后接了這個班——初13級14班。前輩們面提耳授地告誡我：要能震得住場子，尤其是遇到“殺手”時！我笑了，我不會有那么好運氣的吧�？墒恰靶腋！闭娴膩砬瞄T了。記得初一開學的第一天，我正有條不紊地給同學報名。忽然報名的隊伍里面出現(xiàn)了一陣騷亂，我剛抬起頭，一個粗劣的聲音響起了：“黑，讓開讓開讓開哈！”循聲望去，朝天沖頭發(fā)、小腳緊身褲，歪斜著肩膀，左手插在褲兜，側(cè)揚著臉，右腳搭在講臺邊沿上漫不經(jīng)心地抖著。他眼睛一瞟，把通知單“啪”地拍在講桌上“報名！”我心里一驚，暗自叫苦：遭了，我可能遇上一個“殺手”了……
他叫張凌，是個不折不扣的“殺手”。我深吸了一口氣，鄭重地開始了和他長達兩年多的“較量”。
二、道高一尺魔高一丈
“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎(chǔ)。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。既然這樣，我想應(yīng)該理解一個剛從小學畢業(yè)，又經(jīng)歷了一個放縱暑假的孩子這點幼稚與莽撞的行為。我告誡自己：要以德服人，以愛育生。
新生入學第二天，我輕聲叫住了張凌：“小伙子，我們聊聊？”他脖子一梗：“和你？沒啥好說的�！蔽颐碱^一皺。當天，數(shù)學老師告訴我，張凌上課說話，不聽課做筆記，我深呼吸了一下；第二天，英語老師告訴我，張凌上課裝腔作勢發(fā)出種種怪聲，我告訴自己要隱忍；第三天，同學向我告發(fā)，張凌上課吃東西、吐口水、說臟話、罵人，我強迫自己要冷靜；第四天，歷史老師告訴我，張凌上課插科打諢頂嘴拆臺……夠了！我氣得頭皮發(fā)炸。
下課時，他從教室走出來，雙手插在褲兜里，打著呼哨穿過走廊。我攔下了他：“這幾天都做了啥呀？”“該干嘛就干嘛！”他不緊不慢地說。我細數(shù)了老師和同學對他的評價，并痛斥了他一通，希望他能做出解釋和道歉。他用手把頭發(fā)一抹，不屑的哼了聲：“這有什么呀。又沒殺人放火的，有什么好道歉的。”說完居然哼著歌從我面前走過，快到走廊盡頭時，他忽然轉(zhuǎn)過頭來：“你如果看不慣，可以開除我哈�！蔽翌D覺威嚴掃地，只感到血一陣一陣往臉上涌。走廊的學生都怔怔地望著我，似乎在等待一場暴風雨的來臨。這尷尬的一分鐘那么漫長，但我終于還是定了定神，在心里對自己說：“不能發(fā)火。發(fā)了火又怎么樣。罵，他嗓門可能更大，打，他可能要反抗�！庇谑�，我強壓了怒火，但感到相當挫敗。
初一的半個學期不到，張凌已經(jīng)在班上“名聲大震”，而且還糾合了另外三人，形成了“四大金剛”。我和張凌的“較量”也總以他桀驁不馴地得勝離去而宣告結(jié)束。難道“理解”不能達成我們之間的共識嗎？我還不夠“理解”他嗎？我在傳“道”，他在修“魔”？道高一尺，魔高一丈？
三、細心觀察，知己知彼
陶行之先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”。對呀，理解是基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點。可是我忽然發(fā)現(xiàn)，我對張凌的理解不是真的從愛出發(fā)，我只是為了塑立自己好老師的形象而刻意隱忍，他的抵觸抗拒就是證明。鑒于此，我決定靜下心來，好好了解他。
沒課的時候，我輕輕走到教室后，在窗戶外觀察他。我發(fā)現(xiàn)：課堂上他注意力一直不集中，不做筆記；好動，坐不住，耐心不足；喜歡說話、嚼東西，并且頂撞老師還狡辯；學習態(tài)度不端正，懶惰。課間愛往小賣部跑，喜歡惡作劇，尤其喜歡捉弄乖巧的女生；個人中心主義；與其他班的同類學生聯(lián)系緊密，常有外班同學來找他；一到放學就邀邀約約，特別是周末放學，顯得格外亢奮。
從他的小學同學那里，我還了解到，他在小學打架斗毆，經(jīng)常站校長辦公室；有拉幫結(jié)派、搞小團伙的傾向；有抽煙史，在小學造成一定反響。這些我從他父親那里也得到了證實。真是一個讓人頭痛的“問題少年”呀！但是我也在觀察中發(fā)現(xiàn)了他的“閃光點”：頭腦靈活，喜歡運動；仗義直言，最講義氣，有一定的號召力。
那么是什么造成他現(xiàn)在這樣“離經(jīng)叛道”的呢？原來在家里，張凌的父親是退伍軍人，脾氣暴躁，非打即罵，又經(jīng)常外出，無暇顧及孩子的學習生活，母親性情溫和，管教不了他。在學校，老師也不會毫無原則地縱容他，看到他紀律散漫自然要嚴厲批評教育，這就使他覺得老師是仇視他，對他有成見。這讓張凌出現(xiàn)了嚴重的心理失衡。他像一只刺猬，時時張開尖銳地硬刺不斷傷害別人，以此來保護自己。于是，他常常故意搗亂、打架惹老師生氣，老師同學越生氣，他越有一種“勝利的喜悅”。
了解到這些，繃緊的心松弛了一些，以前對他的'憎惡也沒有了。我暗下決心一定要把他“調(diào)教過來”。
四、耐心激勵，滴水穿石。
著名的教育學家巴特爾說：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……”
愛“好學生”是任何老師都容易做到的事情，但難能可貴的是對“問題學生”也要擁有同樣的關(guān)愛。如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始，實質(zhì)上就意味著結(jié)束了。因此，我決定摘下有色眼鏡，去尋找、挖掘他的閃光點，適時激勵，使其有成就感，并轉(zhuǎn)化成前進的動力，從而樹立改正缺點、糾正錯誤的信心。我想我的關(guān)愛一旦被學生接受，便能產(chǎn)生意想不到的奇跡。
一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)張凌喜歡上網(wǎng)玩游戲，而且對電腦網(wǎng)絡(luò)比較熟悉。我尋思：何不在班上搞個“網(wǎng)絡(luò)辯論賽”呢。一來可以正面引導同學們科學上網(wǎng)，二來也好給他一個展示自己特長愛好的機會嘛。說干就干，果不出所料，他滔滔不絕的論辯令同學們刮目相看。在同學們熱烈的掌聲和真誠的贊美聲中，他居然一改往日不屑一顧的神情，不好意思地低下了高傲的頭、激動得滿臉泛紅。他偷偷地朝我望了一眼，我微笑地回以贊賞鼓勵的目光。那一刻，我感覺他那些隨時備戰(zhàn)的“硬刺”柔軟了許多。
我抓住他愛運動和有號召力的特點，表情平靜地委任他為體育委員。他驚詫得張大嘴巴，半天沒落下來。但在隨后的體育課上，我偷偷看見他在操場上拽拉他的那些個“兄弟”排隊集合。我掩嘴而笑。教育是心靈的藝術(shù)，如果我們承認我們教育的對象是活生生的人，那么教育過程不僅僅是技藝的施展，更是充滿人情味心靈的交流與溝通。他心情好的時候，我又“爭取”到了一次和他單獨面談的機會。他慷慨激昂地講述了在小學時像圣斗士一樣的“戰(zhàn)斗”歷程，我靜靜地聽著，他可能沒意識到他在讓我分享他的快樂。最后他補了一句：“喂！那是小學的事哈�！保ā拔埂笔撬荛L一段時間里對我的稱呼）我點點頭：“知道了�！�
看他這么熱衷于打斗，我決定慢慢分化他的“小集團”，將他引上學習的道路。我不動聲色地將他的座位調(diào)到第一排，并編入班上學習氛圍最濃，最守紀律的學習小組，我要讓他“近朱者赤”。同時，我暗自叮囑這組同學，要時刻督促張凌。開始他很不配合，沒按時完成任務(wù)就想跑，全組同學因此受牽連，后來全組同學都拉著他學習，不過關(guān)就不讓他走……這樣又折騰了大半學期，到初二上期，他的名字再沒出現(xiàn)在“記過本”上了，成績也慢慢有所提高。因為曾經(jīng)“裂痕”很深，所以張凌情緒時常反復。我又多次與他的父母交流溝通，希望父親能改變一下教育方式，多鼓勵一下孩子。家長也意識到了問題的重要性，答應(yīng)積極配合學校的教育。
初二下期，張凌不再是個渾身長刺的刺猬，雖然還有些油腔滑調(diào)，但也懂起碼的禮貌�？炱谀┑囊粋�晚上，他在網(wǎng)上給我留了一個言：“老大，莫熬夜哈！”這句“老大”倒讓我很吃驚，甚至有點哽咽。我明白，這個帶著江湖味兒的稱呼是他對我的一種認可與親近。
初三到了，大家投入到緊張的學習中。第一次月考結(jié)束的那天下午，張凌經(jīng)過我身旁，忽然遞給我一塊餅干：“老大，來一塊嘛�！蔽铱扌Σ坏�。“吃嘛。吃嘛！”他直逼到我嘴邊……前兩周，他工工整整地寫了入團申請書，并以操行88分的表現(xiàn)一致通過了審批，加入了中國共青團。他說將來他到部隊還要爭取入黨。上周星期一的早上，我的辦公桌上放著一盒蘆薈酸奶、一個奶香面包和一張小紙片，紙片上寫著：老陳，天氣涼了，注意保暖！落款是Z 、C、L。那是張凌和他兩個好友的首字母�！皭凼巧幕鹧妫瑳]有它，一切變成黑暗�！笔茄�，愛是發(fā)自內(nèi)心的，持續(xù)的一種情感。陶行知先生曾說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學習人生之道。”或許，張凌這個曾經(jīng)的“殺手”已經(jīng)開始懂得如何關(guān)愛他人了吧。
李鎮(zhèn)西校長講學時說過，每個老師都有可能遇到的貴人，這個貴人就是“問題學生”。當時不解，現(xiàn)在有點感觸。我不清楚張凌是不是我的“貴人”，但我知道這個“殺手”不太冷。
班主任經(jīng)驗心得15
上周六上午，我參加了學校組織的班主任工作經(jīng)驗交流會。通過參加這次班主任工作經(jīng)驗交流會，我深感受益匪淺、獲益頗多。下面我就簡單談一談這次班主任工作經(jīng)驗交流會的的一些收獲：
在班主任工作經(jīng)驗交流會上閆麗云老師、杜文秀老師、孫迎峰老師等10位班主任做了各自的工作經(jīng)驗匯報。這10位班主任的經(jīng)驗匯報可謂風采異呈，側(cè)重之處各有不同，但他們都是從自己班級以及自身經(jīng)歷去談班主任工作經(jīng)驗的。他們的班主任經(jīng)驗之談，真讓我學到了不少：不僅有思想上的指導，還有方法上的'指點，更有自身素質(zhì)方面提高的思考。
閆麗云老師對初一新生進行了兩方面的指導：心里準備、紀律意識。她指出初一新生在初中這個新起點上，首先要重新定位自己，調(diào)整好心態(tài)。不管小學是否優(yōu)秀那都已成為過去，過高和過低的自我評價都會困住前行的腳步，新的生活面前需要我們重新定位自己，擺正自己的位置。閆老師還通過比較中小學階段教學原則、方法的異同，著重使學生認清：小學以直觀、形象教育為主，中學則有所不同，要做好培養(yǎng)邏輯、抽象思維能力的心里準備；培養(yǎng)堅強的毅力和持久的耐力的心理準備等。
杜文秀老師精心設(shè)計主題班會、家長會，潛移默化的對學生進行了教育，巧妙的解決了“師生關(guān)系”、“生生關(guān)系”、“男女生關(guān)系”等一系列問題。
杜秀麗老師對班主任工作作了深刻的思考，注重培養(yǎng)學生的自我管理能力，放心大膽的使用班干部，把繁雜的班級事物承包出去，讓他們各司其職，班主任輕裝前進。這是提高班級管理效率的一個重要方面。杜老師注意使用幽默的方法教育學生出現(xiàn)的問題，如：遇上課“起立”沒站起來或站不好的情況，對沒站起來的學生說一句“起來！不愿做奴隸的人們”。
再如：學生離開座位總是忘記把凳子放到課桌下面，經(jīng)多次提醒仍有不少同學記不住。杜老師靈機一動，神秘地對學生說：“同學們，你們好多人丟了一樣寶貴的東西，現(xiàn)在被我撿到了，想不想要回��？”同學們面面相覷，然后大喊：“想要！”“你們先把凳子插到課桌下面去，我再還給你們！”一頓手忙腳亂，一開會兒所有凳子全部按要求放好了。我笑瞇瞇地說：“你們丟了一個好習慣，不過你們已經(jīng)撿回來了！”學生一下子恍然大悟，我的話剛講完，他們便露出了會心的微笑。
劉峰老師談了巧妙處理自己親心經(jīng)歷的兩件與學生發(fā)生的事，使我們深受啟發(fā)：遇到問題時換一種角度看問題，換一種方式處理問題，會取得意想不到的收獲。讓我們的教育做到潤物無聲。
在這次班主任工作經(jīng)驗交流會上我學到了很多讓我豁然開朗的方法，在以后的教育教學工作中要好好實踐，不斷反思自己的教學，不斷提高自己，提升能力。
班主任經(jīng)驗心得16
班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發(fā)展的指導者，是聯(lián)系班級中任課教師的紐帶，是學校領(lǐng)導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學校與家庭、社會的橋梁。怎樣當好一個班主任，在4月份4日的經(jīng)驗交流中如何對學生的管理工作，體會如下方面：
一、自身素質(zhì)：
班主任的德育工作是學校德育工作的基礎(chǔ)。班主任在其自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學生進行直接的思想交流，作為班主任，要多與學生進行思想交流、溝通。了解學生思想變化動態(tài)，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
作為一名當代班主任，面臨著知識經(jīng)濟的考驗，不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學習的對象學習，尤其是向?qū)W生學習。信息時代的學生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向?qū)W生學習，與學生一起進步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個有心人，平時多積累，定期總結(jié)得失，為以后更好地進行班主任工作打下堅實的基礎(chǔ)。這也是現(xiàn)代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。
二、具備愛心、耐心和寬容心：
愛心、耐心、寬容心為班主任與學生交往的橋梁。有了愛心，學生才能親近；耐心能促使學生與班主任交心；寬容心得到學生的信任。
作為班主任，應(yīng)有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對于一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術(shù)，保護學生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機會。這就要求班主任工作的藝術(shù)化，以表揚為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉(zhuǎn)的批評中讓學生心服口服。
三、管理技藝。管理是一門科學，班主任管理更是如此。教育本身具有動態(tài)性、復雜性和多樣性的特點，班主任對于班級學生中各種形形色色的學習和生活問題，有的`應(yīng)當機立斷，有的則須通權(quán)達變，用多種方式進行管理，增強教育的效果。形成班主任個人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個人學識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎(chǔ)，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、和自律。
總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關(guān)系著每個學生家庭百分之百的希望，事關(guān)整個民族未來的素質(zhì)素養(yǎng)，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學生的一切活動，更要跳出來進行創(chuàng)新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會做到，并且會做得更好！
班主任經(jīng)驗心得17
我覺得一個優(yōu)秀的老師，必須要嘗試做一位成功的班主任。而且作為小學老師，做班主任的機會很多。所以我到圖書館借了這本書《今天，我們怎樣做班主任》，想借此機會談?wù)勎业氖斋@。
第一節(jié)是認識今天的學生，現(xiàn)在的中學生有三個矛盾。他們生理成熟提前，心理成熟滯后。從外貌上看，他們覺得自己已是大仁，自己什么都行，而在處理問題時的.表現(xiàn)又不成熟。（作為班主任，要了解學生這個特點，多與家長溝通，了解學生的情況。既要以大人的身份對待他們，讓他們感受到老師的尊重和平等對待。又要適時地給與他們指導，但是又不能讓他們覺得是在刻意幫助他們。像朋友那樣給他們意見。）
中學生人機交往能力強，人際交往能力弱。由于現(xiàn)代學生被電視，電話，電腦所包圍，他們?nèi)鄙僭诂F(xiàn)實生活中與同學交往，似乎一切都在網(wǎng)絡(luò)上解決。讓學生缺乏溝通能力。（班主任要拉近與學生的距離，對學生玩的游戲和喜歡的話題有所了解，這樣才會找到與學生溝通的話題。作為班主任還可以學會玩一兩個網(wǎng)絡(luò)游戲。班主任還要適當?shù)亟M織一些集體活動，拉近學生們的距離，讓同學們多了解，多溝通。這樣才會減少同學間的矛盾。
最后，中學生渴望獨立又依賴性強。這個問題主要體現(xiàn)在父母身上，父母希望了解他們，但是又忽視了對子女的尊重。這需要老師和父母一起能力，通過一些平等的方式去對待孩子。
不管怎樣，班主任要做好這些工作，就要對癥下藥，了解學生的需要，這樣才會事半功倍。
班主任經(jīng)驗心得18
學校為了提升班主任的班級管理能力，周五上午給我們請來了班級管理經(jīng)驗特別豐富的孫鶯燕老師和高軍紅老師。本次我們交流會的主題是問題學生的轉(zhuǎn)化。作為今年剛上崗的新老師，又是第一次擔任班主任，在班級管理方面存在很多方面的欠缺和經(jīng)驗不足。本次交流會剛好能夠讓我學習優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗，以此來改進自己的教學工作，特別感謝學校的本次培訓活動，讓我能夠?qū)W有所獲，學有所用。
問題學生在每個班級都存在，而且他們有鮮明的個性，并沒有特別針對性的方法。我特別贊同孫老師的一句話：教育不是拿來主義。的確，孔子在教育上還追求因材施教呢！每個問題學生的課堂表現(xiàn)不同，家庭背景也不同，我們不能用同一種辦法去面對所有的問題學生。因此，面對問題學生，老師首先不要輕易下定義。每個學生的優(yōu)勢，劣勢不同，學習上沒有找到辦法，可能他擅長唱歌畫畫呢！老師一定要能夠看到學生身上的閃光點，以此為契機多表揚學生，表揚的.同時恰當?shù)刂赋鰜泶嬖诘牟蛔悴⒅该髋Φ姆较颉Ｎ覀兂０褜W生比喻成祖國的花朵。所以老師們一定要懂得“靜等花開”的道理。
剛才我們說問題學生沒有統(tǒng)一的方法。如果真的要說的話，那就是讀書。關(guān)于讀書，教師自己要讀書，同時培養(yǎng)學生也要愛讀書。相信一個愛讀書的學生（班級）都不會太差。教師讀書，肯定能夠從書中有所感悟，從中找到一些管理班級的方法。學生讀書，他會發(fā)現(xiàn)做人、做事的道理。學校對閱讀這一塊也非常重視，圖書室的圖書都分發(fā)到各個班上，這次期中考試的獎勵也是圖書。學校提供了這么便利的資源，作為老師我要好好利用這些資源，多抽出時間和學生一起閱讀。
本次培訓收獲滿滿，讓我看到了自己的差距，也讓我學到了很多管理班級的策略。在今后的工作過程中，我會用更積極的態(tài)度做好班級管理的工作，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
班主任經(jīng)驗心得19
班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒講究方法對學生的關(guān)愛貫穿于班級的每刻，自己要時時處處做好學生和榜樣。我自從上班至今一直都擔任班主任，雖然不曾取得什么豐功偉績，但工作中我勤勤懇懇，踏踏實實地為學生奉獻自己的光和熱。
一、創(chuàng)造良好的學習氛圍，抓好班級學風。
身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。一個好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不湯發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過這些年的探索，我認為在學風建設(shè)上，班主任應(yīng)注以下幾點：
1、讓學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。
在學生中，“問”是啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。
2、嚴把作業(yè)關(guān)，使學生獨立思考，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)斗力。
作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的幾大障礙，對于服務(wù)業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學習委員，課代表表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學生成立“學生幫扶小駔”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立的習慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。
3、課后復習，課前預習并重，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。
課后息和課前預習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有交地深化課內(nèi)知識，搞好復習。二是讓學生學會找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養(yǎng)成了自覺學習的好習慣，學習成績?nèi)諠u上升。
二、以身做則，處處做學生的榜樣
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生，對班主任有著一種特殊信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學生。例如：我每次上完課
發(fā)現(xiàn)講臺上有垃圾的'話，我就悄悄地撿起來放進垃圾箱，學生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生窮的力量。因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)育人環(huán)境，用認真、模范的行為影響學生的心靈。
三、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。
班集體，是學生健康成長的一方活土。我從來都把教的班級，看作一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級
管理，營造一個溫馨和諧的噥和，我費盡了心思。首先，我樹立了學生的主人翁意識，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創(chuàng)造了和諧的班級，又增強了班集的凝聚力。其次，我讓學生對待自己和同學，要像對待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學生與學生之間相處和十分融恰。在我和同學們的共同努力下，我班在紀律，衛(wèi)生等方面都取得了優(yōu)異的成績上。
班主任經(jīng)驗心得20
首先，感謝領(lǐng)導的信任與支持，各科任教師的幫助，使我們班的各項工作順利開展。接下來，談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯膸c體會：
一、全面了解學生。
作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求。新接一個班時，我會有意識地去了解、摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格興趣愛好、優(yōu)缺點等。如建立學生小檔案，要求全班學生用一張紙?zhí)顚懴铝袃?nèi)容：姓名、住址、聯(lián)系電話、愛好、上學期期末考試成績、自己理想、對本班有何建議、能否做一個負責任班干部、喜歡哪一些科目，叫他們逐一寫出來，然后交上來進行整理、了解，為選拔班干部，更好地發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢和長處奠定了基礎(chǔ)。同時，又進行了學生乘車安全排查，比較詳細的登記了學生的乘車情況，又熟記于心。班主任首先要有盡職盡責的工作態(tài)度，這是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因為班主任工作瑣碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，班主任要腿勤、嘴勤和腦子勤。腳勤、腿勤經(jīng)常深入班級，其它教師上課時，經(jīng)�？匆豢磳W生的學習狀態(tài)，看到的現(xiàn)象就比較多，將有些不良現(xiàn)象及時發(fā)現(xiàn)、及時解決，經(jīng)常去掃除區(qū)看一看，能及時發(fā)現(xiàn)問題，讓學生及時清理，又對學生是一種很好的督促。嘴勤，我們走讀班的學生放學時，校園周邊車輛特別多，交通安全每天都要叮囑。腦子勤，在遇事，教育學生多自我反思，想辦法，有時進行換位思考。許多工作需要靜下心來研究。
二、用愛心喚真情，建立平等民主的師生關(guān)系。
一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的'、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學的優(yōu)點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻給全體學生，教育才會展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：
1“小紙條”
我常用寫小紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒;還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對學生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓斥，給學生一個反思的機會，而且相信學生再找你談話時對錯誤已經(jīng)懊悔得不得了啦!
2“悄悄話”
人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任對調(diào)皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們在日常當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學。我十分注意尊重他們的自尊心，不在當眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥他們，他們往往會產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。3“激勵語”
在批改作業(yè)，小考試卷時，我常寫上幾句鼓勵學生的話：“相信我，我能行!”“別灰心，再來!”“加油?以此來激勵學生。時刻讓學生感受到老師在關(guān)注我。
再次就是對后進生管理。我班讓老師頭痛的學生很多，如何正確引導呢?每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他內(nèi)心的潛能。批評學生一個缺點的時候先表揚他的三個優(yōu)點。我們班的后進生，突出表現(xiàn)在學習基礎(chǔ)差、厭學、貪玩、自我約束力差、沒有責任心。從培養(yǎng)他們的責任心開始引導他們，一周內(nèi)讓班里的后進生找到自己為班級服務(wù)的崗位并把他做好，效果很好班級很多活后進生開始爭著搶著干了。(如李憲征同學自己找來螺絲刀為同學修理桌椅。廖磊擔當起了班級安全信息員，負責排查管制刀具，上次，放月假前一天，7.10班學生讓他幫忙去打架，不但，沒有幫忙，還把情況告訴了我。我把信息及時反饋給7、10班主任。從而避免了一起打架事件。李凱同學，在我課間巡視時，我發(fā)現(xiàn)他主動到班級的衛(wèi)生區(qū)撿垃圾，我表揚了他，他主動做起了班級的衛(wèi)生監(jiān)督員，自己的個人衛(wèi)生也搞好了�，F(xiàn)在，班級中的澆花，掛窗簾、撿粉筆頭，等這些小事都有專人負責。這些學生的行為也逐漸在養(yǎng)成，從面學習態(tài)度也有所改變了，期末復習時，每天早上都要默寫古詩，班級的后進生，何亮、馮宇、楊子凱都是能得到滿分。學生進步了，把他們的考試卷在班級展出，盡管他們的字不漂亮，寫的也不是全班最好的。但他們通過自己的努力體驗到了學習的快樂，增強的學習的自信心。
三、用文體活動團結(jié)學生。
年部舉行了12.9長跑比賽，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調(diào)學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié)，削弱班級的凝聚力。
當然，工作中也有很多的不足之處。如主動與家長聯(lián)系的次數(shù)不多，應(yīng)多聽一聽家長的聲音，能更好的全面了解學生。學生的紀律和擔當區(qū)的衛(wèi)生工作常是顧此失彼，檢查的力度也不夠。主要責任在于我對學生的要求也不夠嚴格。
要想管理好班級，歸根結(jié)底我認為有三條：這也是我今后工作努力的方向
1、讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，行為決定習慣;習慣決定性格;性格決定命運。許多名人之所以成功不是因為他有什么機遇難或雄心，而是他具備好的良好的習慣。培養(yǎng)良好的習慣形成良好的性格會讓學生終身受益。
2、實施愛的教育。愛是教育的基礎(chǔ)，教師對待學生的態(tài)度關(guān)系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!遇事要設(shè)身處地為學生著想，始終把學生的利益放在第一位，這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，達到師生心靈的交融。
3、教師做學生的表率，“身教最為貴，知行不可分�！苯逃睦韺W又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態(tài)度給學生做出表率，培養(yǎng)學生良好的品德。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關(guān)愛之中。
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