- 相關推薦
教師招聘筆試真題（精選8套）
親愛的考生們，歡迎參加本次教師招聘筆試。這套真題將全面考查你的專業知識與教學能力。請認真審題、冷靜作答，充分展現你的才華與潛力。愿你在這場考試中發揮出色，為開啟教師職業生涯邁出堅實的一步，期待你精彩的表現。
教師招聘筆試真題 1
2021下半年全國統考教師資格證真題《教育教學知識與能力》（小學）解析
一、單項選揮題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1.古代思想家管仲說“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”這句話反映了教師勞動具有（ ）。
A.全面性 B.創造性
C.示范性 D.長期性
【答案】D。解析：本題考查教師勞動的特點。教師勞動的長期性是指人才培養是個長期的系統工程，育人目標的實現需要教師付出長期的努力。所以，我們常說的“十年樹木，百年樹人”就是教師勞動長期性的體現。故本題正確答案為D選項。
2.陶行知“生活教育理論”的主要內容是（ ）。
A.教育即生活，社會即學校，從做中學
B.教育即生活，學校即社會，教學做合一
C.生活即教育，社會即學校，教學做合一
D.生活即教育，學校即社會，從做中學
【答案】C。解析：本題考查陶行知的生活教育理論。陶行知的生活教育理論包括；生活即教育；社會即學校；教學做合一。故本題正確答案為C選項。
3.在我國近代教育史上，以日本學制為藍本，以“中學為體，西學為用”為指導思想制定并實施的學制是（ ）。
A.壬寅學制 B.癸卯學制
C.壬戌學制 D.壬子癸丑學制
【答案】B。解析：本題考查我國學制的改革發展史。1904年，清政府頒布并推行了“癸卯學制”，又稱《奏定學堂章程》。“癸卯學制”包含著從小學到大學的完整體系，由普通教育、師范教育、實業教育三大系統組成，首次納入師范教育并實施。從此師范教育制度在我國開始建立起來。A選項：1902年，我國正式頒布了第一個現代學制——“壬寅學制”，又稱《欽定學堂章程》，該學制只頒布而沒有實行。C選項：1922年，全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”，又稱“新學制”或“六三三學制”，即小學六年、初中三年、高中三年。D選項：1912年——1913年，南京臨時政府陸續頒布了各種學校規程，最終形成一個完整的體系，即“壬子癸丑學制”，倡導男女平等，允許初等小學男女同校等。壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。故本題正確答案為B選項。
4.中國少年先鋒隊是一個少年兒童的群眾組織，其隊旗上的圖案是（ ）。
A.火炬加斧頭 B.鐮刀加斧頭
C.五角星加鐮刀 D.火炬加五角星
【答案】D.解析：本題考查班隊活動。中國少年先鋒隊隊旗，是少先隊組織的標志。五角星加火炬圖樣是少先隊隊旗，五角星代表中國共產黨的領導，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。故本題正確答案為D選項。
5.根據實驗目的的不同，可將教育實驗分為（ ）。
A.定性實驗和定量實驗
B.實驗室實驗和現場實驗
C.前實驗、準實驗和真實驗
D.探索性實驗、鑒別性實驗和驗證性實驗
【答案】D。解析：本題考查實驗法的類型。根據實驗所進行的場所不同，將教育實驗分為實驗室實驗和自然（現場）實驗。根據實驗控制的程度，將教育實驗分為前實驗、真實驗和準實驗。根據實驗的目的不同，將教育實驗分為確認性實驗（鑒別性）、探索性實驗和驗證性實驗。根據實驗所采用的方法不同，可將教育研究分為定性實驗和定量實驗。故本題正確答案為D選項。
6.小學班集體形成的主要標志是（ ）。
A.成立班委會 B.形成正確的集體輿論
C.確定班級工作計劃 D.開展班級工作
【答案】B。解析：本題考查班集體的基本特征。班集體的基本特征主要包括：（1）有共同的奮斗目標和為實現這一目標而組成的共同活動；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）積極向上的班集體輿論導向。班集體輿論是在班級中形成的、為大多數學生贊同的意見和思維取向。班級有了正確的輿論導向，才能使班上大多數學生明辨是非、分清好壞，成為學生發展的巨大精神力量，并內化為學生的行為規范和準則。同時，積極向上的集體輿論對班級建設產生極大的約束力，有利于培養健康進取的良好班風。故，正確的輿論與良好的班風是班集體形成的重要標志。故本題正確答案為B選項。
7.琳琳參加學校活動時，出現頭暈、惡心等中暑現象。此時，教師首先應采取的正確做法是（ ）。
A.將她送往醫院
B.讓她躺下，墊高頭部
C.讓她休息—下，不用特別處理
D.帶她到陰涼通風的地方，冷敷頭部
【答案】D。解析：本題考查小學生安全事故的應急處理。教師在面臨學生出現中暑現象時：首先，帶領琳琳立即離開高溫環境、避開太陽直射，在陰涼處通風休息：其次，如果感覺乏力、胸悶等可以平躺，解開衣扣，保持呼吸順暢。大量出汗的情況下，要及時更換上干燥的衣服，及時補充含鹽的水分或運動飲料等：再次，對于高熱的幼兒要進行物理處理降溫。如頭部冰敷，用涼水擦身體，轉運到有空調的房間，以降體溫：最后，如果出現面色蒼白、皮膚濕冷、脈搏細弱、呼吸加快、高熱無汗、意識不清，應立即送往醫院。故本題正確答案為D 選項。
8.識字教學中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標成紅色，以幫助學生更好地對其加以區別。這一做法符合（ ）。
A.知覺的選擇性 B.知覺的理解性
C.知覺的恒常性 D.知覺的整體性
【答案】A。解析：本題考查知覺的特性。知覺的特性包括：選擇性、整體性、理解性和恒常性。知覺的選擇性是指人根據當前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進行加工的過程。B選項：知覺的理解性是指在知覺過程中，人用過去獲得的有關知識經驗，對感知對象進行加工理解，并以概念的形式表示出來。C選項：知覺的恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內不隨知覺條件的改變而改變，仍保持相對穩定特性的過程。D選項：知覺的整體性是指人根據自己的知識經驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個整體的過程。題干中，老師用不同顏色的筆標出漢字，這樣有利于學生優先關注漢字的不同部分，屬干知覺的選擇性。故本題選A。
9.心理活動的準備狀態有時有助于問題的解決，有時又會妨礙問題的解決，這種影響問題解決的心理活動準備狀態屬于（ ）。
A.情緒 B.定勢
C.動機 D.醞釀效應
【答案】B。解析：本題考查影響問題解決的因素。本題考查影響問題解決的主要因素。影響問題解決的主要因素包括：問題情境與表征方式、知識經驗與遷移、思維定勢、功能固著、原型啟發和醞釀效應、動機強度與情緒狀態。思維定勢（也叫慣性思維）是指由先前的活動形成并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態。當問題情境不變時，思維定勢對問題的解決起積極作用。當問題情境發生變化時，定勢為對問題的解決起消極作用。故本題正確答案為B選項。
10.皮亞杰認為，處于具體運算階段的兒童，其思維的典型特點是（ ）。
A.自我中心性 B.可逆性
C.客體永久性 D.可驗證性
【答案】B。解析：本題考查皮亞杰認知發展階段理論。具體運算階段的兒童開始接受學校教育，出現了顯著的認知發展。這一階段兒童的認知結構已經發生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的'表象進行邏輯思維和群集運算。本階段兒童已經能理解原則和規則，但在實際生活中只能刻板地遵守規則，不敢改變。隨著分類和排序的獲得兒童獲得了思維的可逆性。可逆性是具體運算階段最重要的特征。A選項：自我中心性屬于前運算階段（2-7歲）兒童的思維特點，故不選。C選項：客體永久性屬于感知運動階段（0-2歲）幼兒的思維特點。D選項：干擾選項，故不選。
11.教師上課提問時，有的學生總是急于表現甚至沒有弄清題意便搶先回答，這類學生的認知風格屬于（ ）。
A.沖動型 B.沉思型
C.場獨立型 D.場依存型
【答案】A。解析：本題考查認知方式的類型。沉思型的學生碰到問題傾向于深思熟慮，用充足的時間考慮、審視問題，權衡各種問題解決的方法，然后從中選擇一個最佳方案，因而錯誤較少。沖動型的學生傾向于快速地檢驗假設，反應速度較快，但未對部分信息做透徹的分析，故容易發生錯誤。場獨立型的學生是不易受外接信息干擾，自己有著非常強的主見性。但是缺點是傾向于沖動，聽不進別人的勸說。場依存性的學生有點事，能虛心接受外界的聲音，缺點是自主性不夠，做事比較猶豫。題干中，有的學生是急于表現甚至沒有弄清題意便搶先回答，其認知方式為沖動型。故本題正確答案為A選項。
12.在教師的幫助下，小學生通過列提綱、畫思維導圖等方式進行學習，這種學習策略屬于（ ）。
A.計劃策略 B.元認知策略
C.組織策略 D.資源管理策略
【答案】C。解析：本題考查學習策略的類型。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。主要是減輕學習者工作記憶的負擔，并幫助學生在學習新信息時建構起意義。組織策略通常會將事物整合為更大的類或將一系列條目納入一個概念框架體系之內。題干中，學生在老師的幫助下列提綱、畫思維導圖的方式進行學習，屬于組織策略。故本題正確答案為C選項。
13.某小學為了弘揚傳統文化，開設了中華傳統經典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于（ ）。
A.校本課程 B.學科課程
C.國家課程 D.地方課程
【答案】A。解析：本題考查課程的類型。校本課程，又稱為學校課程，是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統優勢及辦學理念，充分利用學校和社區的課程資源，自主開發或選用的課程。主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。題干中，中華傳統經典通讀、民族樂器、地方戲曲等課程的開發主體是學校，屬于校本課程。故本題正確答案為A選項。
14.小學語文教師在進行教學設計時，常用“會讀、會寫、會說、會背”等行為動詞表述教學目標，這類教學目標屬于（ ）。
A.知識與能力目標 B.價值觀目標
C.過程與方法 D.情感態度
【答案】A。解析：本題考查布魯姆的教學目標分類學。新課改的三維目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。“會讀、會寫、會說、會背”屬于學生知識和能力方面的培養，故本題正確答案為A選項。
15.《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》提出，為了提高義務教學質量，深化課程與教學方法改革，中小學教學組織形式推行（ ）。
A.小組教學 B.開放課堂
C.小班教學 D.個別教學
【答案】C。解析：《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》第四章 義務教育規定，提高義務教育質量。建立國家義務教育質量基本標準和監測制度。嚴格執行義務教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學方法改革，推行小班教學。配齊音樂、體育、美術等學科教師，開足開好規定課程。大力推廣普通話教學，使用規范漢字。
16.相比較而言，更有利于學生掌握系統知識的課程類型是（ ）。
A.學科課程 B.綜合課程
C.活動課程 D.隱性課程
【答案】A。解析：本題考查課程的類型。按照學科固有的屬性劃分，課程分為學科課程和經驗課程。學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。學科課程的特點是邏輯性、系統性、簡約性，有利于學生掌握系統知識。比如，我們常見的語文、數學等就是學科課程。故本題正確答案為A選項。
17.2001年啟動的基礎教育課程改革倡導“教師即課程開發者”，該課程實施取向屬于（ ）。
A.忠實取向 B.創生取向
C.實踐取向 D.相互適應取向
【答案】B。解析：本題考查課程實施的取向。課程創生取向認為：真正的課程是教師與學生聯合創造的教育經驗，并不是在實施之前就固定下來的，具有情境化、人格化的特點。課程實施本質上是在具體的課堂情境中“創生”新的教育經驗的過程。既有的課程方案不過是一種供這種經驗創生過程選擇的工具而已。課程創生取向強調“課程是實踐”。課程不是被傳遞的教材或課表不是理所當然的命令與教條，而是需要加以質疑、批判、驗證和改寫的假設。課程創生取向涉及主體是教師和學生，教師和學生是課程的開發者。A選項，忠實取向認為：課程實施過程是忠實地執行課程計劃的過程。衡量課程實施成功與否的基本標準是課程實施過程實現預定的課程計劃的程度。C選項，為干擾選項，故不選。D 選項，相互適應取向認為課程實施過程是課程計劃與班級或學校實踐情境在課程目標、內容、方法和組織模式等方面的相互調整、改變與適應的過程。題干中，新課改提倡""教師即課程開發者""符合課程創設取向的觀點，故本題正確答案為B選項。
18.《學記》中的下列語句中，體現循序漸進教學原則的是（ ）。
A.學不躐等 B.開而弗達
C.禁于未發 D.罕譬而喻
【答案】A。解析：本題考查教學原則。學不躐等：解釋為學習不能超越次第，應循序漸進。B選項：“開而弗達”體現了啟發性原則：C選項：“禁于未發”體現了“教育的預防性”原則：“罕壁而喻”的意思為：說話用不著多比方，都能聽懂。形容話說得非常明白。題干表述為表現循序漸進原則的選項，故本題正確答案為A選項。
19.科學課上，張老師在講臺上做水的加溫和降溫實驗，讓學生觀察水的狀態變化。張老師采用的教學方法是（ ）。
A.實驗法 B.探究法
C.演示法 D.練習法
【答案】C。解析：本題考查教學方法的類型。演示法：教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中，教師做實驗，學生觀看，屬于演示法。故本題正確答案為C選項。
20.小紅語文測驗得了90分，但與全班平均成績相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續努力，爭取取得更好成績。這種評價方式屬于（ ）。
A.標準參照評價 B.常模參照評價
C.個體內差異評價 D.形成性評價
【答案】B。解析：本題考查教育評價的類型。常模參照性評價又稱為相對性評價，依據學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定成績優劣。題干中，教師主要評價學生成績“中下”，與全班同學進行比較，屬于常模參照。故本題正確答案為B選項。
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述兒童心理發展“關鍵期”的教育意義。
【參考答案】
所謂人類心理發展""關鍵期理論是指人類的某種行為和技能，知識的掌握，在某個時期發展最快，最容易受影響。關鍵期反映了人的身心發展具有不平衡性，這就要求教育要做到適時而教。在關鍵期施加正確的教育可收到事半功倍的效果，一旦錯過這個時期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無法彌補。
發展心理學家的研究指出了人類早期發展的關鍵期，例如，孩子4-6個月是吞咽咀嚼關鍵期：8-9個月是分辨大小、多少的關鍵期：7-10個月是爬的關鍵期：10-12個月是站走的關鍵期：2-3歲是口頭語言發育的關鍵期：也是計數發展的關鍵期：2.5 歲-3歲是立規矩的關鍵期：3歲是培養性格的關鍵期。4歲以前是形狀視覺發展的關鍵期：4-5歲是開始學習書面語言的關鍵期：5歲是掌握數學概念的關鍵期：也是兒童口頭語言發展的第二個關鍵期：5-6歲是掌握語言詞匯能力的關鍵期。關鍵期理論要求教育丁作者要充分利用關鍵期，采取積極的教育措施促進兒童發展。同時，教育工作者也要了解，與動物“印刻”不同，錯過關鍵期的兒童或成人仍可通過適宜的教育獲得良好的發展。
22.簡述學校德育陶冶法及其要求。
【參考答案】
德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。德育陶治法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上
逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。
運用情感陶冶法應注意以下幾點：
1.加強修養：
2.創建良好的環境：
3.引導學生。
23.簡述小學教師進行教學研究的基本要求。
【參考答案】
教學研究的基本要求：
（1）以科學理論為指導：
（2）遵循學科的特點、規律：
（3）有目的性、計劃性。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.—（2）班的學生經常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問題。比如，當她在課堂上講太陽和月亮時，有的學生便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”劉老師對這樣的問題還能回答。但有些學生提出的問題就讓她難以應對了。比如，有的學生會問：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓？”“我能成為齊天大圣嗎？你喜歡熊大還是熊二？”等等。
問題：
（1）分析材料中低年級小學生的行為表現。（10分）
（2）結合材料談談教師應如何對待學生“稀奇古怪”的提問。（10分）
【參考答案】
（1）低年級小學生一般具有以下特點：好奇、敏感。對什么都感興趣,對什么都反應強烈。
（2）①根據材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學生發展的特點：小學生的好奇心和求知欲比較強：另一方面在于老師自身的知識量儲備得不夠，所以面對學生的因好奇心和求知欲而提出的各種問題顯得力不從心，而老師之所以會產生困惑，主要是因為材料中的老師因自己的知識滿足不了學生對知識的需要和追求，才會產生疑惑。在當今信息化時代，學生的知識領域日益豐富，對教師各方面的素質提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學文化知識和作為教師所應具備的專業素質。總之，材料中的老師在專業化發展上有待進步。
②教師應貫徹新課改中學生觀的要求。新課改學生觀要求學生是獨立意義的人，學生是獨特的人，學生是發展的人。學生是獨立于教師頭腦之外的客觀存在不以教師的意志為轉移，學生和成人之間存在巨大的差異，老師應該站在學生的角度上看問題。
③教師應該應該保護學生的想象力。創設有利于創造性產生的適宜環境：注重個性的塑造：開設培養創造性想象的課程。
④教師應該提升自身的專業知識。教師的專業知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內容。除了具備學科專業知識、教育教學的理論知識和學科教學的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學文化知識。材料中教師在遇到學生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重回答學生問題時，符合學生的認識發展特點，站在學生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內容，并注重與時代生活相聯系，跟上時代步伐的發展，不斷充實自己，這樣才能滿足學生各方面的知識需要和追求。
⑤教師應該不斷提升自身專業能力。教師專業能力主要包含：教學設計的能力、教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創新能力。在遇到學生各種問題的時候，要注意回答學生問題時候的創新。且用符合小學生經驗發展的語言來表述，這樣才能成為一名受學生歡迎的老師。
25.劉老師講到“白求恩不遠萬里來到中國”時，一個學生突然大聲說：“那么遠？怎么來？是坐飛機，還是坐輪船？”同學們都笑了起來。劉老師也笑了，想了想，向同學們提出了這樣幾個問題：白求恩來中國的方式可能有哪幾種？“不遠萬里”又該怎樣解釋？這體現了白求恩的什么精神？經過熱烈的討論，同學們明白了：無論是坐飛機、輪船還是坐汽車、馬車，白求恩不遠萬里來到中國，這體現了他的國際主義精神。
問題：
（1）對劉老師的教學行為進行評析。（10分）
（2）結合材料分析課堂教學中教師的角色。（10 分）
【參考答案】
材料中劉老師的做法符合新課改下的職業理念和教學原則的相關理論，值得我們學習。
1.該教師的做法體現了啟發性原則。啟發性原則是指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中，教師利用一位學生的提問引導同學們就此問題進行思考，鼓勵學生自己找答案，激發了學生的學習積極性，尊重了學生的主體地位，這正是啟發性原則在實際教學中的一個很好的應用。
2.劉老師的做法符合新課改下的學生觀的理念。新課改背景下的學生觀指出學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人，學生是發展中的人。材料中，劉老師關注到個別學生的疑問，能夠因材施教，尊重學生的想法，并且能夠引導學生通過討論理解白求恩的國際主義精神。
3.劉老師的做法符合新課改背景下的教學觀的理念。新課改背景下的教學觀指出教學要以學習者為中心，學生是教學過程的主體。材料中，教師面對學生提出的問題讓學生積極思考，而不是直接告訴學生答案，尊重了學生的主體地位。
4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀的理念。新課改背景下的教師觀強調教師是學生學習的引導者和發展的促進者，在教學過程中，教師要引導學生學會知識，促進學生的發展。材料中，面對這位同學提出的獨特問題，教師并沒有壓制，而是引導其他同學們一起積極探索，最終解決了問題，體現了教師對學生的引導。
5.劉老師的做法體現了教師的教育機智。教師教育的對象千差萬別，教師必須靈活地針對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法，進行因材施教。材料中，老師對學生突然的提問，體現出了教師的因材施教以及教育機智。
（2）①從教師與學生的關系看，教師是學生學習的引導者和發展的促進者。
②老師和學生是學習的一個共生體，處于合作者的關系。
③老師是學生學習的發現者，要發現學生不同的個性，發掘每個學生的閃光點。
四、教學設計題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）請用2 B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
（1）從文體的角度分析上述文本。（8分）
（2）如何指導三年級學生學習本文，請設定教學難點和突破教學難點的思路。（12分）
（3）設計一個引導學生品味語言，感受鹿的心情變化的教學片段。（20分）
【參考答案】
（1）分析時要體現給定內容的文本特點和價值。文本特點包括文章的內容、結構、言等。價值指的是一是文本在教材中的作用，二是對學生學習起到的作用。三是對于教學的作用。
（2）①切合主題，符合考情
②三維目標與教學內容完全匹配，表述具體正確。
③字體工整、卷面整潔。表述清楚，書面表達合理，符合題目要求，體現新課程理念。
④教學目標中不能出現""使""""讓""。
（3）①教學過程：教學方法、內容、三維目標要互相匹配，教學環節要匹配題干要求，邏輯性好且能支持重點目標的實現。
②教學內容充實，教學方法多樣，體現該學段的學情。3教學過程符合本課教學內容設計思路，創新點或者兩點至少1-2個。
27.請認真閱讀下列材料.并按要求回答
我們以前學過對稱圖形和對稱軸，長方形、正方形和圓等都是對稱圖形，都有對稱軸。這些圖形都是軸對稱圖形。你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能畫出幾條呢？
1.想想我們已經學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？哪些圖形的對稱軸只有一條？哪些不止一條？
2.根據對稱軸畫出給定圖形的軸對稱圖形
根據上述材料完成下列任務：
（1）概述小學數學中“圓”的基礎知識包括哪些內容。（8分）
（2）如指導高年段學生學習材料中的內容，試擬定教學目標、教學重難點。（12分）
（3）依據擬定的教學目標，設定教學重點、難點，設計相應的教學活動，并簡要說明理由。（20分）
【參考答案】
（1）小學數學中圓的基礎知識包括：能辨認圓、掌握圓的半徑、圓心、直徑等相關概念：知道圓的直徑與半徑之間的2倍關系，掌握圓的周長、圓的面積計算公式，年知道圓有無數條對稱軸等特點。
（2）教學目標：
認知與技能目標：通過本課的探究，學生能夠了解軸對稱的概念，掌握軸對稱圖形的基本特征，并能夠畫出軸對稱圖形的對稱軸。
過程與方法目標：學生在自主探究的過程中，培養學生自主探究的意識和運用所學知識解決實際問題的能力。
情感態度價值觀目標：通過學習本節課，激發了學生對數學學習的興趣和求知欲望，能夠積極參與數學活動。
教學重點：繪畫給定圖形的對稱軸：
教學難點：理解圓有無數條對稱軸這一特點。
（3）教學過程：
一、創設情景，導入新課
教師出示漂亮的喜字剪紙、風箏、蝴蝶、天安門、臉譜等圖片，引導學生觀察這些圖片有什么共同特點，在學生發現這些圖形都是軸對稱圖形后，引出今天的課題《軸對稱圖形》
【設計意圖】上課前通過圖片的直觀展示，由學生感興趣的話題入課，喚起學生已有知識的記憶，幫助學生積累豐富的感性認知材料，為探究新知打好鋪墊。
二、新課講授
（一）初步感知，了解軸對稱圖形的特點
1.依次出現蝴燃、蜻蜓、樹葉等平面圖片，用多媒體演示對折。對折后，你發現了什么?
2.老師實物演示：蝴燃的對折過程。對折后，你發現了什么?（規范學生語言：對折后，兩邊的圖形完全重合。）
教師小結：軸對稱圖形就是對折后，兩邊完全重合的圖形。
（二）動手操作，自主探索。
1.教師出示圖形，學生動手操作。
出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓，并按順序給圖形編號。
師：這些平面圖形中，哪些是軸對稱圖形?哪些不是軸對稱圖形?（稍停）別忙著發言，先想一想，軸對稱圖形有什么特點?要知道一個圖形是不是軸對稱圖形，可以怎樣做?（可以把這個圖形對折，看折痕的兩邊能不能完全重合）
2.小組探究，探索圓的對稱軸。
課件單獨呈現圓形，引導學生以小組為單位探索圓可以有幾條不同的對稱軸。師：現在請同學們以學習小組為單位，研究一下圓有幾條不同的對稱軸，要求每個同學都要在圓上畫出不同的對稱軸。
小組探究結束，請每個小組派代表來說一說探究結果。3.教師小結：一個圓有無數條不同的對稱軸。
（三）總結歸納
所有的圖形從是否對稱可以分為對稱圖形和不對稱圖形。我們常見的圖形中中：正方形有4條不同的對稱軸：長方形有 2條不同的對稱軸：等腰三角形有1條對稱軸：等邊三角形有3條不同的對稱軸：圓形有無數條不同的對稱軸。
【設計意圖】首先，將問題通過多媒體呈現出來，節省教師的板書時間，將問題形象直觀地展示在學生面前。其次，通過小組討論的方法，引導學生進行問題的探究，提高學生之間的合作交流意識、語言表達和信息共享意識，為提高解決問題的能力奠定基礎，這也是體現學生主體重要學習方法。
三、鞏固練習
教師通過多健體展示根據對稱軸畫出給定圖形的軸對稱圖形的練習題目，引導學生獨自思考，并找同學代表到黑板上進行演示，完成后教師針對結果給予評價并總結。
【設計意圖】教師通過作圖練習，引導學生思考并作答，能夠促進學生鞏固知識。
四、課堂小結
教師引導學生可以從知識方面，能力方面或情感等方面暢談本節課的收獲，針對學生的回答，相繼評價并總結。讓學生以小組為單位，每位學生充分發言，交流學習所得。
【設計意圖】在小結環節采用先讓學生自評，接著讓學生互評，最后教師表揚全班學生，不僅能檢驗學生對本節課重點內容的理解，還能進一步增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數學。
五、布置作業
引導學生發現生活中的軸對稱圖形，并記錄下來，下節課我們一起分享。
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）簡述小學階段英語語音和詞匯教學的重要性。（4分）
（2）如指導小學生學習上述內容，試擬定相應的教學目標。（9分）
（3）依據擬定的教學目標，設計詞匯、語音部分的呈現和操練環節的教學活動，并簡要說明理由。（27分）
【參考答案】
（1）語音：小學學好語音符合兒童的生理特點：兒童模仿能力強，接受新事物快，易于學到地道的發音：小學學好語音符合兒童年齡特點：對語言學習來說，音韻學習的關鍵期在幼年：小學學好語音符合兒童心理特點：兒童大腦機能的可塑性較大，聽覺靈敏，辨音能力強。
詞匯：在新課程改革的標準下，對英語的聽說讀寫四方面的要求都有提高，詞匯量的學習也相應地增加，詞匯作為英語學習的基礎，只有更好地學習詞匯，才能達到相應的閱讀水平，才能從英語的聽說讀寫四方面來提高英語水平。
(2)Knowledge objective:Students can master the pronunciation of letter combination a-e,and Learn to speak,read and spell words that contain these letter combinations.
Ability objective: Studentslistening and speaking skills will be strengthened by listening to the dialogue and practicing.
Emotional objective: Studentsinterest of learning English wil1 be stimulated.
(3)Presentation:
The teacher shows some pictures of A.girl named.K ate,gate,cake and.lake and.asks students What is this to leas.to the words""Kate,gate, cake, lake"". Then the teacher reminds students to figure out the similarity among the words and.underlines the same letter combinations
""a-e"". Students fins.out t he pronunciation rules and.the teacher teaches the pronunciation of these words.
Justifcation: Pictures can attract studentsattention. And studentsinvolvement in the learning process can make the learning effect better.
Practice:
Activity 1: Look and. match
There are pictures and.words related.to the lesson on the
blackboard.and. the teacher asks students to look at the pictures and.match them with the right words. Activity 2: Whats missing
The teacher asks students to close their eyes and.C.overs one word.Then students open eyes and.say which word.is missing.
Justifcation: These activities can help students practice the spelling,pronunciation and.meaning of these words.
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）簡要分析歌曲的節拍、風格、節奏特點及情緒情感。（4分）
（2）如指導低年級小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。（9分）
（3）依據擬定的教學目標，設計學唱歌曲環節的教學活動并簡要說明理由。（27分）
【參考答案】
（1）《共產兒童團歌》是一首F大調，4/4拍的歌曲，歌曲是革命歷史歌曲，情緒為堅定地：整首歌曲是進行曲風格，旋律中的小附點節奏型貫穿始終，節奏鮮明、結構方整，有強烈的行進感，表現出少年兒童積極向上的執情速度適中，適于集體演唱。
（2）教學目標：
①情感態度與價值觀目標：通過對革命歷史歌曲《共產兒童團歌》的學習，引導學生增強愛國主義熱情，加強對祖國的熱愛和自豪感。
②過程與方法目標：在體驗、模仿、探究、合作的過程中，培養學生的演唱、自主探究、小組協作能力。
③知識與技能目標：學會演唱歌曲《共產兒童團歌》：了解進行曲的風格：體驗愛國主義熱情。
（3）學唱歌曲環節的教學活動
1.聆聽歌曲，想一想歌曲的速度是什么樣的?
師：同學們，剛剛我們了解了一些小英雄的事跡，也知道了這首歌曲的創作背景，那接下來我們就來聽一聽這首歌曲，想一想歌曲的演唱速度是什么樣的?老師這里給出了三個選項，大家聽完后舉手回答。
（播放歌曲范唱）生聽歌曲，舉手回答問題。2.再次聆聽歌曲想一想歌曲的演唱情緒。
師：同學們，接下來我們再聽一聽歌曲，想一想這首作品的演唱情緒是什么樣的呢?這里也請大家來選擇。
（播放歌曲范唱）生：聆聽，回答問題。3.音樂小知識學習
（1）進行曲教師簡單講解什么是進行曲。學生聆聽學習。
（2）學習歌曲拍號，跟音樂拍一拍節奏
師：同學們，在前面我們學習了2/4、3/4拍，知道了他們的強弱規律，復習這兩個拍子的強弱規律.今天我們來認識一個新的拍號，大家猜一猜他的強弱規律是什么樣的呢?
師：帶領學生學習 4/4拍子的強弱規律。接下來我們一起用你靈巧的小手為歌曲伴奏吧。（播放歌曲，學生拍拍子）
4.聽原唱，找難點
師：剛剛在聆聽的時候老師就發現有同學忍不住想要跟著唱了，那么接下來老師就幫你是想這個美好的愿望，請大家跟著歌曲小聲地唱一唱，在唱的同時找一找在這首歌曲中有沒有你不會唱的地方啊?我們一起來解決一下。（自己預設的是附點節奏和一字多音、一音多字的地方）如果學生有難點，就一起解決，如果說沒有就讓學生跟老師的琴進行放慢速度的演唱，老師聽一聽。
5.學生演唱歌曲
（1）教師彈琴學生跟唱（速度可以先放慢）
（2）在學唱的同時處理學生會遇到的困難點（最好是讓生教生）
（3）最后讓學生跟原版伴奏回原速進行歌曲演唱。
（4）讓學生分組演唱和個別同學演唱。
【設計理由】此設計遵循了循序漸進的教學方式。首先，老師帶領學生感受歌曲的速度和演唱情緒，在整體上對歌曲有一個學唱前的感知。其次，學習這首歌曲涉及到的簡單的樂理知識，幫助學生提升音樂素養：再次，引導學生再次聽原唱，找到演唱本首進行曲的難點，從而學習演唱的注意事項。最后，引導學生逐步學唱歌曲。
30.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。
50米快速跑
動作方法：采用站立式起跑。“各就位”時，站在起跑線后面，兩腳前后開立.有力腳靠近起跑線：“預備”時，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈肘在體前，上體稍前傾：聽到“跑”或信號時，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時，后蹬充分有力，大腿積極前擺。用前腳掌著地：眼看前方，上體保持正直：兩臂屈肘前后協調擺動，并以最快的速度沖過終點。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）請簡述“50米快速跑”的動作要點。（4分）
（2）擬定中年段學生練習“50米快速跑”第1課時的教學目標。（9分）
（3）依據擬定的教學目標，設計本課內容的教學環節并簡要說明理由。（27分）
【參考答案】
（1）動作要點：預備動作前腳異側臂在前，起跑兩腳用力蹬地，反應快：起跑后，上體保持適當前傾，并隨跑速的逐漸加快而逐漸抬起：途中跑后蹬充分，積極前擺，動作協調、舒展。
（2）教學目標
知識與技能目標：學生能說出50米快速跑的動作要領，85%以上同學能夠展示這一動作。
過程與方法目標：學生在學習和練習50米快跑的過程中，加強下肢力量，發展靈敏、身體協調性，增強體質，增進健康。
情感態度與價值觀目標：在學習過程中體驗體育運動的樂趣，通過白我目標設定、自我目標超越，獲得成就感，學生的自尊和自信感得到增強，同時培養學生克服困難、拼搏進取的精神品質。
（3）教學環節
1.自主探究，合作交流
學牛通過觀看教學視頻自主學試學習50米快速跑動作。相石過診許交流，
說出該技術動作重難點及動作要領。理由：通過觀看視頻，自主嘗試，之后小組相互討論交流，運用自主探究的學習方法，學生對 50米快速跑動作要點及重難點更加深刻。
2.講解示范，模仿學習
教師細致講解并正確示范 50米快速跑技術動作，學生觀察老師動作，并認真模仿練習。
動作方法：采用站立式起跑。""各就位""時，站在起跑線后面，兩腳前后開立，有力腳靠近起跑線：""預備""時，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈附在體前，上體稍前傾：聽到""跑""或信號時，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前腳掌著地：眼看前方，上體保持正直。 兩劈屈肘前后協調擺動，并以最快的速度沖過終點。
理由：學生經過自主學習對50米快速跑有了初步認知，但對具體細節和重難點的問題理解不透徹，接下來通過教師詳細講解，學生練習來解決這一問題。
3.自由練習，場邊指導評價
練習 1：起跑動作練習
組織：學生分為四個小組，在規定區域內進行起跑動作練習。
練習2：10-20米起跑+起跑后加速跑練
組織：學生分為五個小組，每個組8人，在起跑線進行10-20米起跑+起跑后加速跑練習。
練習 3：聽哨音快速起跑練習
組織：學生分為四個小組，在規定區域內進行快速起跑練習。
練習 4：體育游戲：泰山、黃河
組織：學生分為 3米站立，聽到老師喊黃河，泰山追黃河
理由：通過4 步練習，學生基本掌握了50米快速跑，教師將練習分為四步，第一步是起跑練習：第二步是起跑和起跑后的加速跑結合練習，第三步是通過游戲提高學生反應能力，第四步是將 50米快速跑運用到實際游戲過程中，讓學生充分的體驗。通過這四個步驟學生循序漸進地掌握了50米快速跑的動作要點，并且運用到游戲中去。
31.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）請列舉4種中國民間美術。（4分）
（2）如指導中年級小學生學習上述內容，試擬定教學目標。（9分）
（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并簡要說明理由。（27分）
【參考答案】
（1）中國民間藝術有：剪紙、年畫、刺繡、玩具（或者其他如臉譜、面具、皮影、雕塑等）
（2）教學目標：
知識與技能目標：了解虎在中國民間美術的重要地位學習虎頭飾品的制作方法，選擇合適的材料，制作富有情趣的虎頭裝飾品。
過程與方法目標：通過觀察、聯想了解虎頭飾品的基礎知識，在實踐過程中，提高動手能力和創作能力。
情感態度和價值觀目標：感受中國民間藝術的魅力感知美術與生活的密切關系，體驗創作的樂趣
（3）新授環節
環節一：展示實物，了解新知
教師展示虎頭飾品，并提問“這些虎頭裝飾品有什么特別之處和寓意嗎?”學生積極回答，教師對學生的回答給予肯定并總結：虎頭裝飾品是最具特色的民間藝術品之一。它是驅除邪惡保佑平安的吉祥物、民間創作的老虎形象千姿百態、充滿了豐富的想象力，表達了人們對美好生活的向往。
【設計理由】本環節運用直觀感知，通過多媒體展示和觀察生活，讓學生對本節課的新知有一個初步認識。
環節二：自主探究，深入理解
教師引導學生欣賞課本中圖片，引導學生以小組為單位思考：“民間藝術品中的虎頭裝飾和自然界中的虎頭什么異同?”
學生思考后以小組為單位積極發言，教師總結：民間藝術品中的虎頭裝飾品重點夸張變形了虎頭的色彩和形象并加入了吉祥紋樣。
【設計理由】教師運用啟發式提問、小組討論的方法能夠充分調動學生思考與情緒，將其帶入學習情境。讓學生對虎頭視頻的特點有了更深入地認識。
環節三：小組游戲，開拓想法
教師設置“小小藝術家”游戲情境。展示準備好的材料引導以學生以小組為單位，從材料的質地、造型特征等方面展開聯想如何制作一個虎頭裝飾品。每組派代表發言歸納，教師對于學生的回答給予肯定和補充，給新形象想象最為豐富的小組授予“小小藝術家”稱號。
【設計理由】教師運用小組游戲的方法能夠充分調動學生利用各種材料制作飾品的興趣，將其帶入學習情境。為接下來的教師示范及動手制作奠定基礎。
環節四：教師示范，突破難點
欣賞同齡學生優秀作品，并示范制作虎頭裝飾品步驟：
第一步：剪虎頭外形
第二步：剪外形細部
第三步：貼虎臉
第四步：修整完成
【設計理由】老師的示范能帶動學生的所有感官，全方位來體驗創作的樂趣，并且能夠清晰地看見制作的過程，為學生自己動手創造打下基礎。
環節五：分發制作材料，同學們動手制作
教師引導學生利用材料，制作一個自己喜歡的飾品。
環節六：成果分享，交流評價
學生以看畫人的身份，每組請一位代表以“講解員”的身份給大家介紹自己的作品，學生可以自由發表意見，最后老師進行總結性評價。
【設計理由】通過鼓勵和引導他們大膽地參與課堂上的評價環節，說出自己的見解，培養學生正確的、有個性的審美觀。
教師招聘筆試真題 2
2016上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（小學）解析
一、單項選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）
1、張老師在小學英語教學中恰當運用英語話劇的形式進行教學，讓學生在具體情境中學習英語。張老師的做法（ ）。
A.優化了教學目標 B. 化了教學條件
A.政治功能
B.經濟功能
C.生態功能
D.人口功能
答案：D
3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實驗”表明，兒童有效學習和接受教育的前提條件是（ ）
A.遺傳素質
B.學習訓練
C.指導技巧
D.成熟程度
答案：D
4.三（3）班的一些學生只要作業稍微難一點就望而卻步，還有一些學生在班級活動中經常叫苦叫累。對此，班主任需要在班級加強學生（ ）
A.情緒情感的教育
B.意志品質的培養
C.人際交往的教育
D.思維品質的培養
答案：B
5.聯合國教科文組織在《教育--財富蘊藏其中》報告中提出，21世紀教育的“四大支柱”是（ ）
①學會生存②學會認知③學會做事④學會創造⑤學會共同生活
A.①②③④
B.①②③⑤
C.①②④⑤
D.②③④⑤
答案：B
6.班主任的影響力除保險為職權影響力外，更重要地表現為（ ）
A.年齡影響力
B.性別影響力
C.人格影響力
D.知識影響力
答案：C
7.眼保健操是預防小學生近視的一種保健方法，包括（ ）
①擠按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶
④揉按涌泉穴 ⑤揉按風池穴 ⑥閉目干洗臉
A.①②③④⑤
B.①②③⑤⑥
C.①②③④⑥
D.②③④⑤⑥
答案：B
8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書，同時留意學生的反應。這種注意品質屬于（ ）
A.注意廣度
B.注意轉移
C.注意分配
D.注意穩定性
答案：C
9.小軍因為喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動，這種心理現象屬于（ ）
A.泛化
B.強化
C.分化
D.消退
答案：A
10.在許多人起哄的時候，平時文靜的學生也往往會參與其中，這種行為是（ ）
A.服從
B.模仿
C.從眾
D.順從
答案：C
11.小勇認為學習成績不好是因為自己不夠聰明，依據維納的歸因理論，這屬于（ ）
A.內部，穩定歸因
B.外部，穩定歸因
C.內部，不穩定歸因
D.外部，不穩定歸因
答案：A
12.小學心理健康教育的對象是（ ）
A.全體學生
B.有行為障礙的學生
C.學習成績差的學生
D.有心理問題的學生
答案：A
13.因1918年出版《課程》一書而被譽為“現代課程理論開拓者”的學者是（ ）
A.杜威
B.博比特
C.查特斯
D.泰勒
答案：B
14.在課程內容組織過程中，應考慮（ ）
A.邏輯順序
B.心理順序
C.邏輯順序與心理順序
D.邏輯順序與時間順序
答案：C
15.老師建立了記錄學生學習成就、持續進步信息的一連串表現，作品以及其他相關資料的檔案袋，據此對學生進行評價。這種評價屬于（ ）
A.絕對評價
B.相對評價
C.過程性評價
D.終結性評價
答案：C
16.趙老師在教學《第一場雪》時，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學生感受下雪場景，他運用的教學手段屬于（ ）
A.實物直觀
B.模像直觀
C.語言直觀
D.虛擬直觀
答案：B
17.下列中國古代經典教育名言，體現循序漸進教學原則的是（ ）
A.溫故而知新
B.不憤不啟，不悱不發
C.不陵節而施
D.博學于文，約之以禮
答案：C
18.某小學有計劃地將當地民謠融入語文課程。這屬于（ ）
A.國家課程校本化
B.校本課程開發
C.國家課程地方化
D.地方課程開發
答案：A
19.集體備課時，教師在教學目標設置和內容選擇上如存在意見分歧，應首先遵從（ ）
A.教材編排
B.課程標準
C.名師經驗
D.教學指導書
答案：B
20.作為一種常用的課堂教學方法，講授法的主要局限在于（ ）
A.難以呈現系統學科知識
B.難以控制教學時間
C.難以發揮教師主導作用
D.難以做到因材施教
答案：D
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述小學勞動教育的基本目標
答：勞動教育的主要內容有：教育學生樹立正確的勞動觀念，認識勞動的意義與價值；培養學生熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感，養成良好的勞動習慣；學習是學生的主要勞動，要教育學生熱愛學習，勤奮學習；教育學生愛護公共財物和勞動成果，反對浪費，提倡節儉。
22.簡述教師如何培養學生的自我效能感
答：自我效能感指的是個體對自己能否從事某一成就行為的主觀判斷。作為老師，我們對于學生自我效能感的培養應從以下幾個方面。
（1）直接的成敗經驗：這個效能信息源對自我效能感的影響最大，成功的經驗能夠提高效能期望，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵學生參與一些實踐活動，在實際的活動中取得成功。
（2）間接的替代經驗：我們作為教師，可以為學生樹立與其水平相當的榜樣，通過榜樣的示范作用，來使學生獲得了成功的替代經驗，在一定程度上也能對學生予以激勵，提升其自我效能感。
（3）言語勸說：對于自我效能感較低的學生，我們可以通過談話法等方法來對其進行言語上的引導，鼓勵，進而增加其自我效能感。
（4）情緒喚起：良好的情緒狀態對于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過種種方式來使得學生保持良好的情緒狀態，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會增加。
23.簡述教育敘事研究的一般步驟
答：（1）確定研究問題；
（2）選擇研究對象；
（3）進入研究現場；
（4）進行觀察系談：
（5）整理分析資料
（6）撰寫研究報告。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：
20世界90年代，沒干過各州先后頒布相關政令，對學生違紀行為明確處罰原則。如，對學生的懲戒分為9個層次，包括訓示、學業制裁、短期停學、懲戒性轉學等。
教育懲戒是我國中心學管理的敏感區。面對學生的違紀行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當帶來的后果，都是令學校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學教育懲戒規則（實行）》，系統規定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規則、程序、措施、要求等，為實施教育懲戒提供了依據。
問題：
結合材料談談你對懲戒作為一種教育手段的認識。（10分）
闡述小學教師使用教育懲戒的注意事項。（10分）
【參考答案】
（1）教育懲戒，是指學校、教師寄語教育目的，對違紀違規學生進行管理、尋到或者以規定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。
明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調教育懲戒的育人屬性，是學校、教師行使教育權、管理權、評價權的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會制止學生的不良行為，反而會助長歪風邪氣。
《中小學教育懲戒規則（試行）》的實施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學校風氣。其次，《中小學教育懲戒規則（試行）》的實行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規可依，更好的把握尺度、溫度和限度。
（2）①規范程序。
②注意方式方法。
③育人為目的。
④不傷害學生的身心健康，學生必須能接受或承受。
25.材料：
陳老師和王老師在各自班上教學《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個問題:“你喜歡。文中的誰?為什么?""，有的學生說喜歡孫悟空，有的...說喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個班里都有學生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應是∶“你的想法很獨特，有創意。王老師則反問那個學生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學生想了想，回答法：“壞事。”王老師接著問:""白骨精不怕困難，堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學生紅著臉搖了搖頭。
問題：
對兩位老師不同的理答進行評析。（8分）
結合材料談談課堂教學評價的功能。（12分）
【參考答案】
（1）王老師的理答更合理，體現了科學性與思想性相結合原則。
科學性與思想性相結合原則是指既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，又要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。其實質是要求在教學活動中把教書和育人有機結合起來。材料中，陳老師只是表揚學生的想法獨特、有創意，卻沒有進一步引導學生樹立正確的價值觀;而王老師通過反問，使學生明白白骨精雖然堅持不懈，但她做的是壞事，并不值得學習，對學生進行了思想品德教育，因此教育效果更好。
（2）①診斷功能
通過教學評價，教師可以了解教學目標的確定是否合理，教學方法教學手段的運用是否得當，也可以了解學生在知識、技能和能力等方面已經達到的水平和存在的問題，從而有針對性地解決教學中存在的.各種問題。
②反饋功能
教學評價的結果，不僅可以為教師判定教學狀況提供大量的反饋信息，也可以為學生了解自己學習的好壞優劣提供直接的反饋信息。
③導向功能
教學評價的導向功能是指引導評價對象朝著理想目標前進的功能。
④激勵功能
評價的激勵功能是指評價能夠改善學生學習的態度、情感和價值觀。
⑤鑒定功能
在教學活動中，教師的教學水平和教學效果如何，學生是否掌握了必備的基礎知識和基本技能，預定的教學目標是否實現，這些都必須通過教學評價加以檢查和驗證。
四、教學設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
七律·長征
毛澤東
紅軍不怕遠征難，
萬水千山只等閑，
五嶺①逶迤騰細浪，
烏蒙②磅礴走泥丸，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒，
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。
注釋：
①五嶺：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。
②烏蒙：即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。
根據上述材料完成下列任務：
（1）小學語文詩歌都學應重點從哪些方面著手？（9分）
（2）入職到高年段小學生學習本文，試確定教學重難點。（9分）
（3）談談你對“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩句的理解，并設計該詩句的教學過程。（22分）
【語文參考答案】：
(1)
詩歌教學屬于閱讀教學的一部分,小學語文的詩歌教學目的是為了增強學生的語言能力,傳承我國優秀的傳統文化,而詩歌作為一種傳統的文學表現形式,無疑是語文教學的重點.詩歌教學能夠增強學生的文化底蘊,提升他們的文學素養,激發他們的情感。教師應注意:
①詩歌教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀詩歌是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥,但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。
②應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。詩歌中的情感是小學生理解的重難點,教師應運用多種教學方法,引導學生體會詩歌情感。
③在理解詩歌的基礎上,提倡多角度、有創意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節,拓展思維空間,提高閱讀質量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發揮。
④詩歌教學要重視朗讀和默讀。要讓學生在朗讀中通過品味語言,體會作者及作品中的情感態度,學習用恰當的語氣語調朗讀,表現自己對作者及其作品情感態度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調。
⑤要重視培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。
(2)教學重點:體會詩中關鍵詞語的深刻含義,感受作者表達的思想情感。
教學難點:體會紅軍戰士在長征途中表現出來的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
(3)詩句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩歌是頸聯,它承接“萬水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比,既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯對仗自然、工整,以自然環境寄寓無限感慨,極具氣勢。
教學過程:
一、導入
背景導入,教師通過多媒體,與學生共同了解紅軍兩萬五千里長征的艱難壯舉?引發學生討論,進而引出課題《七律長征》。
二、初讀
自主學習+檢查反饋:默讀、朗讀
(1)針對學生易讀錯、易寫錯、不理解的字詞進行強調。如:逶迤、磅礴等。
(2)歸納詩歌的主要內容:這首詩形象地概括了紅軍長征的戰斗歷程,熱情洋溢地贊揚了中國工農紅軍不畏艱險,英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
三、析讀:
小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒
教師設疑:
①朗讀這句詩,你發現了什么?
(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。”)
②這句詩歌的關鍵詞是什么?體現了什么?
明確:
暖。“暖”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰士們勝利、喜悅的心情。
寒。“寒”字形象地寫出了強渡大渡河飛奪瀘定橋這一場惡戰的艱苦激烈,驚心動魄,寫出了紅軍英勇頑強的戰斗精神。
③一暖一寒的用意是什么?請大家同桌之間進行討論。
明確:“暖”和“寒”這一對反義詞
④你能否用自己的話語說說你對這兩句詩歌的理解?
明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
⑤(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時此刻,戰士們心里又有怎樣的感覺?
明確:學生暢談自己的想法,與同學們分享
⑥這兩句詩歌用到的哪些手法?
明確:這兩句是通過寫景來記事,通過記事來表現紅軍的英雄氣概。同時運用了對偶,句式整齊對稱,讀來朗朗上口,富有音樂美
教學方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。
四、品讀:結合多媒體展示的紅軍長征的視頻,談談你對長征的理解和感悟。
五、小結:學生匯報本節課收獲,教師進行提問總結。
六、作業:嘗試背誦整首詩歌
七、板書:
長征
金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情
大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強的精神
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
（1）依據課表，簡述小學數學教學活動中的基本要求。
（2）如指導中年級小學生學習上述內容，試擬定教學目標。
（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明理由。
【數學參考答案】:
第一問答案:
(1)小學數學教學活動要注重課程目標的整體實現
(2)重視學生在學習活動中的主體地位
(3)注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握
(4)感悟數學思想,積累數學活動經驗
(5)關注學生情感態度的發展
(6)合理把握“綜合與實踐”的實施
(7)教學中應當注意幾個關系:①“預設”和“生成”的關系；②面向全體學生與關注學生個體差異的關系；③合情推理與演繹推理的關系；④使用現代信息技術與教學手段多樣化的關系。
第二問答案:
知識與技能目標:學生掌握兩點間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。
過程與方法目標:通過操作、猜想、驗證,合作交流等活動,學生動手操作的能力,合情推理的能力得到提高。
情感態度與價值觀目標:感受數學與生活的緊密聯系,體會數學廣泛的應用價值。
第三問答案:
一、創設情境,得出猜想
1、出示情境圖。“從小明家到學校有幾條路線,走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學生回答)
教師總結:兩點間所有連線中線段最短,這條線段的長度叫做兩點間的距離。
2、請學生認真觀察圖片:連接小明家,商店,學校三地,近似一個什么圖形?連接小明家,郵局,學校三地,近似一個什么圖形?
3、教師引導學生得出猜想:小明家直接到學校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學校的這條路線是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學校的這條路線也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長度的和一定比第三邊大呢?
【設計意圖:從學生已有的生活經驗出發,給學生創設出認識的生活情景,很自然的引入課題,容易產生親近感。但后來的知識障礙讓學生感到用以前的知識解決不了這個問題,必須用一種新的知識來解決,從而激發求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊。】
動手操作,自主探究
二、動手操作、探究新知
1.動手操作:將學生分成若干小組,給每個小組發放準備好的四根小棒(長度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實驗要求:(1)任意選擇三根小棒,動手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫表格,做好記錄；(3)進行四次實驗。
教師提問:觀察填寫的表格,發現了什么?(指名學生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)
根據學生的情況,隨機用不能圍成的一組數據,如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能圍成一個三角形呢?進而對結論進行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。
2.驗證結論。這個結論全面嗎?是否適合任何一個三角形呢?請同學們任意畫一個三角形,量出三邊的長度,驗證一下。
師生共同總結:三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書)。
【設計意圖】設置操作環節,發展學生動手操作的能力,同時讓學生感受自主發現知識的快樂,學生親身經歷猜想-試驗—驗證等環節,發展學生邏輯推理的能力。
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）簡述課堂與課后作業的類型及其基本操作方式。
（2）如指導小學生學習本文，試擬定教學目標。
（3）依據擬定的教學目標，設計“讀后說或者讀后寫”的語言操練環節，并說明理由。
【英語參考答案】：
(1)、小學英語教學中有效的作業布置,不僅可以鞏固學生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發學習興趣,開發培養獨立分析問題和解決問題的能力。作業可分為課堂作業和課后作業。
課堂作業,做到書面與口語作業相結合,明確朗讀、背誦、聽力訓練和規范書寫等作業。可布置聽,說,讀,看,寫等不同類型的作業。如:聽錄音跟讀課文,同桌之間互相問答練習句型。觀看視頻描述事件等等。
課后作業是課堂教學的有效延申,以趣味性和應用性為基本出發點。可以布置開放型作業,創意型作業,合作型作業,等等。如:創編對話,英語小短劇,英語小調查任務等等。
也可適當的布置書寫作業。
(2)
KnowledgeObjectives
①Studentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,
smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,
shelikes....\""
②Ssareabletounderstandthematerial.
AbilityObjectives
①Ssareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily
lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.
②Students’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.
MoralObjectives
①Students’interestoflearningEnglishwillbestimulated.
②Studentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.
知識目標:
①學生能夠復習并掌握本節課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。
②學生能夠理解材料的內容。
③完成相應練習題
能力目標
①學生能夠通過合作交流,對話活動等方式,運用本節課重點詞匯和句型,在日常生活中談論有關于”老師的樣貌和性格”的話題,提高語言實際交際能力。
②學生的聽說會話能力有所提高。
情感態度與價值觀目標
①培養學生的學習積極性,學生敢于樂于運用英語進行交流。
②學生可以增進對老師的了解,并且更加愛老師。
(3)以下讀后說或寫的活動可以任選一個。
一、讀后說活動
①、Guessinggame
Guess“Whoisshe/he?”
Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents
guess“whoisshe/he?”
Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.
Shelikessinging.Whoisshe?
Ss:Themathsteacher.
Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.
設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發學生的興趣和參與性,并且能夠將本節課的語言知識點進行系統的操練,幫助學生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。
②、Task“Myfavoriteteacher.“
Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“
SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout
yours?
Dividethewholeclassintoseveralgroups.
Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”
tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand
introducetheir favoriteteacherstoothers.
Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe
class.
Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.
設計目的:通過任務型教學方法,學生在完成任務的同時不僅開發了思維還練習了口語能力,使用了所學的知識,培養了在做中學的意識。
(4)二、讀后寫活動
③、Guessinggame
Guess“Whoisshe/he?”
Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents
guess“whoisshe/he?”
Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She
likes singing.Whoisshe?
Ss:Themathsteacher.
Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.
設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發學生的興趣和參與性,并且能夠將本節課的語言知識點進行系統的操練,幫助學生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。
④、Task“Myfavoriteteacher.“
Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“
SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout
yours?
Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour
friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.
Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”
Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront
ofthe class.
Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.
設計目的:通過任務型教學方法,學生在完成任務的同時不僅開發了思維還練習了口語能力,使用了所學的知識,培養了在做中學的意識。
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
（1）簡要分析歌曲的特點。
（2）如指導中年級學段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。
（3）依據擬定的教學目標，設計“唱好歌曲”（在學生音準、節奏、詞曲結合基本無誤的基礎上，依據作品特點，合理進行歌曲處理）環節并說明理由。
【音樂參考答案】：
(1)歌曲的特點:
《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫的是牧羊女在美麗的景色中快樂,無憂無慮放羊的畫面,主題突出、形象鮮明,節奏感強、富于韻律。
1)歌詞:語言簡潔、通俗易懂,展現了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。
2)節奏:八分音符及四分音符的節奏貫穿歌曲始終,舒展的節奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。
3)旋律:歌曲以二度級進以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現著無憂無慮的生活狀態,第三樂句和第四樂句的同音反復,好似在蹦跳著哼著小曲調。
4)結構:二段體結構,短小易學。
(2)三維教學目標:
1)情感態度與價值觀目標:通過學唱《牧羊女》,情感態度與價值觀目標:通過學唱《牧羊女》,學生能夠從小樹立遠大理想,并為實現自己崇高的理想而努力奮斗。
2)過程與方法目標:通過模唱的方式,提高學生的音樂表現能力；通過小組合作探究的方式,提高學生的小組合作精神以及溝通能力。
3)知識與技能目標:學生能夠用準確音準演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。
(3)教學過程:
1)初步體驗
①多媒體完整聆聽歌曲,師生共同討論歌曲的情感
②小組討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉折
③得出前兩個樂句較舒展,后兩個樂句通過強弱對比展現出小女孩天真無邪形象和愉悅心情
2)探索感知
①學生演唱后兩個樂句,并且f強演唱時微笑愉悅的狀態,p弱演唱時捂嘴體會說悄悄話的感覺。
②老師演唱前兩個樂句,學生演唱后兩個樂句,師生配合。體會前兩個樂句的自由情感,后兩個樂句的愉悅心情
③學生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個樂句弱處理地方作出說悄悄話的姿勢。
3)拓展創新
①將學生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂器伴奏邊演唱旋律
②老師下講臺教師巡回指導
③以小組為單位上臺表演,并由同學們進行自評互評,老師作最后升華點評
設計意圖:
1)有感情的演唱歌曲是新課標的學段要求,通過多媒體聆聽歌曲,幫助學生體會歌曲的情感,同時對于后兩個樂句的強弱對比得出對應的場景能夠幫助學生更深刻體會歌曲內在情感。
2)通過強弱不同狀態下的輔助手勢動作配合演唱,這是小學音樂學習階段的必要學習方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。
3)創新活動是新課標中的目標體現,音樂教學中的創新活動能夠開發學生的創新精神。就教學過程中,引導學生探索體驗,開發學生的音樂探索能力。
30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
雙手從頭后向前投擲實心球
動作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。
要求：
（1）寫出“雙手從頭后向前擲實心球”的教學重點、難點。
（2）如果指導三年級水平的學生練習，試擬定教學目標。
（3）依據擬定的教學目標，設計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。
【體育參考答案】：
(1)教學重難點:
教學重點:蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序
教學難點:動作協調、連貫,快速揮臂
(2)擬定的教學目標如下:
1.知識與技能目標:通過雙手頭后向前拋實心球的教學,學生基本掌握前拋實心球技術動作,大部分學生能夠理解拋實心球時上下肢協調用力出球。
2.過程與方法目標:在合作互相的學習過程中,發展學生的上肢力量、速度以及協調性；培養學生的投擲能力。
3.情感態度與價值觀目標:通過本課的學習,培養學生的不怕困難、勇敢頑強的品質,使學生體驗成功樂趣,激發學生學習興趣,體現團隊協作精神。
(3)易犯錯誤及糾正方法:
1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量
糾正方法:
講清動作方法,讓學生多做徒手模仿或持輕物的練習,加深體會至上而下的蹬地、甩臂的用力順序
2.球未擲出雙腳跳起
糾正方法:
徒手練習。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學生體會用力順序和力的傳遞。
加強學練提示:擲球時身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。
3.拋出的球太高或太低
糾正方法:
在墻上或檔網上設置目標,讓學生對目標進行投擲,體會球出手的角度和用力方向。同時提示學生,球未出手前,眼睛始終盯著投擲目標。
理由:水平三的學生已經基本掌握一些簡單的投擲動作,但他們力量還需提高,協調性要加強,對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當學生出現錯誤動作時,應當在學習中創設多樣化練習形式,結合輔助物,充分調動學生的積極性,消除了學生懼怕的心理,使學生成為學習的主體,進而糾正錯誤動作。
31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
（1）我國先秦時期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發展鼎盛時期在造型，紋樣上的特點有那些？
（2）如指導高年級小學生學習，試擬定教學目標。
（3）一句擬定的教學目標，設計“青銅器藝術賞析”內容的新授教學活動并說明理由。
【美術參考答案】：
【第一問參考答案】
我國先秦時期青銅器按用途劃分:禮器、樂器、兵器、工具及車馬器。
夏商周時代,有青銅時代之稱:
商代是青銅器由成熟到鼎盛的時期。商代的青銅器凝重結實,紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如
安陽出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動物紋飾。
西周是奴隸社會的鼎盛時期,酒器稍減,食器增多,銘文加長。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見,帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥紋、竊曲紋、波帶紋等。
春秋時期,諸侯爭霸,王室衰微,呈現“禮崩樂壞”的局面。春秋中期,出現模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心
立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。
戰國時期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習射、采桑、宴樂、攻戰、臺榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂攻戰紋壺》,青銅樂器———《曾侯乙編鐘》。
【第二問參考答案】
知識與技能目標:
通過了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點,掌握欣賞青銅器藝術的方法。
過程與方法目標:
在欣賞青銅藝術的過程中,培養學生對生活情感的表達能力,提高理解、評述能力和審美能力。
情感態度與價值觀目標:
通過欣賞、評述的學習,培養學生的觀察能力、審美能力、語言表達能力,激發學生的民族自豪感。
【第三問參考答案】
教師對于青銅器的發展作簡單的講解。
活動一:從造型上欣賞青銅器
多媒體展示戰國時期的青銅器樹形燈,提問:這件青銅器在造型上有什么特點?
學生回答,教師作出總結:這件青銅器的造型精巧、活潑。
活動二:從紋樣上欣賞青銅器
教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問:請同學們仔細觀察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點?
學生思考并回答,教師作出總結:這件青銅器的主體裝飾是由四只形態逼真的大卷毛羊構成。
活動三:從文字上欣賞青銅器
教師出示西周的青銅器利簋,“其實呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料。”
教師對上述活動作出總結:我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊,其實青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學的知識欣賞一下這幾件青銅器。
(設計意圖:通過欣賞相關的圖片,采用小組討論的形式,引導學生合作探究,尋找答案,培養了學生獨立學習、合作學習的能力。)
教師招聘筆試真題 3
2014下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1學習成績一般的小麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績，班會上，班主任吳老師表揚了她“一花一世界。每個人都有自己的精彩。”這表明吳老師關注()。
A學生的個性發展B學生的品行發展C學生的知識獲得D學生的身心健康
答案：A
2為了提高學生的語文、數學、英語成績，班主任把班會課、自習課等能利用的時間平均分配給了這三科老師用于補課，這種做法()。
A正確，有利于提高學生競爭力
B正確，有利于提高班級教學質量
C不正確，不利于教師專業發展
D不正確，不利于學生的全面發展
答案：D
3周老師入職以來，積極參加市里和學校組織的各種教研及培訓活動，跟蹤學科前沿發展動態學習新知識新方法，不斷更新知識結構，這表明周老師具有()。
A尊重學生的理念B終身學習的意識C教學管理的能力D課程開發的能力
4考試結束后，又要調整座位了，趙老師排座的原則是，考分高的學生坐在教室里中間區域，考分低的學生坐在邊角位置。趙老師的做法()。
A符合公平競爭的要求B違背平等待生的理念
C符合因材施教的理念D違背分組教學得要求
答案：B
5根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的規定，提高中小學教師隊伍整體素質()。
A農村教師為重點B以城市教師為重點C以邊區教師為重點D以西部教師為重點
答案：A
6某中學規定：教師遲到一次，罰款10元，缺勤一次，罰款50元。該校的做法()，
A正確，學校有教師管理權B正確，學校有自主辦學權
C不正確，學校沒有罰款的權利D不正確，警告無效后才能罰款
答案：C
7曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請獲取教師資格，下列選項正確的是（）
A刑滿之后孫某可以取得教師資格
B經培訓后孫某可以取得教師資格
C五年之后孫某方能取得教師資格
D依照法律孫某不能獲得教師資格
答案：D
8某初級中學在初一的`六個班級中設了一個重點班，該校的做法()。
A正確，有利于因材施教
B正確，有利于提高升學率
C不正確，學校不得分設重點班和非重點班
D不正確，應由教育主管部門設立
答案：C
9初二班主任李某將全班學生的期末考試成績排名張貼在教室里，其做法()。
A正確，利于激勵成績好的學生
B正確，利于鞭策成績差的學生
C不正確，侵犯了學習權
D不正確，侵犯了學生的隱私權
答案：D
10小強腿有殘疾，具有接受普通教育的能力，該上初中了，當地普通學校以小強腿有殘疾為理由，拒絕其入校學目。該做法()。
A合法，學校有招生自由權B合法，學校有招生自主權
C違反了《義務教育法》D違反了《教育法》
答案：C
11王某在距某初級中學不足百米處，開了一家營業性電子游戲廳，允許該校學生出入。王某的做法()。
A合法，王某具有自主經營的權利
B合法，王某并未強迫學生玩游戲
C違反了《中華人民共和國義務教育法》
D違反了《中華人民共和國未成年人保護法》
答案：D
1215歲的小杰在自行上學途中與同學打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷，小亮所受的傷害（）。
A應由小亮的監護人承擔事故全部責任
B應由小杰的監護人依法承擔賠償責任
C應由小杰所在學校承擔全部賠償責任
D應由小杰自己獨立承擔事故賠償責任
答案：B
13張老師一心撲在工作上，沒有時間輔導自己的孩子學習，他既欣慰于學生的成長又對自己的孩子感到內疚。張老師需要進行的是()。
A行為取向的義利調適B生活工作的角色調適
C行為選擇的動機調適D師生之間的人際調適
答案：B
14下圖中，教師的行為()。
A正確，有利于促進家校合作B正確，有利于拉近師生距離
C不正確，教師必須廉潔從教D不正確，此事應當避開學生
答案：C
15當一位新入職的老師向經驗豐富的張老師借教案上課時，張老師拒絕了，說道：“我的教案不一定適合你，這個周末我們一起來探討。”這表明張老師()。
A注重幫助同事的方法B缺乏團結協作的品質
C缺乏良性競爭的能力D善于保護自己的隱私
答案：A
教師招聘筆試真題 4
2017上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析
一、單項選擇題
1.吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學會了剝橘子皮。王老師的行為體現在善于（ ）。
A.綜合組織各領域教學內容
B.創設與教育相適應的物質環境
C.維護每一個幼兒的人格與權力
D.培養幼兒的初步生活自理適應力
[答案] D 解析：老師善于培養學生初步的生活自理能力
A.交往、合作和交流B.表現、表達和創造
C.閱讀、想象和表演D.傾聽、理解和表達
2.【答案】D。
解析：本題考查《幼兒園教育指導綱要（試行）》。從《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的幼兒語言教育目標從橫向的分類結構來看，幼兒語言教育目標是通過傾聽、理解；表達、交流；閱讀、欣賞三部分來體現的，而每一部分又包括認知、情感、能力三個維度。因此，D項正確。
A項：交往、合作和交流是社會領域培養的主要能力。
B項：表現、表達和創造是藝術領域培養的主要能力。
C項：閱讀、想象和表演為干擾選項。
3.對“因材施教”的正確理解是（ ）。
A.尊重年齡特點B.尊重個體差異
C.遵循發展順序D.遵循教材進度
3.【答案】B。
解析：本題考查人的身心發展規律對教育的啟示。個體身心發展具有一定的個別差異性，個別差異性要求教育必須因材施教，根據受教育者的個別差異和具體特點，采取不同的教育措施。因此，B項正確。
4.“人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。”這首兒童詩的作者是（ ）。
A.張宗麟B.陳鶴琴C.張雪門D.陶行知
4.【答案】D。
解析：本題考查陶行知的教育思想。陶行知是我國現代杰出的人民教育家。他畢生從事舊教育的改革，推行生活教育、大眾教育，確立了生活教育理論，也因此被譽為“鄉村教育”“大眾教育”的倡導者。陶行知曾寫的一首詩：“人生兩個寶，雙手和大腦，用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽，手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。”因此，D項正確。
A項：張宗麟是我國男性大學生當幼稚園老師的第一人。
B項：陳鶴琴是中國現代幼兒教育的奠基人，被譽為“中國的福祿貝爾”和“中國幼教之父”。陳鶴琴先生提倡：“一切為了兒童，為了兒童的一切”。
C項：張雪門是行為課程理論的代表，與南京的陳鶴琴有“南陳北張”之稱。張雪門非常注重實踐，提倡“騎馬者應從馬背上學”。
5.幼兒園保育教育質量評估應主要聚焦（ ）。
A.辦園條件B.保育教育過程C.幼兒園管理D.幼兒發展結果
5.【答案】B。
解析：本題考查《幼兒園保育教育質量評估指南》。在《幼兒園保育教育質量評估指南》中，制定原則要遵循以下四個方面：一，堅持正確方向。二，堅持兒童為本。三，堅持科學評估。四，堅持以評促建。幼兒園保育教育評估內容要堅持以促進幼兒身心健康發展為導向，聚焦幼兒園保育教育過程質量。因此，B項正確。
6.幼兒園一日活動要動靜交替，這與幼兒神經系統的哪一個特點有關？（ ）
A.易興奮，易疲勞B.不易興奮，不易疲勞
C.易興奮，不易疲勞D.不易興奮，易疲勞
6.【答案】A。
解析：本題考查幼兒神經系統的特點。幼兒神經系統容易興奮和疲勞。幼兒大腦皮質易興奮，不易抑制，表現為易激動、自控能力差、注意力不集中。幼兒的注意力很難持久，易疲勞。所以，幼兒園一日活動要動靜交替，勞逸結合。因此，A項正確。
7.一般來說，在兒童出生后的兩年中，不容易觀察到的情緒表現是（ ）。
A.驚喜B.害羞C.內疚D.焦慮
7.【答案】C。
解析：本題考查埃里克森的人格發展理論。埃里克森把人的心理社會發展劃分為八個階段，并認為每一階段都有一個明確的發展危機或任務。0-1.5歲面臨信任對不信任沖突；1.5-3歲面臨自主對羞怯沖突；3-6、7歲面臨主動對內疚沖突。所以，內疚情緒在3-6、7歲的孩子身上更容易觀察，而非出生后兩年中。因此，C項正確。
A、B、D三項：均在出生后的兩年內有明顯表現。
8.在玩棋類游戲時，下列幼兒的哪種行為表現最能反映玩具的可玩性？（ ）
A.運用豐富的認知策略B.玩棋興趣持續較長時間
C.有豐富的肢體表現D.玩棋之后不易引發挫折感
8.【答案】B。
解析：本題考查游戲的材料。游戲材料是兒童游戲所用玩具和物品的總稱。材料是游戲的物質支柱，是兒童游戲的工具，離開了游戲材料，兒童的游戲就難以進行。幼兒的行為表現最能反映玩具的可玩性。判斷一款玩具是否擁有可玩性有三個標準：①能否激發兒童游戲的興趣；②把玩的過程是否有趣，兒童能否專注于游戲，并樂在其中；③是否具有持久的吸引力。玩具可玩性的核心在于兒童玩棋興趣持續時間的長短。因此，B項正確。
9.3-4歲的兒童認為，小皮球浮在水面上，是因為它想游泳，按照認知發展理論的觀點，這反映了3-4歲兒童的思維具有（ ）。
A.泛靈論B.守恒性C.假裝性D.象征性
9.【答案】A。
解析：本題考查認知發展階段理論。皮亞杰認為在前運算階段中存在著泛靈論（萬物有靈論）的特點。幼兒還不能很好地把自己與外部世界區分開來，認為外界的一切事物都是有生命的，有感知，有情感，有人性。題干中，“小球想游泳”體現了泛靈論一特點。因此，A項正確。
B項：守恒是指兒童能夠認識到客體在外形上發生了變化，但特有的屬性不變。
C、D兩項：均不屬于思維的特點。
10.思維工具和思維方式并非與生俱來，它們可以由能力水平更高的人傳遞給兒童。由此推斷，影響兒童學習的關鍵因素之一是（ ）。
A.操作條件作用B.符號表征C.社會互動D.情感調節
10.【答案】C。
解析：本題考查社會文化歷史理論。維果斯基社會歷史理論的重要原則是當兒童置身于他們的文化時，他們通常在更有能力的人，如照料者或教師的引導下，內化和采用更加成熟、更加有效的思維方式和解決所處環境問題的方式。思維工具和思維方式并非嬰兒與生俱來，它們是社會歷史的組成部分，它們可以由更有能力或更有知識的人在運用的過程中傳遞給兒童，這一觀點符合社會文化歷史理論。所以，影響兒童學習的關鍵因素之一是社會互動。因此，C項正確。
A項：操作條件作用是在教育者的影響下嬰兒形成的條件反射學習方式。操作性條件作用以獎勵某種行為作為重點，可以是物質的，也可以是精神的。對嬰兒來說，稱贊、夸獎等作為強化手段的力量，逐漸勝過物質形式的強化。題干中，未強調強化而是強調知識的傳遞。
B項：符號表征是指個體用來代表其他事物的東西。
D項：情感調節是指幼兒在人際交往中遇到挫折困難后，通過情緒情感的調節功能克服挫折。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡述幼兒戶外運動游戲中教師觀察的要點。
11.【參考答案】
游戲是幼兒最喜愛的活動，戶外運動游戲強度較大，因此教師需要隨時觀察。教師具體需要把握觀察的幾個要點如下：
（1）觀察游戲環境。游戲場地的安排是否合理，設施是否安全，有無浪費的地方或過于擁擠的區域等。游戲的材料是否豐富，滿足幼兒的需要。
（2）觀察游戲中的幼兒。觀察幼兒在游戲中的身心發展情況，幼兒對游戲的專注程度、在游戲中的興趣偏好、游戲的內容和玩法以及游戲中的同伴交往等。
（3）觀察游戲與課程之間的.關系。教師要能夠捕捉到幼兒在游戲中的共性問題，通過課程等方式解決問題，促進幼兒的發展。
（4）觀察游戲中的教師。觀察教師的觀念、態度、能力等是否恰當，在游戲中的觀察、介入與指導是否有效。
（5）觀察游戲時間。游戲時間是否充足，游戲時間規劃是否合理，能否保證幼兒順利完成游戲。
12.簡述教師應對幼兒攻擊性行為的三種有效策略。
12.【參考答案】
教師應對幼兒攻擊性行為的三種有效策略如下：
（1）教師主導型。
采用這種策略的教師，在處理幼兒攻擊事件時居于主導地位。教師通過語言或行為直接對事件進行干預和控制，明確告訴幼兒該怎樣做、不該怎樣做。如：教師使用簡單的禁止性語言，叫停攻擊性行為； 教師直接將實施攻擊性行為的幼兒隔離開； 教師不問青紅皂白，對攻擊事件中的一方或雙方進行懲罰，或通過語言直接進行調解。如：“他先拿的紅球，你不可以搶，你玩綠球吧”，“你看你把她惹哭了，快說‘對不起’”，然后教導另一幼兒說“沒關系”，最后讓幼兒雙方握手以體現“和解”。
（2）幼兒主導型。
幼兒間發生攻擊性事件時，教師將事件處理的主動權交給沖突情境中的幼兒雙方，讓幼兒自主處理事件，教師起輔助者、引導者和支持者的作用。如：教師認真傾聽幼兒闡述行為原因，然后對幼兒說：“哦，原來你是這樣想的。”教師還可以引導幼兒相互體驗對方的感受，“你把玲玲好不容易建成的房子弄跨了，玲玲會怎么樣呢?”或者讓幼兒自己思考解決的辦法，“玲玲還在哭，你有什么辦法讓她不哭呢?”、“現在玩具不夠，但想玩的小朋友又有這么多，你們有什么辦法?”
（3）放任型。
當幼兒間出現攻擊性行為時，教師對幼兒的語言或肢體沖突視而不見，表現出一種漠不關心的樣子，甚至選擇暫時離開沖突發生地。需注意的是，放任策略強調的是教師知曉了幼兒間的攻擊性事件，而沒有采取相應的處理措施。
三、論述題（本大題1小題，共20分）
13.闡述幼兒園保教相結合原則的內涵，舉例說明在實踐中如何落實該原則？
13.【參考答案】
保育教育相結合的原則是指幼兒園保教工作中，保育和教育要相輔相成、相互促進，使幼兒在得到細致周到照料的同時，獲得德智體美全面和諧的發展。
保教結合原則的內涵包括以下幾個方面：
（1）保教并重。幼兒園保教工作人員要在各項活動中做到保中有教、教中有保，并使二者互相聯系、互相滲透，保教并重，從而使幼兒在得到細致周到照料的同時獲得德智體美全面和諧的發展。
（2）科學組織活動。幼兒園保教工作人員要根據幼兒的年齡特點和發展需求，科學合理地安排一日生活中的各類活動，包括生活活動、教學活動和游戲活動等，使幼兒在活動中得到身心的全面發展。
（3）注重環境創設。幼兒園保教工作人員要注重環境的創設，為幼兒提供安全、溫馨、舒適的學習和生活環境，激發幼兒的好奇心和學習興趣，促進幼兒的全面發展。
（4）關注個體差異。幼兒園保教工作人員要關注幼兒的個體差異，根據幼兒的不同特點和需求采取不同的教育和照顧方式，讓每位幼兒都能得到個性化的教育和關愛。
保育與教育相結合的原則，在實踐中的具體落實：
（1）首先，要將保教結合工作納入全園的工作方案中，同時更要引導教師在制定班級工作方案時，將保育工作與教育工作緊密結合起來，制定具體的措施方案。在制定全園工作方案時應該考慮怎樣通過保育到達教育的目的。在制定班級方案時要注意在一日生活的各項活動和各個環節中，自始至終貫穿保育和教育相結合的原則。
（2）在具體工作安排時要表達保教結合原則，將教育因素滲透到健康領域中。教師在教養過程中要注重創設寬松的教育氣氛，教師與幼兒之間應形成良好的人際心理環境，使幼兒能在愉快的環境中健康成長。同時還要在工作安排上盡量做到保中有教，保育中要有教育的因素。
（3）在人員的分工上要注意保教工作的結合。幼兒園各班有主班老師、配班老師和保育員，他們面對的教育對象是一致的，因此兩者的工作應該是統一的、緊密協調的，做到保中有教，教中有保。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14.材料：
請根據圖表，分別分析2歲兒童和4歲兒童的游戲特點是什么？結合游戲特點，聯系實際，談一談對學前兒童游戲指導的啟示。
14.【參考答案】
（1）帕頓按照兒童游戲表現出來的高低不同的社會參與水平，將游戲從低到高歸納為無所事事、旁觀游戲、獨自游戲、平行游戲、聯合游戲、合作游戲。2歲-4歲兒童主要是獨自游戲、平行游戲、聯合游戲的發展最為突出。
2歲和4歲兒童游戲特點的具體分析如下：
①根據圖表可以得出，2歲左右的兒童以平行游戲為主，聯合游戲偶有出現。2歲左右的兒童社交能力弱，而平行游戲主要是兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內容沒有聯系，不與同伴一起玩。有時兒童會相互模仿，但無意支配別人的活動。
②根據圖表可以得出，4歲平行游戲更為成熟，但是隨著社會性發展和交往能力的發展，兒童的聯合游戲和合作游戲比2歲時有大幅提升。兒童會和同伴一起做游戲，會有短暫交談的行為，逐漸學會共同分工和合作。
（2）對學前兒童游戲指導的啟示如下：
對2歲兒童游戲指導的啟示：
①可根據兒童的生活經驗為其提供種類少、數量多且形狀相似的成型玩具，避免其為爭搶玩具而發生糾紛，滿足其平行游戲的需要。
②在游戲過程中，可以平行游戲法指導游戲，也可以游戲中的角色身份加入游戲，在與兒童游戲的過程中達到指導的目的。
對4歲兒童游戲指導的啟示：
①為兒童提供豐富多樣的游戲材料，滿足兒童的物質需求，鼓勵兒童玩多種主題或相同主題的游戲。
②指導兒童學會并掌握交往技能及規范，促進兒童與同伴交往，使兒童學會在游戲中解決簡單問題。
③注意觀察兒童游戲的情節及發生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導。（2分）
15.材料：
幼兒園在修剪樹木，各種各樣的樹枝引起了幼兒的注意，激發了他們的探究興趣和表現欲望。兩個大班準備組織相應活動。大一班的老師鼓勵幼兒用自己的方式表現樹木，有的幼兒用鉛筆，有的用水粉，有的用積塑……表現出各種形態的樹木（圖1-圖3）。教師肯定了幼兒的表現，特別表揚了幼兒不同的表現方式。同時建議幼兒把自己的作品陳列出來，互相介紹。大二班教師組織了一次美術教學活動，教幼兒畫樹并進行示范演示：比如先畫樹干，再畫樹冠，最后涂色。結果全班幼兒大都畫出來差不多形狀的樹（圖4-圖6）。
問題：請分析上述案例中大一班教師和大二班教師的回應方式及其對幼兒行為的影響。
15.【參考答案】
（1）學習和發展是兒童不可剝奪的權利，成年人應為兒童提供一切有利于生存、發展和學習的條件與機會。材料中，兩位老師對待幼兒用了不同的方法，大一班老師鼓勵幼兒創造性繪畫的發展，是正確的；大二班老師在繪畫中進行了范畫，限制了幼兒的想象力和創造力，是不正確的。
具體分析如下：
①大一班的老師鼓勵幼兒創造和獨立思考，幼兒經過思考、領悟，用行動來表現自己的思想、感受。《指南》藝術領域指出：幼兒教師創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造，支持幼兒進行自主繪畫，讓幼兒敢于并樂于表達表現。材料中，老師鼓勵幼兒用自己的方式表現樹木，有的幼兒用鉛筆有的用水粉，表現出各種形態的樹木。教師肯定了幼兒的表現，特別表揚了幼兒不同的表現方式。同時建議幼兒把自己的作品陳列出來，互相介紹，老師鼓勵幼兒用自己的方式表現樹木，整體回應方式是鼓勵式、開放式的，尊重了幼兒的表現與創造，因此是正確的。
②大二班的幼兒教師在繪畫中進行范畫，在繪畫活動中指導和教育幼兒，給予了幼兒具體指導和技巧，但這種教育形式具有標準化、統一化，限制了幼兒的想象力和創造力，不利于幼兒自主表達創作。材料中，老師教幼兒畫樹并進行示范演示，比如先畫樹干，再畫樹冠，最后涂色，結果全班幼兒都畫出來差不多形狀的樹。這種做法限制了幼兒的想象與創造，因此是不正確的。
（2）對幼兒行為的影響分析如下：
①大一班幼兒教師充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。這樣的方法可以激發幼兒的創造力和自主性，幼兒被鼓勵嘗試不同的方式來畫樹，培養了他們的想象力和解決問題的能力。同時，這種積極的態度也增強了幼兒對自己觀察和表達的信心，培養了幼兒美感，促進了智力、想象力和創造性的發展。
②大二班幼兒教師提供了技巧和指導，但進行了范畫，雖然這種方法可以確保幼兒獲得正確的畫樹技巧，但會導致幼兒缺乏自主性和獨立思考的機會。
綜上所述，大一班老師的方法充分考慮到幼兒的發展需求和個體差異，并鼓勵他們在繪畫中發揮創造力。大二班老師的方法則更加注重技術指導忽略了幼兒的自主創造。
五、活動設計題（本大題有1小題，共30分）
16.大班的徐老師看到幼兒在玩撲克牌，有的在比較數字大小，有的在用撲克牌搭房子玩，看到幼兒對撲克牌感興趣，徐老師擬設計其他撲克牌的玩法以豐富幼兒的數學經驗。
要求：請寫出游戲的名稱、材料準備、目標、玩法。
16.【參考答案】
版本一
大班數學活動《撲克牌游戲》
一、活動目標
1.認知目標：認識撲克牌，了解撲克牌游戲的多種玩法。
2.技能目標：通過撲克牌能夠比較數字的大小，并且尋找撲克牌數字的相鄰數。
3.情感目標：感受數學活動的神奇和有趣，體驗到用撲克牌玩數字游戲的快樂。
二、活動準備
1.物質準備：撲克牌，小黑板，小鼓，輕音樂等。
2.經驗準備：幼兒已有認識數字、學習過數字的經驗。
三、活動過程
（一）活動導入——實物導入
教師出示撲克牌，引導幼兒觀察，引出本次活動主題。
師：小朋友們，你們知道見過撲克牌嗎？撲克牌可以用來做什么呢？撲克牌上面你都發現了有什么呢？
（二）活動展開
1.教師引導幼兒感知撲克牌上的數字。
師：每副撲克牌都是有順序的，按數字1-10排列；同樣的數字上有四種圖案；撲克牌上的圖案和數字是相對應的。
2.游戲一：《誰會被吃掉》，引導幼兒比較數字的大小。
（1）教師將幼兒兩兩分成一組，講解游戲玩法。
玩法：每兩名幼兒分成一組，將牌發完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰出的牌的數字大，數字大的牌就可以把數字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復出牌），直到牌出完。若兩張牌的數字一樣大，就各自收回。最后比一比誰的牌多，牌多者取勝。
（2）幼兒游戲，教師巡回指導。
3.游戲二：《找鄰居》
（1）教師將幼兒分成三組，提升游戲難度，利用撲克牌數字練習尋找相鄰數。
玩法：可多人參加，將牌發完后，以“紅桃7”為中心牌，持此牌者先將此牌打出，然后以其為中心，按比此牌大1或小1向兩端接牌。依次輪流，先出完牌者為勝。
（2）幼兒自主游戲，教師巡回指導。
（三）活動結束
教師總結，自然結束本次活動。
師：今天我們通過撲克牌玩了兩種游戲，在游戲中小朋友們也鞏固了之前在活動中所學的數字大小和相鄰數，每個小朋友都是小小數學家。
四、活動延伸
將撲克牌游戲回家交給爸爸媽媽，與父母探索更多的撲克牌游戲。
版本二
游戲1：《誰會被吃掉》
材料準備：標有數字1-10的撲克牌若干
游戲目標：練習比較數的大小
游戲玩法：每兩名幼兒分成一組，將牌發完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰出的牌的數字大，數字大的牌就可以把數字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復出牌），直到牌出完。若兩張牌的數字一樣大，就各自收回。最后比一比誰的牌多，牌多者取勝。
游戲2：《找鄰居》
材料準備：標有數字1-10的撲克牌若干
游戲目標：練習對數字大小順序的感知
游戲玩法：可多人參加，將牌發完后，以“紅桃7”為中心牌，持此牌者先將此牌打出，然后以其為中心，按此牌大1或小1向兩端接牌。依次輪流，先出完牌者為勝。
教師招聘筆試真題 5
2015下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題。每小題2分，共58分）在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。
1、歷史課上，教師講到“楚漢戰中”中的項羽自殺時，一個學生突然說道：“項羽真是個大傻瓜”，此時教師恰當的處理方式是（ ）
A．批評學生擾亂秩序
B．視而不見，繼續上課
C．引導學生展開討論
D．要求學生不亂說話
答案：C
3、萬老師教學很認真，經常辛辛舌舌從上課講到下課，嗓門特別大，被同事戲稱為“全天 候廣播員”，可教學效果一直不好，萬老師需要反思的是( )
A、教學態虔B、教學方式C、教學的D、教學條件
答案：B
4、每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯，對此老師應該( )
A、引導小虎仔細思考B、安排小虎多做作業
C、批評小虎思考不認真D、對小虎舉手罝之不理
答案：A
5、依據《國家中長朗教肓改革與發展規劃綱要(2010-2020)》，切實推進義務教肓均衡發展，要實行( )
A、縣(區)域內教師、校長交流制度
B、鎮(鄉)域內教師、校長交流制度
C、省(區)域內教師、校長交流制度
D、地(市)域內教師、校長交流制度
答案：A
6、小剛同學因多次曠課被學校處分，他對學校給與的處分不服，向有關部門提出教肓申訴， 被申訴人是( )
A、校長B、學校C、書記D、教肓行政部門
答案：B
7、某校在期末考試后，將學生的考試成績排名張榜公布，該校做法( )
A、體現了學校的管理權B、體現了學校的`教肓權
C、體現了學生的受教育權D、侵犯了學生的隱私權
答案：D
8、根據圖1，下列選項正確的是( )
A、應優先配M重點學校教肓資源B、小學可分為重點和非重點學校
C、應均衝配M小學之間的教肓資源D、應減少重點小學教肓資源配罝
答案：C
9、教師李某讓班里調皮的學生繳納違紀金，以加強班級管理，該教師的做法( ）
A、合法，有助于維護班級秩序B、合法，對其他人有警示作用
C、不合法，教師沒有罰款的權利D、不合法，學校才有罰款的權利
答案：C
10、幵煙酒店的張某經常向小學生出售香煙，張某的行為( )
A、合法，學生可以自愿購買B、合法，商家有自主經營權
C、不合法，家長沒委托小學生購買香煙D、不合法，張某不能向小學生出售香煙
答案：D
11、小學生周某曠課一天，學校未與其家長聯系，該校的做法( )
A、合法，是學生自己違反校規B、合法，是家長未盡監護職責
C、不合法，學校應派學生出去尋找D、不合法，學校應及時與家長聯系
答案：D
12、小學生楊某在放學途中，在人行道上被電動車撞傷，對楊某所受傷害，應承擔賠償責任 的是( )
A、學校B、車主C、楊某的監護人D、車主和學校
答案：B
13、骨干教師閔老師在年終的同行評測中得分不高，很郁悶，上課時學生出一點差錯他就大發雷霆,閔老師應該( )
A、嚴格待生，專注教學B、保持個性，堅持自我
C、注重反省，調試自我D、迎合同事，搞好關系
答案：C
14、每年王老師都給自己制定讀書計劃，并嚴格執行。這體現了王老師注重( )
A、團結協作B、教學創新C、循循善誘D、終身學習
答案：D
15、小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報告了老師，老師讓班干部捜查小剛的書和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被捜。該老師的做法( )
A、錯誤，應該充分尊重信任小剛B、錯誤，應該捜查所有學生的書包
C、錯誤，應不當著學生的面捜查D、錯誤，應通知學生家長再捜查
答案：A
教師招聘筆試真題 6
2019上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（小學）解析
一、單項選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分)
1.陳老師說不是每個學生都能考上大學，學習上暫時落后并不代表永遠落后，我絕不放棄任何學生，下列說法不恰當的是( )。
A.陳老師重視學生發展的階段性
B.陳老師重視學生發展的不平衡性
C.陳老師重視學生發展的差異性
D.陳老師重視學生發展的順序性
1.【答案】D.【解析】“每個學生”體現差異性，“暫時落后不代表永遠落后”體現階段性和不平衡性。故本題選 D. 【知識點】職業理念
2.右圖教師行為體現的是( )。
C、促進幼兒社會性發展
D、促進幼兒身心全面和諧發展
2、教師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的做法是(D )
A、要求幼兒用胸腹式聯合呼吸法唱歌
B、鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌
C、鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌曲
D、要求幼兒用自然聲音唱歌
3、下列哪一個選項不是嬰兒期出現的基本情緒體驗？(A )
A、羞愧
B、傷心
C、害怕
D、生氣
4、在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動協商處理玩伴關系，主要考察的是( B)
A、幼兒的情緒表達能力
B、幼兒的社會交往能力
C、幼兒的規則意識
D、幼兒的'思維發展水平
5、根據埃里克森的心理社會發展理論，1~3歲兒童形成的人格品質是(C )
A、信任感
B、主動性
C、自主性
D、自我同一性
6、教師在區角中投放了多種發聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(B )
A、能概括不同聲音產生的條件
B、對聲音產生興趣，感受不同的聲音
C、能描述出玩具是怎么發聲的
D、能描述出不同玩具發聲特點
7、在引導幼兒感知和理解事物“量”的特征時，恰當的做法是(A )
A、引導幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細等
B、引導幼兒識別常見事物的形狀
C、和幼兒一起手口一致點數物體，說出總數
D、為幼兒提供“按數取物”的機會
8、幼兒園藝術教育的主要目標是(B )
A、發展幼兒的藝術技能
B、培養幼兒的藝術感受和表達能力
C、豐富幼兒的藝術知識
D、拓展幼兒的邏輯思維能力
9、陶行知創立的培養幼教師資的方法是( D)
A、講授制
B、五指活動
C、感官教育
D、藝友制
10、皮亞杰的“三山實驗”考察的是(C )
A、兒童的深度知覺
B、兒童的計數能力
C、兒童的自我中心性
D、兒童的守恒能力
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.嬰幼兒調節負面情緒的主要策略有哪些？
參考答案：嬰幼兒調節負面情緒的主要策略有：
（1）反思法。當孩子與孩子之間發生矛盾時，可以使用反思法，請孩子們先冷靜下來，想一想自己的情緒表現是否合適。
（2）自我說服法。當孩子初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時，可以教他自己大聲說：“好孩子不哭”。孩子起先是邊說邊抽泣，以后漸漸地不哭了。當孩子和小朋友打架，很生氣時，可以要求他講述打架發生的過程，孩子會越講越平靜。
（3）想象法。通過想象自己是某個當孩子遇到困難或挫折而傷心時，可以想象自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個英雄人物等。
12.簡述幼兒園教師的工作職責。
參考答案：幼兒園教師對本班工作全面負責，其主要職責如下：
（1）觀察了解幼兒，依據國家有關規定，結合本班幼兒的發展水平和興趣需要，制訂和執行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活；
（2）創設良好的教育環境，合理組織教育內容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動；
（3）嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛生保健工作；
（4）與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務；
（5）參加業務學習和保育教育研究活動；
（6）定期總結評估保教工作實效，接受園長的指導和檢查。
教師招聘筆試真題 7
2024上半年全國統考教師資格證真題《教育教學知識與能力》（小學）解析
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1.“古之王者建國軍民，教學為先。”這向話出自（）。
A.《論語》
B.《學記》
C.《孟子》
D.《大學》
1.【答案】B.《學記》
2.數學課上，李老師正津津有味地講解例題，小雨站起來興奮地說：“老師，我想了一個更簡便的方法!“李老師眼一瞪，說：“就你聰明!趕緊坐好，認真聽課！”
下列關于李老師做法的表述，不正確的是（ ）。
A.不利于培養學生的創新意識 B.不利于營造良好的師生關系
C.不利于培養學生的實踐能力 D.不利于發揮學生的主體作用
2.【答案】C
解析：本題考查教育觀。素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。材料中小雨有新的想法，李老師對其批評，沒有提到實踐能力。C項不屬于關于李老師做法的表述，與題干相符，當選。
A項：素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。培養具有創新精神和實踐能力的新一代人才，是素質教育的時代特征。題干中針對小雨想到的更簡便的新方法，李老師的做法是否定批評的，不利于對其創新精神的培養。與題干不符，排除。
B項：師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系，是班級管理中最為基礎的內容。良好師生關系的意義主要表現為三個方面。第一，良好的師生關系是促進學生身心健康發展，促進教育教學活動順利進行的基本保證。第二，良好的師生關系有助于學校集體凝聚力的形成，促進教育任務的有效完成。第三，良好的師生關系是提高師生學校生活的質量，建立良好教育教學秩序的基礎。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，不利于小雨的身心發展。從而不利于營造良好的師生關系。與題干不符排除。
D項：學生在學習活動中是認識的主體、實踐的主體和發展的主體，是學習的主人。教育的根本目的在于促進學生主體性的發展教師必須明白學習是學生自己的事情，教師必須明白學習是學生自己的事情，教師不可能替代學生去讀書、去感知、去思考只能由學生自己一步一步通過自己的感受對事物進行觀察、分析和思考，才能使學生掌握其中的規律，獲得知識。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，沒有尊重小雨作為學生的主體地位。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為C。
3.針對學生注意力分散的問題，唐老師運用教育學、心理學理論對學生的認知特點進行了全面分析，設計了矯正方案并實施，取得了良好效果。唐老師的做法體現的教師專業發展途徑是（ ）。
A.行動研究 B.校本教研 C.專業引領 D.進修培訓
3.【答案】A
解析：本題考查教師專業發展途徑。行動研究是行動和研究相結合，由教師自己提出教學中的問題，將其作為研究的課題，自己設計實踐方案，邊實踐邊記錄情況，了解實踐效果和存在的問題，并不斷修正方案，以期達到更理想的教學效果。行動研究具有一個不斷展開的螺旋過程。題干中，唐老師是針對學生注意力分散的問題，運用合適的方法進行研究，符合行動研究法。A項正確。
B項::校本教研是基于學校、為了學校、發展學校的研修。教師個人、教師集體、專業研究人員是校本研修的三個核心要素，教師個人的自我反思、專業研究人員的專業引領、教師集體的同伴互助是開展校本研修和促進教師專業化成長的三種基本力量，缺一不可。與題干不符，排除.
C項: 專業引領主要指骨干教師、專家教師、教研人員以及理論工作者的專業引領專家引領的形式主要有學術專題系列報告理論學習輔導講座、教學現場指導、教學專業咨詢 (座談)、合作課題研究等。與題干不符，排除。
D項: 進修培訓權是指教師參加進修或者其他方式的培訓的權利。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
4.李老師在交流經驗時說:“盡管我課前已經準備好了教學設計，但在實際教學過程中還是靈活地調整了教學策略。”李老師的做法表明教師的專業實踐具有( )。
A.階段性 B.情境性 C.長期性 D.發展性
4.【答案】B
解析：本題考查教師專業實踐的特點。教師專業實踐知識的特點包括內隱性、情境性、工具性以及超越性。其中情境性指教育最大的特點就是其具有高度的情境性，即此時此地此人此事。教育過程中所發生的一切，都離不開特定的情境。教育過程是不能復制的，情境性要求教師必須以實踐知識來應對教育過程。教師的實踐知識也是無法照搬的。同時，情境性也強調教師的實踐知識是一種即時性的智慧。題干中李老師能在教學過程中靈活地調整教學策略，是在隨著教育教學情境的變化而變化，可見，教師的實踐知識是未加思索的，是即時的，是在瞬間反思的行動中表現出來的。體現了教師的專業實踐的情境性。B項正確,
A、C、D三項: 均不屬于教師專業實踐的特點。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
5.根據《中華人民共和國教育法》中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰，依法享有（ ）。
A.公平的受教育機會 B.平等的受教育機會
C.公平的受教育條件 D.平等的受教育條件
5.【答案】B
解析：本題考查的是《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教育法》第九條規定: 中華人民共和國公民有受教育的.權利和義務中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。B項正確。
A、C、D三項:均為干擾項。與題干不符排除
故正確答案為B。
6.某小學規定，沒有完成暑假作業的學生，一律不準到校上課。該校的做法（ ）。
A.合法，學校有自主管理權
B.合法，學校有懲罰學生的權力
C.不合法，學校侵犯了學生的休息權
D.不合法，學校侵犯了學生的受教育權
6.【答案】D
解析：本題考查學生的主要權利。根據《中華人民共和國教育法》的規定:學生享有參加教育教學權、獲得經濟資助權、獲得學業證書權、申訴起訴權、受完法定年限教育權。學生享有“參加教育教學計劃安排的各種活動,使用教育教學設施、設備、圖書資料”的權利，簡稱“參加教育教學權”。這是學生的基本權利。題干中，學校對于未完成暑假作業的學生，不允許到校上課，侵犯了學生的受教育權。D項正確。
A、B兩項:題干中，教師的行為不合法，為干擾項。與題干不符，排除。
C項:身心健康權是人身權的最基本權利，主要包括保護學生的生命健康、人身安全心理健康等方面的內容。未成年人享有休息娛樂權，有權享有休息和閑暇，并利用休息和閑暇時間從事與其年齡相宜的游戲和娛樂活動，或參加文化活動和藝術活動。與題干不符排除。
故正確答案為D。
7.小學生孫某經常與同學打架，班主任以此為由再也不讓他參加學校、班級的各種文體活動。該班主任的做法（ ）。
A.正確，有利于班級管理 B.正確，有利于警示學生
C.不正確，教師不得歧視學生 D.不正確，教師應征得家長同意
7.【答案】C
解析：本題考查學生的主要權利。學生享有“參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料”的權利，簡稱“參加教育教學權”。這是學生的基本權利。并且學生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利，學校、教師應當尊重學生的人格，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。題干中，對于犯了錯誤的小學生，班主任不讓其參加班級活動的做法是錯誤的，不僅剝奪了學生的受教育權，也是歧視學生不尊重學生人格尊嚴的表現。C項正確。
A、B、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。
故正確答案為C
8.為保障學生安全，某校要求所有學生購買學校統一采購的帶有定位功能的智能手環。該校的做法( )。
A.正確，有利于學校對學生的統一管理
B.正確，有利于家長及時了解孩子信息
C.不正確，購買智能手環應報教育行政部門審批
D.不正確，是否購買智能手環是學生自己的事情
8.【答案】D
解析：本題考查《義務教育法》。《中華人民共和國義務教育法》第二十五條規定:學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。同時，《中華人民共和國未成年人保護法(2020年修訂本)》第三十八條第一款規定: 學校、幼兒園不得安排未成年人參加商業性活動，不得向未成年人及其父母或者其他監護人推銷或者要求其購買指定的商品和服務。題干中，學校要求學生購買學校統一采購的帶有定位功能的智能手環，這一行為違反了《義務教育法》的相關規定。D項正確。
A、B、C三項: 均為干擾項。與題干不符排除。
故正確答案為D。
9.教師王某向學校提出辭職，當天便離開學校，所任課程教學受到影響。王某的做法( )。
A.正確，教師有辭職的權利
B.正確，教師有教學的自由
C.不正確，教師在聘期內不能辭職
D.不正確，辭職應提前向學校申請
9.【答案】D
解析：本題考查《教師法》。根據《中華人民共和國教師法》第八條第二例規定:教師應當履行下列義務: 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。題干中，教師王某向學校提出辭職，當天便離開學校，所任課程教學受到影響，這一行為違反了《教師法》的相關規定。D項正確,
A、B、C三項:均為干擾項。與題干不符排除。
故正確答案為D
10.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，關于未成年人的社會保護，下列說法不正確的是( )。
A.任何人不得在中小學、幼兒園吸煙、飲酒
B.學校發生突發事件時，應當優先救護未成年人
C.任何組織或者個人不得利用教材發布商業廣告
D.任何組織或者個人不得招用未滿18周歲的未成年人
10.【答案】D
解析：本題考查《未成年人保護法》。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第六十一條規定: 任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲未成年人，國家另有規定的除外。D選項中說，任何組織或者個人不得招用未滿18 周歲的未成年人，該說法不正確，符合題干，D項當選。
A、B、C三項: 均說法正確。與題千不符排除。
本題為選非題，故正確答案為D
11.因父母長期外出務工，一小學生小紅跟祖父母一起生活。他在放學自行回家途中將同學打傷。應對該事件承擔賠償責任的主體是( )。
A.小紅 B.小紅祖父母 C.小紅父母 D.學校
11.【答案】C
解析：本題考查《未成年人保護法》。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第十六條第九例規定:未成年人的父母或者其他監護人應當履行下列監護職責: (九)預防和制止未成年人的不良行為和違法犯罪行為，并進行合理管教。題干中，小學生小紅在放學自行回家途中將同學打傷，小紅的父母沒有履行到監護職責，應由監護人小紅父母承擔主要賠償責任。C項正確。
A、B、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。
故正確答案為C。
12.全國人民代表大會每屆的任期是( )。
A.6年 B.5年 C.4年 D.3年
12.【答案】B
解析：本題考查《中華人民共和國憲法》。根據《中華人民共和國憲法》第六十條規定: 全國人民代表大會每屆任期五年。全國人民代表大會任期屆滿的兩個月以前，全國人民代表大會常務委員會必須完成下屆全國人民代表大會代表的選舉。如果遇到不能進行選舉的非常情況，由全國人民代表大會常務委員會以全體組成人員的三分之二以上的多數通過，可以推遲選舉，延長本屆全國人民代表大會的任期。在非常情況結束后一年內，必須完成下屆全國人民代表大會代表的選舉。B項正確
A、C、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。
故正確答案為B。
13.有幾位家長的教育理念有些偏頗，甚至與吳老師的相悖，影響了教育效果。吳老師感到很無奈。但考慮到學生的發展，吳老師還是花大量的時間和精力與這些家長溝通，以求形成教育合力。這表明（ ）。
A.家校矛盾具有非對抗性 B.家校協作關系具有選擇性
C.家校地位具有非對等性 D.家校根本利益具有相異性
13.【答案】A
解析：本題考查教師職業道德規范。從題干中可以看出，家長雖然與吳老師的教育理念偏差，但是仍舊花時間與家長形成教育合力，說明家校的矛盾不是根本對立的，故A選項。
B、C項，題干中并沒有體現關系的選擇性與地位的相關。與題干不符排除。
D項，家校的根本利益是一致的，促進學生的發展。與題干不符排除。
故正確答案為A。
14.某小學一(3)班的寧寧數學運算經常出錯，于是段老師經常和寧寧一起做“擺小棒”的數學游戲，以提高他的運算能力。下列選項與該案例所體現的教師職業道德要求相符合的是( )。
A.“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。”
B.“知其行矣，而后能遂其形也；知其物矣，然后能別其情也。”
C.“使言行之合，猶合符節也。”
D.“教人有秩而不可躐等。”
14.【答案】B
解析：本題考查教師職業道德規范。題干中，段老師為提高寧寧的運算能力，和他一起做“擺小棒”的數學游戲，循循善誘，因材施教，體現了教書育人的教師職業道德規范。B項中，“知其行矣，而后能遂其形也;知其物矣，然后能別其情也。”此話出自《春秋繁露》，曉他的行動，然后才能成就他的形體;知曉他的事情，然后才能辨別他的情感。強調教師教學要因材施教，循序漸進。也體現了教書育人的教師職業道德規范。因此，B項正確。
A項:蔡元培曾說:“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。”這句話的意思是說，教育應該懂得兒童的身心發展規律，選擇多種合適的方法進行教育，與其追求統一，不如發展個性。與題干不符，排除。
C項:墨子非常強調言行一致和言行中的功利效果。他明確提出:“言必信，行必果，使言行之合，猶合符節也，無言而不行也。”(《墨子·兼愛下》) 。與題干不符，排除。
D項:朱熹的弟子門人將朱熹有關讀書的經驗和見解整理歸納，成為“朱子讀書法”六條，第一條強調循序漸進。首先，學習的過程應當根據知識的難易程度確定次序，由淺入深，由小及大，由近及遠。正所謂:“事有大小，理無大小，故教人有秩而不可蹴等。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
15.趙老師在班里開展系列創新實踐活動，將同學們的作品在教室陳列，并作為學生評優的重要參考。下列對趙老師的做法評價不正確的是（ ）。
A.不以學生的個性發展為教育重點
B.注重學生的創新能力培養
C.不以分數為評價學生的唯一標準
D.注重對學生進行素質教育
15.【答案】A
解析：題干中，趙老師以學生的創新實踐活動作品作為評價學生的重要參考，體現了教育還要考慮到學生的個性差異，充分發展學生的個性，A項說法錯誤，與題干相符，當選。
B項:素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。題干中，趙老師開設創新實踐活動，體現了其注重培養學生的創新能力。說法正確，與題干不符，排除C項:《中小學教師職業道德規范 (2008年修訂)》其基本內容有六條，其中，教書育人指出要遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。題千中，趙老師以學生的創新實踐活動作品作為評價學生的重要參考，沒有以分數作頭評價學生的唯一標準。說法正確，與題干不
D項:題干中，趙老師的做法注重對學生進行素質教育。說法正確，與題干不符，排。
故正確答案為A。
16.某中學在配備班主任時作出了下列規定 ,其中不正確的是（ ）。
A.擔任一個班級的班主任時間一般應為1學期以上
B.要求初次擔任班主任工作的教師必須參加崗前培訓
C.將班主任工作的考核結果作為其聘任和職務晉升的重要依據
D.在績效工資分配中向班主任傾斜
16.【答案】A
解析：本題考查《中小學班主任工作規定》。《中小學班主任工作規定》中第五條規定:班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。A項說法錯誤，與題干相符，當選。
B項:《中小學班主任工作規定》中第六條規定:教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。說法正確，與題干不符，排除。
C項:《中小學班主任工作規定》中第二+條規定:學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。說法正確，與題干不符，排除。
D項:《中小學班主任工作規定》中第十五條規定: 班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。說法正確，與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為A。
17.下列關于常見醫學檢測技術的表達，不正確的是（ ）。
A.B超檢查利用了超聲波能產生回聲的原理
B.CT檢查利用了γ射線所具有的超強穿透性
C.核磁共振檢查利用了原子核在一定條件下能產生共振的原理
D.X光檢查利用了X射線穿過不同組織后衰減程度不同的特性
17.【答案】B
解析：本題考查生活中的科學。CT檢查是用X線束對人體層面進行掃描，將所取得的信息經計算機處理獲得重建圖像。B項表述錯誤。與題干相符，當選。
A、C、D三項: 均表述正確。與題干不符.
排除。
本題為選非題，故正確答案為B。
18.半導體是導電能力介于導體與絕緣體之間的物質。它是集成電路和光電器件的主要材料。下列選項中。屬于半導體的是（ ）。
A.銅 B.硅 C.石墨 D.塑料
18.【答案】B
解析：本題考查科技常識。半導體材料是導電能力介于導體與絕緣體之間的物質。半導體材料有硅、鍺、砷化嫁和化合物半導體等。B項正確。
A項: 銅是常見的金屬元素。銅的延展性好，導熱性和導電性高，因此在電纜和電氣、電子元件是最常用的材料，也可用作建筑材料，可以組成多種合金。與題干不符排除。
C項:石墨屬于非金屬材料，石墨是元素碳的一種同素異形體，每個碳原子的周邊連結著另外三個碳原子(排列方式呈蜂巢式的多個六邊形)以共價鍵結合，構成共價分子由于每個碳原子均會放出一個電子，那些電子能夠自由移動，因此石墨屬于導電體。可用作抗磨劑、潤滑劑，還可用于制造換熱器、冷卻器、電弧爐、弧光燈、鉛筆的筆芯等。與題干不符，排除
D項:塑料屬于高分子材料，塑料的化學名稱叫高分子聚合物。與題干不符，排除故正確答案為B。
19.法家是戰國時期的重要學派之一，主張以法治國，強調“不別親疏，不殊貴賤斷于法”。下列歷史人物，不屬于法家的是（ ）。
A.韓非 B.李斯 C.蘇秦 D.李悝
19.【答案】C
解析：本題考查法家代表人物。法家是戰國時期的重要學派之一，因主張“以法治國”，“不別親疏，不殊貴賤，一斷于法”，故稱之為法家法家的代表人物大多是戰國時期各國著名的政治家、軍事家和思想家。其主要代表人物有:戰國初期的李悝
、吳起，中期的商鞅、申不害，末期的韓非、李斯。
C項蘇秦是戰國時期縱橫家、外交家、謀略家而非法家的代表人物。與題干相符，當選A、B、D三項: 均屬于法家代表人物。與題干不符，排除
本題為選非題，故正確答案為C。
20.下列選項中，歷史文件與歷史事件對應正確的是（ ）。
A.《土地法令》——俄國十月革命
B.《獨立宣言》——法國大革命
C.《人權宣言》——英國資產階級革命
D.《權利法案》——美國南北戰爭
20.【答案】A
解析：本題考查世界現代史的相關內容。俄國十月革命，又稱布爾什維克革命、俄國共產革命等，發生于1917年11月7日 (俄歷10月25日》。人類歷史上第一個社會主義國家蘇維埃俄國誕生。俄國十月革命勝利之后在將革命由彼得格勒推向全國的同時，剛剛誕生的工農政府，采取了一系列旨在鞏固.發展勝利成果的措施。其中包括頒發《和平法令》、《土地法令》等歷史性文獻。A項正確。
B項:《獨立宣言》是美國在1776年7月4日獨立戰爭時期頒布的文件。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。
C項:《人權宣言》是法國大革命時期，君主立憲派統治，通過的文件。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除
D項:《權利法案》是英國資產階級革命時期頒布的文獻。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
21.“踏莽原刈野草，熱風奔流，一生吶喊；痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬眾彷徨。”這副挽聯哀悼的現代作家是（ ）。
A.魯迅 B.郭沫若 C.老舍 D.沈從文
21.【答案】A
解析：本題考查中國現當代文學的相關內容。魯迅逝世后，正在擔任《晨報》副刊編輯的好友孫伏園，撰寫了一副挽聯:“踏莽原，劉野草，熱風奔流，一生吶喊;痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬眾彷徨。”A項正確。
B項:郭沫若，現代文學家、歷史學家，中國新詩的奠基人。其代表作有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《蔡文姬》《卓文君》《棠棣之花》等。與題干不符，排除
C項:老舍原名舒慶春，中華人民共和國成立后第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家其主要作品有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》 (《惶惑》《偷生》《饑荒》)劇本《龍須溝》《茶館》等。與題干不符排除。
D項: 沈從文，原名沈岳煥，乳名茂林，字崇文，湖南鳳凰人。中國著名作家，筆名休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等，代表作《邊《湘西》《從文自傳》等。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
22.哥特式是一種盛行于歐洲中世紀的建筑風格。下列對其特點的描述，不正確的是（ ）。
A.有交叉肋拱、高扶壁和飛拱
B.有窗花格以及彩繪玻璃隔屏
C.整體造型高聳、削瘦且帶尖
D.外形厚重、敦實、色彩強烈
22.【答案】D
解析：本題考查建筑風格。哥特式建筑又譯作歌德式建筑，是位于羅馬式建筑和文藝復興建筑之間的，1140年左右產生于法國的歐洲建筑風格。哥特式建筑的特點是尖塔高聳、尖形拱門、大窗戶及繪有圣經的故事的花窗玻璃在設計中利用尖肋拱頂、飛扶壁、修長的束柱，營造出輕盈修長的飛天感。新的框架結構以增加支撐頂部的力量，予以整個建筑直升線條、雄偉的外觀和教堂內空闊空間，常結合鑲著彩色玻璃的長窗，使教堂內產生一種濃厚的宗教氣氛。代表作有巴黎圣母院.米蘭大教堂等。D項不屬于哥特式建筑風格的特點，表述錯誤，與題干相符，當選,
A、B、C三項:均屬于哥特式建筑的特點與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為D。
23.右邊這幅畫的作者自稱自號“梅花屋主”，以畫墨梅聞名，這位畫家是( )。
A.陶立本 B.王冕 C.文徵明 D.石濤
23.【答案】B
解析：本題考查中國繪畫作家及其代表作。王冕字元章，號煮石山農、梅花屋主，浙江諸暨人，是元代詩人、書法家、畫家。著有《竹齋詩集》四卷。他以畫梅著稱，尤工墨梅，書法亦工。他的傳世代表作為《墨梅圖》B項正確。
A項:閻立本，唐代畫家，代表作有《步輦圖》《歷代帝王圖》。與題干不符，排排除。
C項:文徽明，明代畫家、書法家、文學家。詩文書畫皆有所長。在詩文上，與祝允明、唐寅、徐禎卿一起被稱為“吳中四才子”。在畫史上與沈周、唐寅、仇英合稱“吳門四家”。文徽明的繪畫兼善山水、蘭竹、人物、花卉。代表作有《古木寒泉圖》《山市晴嵐圖》《湘君夫人圖》等。與題干不符排除。
D項: 石濤，清代畫家。工詩文，善書畫,其畫擅山水，兼工蘭竹。石濤的繪畫，對清代以至現當代的中國繪畫發展產生了極為深遠的影響。有《搜盡奇峰打草稿圖》《惠泉夜泛圖》《山水清音圖》等沽秋圖》傳世。與題干不符，排除。故正確答案為B。
24.與“洛陽紙貴”這一成語故事相關的作品及作者是（ ）。
A.《西京賦》張衡 B.《甘泉賦》楊雄
C.《三都賦》左思 D.《長門賦》司馬相如
24.【答案】C
解析：本題考查成語典故。“洛陽紙貴”出自《晉書左思傳》。講的是左思潛心研究，精心撰寫，廢寢忘食，用了整整十年，寫成了文學巨著《三都賦》并受到廣泛好評。由于當時還沒有發明印刷術，喜愛《三都賦》的人只能爭相抄閱，因為抄寫的人太多，京城洛陽的紙張供不應求，一時間全城紙價大幅度上升。后比喻著作廣泛流傳，風行一時。C項正確。
25.隨著科學技術的發展，人們逐漸能夠在越來越小的長度上利用、控制或改造物質下列長度單位中，最小的是（ ）。
A.納米 B.毫米 C.微米 D.厘米
25.【答案】A
解析：本題考查長度的計量單位。常用的長度單位從小到大排列為:納米、微米、毫米、厘米、分米、米、千米等等。長度單位由大到小排列:厘米>毫米>微米>納米
其中，目前最小的長度單位為納米，簡寫 (符號) 為: nm。有時在原子物理學中稱為毫微米。1納米相當于10億分之一米。A項正確。
26.在 Excel 中，如果 B2 單元格的內容為數值15，B3單元格的內容為數值10（如下圖），則B4 單元格中公式“=$B$2+B3*2”的值為( )。
A.5 B.25 C.35 D.40
26.【答案】C
解析：本題考查Excel公式的應用。題干所述公式涉及求乘積以及求和的計算。在Excel中如果B2單元格的內容為數值15，B3單元格的內容為數值10，則根據B4單元格中公式列出的算式是“15+10*2”，結果是35。C項正確。
27.在PowerPoint中，要使幻燈片按規定時間連續自動插放，應選擇的設置是（ ）。
A.排練計時 B.打包操作 C.切換效果選項 D.設置放映方式
27.【答案】A
解析：本題考查Powerpoint的播放設置。為了使演講者的講述與幻燈片的切換保持同步，除了將幻燈片的切換方式設置為“單擊鼠標時”外，還可以使用“排練計時”功能，預先排練好每張幻燈片的播放時間，也就是說這樣可以使幻燈片按規定時間連續自動播放。A項正確。
28.下列選項中，與“蔬萊——圓白菜”的邏輯關系一致的是（ ）。
A.“大豆”和“農作物” B.“菠菜”和“綠葉菜”
C.“香燕”和“美人蕉” D.“水果”和“青蘋果”
28.【答案】D
解析：本題考查概念之間的邏輯關系。題干中，“蔬菜”“圓白菜”是包含里面的種屬關系，“青蘋果”也是“水果”的一種，因此D項正確。
A、B兩項:屬于包含于關系，與題干不符排除。
C項:屬于全異關系，與題千不符，排除故正確答案為D。
29.找規律填數字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“5=72”“4=18”“3=6”“2=（ ） ”“1=3”的規律，下列選項中，應填入“（ ）”中的是（ ）。
A.2 B.3 C.4 D.5
29.【答案】B。
解析：本題考查邏輯推理中的數字推理。題干中，5=72、4=18、3=6、2= ( ) 、1=3得到如下規律:5=72=4x18，4=18-3x6，根據規律3=6=2x3，帶入驗證，2=3=1x3。前一組數列的后一項等于后一組的兩項數字相乘因此，“2=3”。B項正確
C、D三項: 與題干中規律不同，均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。
材料分析題
30.材料：
日常教學中，我不僅關注反應快、學習好的學生也關注不愛發言的學生。一次課上，注意力不太集中的小勝提了一個非常好的問題，我就把獎勵同學們卡片中最漂亮的一張獎給了他。對于小勝提出的問題，比較內向的文文看了我一眼，我從她眼神中看到了期待，又看到了一些猶豫，我便叫她起來回答問題。由于過度緊張，文文說話結結巴巴，我鼓勵她：“沒關系，老師知道你會了，只是因為緊張而想不起來了，你坐下來再想想。”文文感激地點了點頭。
從此以后，文文和小勝都發生了改變，文文比以前自信了，小勝聽課也認真多了，小勝媽媽跟我說：“自從您獎給小勝卡片后，小勝學習努力多了。”經了解，小勝得了卡片后非常開心，回家后對媽媽說，“老師說我善問，所以把最漂亮的卡片送給了我。”現在卡片還貼在小勝的床頭，他說那是“特殊的禮物”。
問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析“我”的教育行為。（14分）
30.【參考答案】
材料中“我”的教育行為是正確的，體現了教育觀。
第一，素質教育要求面向全體學生。素質教育不是只注重少數人，而是關注每一位學生的發展。 材料中，“我” 不僅關注哪些反應快，學得好的學生，也關注平時不愛發言的學生，說明“我”做到了關注每一位學生。
第二，素質教育要求促進學生全面發展。提倡在教育中要關注學生各個方面的發展，而不只是某一方面的發展。材料中，“我” 鼓勵性格內向的文文起來回答問題，文文比以前更自信了，鼓勵平時注意力不太集中的小勝善于提問，小勝聽課比以前更認真了,說明“我”做到了促進學生全面發展。
第三，素質教育要求促進學生個性發展。每位學生都是千差萬別的，有自己獨特的想法，教育中要尊重并充分發揮學生的個性。材料中，“我”針對性格特點不一 樣的學生，采取有針對性的教育方式，促進了學生個性發展。
第四，新課改背景下的教育觀要求教學從“以教育者為中心”轉向“以學習者為中心”，要求老師能夠充分調動學生學習的主動性。材料中，“我”送給小勝精美的卡片作為他積極提問的獎勵，并且對于內向的文文以安撫和鼓勵，使學生們愿意積極參與到活動中，調動了學生的積極性。
綜上所述，材料中“我”的教育行為值得學習。
31.材料：
三年級時，曉良隨父母從農村來到城市，生活不太適應。到了新學校以后，雖然很刻苦，但學習還是跟不上。曉良十分苦惱，自信心也不足。對此，沈老師看在眼里，急在心里，采取了一系列措施幫助他。課上，有意識地多給曉良回答問題的機會，課下，安排成績好的學生和曉良“結對子”。沈老師還利用課余時間給他補課，慢慢地，曉良學習有了起色，也活潑多了。在一次班會上，沈老師表揚他:“雖然曉良同學現在成績不太理想，但他非常努力，相信他這樣堅持下去一定會有很大的進步!”
為了形成良好的學習氛圍，沈老師還設立了進步T臺秀”“學習積分銀行”等，只要學生有進步就會獲得相應的獎勵，曉良信心大大增強了，各科成績也有了明顯的提高
一天，曉良的爸爸從工地匆匆來到學校，向沈老師了解情況，沈老師一邊讓座倒水，一邊跟他詳細交流曉良的在校情況，對曉良的學習生活提出了針對性的家庭教育建議，曉良的爸爸很感激。
問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析沈老師的教育行為。（14分）
31.【參考答案】
材料中，沈老師的教學行為正確，體現了教師職業道德規范。
第一，體現了關愛學生，要求教師關心愛護全體學生，對學生嚴慈相濟，維護學生權益。材料中，沈老師為了幫助小良適應城市生活，跟上學習，想了一-些辦法，比如課上多提問小良，課下安排成績好的同學與曉良“結對子”等等，做到了關愛學生。
第二，體現了教書育人，要求教師遵循教育規律，循循善誘，因材施教，培養學生良好品行，促進學生全面發展。材料中，沈老師通過設立“進步T臺秀”“學習積分銀行”等教育措施，增加了學生的自信心與成績，關注到了學生在各方面都能有所發展，體現了教書育人。
第三，體現了愛崗敬業，要求教師勤懇敬業,樂于奉獻對工作高度認真，不得敷行塞責。材料中，沈老師采取了各種辦法鼓勵學生你追我趕，互幫互學，對工作勤勤懇懇，認真負責，做到了愛崗敬業。
第四，體現了為人師表，要求教師嚴于律己，以身作則尊重同事，尊重家長，廉潔奉公。材料中，沈老師給曉良的爸爸讓座，倒水的細節，體現了對曉良爸爸的尊重，給曉良樹立了良好的榜樣，做到了為人師表。
綜上，沈老師的教學行為值得學習。
32.材料：
體育之所以能成為體育，體育比賽之所以吸引人，是需要若干前提條件的，其中最重要的就是公平競爭(fair play)。只有在公平競爭的前提下，體育比賽的價值才能得到完整的體現。公平競爭是體育運動的核心和底線。為了保證比賽的公平，人們制定了一系列復雜而詳盡的規則，使體育比賽成為社會中規則最為完備的一種活動。然而，體育比賽的規則，不同于其他領域，它不僅要保證比賽的順利進行，更要使其具有強烈的娛樂性和觀賞性。因此，體育規則總是留給運動員大量的自由空間，讓他們充分展示自己的想象力和創造力，否則，比賽就了無生氣,成了工廠的生產線。體育的這種特點，大大突出了道德的重要性。如果運動員不按照道德的標準來發揮自己的創造性，裁判員不以道德的標準執法，就會造成體育的災難。這就是為什么體育規則對場地、器械、運動員、裁判員、比賽時間、比賽過程、違規行為、得分方式等的規定詳盡有加。
在各國的語源上都兼有“公平、正直、正義”等含義。因此，法與體育道德在價值取向上相同，但其作用卻有實質的區別。用法來維持的公平競爭，是外在的、強制的。運動員由于害怕違法被罰而勉強遵守的，因而.人是被動的、消極的，處于服從的地位。用道德來維持的公平競爭，運動員是發自內心的、主動的，因此，閃耀著善的光輝。一個是我不得不公正競爭，另一個則是我要公平競爭。一個考慮的是“能做什么與不能做什么”，而另一個考慮的則是“應該做什么與不應該做什么”。前者在體育本身固有的“效益原則”指導下，常會將“不能做的事”偷偷地轉化為“能做的事”;而后者則在能為“不能之事時，依然固守自己的道德原則。
在體育比賽中，沒有法，比賽缺乏必要的客觀規范性，無法進行;沒有道德，體育行為失去了主體的規范性，也無法進行。在傳統的體育形態中，體育的“法”主要針對的是比賽本身，界定比賽時空，確定比賽用具、規定勝負標準，提供一個公平的條件。至于這種條件下的比賽是否真正公平，則依靠運動員和裁判員的道德自律。于是，規則的他律和運動員和裁判員的自律，各司其職，使比賽既有公平的舞臺，又有公平的行為。然而，近數十年來，在商業或其他利益的驅使下，運動員和裁判員的行為失范現象日益嚴重，人們似乎對道德的力量失去信心和耐心，而沿著“法治”的方向大踏步前進，力圖將運動員的行為規范統統納入“法治”麾下于是我們看到強制性的“法”層出不窮，僅就興奮劑一端就引出了多少“法”，國際體育組織的禁藥清單也越來越長，然而，國際體壇的興奮劑非但沒有被遏制，卻如野火一樣蔓延開來。
在應當讓“法”發揮作用的領域，一味地強調道德是迂腐的。同樣，在道德應當發揮作用的領域，只是簡單地高祭“法器”，也是無效的。法與道德，一剛一柔，一外一內，一頭治標，一為治本。兩者分離，則顧此失彼越治越亂。兩者結合，則剛柔相濟、內外兼顧、標本兼治。“法治”與“德治”相依相存，共同支撐著綠茵場上的一片藍天
(摘編自任海《體育“法治”與“德治”辯》)
問題:
(1)體育“法治”與“德治”的本質區別在哪里?請根據文本，簡要說明。 (4分)
(2)體育“法治”與“德治”應該保持什么關系?為什么? 請根據文本簡要分析。 (10分)
32.【參考答案】
（1）體育“法治”與“德治”的本質區別在于法是外在且強制的，用法來維持公平競爭，運動員是被動的、消極的，處于服從的地位;道德是內在且自發的，用道德來維持的公平競爭，閃耀著善的光輝。
(2) 體育“法治”與“德治”二者應該保持相依相存的關系，理由如下:
一方面，在體育中，沒有法，比賽缺乏必要的客觀規范性，無法進行，因此，需要用法來確定比賽用具，規定勝負標準，沒有道德，體育行為失去了主體的規范性，也無法進行，因此，需要依靠運動員和裁判員的道德自律。所以，規則的他律和運動員和裁判的自律，各司其職，使比賽既有公平的舞臺，又有公平的行為。
另一方面，法與道德，一剛一柔，一外一內，一為治標，一為治本。兩者分離，則顧此失彼，越治越亂。兩者結合，則剛柔相濟、內外兼顧、標本兼治。因此，只有二者結合使用，才能減少體育界行為失范的現象。
三、寫作題（50分）
33.材料：
老子說:人法地，地法天，天法道，道法自然。
孟子說:斧斤以時入山林，林木不可勝用也。
《呂氏春秋》:竭澤而漁豈不獲得?而來年無魚。
根據以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字數不少于800字的文章。
33.【參考立意】
尊重（自然、學生成長、教育）規律；可持續發展；人與自然和諧相處；共建命運共同體；保護環保，勢在必行；不能竭澤而漁應適度發展；綠水青山就是金山銀山等
教師招聘筆試真題 8
2018下半年全國統考教師資格證真題《教育教學知識與能力》（小學）解析
單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)一在每小題列出的四個備選項中只有—個是符合題目要求的,請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選多選或未選均無分。
1、衡量一個國家文明程度和人口素質高低的重要標志是
A.經濟發展水平
B.科技發展水平
C.人口結構狀況
D.基礎教育水平
參考答案：D
2、下列主張屬于儒家教育思想的是
A.有教無類
B.道法自然
C.絕圣棄智
D.以史為師
參考答案：A
3、我國教育史上首次納入師范教育并實施的學制是0
A.癸卯學制
B.五四三學制
C.壬寅學制
D.“六三三學制”
參考答案：A
4、人們常說“三翻六坐八爬叉,十二個月喊爸一說法所體現的兒童身心發展規律是（ ）
A.穩定性
B.順序性
C.不平衡性
D.個體差異性
參考答案：B
5、通過“道德兩難故事法”提出道德認知發展階段理論的學者是（ ）
A.馬斯洛
B.皮亞杰
C.柯爾伯格
D.羅森塔爾
參考答案：C
6、在發生火突時,使用干粉滅火器進行滅火,正確的步是0
①將滅火器提到距火源兩米左右的上風處
②倒置滅火器,握緊壓把
③除掉鉛封,拔出保險銷
④右手用力壓下壓把,左手拿著喇叭筒,對準火源根部噴射
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
6.C
7、在教育研究中,訪談法與問卷法相比（ ）
A.更具客觀性
B.更有利于做大樣本研究
C.更易對數據進行編碼處理
D.更有利于對問題進行深層次研究
參考答案D
8、某小學為弘揚民族文化,圍繞“中國風“，組織學生在課外開展書法練習、風箏制作、中國結編織等活動。這屬于（ ）
A.學科活動
B.科技活動
C.游戲活動
D.主題活動
參考答案D
9.小英幫助生病在家的小輔導功課后感到很快樂、這種博感屬于（ ）
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.幸福感
參考答案A
10、小學生學寫新字時,先聽教師講解,觀察教師書寫示范。這時的技能學習階段處于( )
A.操作定向
B.操作模仿
C.撰作整合
D.操作熟練
10.A
11、芳芳學習不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是( )
A.精加工策略
B.認知策略
C.元認知策略
D.資源管理策略
11.D
12、小濤認為這次考試取得好成績是因為自己運氣好。依據維納的歸因理論,這屬于（ ）
A.穩定、外在、可控歸因
B.不穩定、外在、不可控歸因
C.不穩定、外在、可控歸因
D.穩定、外在、不可控歸因
12.B
13、明確出教學就是明“把一切事物教繪一切人們的全部藝術”的著作是（ ）
A.赫爾巴特的《普通教育學》
B.盧梭的《愛彌兒》
C.夸父紐斯的《大教學論》
D.洛克的《教育漫話》
13.C
14、在我國基礎教育課程結構中,地方課程與囯家課程在地位上具有（ ）
A.平等性
B.層次性
C.輔助性
D.從屬性
14.A
15、小學教科書的編排形式應有利于學生的學習,不僅要符合教育學、心理學和美學的要求，還應符合（ ）
A.社會學的要求
B.政治學的要求
C.生態學的要求
D.衛生學的要求
15.D
16、教師不是分學科進行系統的知識傳授,而是為學生創設學習環境,田學生很據自己的興趣在教室或其它場所自主學習。這樣的教學形式屬于( ）
A.在線課堂
B.網絡課堂
C.開放課堂
D.翻轉課堂
16.C
17、小學開設的科學、藝術課程。其課程類型屬于（ ）
A.分科課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.經驗課程
17.B
18、在《金色的魚鉤》教學開始時,張老師說:“同學們,前面我們通過學習《七律長征詩》,領略了紅軍長征的非凡氣概,今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦""這種授課的導入方式屬于( ）
A.設疑導入
B.溫故導入
C.情境導入
D.故事導入
18.B
19、巴班斯基認為,應該把教學看作一個系統,從系統的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統與環境之間的相互聯系、相互作用之中設計教學。這一教學理論稱為
A.款學環境最優化
B.教學內容最優化
C.教學過程最優化
D.款學方法最優化
19.C
20、小明數學考試經常得不到高分,但數學老師從小明較好的計算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析,認為小明具有較強的數學學習潛力。這種評價屬于( )
A.相對性評價
B.絕對性評價
C.診斷性評價
D.個體差異性評價
20.答案:C
二、簡答題(共3小題,每小題10分,共30分)
21、簡述影響學生有意注意的因素
21.【參考答案】
①對活動任務的認識
②對活動的間接興趣
③個體的意志努力
④對活動的精心組織
22、簡述家校合作的途徑
22.【參考答案】
①互訪
②通信聯系
③召開家長會
④成立家長委員會
⑤開辦家長學校
23、《小學教專業標準(試行)》中“專業知識”維度包括哪些領域?
23.【參考答案】
(一)小學生發展知識
(1)了解關于小學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定
(2)了解不同年級有特殊需要的小學生是身心發展特點和規律,保護和促進小學生身心健康的策略與方法。
(3)了解不同年齡小學生學習的特點,掌握小學生良好行為習慣。
(4)了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點,幫助小學生順利過渡的方法
(5)了解對小學生進行青春期和性健教育的知識和方法
(6)了解小學生安全防護的知識,掌握針對小學生可能出現的各種侵犯與傷害行為的保護與應對方法。
(二)學科知識
(1)適應小學綜臺性教學的要求,了解多學和知識。
(2)掌握所教學和知識體系、基本思想與方法
(3)了解所教學科與社會實踐、少先隊活動的聯系,了解與學科的聯系
(三)教育教學知識
(1)掌握小學教育教學基本理論。
(2)掌握小學生品行養成的特點和規律。
(3)掌握不同年齡的小學生的認知觀律和教育心理學的原理和方法。
三、材料分析題(本大題2小題,小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問題。
一天,黃老師要求學生背謂課文。才過了五六分鐘,幾個成績比較優秀的學生就來找老背并得到了老師表揚。這時,小偉也要求背謂,幾個同學了哈哈大笑,因為小偉有智力塊缺陷緩慢,說話不流暢,普通孩子用幾秒鐘說的一句話,但卻需要兩分鐘才能講清楚,黃老師著小偉漲紅的臉,微笑著說:“好的。小偉,你來背,不著急,慢慢來，小偉用那特有的發音,一字一句認真地背誦起來。5分鐘過去了,小偉一字不差地背完了。
黃老師激動地豎起大拇措說:“小偉,你真棒!教室響起了熱烈的拿聲,小偉臉上露出了燦爛的笑容。
(1)結合材料,評析黃老師的做法。(10分)
(2)教師應如何何對隨班就讀的“特殊兒童”進行教育。(10分
24.【參考答案】
(1)該教師的做法符合“以人為本”的學生觀,值得我們學習。
①關愛學生是師德的靈魂。關愛學生要求教師尊重學生入格,平等公正的對傳學生。材料中黃老師的看待優秀學生和有智力缺陷的小偉,能夠容忍小偉特有的發音并對小偉進行表揚、鼓勵。
②學生是發展的人、獨特的人。個體心發展具有個別差異性,教師要正視學生的個別差異，做到因材施教。
材料中黃老能夠王視小偉的智力缺陷,對小偉語速較慢的問題,黃老師鼓勵其不著急,慢慢來,做到了因材施教。
(2)作為教師,對隨班就讀的“特殊兒童”的款育中,應注意以下幾點：
①樹立正確的教育理念
②掌握對隨班就讀特殊兒童進行教育的基本知識和技能。
③為隨班就讀特殊兒童制定個性化的或長發展計劃,為特殊兒章的隨班就讀營造健康的環境。
⑤家校合作,鼓勵家長參與
⑤老師要有愛心、耐心對“特殊兒童”揚長避短
25、材料：
一(2)班的林老師上完《要下雨了》一課之后,設計了項作業:(1)請你回家居把小白兔碰到的有趣的故事講給你最喜歡的入聽,(2)你還想知道下雨前其他動物的表現嗎?可以跟家入交流一下。第二天,林老師剛走進教室,學生紛紛迫不及待的匯報作業的完成情況,還輪著說:我好喜歡這個作業哦!
(1)結合材料,評析林老師的作業設計。(10分)
(2)談談教師布置作業的.基本要求。(10分)
25.【參考答案】
(1)林老師的做法符合新課改的理念和要求,賦予作業新的意義和價值,具體表現如下：
①林老師充分體現了作業設計的目主性。新課改強調“了每一位學生的發震”的基本理念強調了學生的主動性和主體地位。材口林老師讓學生選擇目己想知道的其他動物的表現,并與家人交流,這體現了作業設計的自主性,尊重學生的主體地位,同時體現了作業內容與生活實踐的聯系。
②林老師充分體現了作業設計的實踐性。新課改強調課程內容與實際生活的聯系。材料中林老師讓學生通過觀察生活,同時與家人交流方式來完成作業,關注學生的興趣和經驗,體現了作業內容與生活實踐的聯系。
③林老師充分體現了作業設計的學性。材料中林老師布置兩道作業,一個為封閉性問題,一個為開放性問題。兩者結合,既鞏固了課堂知識,有提高了學生的發現問題和分析問題的能力。
③林老充分體現了作業設計的愉悅性。材料中林老讓學生把課上學到的小免的事講給最喜歡的人聽,讓學生在與家人的交流中輕松愉快的對知識進行鞏固。
(2)談談教師布置作業的基本要求。
①作業的內容要符合教學大綱和教科書的要求,并要有代表性
②作業分量要適當,難易要適度
③布置作業要向學生提出明確的要求,并在規定的時間完成。
④教師要經常檢查和批改學生的作業
四、教學設計題〔本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第一小題計分,40分。考生可按照所學專業方向,選擇作答。26為中文與社會,27為數學與科學,28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或者多涂均無效。
26、請認真閱讀下文,并按要求作答
爬山虎的腳
學校北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂頁上占了爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順朝下,在墻上鋪的那么均(jun)勻(yun),沒有重疊起來的,也不留一點空(kong)隙。一陣風吹過,一墻的葉子就蕩起波紋,好看得很.之前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,注意了,原來爬山虎是有腳的。爬山虎的即長在莖(jing)上。莖上長葉柄(bing)的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角，細絲像新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細絲先是直的,現在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這祥一腳一腳的往上爬的。如果你仔細看那些縮小的腳,你會發現它像蛟(jiao)龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來痕跡也沒有了。觸著墻的,細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當牢固,要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。
根據上述材料完成下面試題。
(1)簡要分析本文的結構特點。(10分)
(2)如指導小學中年段學生學習本文,試擬定教學目標。(10分)
(3)設計一個教學活動方案,指導學生觀察植物生長過程并讓學生寫連續性觀察日志。(20分)
26.【參考答案】
(1)這篇講讀課文,依次描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎即的形狀和特點以及它是如何一步一步往上爬的。按照從整體到部分,再到細節的觀察順序,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。這樣的文重結構重點突出，層次分明,可以使學生產生探究的意愿,激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。
(2)教學目標：
①知識與能力目標:學全本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文中的敘述順序,了解爬山虎的特點。
②過程與方法目標:從課文中學習作者留心觀察周圍事物的方法,提高觀察能力、理解能力和言語表達的能力。
③情感態度與價值觀目標:培養學生熱愛大自然的態度,陶冶美的情操,幫助學生熱愛生活,做個有心人。
(3)1、課題:《觀察植物(綠蘿)生長過程教學活動方案》教學目標
2、教學目標：
①依據重要特征記錄,呈現植物生長的過程。
②通過比較不同植株之間的差別,發現問題,嘗試解決問題
③知道事物的特征可以反映事物,也就要學全利用特征來認識事物。
④愛護植物,懂得利用物的美化和環保作用改善生活。
3、教學重點與教學難點：
①教學重點:利用特征描述植物的生長過程。
②教學難點:發現植物生長中的問題,并通過比較,提出解決問題的方法。
4、教學過程
①談話導入教師提出問題:“同學們,在前一節課的學習中,我們已經將綠蘿的幼苗移到了各位同學裝水的玻璃器皿中。通過近幾天的觀察,現在你們的綠蘿生長情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧。”學生展示作品,互相交流,在熱烈而有序的氣氛下導入新課。
②課堂交流提問:在綠蘿生長的過程中,主要經理了幾個主要的階段呢?我們培育綠蘿的時候都做了記錄。現在,大家看看自己的記錄,說出綠蘿生長主要經歷了哪些時期或階段?
要求:學生以小組為單位討論,小組代表作答。
明確∶長莖,再長葉,莖葉交替生長;莖會越來越粗,葉子會又微綠變成深綠。提問:怎么使綠蘿長得更快呢?
要求:同桌之間交流,點名回答
明確:學生講述自己的意見,教師將其分條總結下來
提問:為什么有的學生的植物生長得好,有的同學的植物長得不好呢?
要求:全班討論。
明確:學生講述自己的的意見,教師分條記錄下來
③總結:經過同學們的種植,已經喜覺到了種植是一件既辛苦又幸福的事情,讓我們利用有關植物的知識和技能,親親自動手,種植更多的樹來綠化我們的校園,種植更多的花美化我們的環境。
④作業布置:讓學生將自己的培育過程寫成觀察日記,寫清楚生長過程和培育感受
并分期在課上展示交流。
27、請認閱讀下列材料,并按要求作答
實踐活動:整理一下自己住的房間,向同伴說一說你是怎么整理的。
根據上述材料完成下列任務
(1)什么是分類思想?如何培養學生的分類思想?(10分)
(2)如何指導小學一年級學生學習分類思想,試擬定教學目標(10分) (3)針對“鑒理房間”款學內容,設計教學活動方案并簡要說明理由(20分)
27.【參考答案】
(1)分類思想,就是把要研究的數學對象按照一定的標準劃分為若干不同的類別,然后逐關進行研究、求解的一種數學解題息。分類思想,的實質是按照數字對象的共同性和差異性,
將問題劃分為不同的種類,其作用是克服思維的片面性,防止漏解。
分類思想,在小學數學中占有比較重要的地位,因比,在款學中應量視培養字生的分分類思想,需以下幾點
第一,在分類單元的教學中,注意滲透分類思想,,一方面是一般物體的分類,如柜臺上的商品、文具等;另一方面要注意從數學的角度分類,如立體圖形、平面圖形、數的認識和運算等
第二,在三大模塊知識的教學中注意經性地滲透分類思想,如平圖形和立體圖形的分關、數的分類。
算三,注意從數字思維和解決問題的方法上滲透分類思想,如排列組合、概率的計算、抽屜原理等問題經運用分類討論思想解決。
第四,在統計與概率知識的教學中,滲透分類的思想。現實生活中的數據豐富多彩,很多時候需把收集到的據進行分類整理和描述,從而有利于分析數據和綜合地做出推理。
第五,注意讓學生體會分類的目的和作用,不要為了分類而分類。如對商品和物品的分類是為了便管理和選購,對數字知識和方法進行分類,是為了深入地研究問題、理解知識、優化解決問題的方法。
(2)《整理房間》是小字數學一年級上冊的字習內容,它是在學生較少的相關生活經驗的基礎上進行的。因此,我擬定了以下教學目標
1.知識與技能目標:讓學生通過操作實物或實物圖片,能夠選不同標準對物體進行分分類,掌握分類方法。2.過程與方法目標:通過各種形式的分類擺放物品,培養學生動手操作能力、觀察能力以及語言表達能力
3.情感態度與價值觀目標:讓學感受分類在實際生活中的作用,體會生活中處處有數學。
(3)教學活動方案如下：
導入新課師:小朋友,在家幫媽媽整理過房間嗎?讓學生自己說一說
師:今天老師帶大家來參觀兩位新眀友笑笑和淘氣的家,看看他們的房間是什么樣子好不好?
先看看笑笑的房間。(出示課件)師:小朋友,笑笑的房間好看嗎?給你什么樣的感覺呢?學生說說
師:我們一起去看看淘氣的房間吧
出示淘氣房間圖片,你們看了有什么樣的感覺?
這節課我們一起來幫淘氣理一下房間。板書《整理房間》
【理由】呈現淘氣房間圖片,激發字生的學習愿望和參與動機是引導學生主動字習的前提。通過語言的渲染,讓學生到學習活動十分親切有趣。提出這節課和老師一起幫淘氣整理房間
發其求知,拉近了拍象的數學問題和實際生活的距離,使數字回歸生活,讓字生在生活中體驗分類的含義和方法。
二、探究新知識:淘氣來不及收拾房間,誰來幫他整理一下晛?請起你的小手，我們在來看看笑笑的房間是怎么整理的。出示課件觀察邊看邊總結:1、桌子和椅子放在一起,擺放整齊。2、玩具放在第一格,書放在第二格,衣服放在第三格。3、床鋪的整齊,很漂亮。
師:看完笑笑的房間,我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間一樣整齊。誰先來和老師一起幫個整理。
師:非堂好,在大家的幫助下,淘氣的房間整理得十分整齊,我們來看一下整理好的圖片。呈現圖片,講臺板書進行描述,例如:文具:書本、鉛筆、文具盒、玩具:皮球、玩具熊、玩具車服飾類:上衣、褲子、鞋、襪子。
師:像上面整理房間的過程就是分類,書本、鉛筆、文具盒、臺燈是一,都是字習用品,所以放在一起。一起。
歸納:分類就是在不同的物體中,把同一類物品和其他的物品分開。
【設置意圖】課是數字活動的舞臺,創設整理房間的情景,讓學生經歷按一定標準對物品整理分類的過程,感受分類在生活中的作用。同時為學生提供目主探索、自由表達自己輕松氛圍,給足了學生思維的時間和空間,讓學生自主體會理解分類的含義和方法,最好教師給與總結。此外,通過學生之間的合作,不同水平的學生在小組學習中進行互補學習。
三、應用拓展在情景和游戲中進一步鞏固聯系練一練
師:看下圖,同桌互相說說都有哪些動物?然后找一找些是會飛的,涂上自己喜歡的顏色。
同桌合作完成,教師巡視,字學生匯報,集體訂正。
【理由】游戲是一年級學生十分喜愛的一種學習方式。教學時,教師能把鞏回知識的練習巧妙地融入游戲中,使學生在游戲中習、思辨,這些習題通過大量卡通圖片呈現,又使學生以飽滿的熱情進入了學習狀態,使每位同學都想試一試。
四、鞏固練習
1、說一說,可以怎樣分類
2、按要求圈一圈【里有】繼續創設游戲環節,是為了激發學生字習數學的興趣,調動學生的各種感官，培養學生的思維立性和靈活性,讓學生在意猶未盡的情緒中結束本節課的學習,喚起了學生對下次數學課的期盼。
五、課堂小結:今天大家表現都很棒!我們不但學會分類的方法,而且還學會了整理房間老師為你們鼓掌。
六、布置作業整理己的書包,并能說一說你是怎么整理的。
28、請認真閱讀以下材料，并按要求作答
請根據上述材料完成下列任務
(1)指出上述材料的教學重點和難點(10分)
(2)如指導小學生學習,試擬定教學目標(10分)
(3)依據擬定的教學目標,設計導入和新授環節的教學活動，并說明理由(20分)
28.【參考答案】
(1)教學重難點
教學重點:學生在呈現、操練、輸出及復習鞏固的各項活動中聽、說、認讀新詞匯。
教字難點:理解進行時的運用,并在對話中正確結合詞匯進行運用。
(2)教學目標
1.知識目標：
1.1學生能夠聽懂、認讀、識別本節課的重點詞組 get up, brush my teeth, wash myface have breakfast。
1.2學生能夠理解有關時間表達的句式結構,能理解進行時用于表達正做某事的結構。
-Its What are you doing
-Im。
2.能力目標
學生能夠在真實的情中靈活得體運用本節課的重點單詞、句型就時間主題進行問答。
3.情感目標
學生通過學習與生活緊密關聯的主題,有效激發學習熱情和參與積極性。并通過本節課的學習更好地了解自己和周圍入的生活作息安排,有利于養成良好的生活習慣。
(3)教學過程
1.導入:猜謎游戲
教師呈現一個有關鬧鐘的謎語,引導學生猜測出鬧鐘,從而自然引出本節課的時間話題。
【設計意圖】通過猜謎活動有效吸引小學生的注意力和學習興趣,為本節課的學習做好了知識準備,有效達到“課未始,興已濃”的效果。
2新授：
2.1教師多媒體呈現時鐘,并結合動作呈現本節課的重點動詞短語。學生理解單詞的意思之后，教師引導學生邊做動作邊讀單詞。
2.2學生聽錄音跟讀,教師糾正發音
【設計意圖】
結合小學生的認知特點和本節課的重點詞匯特點,教師采用全身反應法直觀清晰地呈現了本節課的重點詞匯。之后的跟讀環節進一步幫助學生熟悉了解本節課的重點內容,為接下來的操練鞏固做好語言準備。
29、請認真閱讀下述材料,并按要求作答
請根據上述材料完成下列任務
(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)
(2)如指導低年段小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定的數字目標,設計“加入課堂打擊樂器,豐富歌曲表現力”教學環節并說明理
由。(20分)
答案解析:(1)《小蜻蜓》是選自于人民教育出版社一年級中的一首歌曲,這是一首抒情優美的兒童歌曲。五聲宮調式,四三拍,由四個樂句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節、流暢起伏的旋律,刻畫了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的形象。歌曲第一、第二樂句節奏比較舒緩,旋律以級進(五聲音階)為主,表現了蜻蜓盤旋飛舞的形象。第三樂句節奏發生變化,旋律進行與語言結合緊密。第四樂句,上行四度后又連續行,最后穩定地結束在主音上,似乎是對小蜻蜓辛勤勞動的贊許。歌曲通過對小蜻蜓的贊美,告訴學生要懂得愛護靖蜓、保護益蟲的道理。
(2)情感態度與價值觀目標:通過字習歌曲,學生能夠認識小蜻蜓這種可愛的生物,知道它們是益蟲,從而培養學生熱愛大自然的情懷與社會責任感。
過程與方法目標:在學習的過程中通過模唱、律動等形式學會演唱歌曲;在學會歌曲的基礎上通過器樂創編等形式表現抒情優美的音樂情緒。
知識與技能目標:學生能夠用柔和的聲音演唱歌曲,并能感受四三拍的韻律。
(3)設計：
器樂創編表現歌曲
(1)教師引導學生運用輕柔、連貫的聲音,表現歌曲優類、抒情的情緒,身體左右搖擺做律動。
(2)教師用話語引導學想象蜻蜓自由飛舞的情景,運用手臂模仿蜻蜓上下飛舞的動作,表現蜻蜓在田間忙碌捉蟲的樣子。注意動作應柔和,與歌曲的韻律一致。
(3)根據課前的分組,教師下發三角鐵、碰鈴等打擊樂器,引導學生自由練習演唱歌曲,同時用動作、打擊樂器等(一小節敲擊一下)參與歌曲表現。教師規定練習時間,并對小組進行指導。
(4)學生分組上臺表演,臺下觀看的學生輕哼樂曲伴奏。
(5)教師引導學生進行自評、互評,對表現優秀的小組進行表揚,對其他小組進行鼓勵
設計理由：這是一首唱歌課,因此在設計本節課時應當突出“唱”的部分,且針對低年級學生的身心發展特點,應采取引發其興趣的教學模式。
因此,在學生基本掌握歌曲的演唱后,我引導學生蕓試用合適的情緒演唱歌曲,為了不讓連續的歌唱變的乏味,我引導學生律動唱,并創設情境,學生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞,邊唱邊模仿蜻蜓飛翔的動作。這樣整個課堂不僅音符流動起來，學生也隨著這樣的情緒歡快起來，整個課堂是鮮活的”動“起來的課堂。
為了使學生更加深入地感受旋律之美,鍛煉他們的想象力與小組合作能力。我引導學生們分組創編屬于自己的音樂節奏。在這個過程里,每個學生對音樂的理解是不一樣的,但沒有對錯之分,我會適時進行引導。
在學生進行小組合作、表演的過程中,旋律在他們的腦海里不斷流動,他們賦予音樂不一樣的表現力。同時,我在過程中引導他們說出自己對他人音樂的看法,也鍛煉了他們對音通過以上步驟,在歌唱中,真正提高學生對歌曲的表現力，豐富學生音樂創造能力。
請認真閱讀下列材料,并按要求作答。
動作方法:兩腳自然左右開立與肩同競,上體稍前傾,兩腿屈膝,兩臂后舉;兩臂自然前后
預擺,同時兩腿隨著協調彈性屈伸;起跳時兩臂由后向前上方有力擺動,兩腳迅速蹬地，充蹬身髖、踝關節向前上方跳起,騰空后挺胸、展體、延伸使身體盡量伸展;落地前收
腹、屈膝、小腿盡量前伸;落地時腳跟先著地,并立刻屈緩中,保持身體平衡
請根據上述材料完成下列任務：
(1)簡要說明“立定跳遠”的教學重點、難點。(10分)
(2)如果指導水平二的學生練習,試擬定教學目標(10分)
(3)依據擬定的教學目標,設計新授環節的教學方法并說明理由(20分)
30.【參考答案】
答:(1)教學重難點
教學重點:雙腳起跳,用力向前上方躍起,雙腳同時落地。
教學難點:蹬擺有力、上下肢協配合。
(2)教學目標
①知識與技能目標:學生能夠基本說出立定跳遠技術的動作要領,初步掌握立定跳遠的動作技術,85%以上的學生可以協調的做出雙腳起跳,雙腳輕巧落地的立定跳遠動作。
②過程與方法目標:通過分組與游戲練習各種跳躍,發展學生的下肢力量和靈教等身體素質，提高身體協調性、靈活性,發展跳躍能力。發展身體素質,培養果敢、頑強、自信等意志品質。
③情感態度與價值觀目標:學生能積極主動參與各種跳躍的學習和游戲活動,體驗集體活動的樂趣,道守活動的規則,主動與同伴進行交流與合作,表現出勇敢、頑強、自信等意志品質。
3.新授環節教學步驟：
(1)自主進行“跳格子”游戲練習
(2)教師完整示范立定跳遠動作并分解講解動作要點:兩腳左右開立,彈性屈伸擺動,同時腳用力地向前上方跳起,使身體充分伸展,落地屈膝緩沖。
(3)學生練習①原地擺臂做彈性屈伸練習組織:將學生分成若干組,進行3組×5次練習,讓學生感受彈性屈伸和手腳瞪擺配合的動作。
②彈性伸連續起跳練習組織:分成4組,聽口令依次做3組×5次練習;教師集中講解易犯
錯誤和糾正方法,強調發力部位和感覺。
③完整立定跳遠練習組織:將學生分成四組,聽口令依次進行立定跳遠練習,教師強調安全注意事項。
(4)教師巡回指導,糾正錯誤
(5)學生通過游戲再次鞏固練習
游戲:“運送太空物資”
方法:全班分成人數相等和實力相近的四組,并排站在起跑線后,教師口令開始,第一個人雙腳夾球跳到前方標志線,統過標志線,夾球跳回,把球交給下一個人,同樣的方法依次進行。
選擇上述教學步驟及方法的理由：
通過教師完整動作示范學生能夠建立的動作表象;分解講解能夠把握動作的要點;原地的彈性屈伸練習強調擺臂和蹬地以及上下肢協調配合的重要性;教師的巡視指導能夠看淸毎個學生的動作,并進行針對性指導,預防和糾正錯誤動作;游戲的方法能夠活躍課堂氛圍,并鞏固所學知識,達到玩中學、學中玩的效果。
31、請認真閱讀下列材料,并按要求作答
請根據上述材料完成下列任務：
(1)什么是剪紙的裝飾紋樣?請列出6種剪紙的裝飾紋樣。(10分)
(2)如指導低年段小學生學習,試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定目標,設計導入環節和作業評價環節并說明理由。(20分)
31.【參考答案】
1.剪紙的裝飾紋樣是剪紙藝人在長期的剪紙時間中總結出來的對特定事物、美化事物塊面的裝飾紋樣,表達積極樂觀、對美好生活的憧憬和理想。常見的剪紙裝飾紋樣有:鋸齒紋、月牙紋、魚端紋、流渦紋、云紋、太陽紋等。
2.教學目標
知識與技能:學生能夠了解魚的基本形狀與特征,能夠了解對稱形的特點,用對稱的方法剪出魚的形狀。(3分)
過程與方法:教師通過講授、啟發引得導,學生通過觀家與思考討論,能夠拿握剪紙的基本技法，制作出有特點的剪紙作品。(3分
情感態度與價值觀:通過對不同類型魚的了解,激發學生熱愛自然、保護自然的情感。通過剪紙實踐,學生能夠加強動手能力,體驗創作的快樂。(4分)
3.(1)導入環節:教師帶領同學們欣堂《海底總動員》在學生欣賞影片之前教師提出問題：
這段影片中一共有多少種魚類?它們分別長什么樣子?學生帶著問題觀看完影片,觀看完半后回答。(5分)
理由:情境導入有利于學生快速進入課堂學習中來,集中注意力。《海底總動員》影片中有各種不同的魚類,開闊同學的視野,教師總結完畢后能夠順利進入課堂新授環節。(5分)
(2)作業評價環節:教師請同學們將課堂作業全部貼到黑板上來變成一張“海底世界”。請同學自告奮勇的來介紹自己的作品,并引導學生從外形和花紋方面來評價其他同學的作品。在全班投票中選出優秀作品并給與鼓勵,對全班同學的作品進行表揚。(5分)
理由:《義務教育美術課程標準》中評價建議中明確指出:采用多種評價方式評價美術作業。
鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業進行評價。學生在多種評價方式中能夠客觀的評價自己作品的優缺點,形成正確的認識,同時能夠有效吸取其他同學的優點。
【教師招聘筆試真題】相關文章：
淘寶招聘筆試真題09-22
惠普HP招聘筆試真題08-11
惠普HP招聘筆試真題08-02
沃爾瑪招聘筆試真題分享08-30
淘寶校園招聘研發類筆試真題10-19
中國銀行校園招聘筆試真題07-30
聯合利華(Unilever)招聘筆試真題06-15
家樂福筆試真題07-01
施耐德筆試真題10-28
遠洋地產筆試真題08-18