節(jié)奏是人類宣泄、表達情感最原始、最樸素的方式，也是音樂賴以存活的生命支架。節(jié)奏訓練是音樂入門的重要基本功，是視唱練耳的重要環(huán)節(jié)。以下是音樂節(jié)奏的訓練方法介紹，歡迎閱讀。

　　隨著時代的發(fā)展，教育觀念的轉(zhuǎn)變必然引起教學方法的改革。今天，我們的教育思想已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，不僅要會“傳道、授業(yè)、解惑，”而且還要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)新能力，音樂教育也是如此，音樂是音響的藝術，聽覺的藝術，而聽覺記憶具有廣泛的含義，聽覺記憶是發(fā)展記憶的重要前提，良好的記憶心理準備是影響聽覺記憶的重要因素。

　　1節(jié)奏概述

　　節(jié)奏是音樂中最早出現(xiàn)的形式要素，又是音樂中最具有活力的表現(xiàn)要素，與其它的音樂要素相比，節(jié)奏是“涉及了音樂中有關‘時間’方面的所有因素，以區(qū)別于音樂有關音高的那一方面”。節(jié)奏是人們在音樂領域中，對時間要素的表達和感知，對節(jié)奏的認識，有不同層面。狹義上理解，它僅僅是發(fā)音點的長短與組合，是有關具體形態(tài)的問題，但就實際音樂中，同樣性質(zhì)的節(jié)奏單位和同樣數(shù)量的發(fā)音點，完全可能由于不同的作品而言，節(jié)奏并非是孤立的，它和速度、時值、節(jié)拍、重音、小節(jié)等音樂中的諸多因素密切相關，尤其是在音型組合過程中，同樣性質(zhì)的節(jié)奏單位和同樣數(shù)量的發(fā)音點，完全可能由于不同的重音安排而造成不同的節(jié)拍效果。廣義上的節(jié)奏還將涉及音樂作品時段，即：“句法”或“曲式結構”的劃分，比例與平衡問題。

　　2節(jié)奏聽記的訓練方法

　　對于一些基本的節(jié)奏劃分，正如李重光所說：“不管多復雜的節(jié)奏，細分之后，都是由最簡單的2：1的關系組成”。也就是均等接受前半拍和后半拍，每半拍一個音，這個節(jié)奏看起來十分簡單，似乎每個人都會做，但要把它準確并真正掌握了并不容易。很多人就是因為認為它簡單，而不認真訓練，因此，沒有打下一個鞏固的，準確的基礎，當進入復雜的節(jié)奏訓練時就無法掌握了。只要掌握好“2：1”的基本關系，對于一切屬于基本劃分的節(jié)奏型的練習，均可作到觸類旁通。比如：切分節(jié)奏，這是一般學生感到比較困難的一種節(jié)奏，其實只要能唱準一拍每兩個八分音符，切分節(jié)奏不過是把中間的兩個八分音符連結起來而已。大切分(即兩拍之內(nèi)的切分節(jié)奏)掌握了，其中的八分音符變成兩個十六分音符，就又可以掌握更為復雜的切分節(jié)奏。如2/4 X XX | X X X | X X | XX XX |X ― ‖。

　　再比如：附點音符。往往有些學生對附點音符掌握的不夠準確，附點不是唱長了就是唱短了，附點后面出現(xiàn)的那個音符不是出現(xiàn)的早就是晚。在訓練時應將那個附點當成一個音符來訓練，并將其劃分在2：1的比例中，如附點四分音符，在2/4拍中可先寫成 X XX ， 然后將兩個音符連接起來，如果讀不準，可將第二拍的第一個音讀成a，即X XX ， 然后，將a輕輕讀，變?yōu)閄 X。

　　另外，不管多復雜的基本劃分的節(jié)奏，將其單位拍時值增大，也就是將拍子細分的訓練方法都可以變成十分簡單的節(jié)奏。對所學的基本節(jié)奏型，要進行反復的訓練和模仿。基本節(jié)奏及其變體是紛繁多樣的，但萬變不離其宗，如果掌握其最基本的一些節(jié)奏型，那么任由其顛倒，分裂以及加入附點、休止符或延音線，所派生的復雜節(jié)奏型，也就能一通百通，迎刃而解。

　　3培養(yǎng)節(jié)奏感

　　節(jié)奏訓練，從某種意義上講，也是為了準確地表達音樂情緒。而這種音樂情緒的表達恰恰是在對節(jié)奏的實際訓練中對節(jié)奏產(chǎn)生的感覺，即所說的”節(jié)奏感”，我們通常所說某人節(jié)奏感好，主要是指這個人對節(jié)奏的反應能力強，能夠準確快速地把握節(jié)奏律動，并能夠保持這種符合音樂節(jié)拍律動規(guī)律的速度貫穿全曲。

　　節(jié)奏訓練的最終目的是發(fā)展速度感、節(jié)拍感和正確的音值組合關系。在組成音樂的時間因素中，節(jié)奏、節(jié)拍和速度是三個最基本的要素。因此，我們對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)和訓練也應從這三個方面做起。節(jié)奏是以拍為單位來實現(xiàn)的，速度感就是拍感。在教學中，要求學生保持穩(wěn)定的速度和拍速勻整的能力。保持穩(wěn)定這點重要，即不越來越快，也不越來越慢，更不忽快忽慢，這就是最基本的拍感。這個過程，要求學生一定要揮拍子(國外的訓練中也有拍腿、跺腳和捻指等擊拍方式)，使學生用正確的拍感作為衡量節(jié)奏的標準。

　　然而，拍感的訓練又是和節(jié)奏的變化交織在一起的，節(jié)奏越復雜，拍感的穩(wěn)定性難度也越高。因此，拍感的訓練需要貫穿于節(jié)奏訓練的始終，使學生在內(nèi)心聽覺上有一個穩(wěn)定的、有把握的拍感，才不至于在復雜和多聲關系中顯得手忙腳亂。這中間，抓住節(jié)拍重音和節(jié)奏重音十分重要，無論是什么拍子的作品，都是以強拍，即節(jié)拍重音來劃分小節(jié)的，這就是節(jié)拍重音感覺，如果把節(jié)奏重音和節(jié)拍重音搞錯了，小節(jié)就會劃錯，就面目全非了。

　　音樂節(jié)奏的訓練是一個由感性認識到理性學習再到感性積累的過程，也是一個不斷實踐，不斷理論的過程，它決非一朝一夕可以完成，需要長期堅持不懈的訓練，才有可能達到質(zhì)的飛躍。

[音樂節(jié)奏的訓練方法介紹]