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教師教育子女的優勢與劣勢
教師教育子女的優勢與劣勢有哪些?以下是小編精心為大家整理的有關教師教育子女的優勢與劣勢，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀。
教師教育子女的優勢
1、能創造更好的教育環境
收集歷年高考狀元的資料，我們發現教師子女占了一個很高的比例，有人發現“2010年，在媒體報道的高考狀元中，27人里有14人的父母至少有一位是老師，比例超過一半”。許多成績優秀、動手能力強的孩子，也有教師家庭的背景。
2、書香家庭的育人環境。
教師家庭屬于知識分子家庭，即使只有一方是教師家庭也會營造一個書香家庭的環境，孩子很容易接觸書籍，對知識有親近之感。教師家庭的交往對象也以知識分子家庭為主，在社會交往中，家庭環境的人文素養、知識水平都會產生潛移默化的影響。孩子容易產生博覽群書、擁有更多知識的愿望，從而促進學業進步。
3、親子溝通更順暢。
教師掌握教育學、心理學的基本常識，了解孩子身心發展規律。在孩子的一些關鍵期（如小初銜接、青春期）能夠理解孩子的感受，及時給予心理支持。
4、學業輔導更便捷。
在子女學業輔導上，特別是低年級的學業輔導，教師往往“輕車熟路”，既能提高子女的學業水平，又能點撥子女的學習方法。
5、職業規劃更前瞻。
教師懂得育人的終極目的，能有意識地提前與孩子溝通，做一些職業規劃方面的打算。教師對子女各方面發展的信息收集得較多，會及早發現子女學業的特點和特長，更容易了解高校專業發展背景，幫助子女高考時報考合適的學校、專業。
教師教育子女的劣勢
1、教育子女容易“過度”
根據微信公眾平臺發起的一項調查顯示，75%的教師認為比起其他行業并沒有優勢。教師由于一些職業思維定勢和環境特點，在教育自己子女時反而容易出現“燈下黑”。
2、讓孩子“聽話”的心理定勢。
教師都容易產生“權威意識”，尤其是優秀的教師，對自己的教育方式非常自信，凡事喜歡樹立標準，分對錯，希望孩子都能夠約束自己往一個好學生的標準上靠，在家容易混淆角色，在家仍然給孩子規定很多條條框框，希望孩子什么都“聽”自己的。而且，一線教師關注細節過程比關注結果的意愿強烈，容易導致孩子失去獨立思考、發揮個性的空間。
3、對孩子分數升降敏感。
許多教師非常注重學習成績，有時會因為孩子分數的升降過分敏感，從而忽視對孩子能力的培養。一些教師難免形成“自己子女都教不好，還怎么教學生”的觀念，將自我成就感過分與子女成績掛鉤，給子女帶來巨大的壓力。
4、求穩的心態。
教師的生活方式穩定、規律且比較清靜，對孩子的學習有利，但這種穩定、規律、清靜的生活對孩子也可能有害處。平時生活太規律會使有的孩子缺乏應變能力，一旦生活不規律就很難適應。
5、社交狹窄。
教師，尤其是一線教師，人際交往的圈子小，人脈一般在教育界。這樣當然可以避免孩子接觸一些負面東西，有利于孩子升學。但反過來看，孩子接觸到的人群太單一，無形中限制了孩子的活動空間，孩子的視野相對窄小，性格也容易變得小心謹慎。
教師子女難成學霸的原因
1、沒有太多的時間
教師子女難以成為學霸，和教師的職業有著不可分割的關系。
從古至今教師一直被稱之為蠟燭，點亮自己照亮他人，充滿著極大的奉獻精神。
每個人的精力都是有限的，在教育中教師需要面對眾多學生，當所有的耐心全部都給了學生回家，在面對自己的孩子時身心都處于疲憊的狀態，雖然不愿意再花費時間與孩子斗智斗勇。
正是因為時間上的匱乏，學校教師的子女在學習中沒有辦法被重點關注，即便身邊就有教師可以隨時詢問，卻無法發揮出最大的作用和效果。
2、會被特殊對待
教師的孩子在校園中往往會得到更多的關注，尤其是其他任課老師，對其往往會比較包容。
即便存在一些小錯誤，老師也會聽之任之，并不會不斷擴大，如果其他普通的學生犯錯誤，老師很可能會第一時間請家長。
在這樣的約束下也會使學生有所收斂，反之教師的子女，無論是在課堂上還是在課余生活中，會呈現出更肆意的狀態，沒有了約束的，他們很可能會成為校園中的小霸王。
3、心理壓力會比較大
相比于普通的學生來說，教師的子女心理壓力相對是比較大的。
在常人心中認為，既然父母是老師，孩子會接受最好的教育和輔導，成績自然不會差。
但面對約定俗成的認知時，這些壓力都會轉嫁在教師子女的身上，甚至令他們產生畏難的情緒，在面對學習時無法以平常心對待，從而使他們在成績上沒有任何出色的表現。
對所有家長敲響的警鐘
教師子女在日常的學習中具備的資源是比較突出的，成績卻難以保持初衷，難以成為學霸，這一現象也為所有家長敲響警鐘。
有些孩子的學習難度和知識面處于不斷升級的狀態，單純將視線聚焦在學霸和分數上，只會不斷透支孩子學習的熱情。
無論是小學生，還是中學生，只有使他們洗澡掌握學習方法，激發他們更強大的內趨動性和積極主動學習的意識，才是王道。
掌握了這一秘籍的學生，無論未來考試難度如何，增加考試的政策如何變化，他們都能隨時應對。
地基打扎實了，方法正確了，他們做出選擇時也能隨心所欲，并不會被當時的局面所困，這樣的學生是具備可創造性的，注定會成為學霸。
教育子女的心得
對于怎么教育好子女，一直以來都是家長們共同探討的話題。其實，教育孩子的方式也是多種多樣的，對于孩子的家庭教育，我總結了以下幾個方面，希望能與老師和其它家長們相互學習和交流。
我非常重視孩子的思想品德教育。要求我的孩子要做一個誠實守信、有責任心、有愛心的人。從孩子懂事起，讓她做自己力所能及的事，學會尊老愛幼和樂于助人，做一個對社會有用的人。
培養孩子良好的學習習慣。我一直認為孩子養成良好的學習習慣可以終身受益，要培養孩子愛學習，就要給她創作一個好的學習氛圍，給她買喜歡看的課外讀物，增加她閱讀的興趣。每天做完作業后，讓她養成自己復檢和預習的習慣，爭取在我檢查前能及時糾正錯誤。平時我還鼓勵她上課要多舉手發言，不懂的大膽請教老師。每次測試后，考的好及時對她進行表揚，考差了不要一味的責備，跟孩子一起分析錯誤的原因和避免類似錯誤的解決方法，才能防止下次再犯同樣的錯誤。
注重和孩子的溝通，做孩子的好朋友。我經常問她：“今天在學校有什么有趣的事發生嗎？”引導她把學校班級里發生的事告訴我，不管是高興的還是煩惱的事，說出來我們一起分享，還可以解決她學習和生活中的一些困惑。
孩子的學習剛起步，作為家長在這里淺談了一些自己的育子心得，希望能與老師和其他家長共同探討，把孩子培養成一個德智體各方面綜合發展的人。
教育子女的方法
人們常說，父母是孩子的第一任老師。孩子的成長如何，同第一任老師的指導直接有關，而第一任老師指導得如何，又首先決定于他本身的素質如何。因此，提高家教的水平，就必須首先重視提高家長的素質。
為了提高自身素質，做父母的需要做全方位的努力，該注意的事情實在太多。但是，從教育子女的角度來看，有幾方面是特別重要的。
首先，要有良好的道德修養。俗話說，言教不如身教。子女從小就是學著父母的樣子長大的。開始，他們模仿父母的聲音、表情、動作；以后模仿父母的言語、行為、情感，乃至于更為復雜的社交行為，從而使自己一天比一天能干起來。在這中間，父母的道德認識、道德情感和道德行為，是他們最重要的模仿、學習內容。父母要想子女樂于助人，自己必須先能以助人為樂；要想子女待人禮貌，自己必須先能謙和而不粗野等等。要努力提高自己的道德水平，要在我們的傳統民族美德和社會主義新思想、新風尚方面保持高水平。良好的道德與行為涉及多領域，最重要的是以下一些方面：愛祖國，愛人民；愛社會主義，愛勞動，愛科學，愛學習；誠實，禮貌，尊老愛幼，嚴于律己，善以待人；堅強，勇敢，守紀律；艱苦樸素，吃苦耐勞，勤儉持家立業；善于開拓，勇于創新等等。這些應該是家長帶頭做到的，然后是以身教輔以言教，帶領子女也做到。
第二，要有較豐富的知識和技能。孩子從小到大成長的過程，就是探索求知的過程，其間有大量的問題需要求答，有大量的技能需要掌握。他們經常要父母提出這樣那樣的問題，如果父母知識貧乏，在孩子面前“一問三不知”。會使孩子十分失望，也降低了自己在孩子心目中的威望。因此，即使是為了孩子，父母也應該多學習，力爭成為一個智者、巧者。當然孩子在求知的過程中涉獵的領域是很廣的，問題何止千萬要求父母都知道是不可能的。但是，在孩子日常生活中比較容易接觸到的一些領域，掌握一些知識，還是辦得到的。如果一時答不出，可以答應孩子去學習，去查找答案，然后告訴孩子，讓孩子抱有希望。千萬不要一問三不知，不要搪塞，更不能厭煩，傷害孩子求知的積極性。
第三，必須懂得孩子身心發展的規律。孩子的身心發展是一個連續的過程，但又是一個可以劃分為若干年齡階段的過程。不同年齡階段的孩子，有不同的身心發展水平，提出適宜的要求，才能取得最佳的教育效果。要求過高，會出現拔苗助長的毛病，結果是欲不速而不達；要求過低，則不能刺激孩子需求的積極性，同樣不會有積極的效果。舉例來說，學齡前的孩子抽象邏輯思維能力較差，而具體形象的思維能力很強，針對這一思維特征，應引導孩子大量接觸具體事物、情景，通過具體的思維、想象了解事物的性質和聯系，并從中漸漸抽象出事物的本質，這樣做會取得較好效果。反之，如果給學齡前孩子灌輸大量抽象概念，力求引導其抽象思維，則可能會事倍功半，甚至勞而無功。
第四，必須掌握一些教育子女的方法。掌握了孩子身心發展的一般特點，僅僅是找到了通向孩子心靈的道路；掌握了孩子身心發展的個別差異，也僅僅是找到到了通向各個不同孩子心靈的大門。只有進一步掌握教育孩子的一些重要方法，才是真正拿到了開啟孩子心靈大門的鑰匙，才能真正打開孩子心靈的大門，看到千差萬別的兒童內心世界。
教育孩子的方法實在太多了，不可能在一篇短文中盡數談到，僅能舉一例，說明方法的重要性。眾所周知，孩子的發展是千差萬別的，必須注意因材施教，才能取得事半功倍的效果。人家的孩子喜歡音樂，自然在音樂方面施教會有好效果；而你的孩子喜歡繪畫，但你卻不允許他學畫畫，而偏要他學音樂，自然效果不好。我國古代教育家孔子就很會因材施教。據說他的學生，冉求和子路曾向他請教過同一個問題，即聽到了一種號召或者是呼喚，是不是應該立即行動起來響應。先是冉求問他，他回答說，當然應該立即行動起來；后來，子路又問他，他的回答卻截然相反，他告訴子路，既然你有父兄在，當然應該先請求父兄，然后再決定如何行動。他的學生們不明白，為什么同樣的問題會有兩種不同的答案。孔子解釋說，冉求的思想偏于保守，行事畏縮，故而有意激勵他；子路的思想偏于激進，行事急躁好勝，故而抑制他。這就是因材施教，有的放矢，是最有針對性的、最有效的教育手段。
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