構建知識網絡　改變訓練方式

構建知識網絡 改變訓練方式

　　經過幾個月的緊張復習，相信大部分高三的同學在老師的幫助下，依據高中語文課本，已經全面而系統地復習了高中階段應掌握的語文知識，并對這些知識有了整體的把握。在最后這段時間里，語文復習應該怎樣進行呢？在此向大家提出幾點建議：

    第一，構建自己的語文知識網絡，制訂適合自己的復習計劃。

    同學們應在認真研讀“考綱”之后，構建自己的語文知識網絡與第一輪復習的高中語文知識進行整合歸納，理清這些知識點究竟包含了哪些內容，明確這些知識點所檢測的能力點是什么，這些知識點之間的聯系是怎樣的，由此構建成自己的語文知識網絡。

    這樣既加深了對第一輪所復習的語文知識的掌握和理解，又能在實際運用時，迅速有效地提取知識，在解答語文考題時，頭腦中有系統的語文知識網絡，有利于我們沉著冷靜的應對各種題目，有利于拓展解題思路，提高答題的效率，應該說語文知識網絡是解答試題的通道。

    同時還應對第一輪的語文復習情況做一下梳理，認清自己的強項與弱項，結合自己構建的語文知識網絡，制訂有效的適合自己的語文第二輪復習計劃。這個計劃一定要切合自己的實際，合理安排時間，做到天天有事做，天天有落實，循序漸進。

    第二，探究最近幾年語文高考考題中的設題點，選擇典型的習題進行重點練習。

    從天津市最近幾年語文高考試題來看，出題的原則是穩中求變，有相當一部分題型是成熟而穩定的，所以有些設題點我們可以通過對近幾年高考考題的探究進行了解，比如，天津市近幾年語文高考試題中科技文和社科文的閱讀都是以客觀題的形式呈現，題目中的干擾項一般從關鍵詞句的理解、重要信息的篩選、根據文章重要內容進行推斷三方面進行設置。

    常見的形式有：偷換概念、無中生有、以偏概全、答非所問等等，復習中，有意識地摸索這些常見干擾項設置的規律，對提高同學們解此類題的能力將會大有幫助。

    另外，同學們要考慮題目所涉及的知識點，以及和本知識點相關的知識點，做到觸類旁通，做題之后要有反思。對于自己語文知識網絡中的每一個知識點都應選出相對應的常見題型，并總結這些常見題型的答題思路及答題方法。還要選擇有助于提高能力的習題進行訓練，在解題時要充分考慮各種解題途徑，逐漸提高自己的思維敏捷性。再有，解答語文主觀題時，要注意語言的規范性和嚴謹性，培養良好的答題習慣，減少考試中無謂的丟分。

    第三，改變訓練方式，搞好作文復習。

    第一階段同學們對作文的復習是比較重視的，積累了一些素材，并做過一定數量的作文練習，但到第二階段復習的時間緊了，壓力大了，因此許多同學不再重視作文的復習。這樣做的結果是，到正式高考時，有些同學會因為這段時間不練寫作而造成寫作的生疏感，這是不利于高考的。

    因此，同學們可以改變一下復習的形式，首先將前一階段所積累的各類素材進行歸納整理，建立自己的“作文素材庫”，為高考作文做最充分的材料準備。其次，對自己擅長的文體和作文結構進行總結，在教師的指導下，每天看一兩篇優秀習作，研究優秀習作是怎樣立意、構思的，每天可對一兩個作文題目進行思考，用“想作文”的方式進行練習。（天津五中 特級教師 楊憶寧）

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