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幼兒園大班優(yōu)秀公開課教案

時間:2024-09-21 05:57:36 學人智庫 我要投稿
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幼兒園大班優(yōu)秀公開課教案

導語:公開課,作為一種教研形式,具有存在和發(fā)展的價值,它應具有原生態(tài)、研究性和鮮明的個性,公開課以有原則、講方法的教學評論作引導,可以為教師的專業(yè)成長提供堅實的臺階。以下是大學網(wǎng)unjs.com小編整理的幼兒園大班優(yōu)秀公開課教案,歡迎閱讀參考。

幼兒園大班優(yōu)秀公開課教案

幼兒園大班優(yōu)秀公開課教案

設計思路

紙,是幼兒在日常生活中常見的一種物品,是幼兒所熟悉和喜歡的,但幼兒對紙的認識僅僅是一些感性經(jīng)驗,對紙的變法、玩法還不是很深入,扁扁的紙片如何站立起來?紙片變形后會組合成漂亮的模型…針對這一情況我設計了這節(jié)教育活動,給幼兒創(chuàng)設一個能充分探索、嘗試、感知的空間,目的是讓幼兒在玩紙的過程中,體會到使紙站立的方法是很多的,以激發(fā)幼兒探索紙的欲望。

活動目標

1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。

2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法,激發(fā)其對紙?zhí)剿鞯挠?/p>

3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。

活動準備

幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個 、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張

活動過程

一、 故事導入(幻燈片出示)

1、師:來,老師給小朋友們講一個故事。

小紙片生來扁扁的,非常孤獨它好想像小雞一樣站起來,來看看外面的世界有多美!

2、故事后提問:小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)

(評析:利用幻燈片中的形象畫面,激發(fā)幼兒的興趣和探索欲)

二、 幼兒討論

1、師:小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來?

2、幼兒自由討論

3、師:小朋友有那么多好辦法,下面大家試一下。看誰的辦法最多。

三、幼兒自主探索活動

1、幼兒第一次探索

(1)幼兒操作,教師指導。

(2)分享探索成果。

2、幼兒第二次探索

(1)再次投放材料--剪刀和膠水

師:今天還請來了兩位好朋友給大家?guī)兔Γ舻逗湍z水,大家用時一定要注意安全和衛(wèi)生。好,下面咱們看誰的辦法最多。(幼兒操作,師指導)

(2)分享成果

(評析:這兩次探索活動的進行,使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片,使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索:又投放了輔助工具剪刀和雙面膠,幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結(jié)果都做了展示,幼兒間相互分享,使孩子們感受到了成功,使其更有信心進入下一環(huán)節(jié),而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié),幼兒也清楚的表達出來了。)

3、幼兒第三次探索

(1)出示城堡,幼兒感受紙的變化。

師:今天老師還給小朋友們準備了一處美麗的.景觀,一所城堡,小朋友觀察一下它是由什么做成的?

(2)幼兒討論。

(3)教師提出問題,幼兒操作。

師:城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的,下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型,把它變成一張紙

師:你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么形狀?

師幼小結(jié):長方體變成了長方型,圓錐體變成了扇形,他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了,它們說請小朋友再想辦法使他們站起來,請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型,看哪個組能使紙片站的好,組合得漂亮。

4、幼兒合作制作成型的紙站立模型,教師指導。(每組投放籃子,籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)

5、參觀作品。幼兒講解,相互分享。

(評析:城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片,進一步感受紙片的變化:一張紙片可以變多種形狀,幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗,而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來,請每組五個小朋友重新組合漂亮模型,當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型,他們在組合小組模型時有些單一,于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙,供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié),也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力,同時,在此過程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)

四、小結(jié):

小朋友們表現(xiàn)真棒,不但想了好多辦法使小紙片站起來了,而且還用它們組合了漂亮的模型,紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個秘密好嗎?

(評析:這是一節(jié)科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點,發(fā)揮了幼兒的自主性,教育活動中的每一個環(huán)節(jié),都是緊緊圍繞教育目標進行,而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。)

幼兒園大班優(yōu)秀公開課教案

設計意圖:

現(xiàn)在的家長和老師都很重視孩子的智力培養(yǎng),對孩子在情緒情感方面關(guān)注得不夠。在日常生活中我常常發(fā)現(xiàn)孩子在活動中有時候出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定,不能夠作及時的自我調(diào)節(jié)。幼兒園的生活相對于幼兒來說,還是很輕松和愉快的,壓力不是很大,而小學的生活和幼兒園的生活存在著很大的區(qū)別,從作息時間和作業(yè)量上幼兒可能不能一時適應。因此,我設計了情感教育活動“看得見的情緒”,讓幼兒學會控制自己的情緒,學會初步的調(diào)節(jié)情緒的方法。

活動目標:

1、知道每個人都有情緒,并能辨認幾種基本情緒。

2、能對自己的情緒作出確切的表達。

3、了解不同情緒對人身體健康的.影響,初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒。

活動準備:

1、六個情緒臉譜(興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱)。

2、做有六個情緒臉譜的大色子。

3、每個幼兒一個情緒溫度計。

活動過程:

一、幼兒聽兩段音樂(高興和悲傷的)。

今天老師給小朋友帶來了一個好聽的曲子,請小朋友仔細聽,聽好后告訴老師你的感覺怎么樣?

聽曲子“趕花會”。

提問:聽后你的感覺怎樣?(高興、快樂)

再請小朋友聽一首曲子,告訴老師聽的感覺怎樣?

聽曲子“北風吹,扎紅頭繩”。

提問:聽后你的感覺怎樣?(傷心、難過)。

教師小結(jié):“傷心、高興都是人的情緒,今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。小朋友看一看,說一說你看到的是什么情緒,并學一學。”

幼兒學完后,個別提問:說出你什么時候興奮?什么時候高興?……

二、游戲:玩色子。

1、請小朋友上來扔色子,色子扔到一處情緒時,這位小朋友要試著做也這種表情,并說說在怎樣的情況下會有這種情緒。

2、玩色子的小朋友根據(jù)指到的情緒,做相應的表情,讓其他小朋友猜猜,他扔到的是什么表情。

三、討論如何調(diào)節(jié)不良情緒。

1、你喜歡哪一種情緒,哪些情緒你不喜歡?

2、如果你生氣、害怕、難過的時候,你會怎么做呢?怎樣才能讓自己有個好心情?

3、教師小結(jié)。

每個人遇事都會產(chǎn)生不同的情緒,那是很自然的現(xiàn)象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的,而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當我們生氣難過的時候,要想想快樂的事情,或找別人談談自己的心情、感受,讓自己保持一個好心情。我們小朋友快要離開幼兒園變成一個小學生了,在以后的學習和生活中還會遇到許多的困難,發(fā)生許多不開心的事,小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情。老師希望我們大(2)班的小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。

四、游戲:玩情緒溫度計。

師:小朋友發(fā)熱的時候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度?(體溫計)

我們又怎樣知道今天天氣多少度呢,用什么來測量?

今天老師也給小朋友帶來了情緒溫度計,請小朋友自己玩一玩。在10度以下是悲傷的情緒,在10-30度之間是高興的情緒,在30-50度之間是興奮的情緒。你玩到什么情緒,你就說一說你在什么時候是這種情緒。

小朋友自己玩,教師個別詢問。

玩后提問:你最喜歡什么情緒?

五、舞蹈:娃哈哈。

活動延伸:

繪畫活動《有趣的表情》。

啟發(fā)幼兒畫出自己常有的幾種表情,或者畫自己喜歡的表情,鼓勵幼兒邊畫邊與同伴交流自己當時的心情。

幼兒園大班優(yōu)秀公開課教案

活動目標:

1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點,知道我們周圍到處都有空氣。

2、能運用多種感官動手動腦學習探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望,培養(yǎng)幼兒對科學實驗的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護環(huán)境的意識。

活動準備:

玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球

活動過程:

(一)魔術(shù)導入。

1、教師:小朋友們好,今天老師要變個魔術(shù),你們想不想看啊?那小眼睛可要看仔細了!

2、教師:這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來,小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。

3、教師:這是什么呀?(杯子)老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面,然后把杯子直直地倒放在水里,你們猜一猜毛巾會不會濕?(請你說一說)

4、教師:那我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗瑵窳藳]有呢?小朋友用手摸一摸,濕了沒呀?(沒有)咦,真奇怪,毛巾明明是放在水里的,卻沒有濕,是不是很神奇呢?

(二)引出空氣原理。

1、教師:老師再來變一個魔術(shù),這是什么?(毛巾)這是什么?(杯子)我們也要把毛巾放進杯子里面,這次老師是斜斜地放進水里,小朋友仔細觀察哦。看一看會發(fā)生什么現(xiàn)象。(氣泡產(chǎn)生)小朋友,猜一猜毛巾有沒有濕呢?(請你說說看)

2、教師:到底毛巾濕了沒有?讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗矣檬峙ひ慌ぃ瑵窳藳]有?(濕了)為什么會濕了呢?

3、教師:這一次啊,老師的杯子是斜斜地放進去的,斜斜地放杯子里面有空氣,空氣跑出來了,小朋友說一說什么跑進去了?(水)空氣跑出來了,水就跑進去了,所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕,是因為空氣跑出來了沒有?(沒有)所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個關(guān)于空氣的小魔術(shù),好看嗎?

(三)身邊捕捉空氣,初步感知空氣。

1、教師:那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來我們來做一個實驗。小朋友看,這是什么?(袋子),我要用袋子去捉空氣,看看老師是從哪里捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣,你們說一說我是從哪里捉到的呀?

2、教師:老師捉了一袋子的空氣,你們也想來捉捉空氣嗎?老師幫你們每人準備好了一個袋子,都有了嗎?現(xiàn)在我們把袋口張開,來捉捉空氣,捉好后要捏緊袋口,舉起來,我看看,誰捉空氣又多又快?(表揚幼兒)

3、教師:現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開,用眼睛看一看空氣,你能看得見里面的空氣嗎?(看不見)對,空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎?(空氣是沒有顏色的)

4、教師:(用同樣的方法來捕捉)袋口張開,用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢?(對,空氣是沒有氣味的)用你的小手伸進袋子里去摸一摸,能摸到空氣嗎?(空氣是摸不到的)

(四)周圍捕捉空氣,加強對空氣的認知。

1、教師:我們到別的地方去捉空氣好不好?試試能不能捉到空氣?(帶領幼兒到各個地方捉空氣,播放背景音樂)

2、教師:好,請小朋友把袋子收回來,我請小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的,自由發(fā)言)

3、教師:好了,你們剛才是不是在各個地方都捕捉到了空氣啊?那么你們說空氣能看得見嗎?有顏色嗎?有味道嗎?摸得著嗎?

教師總結(jié):原來我們周圍到處都有空氣,空氣是沒有顏色,沒有味道,看不見也摸不著,因此小朋友通常認為我們周圍沒有的東西,實際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣,有什么感覺?說明空氣是存在的,流動的。

(五)與空氣寶寶做游戲。

1、教師:小朋友們玩過氣球嗎?(玩過)今天老師也請你們來玩氣球,高興嗎?不過,你們先想一想,怎樣讓氣球變大呢?

2、教師:如果氣球小說明我們吹進去的空氣是多還是少呢?老師給小朋友每人準備了一個氣球。(幼兒操作,個別指導)吹好了以后捏緊你的'氣球。

3、教師:我們來比一比誰的氣球最大,說明他吹進去的空氣最多。誰的氣球最小,說明他吹進去的空氣最少。好了,氣球?qū)殞毨哿耍覀冏屗谶吷闲菹⒁幌隆?/p>

(六)保護空氣,爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

1、教師:現(xiàn)在老師和小朋友來做一個實驗,把你的嘴巴閉上,再把你的鼻子捂起來,我請小朋友來說說是什么感覺?是不是不舒服的感覺呢?為什么會有不舒服的感覺?

教師小結(jié):因為我們把嘴巴閉上,把鼻子捂起來,空氣就不能進入我們的嘴巴和鼻子里,我們就不能進行呼吸了。所以我們就會感覺喘不過氣來,非常難受,你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋?

2、教師:我們?nèi)诵枰諝猓瑒游锬?花草樹木呢?它們也需要空氣,凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會怎么樣呢?會無法生存。

3、教師:我們雖然離不開空氣,我們需要怎樣的空氣呢?是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢?如果我們吸進了不干凈被污染的空氣就會生病,對我們的身體就不好,所以小朋友們要保護好我們的空氣,保護好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔,能不能隨地吐痰,爸爸抽煙了,我們應該怎么對他說?我們還可以怎么做呢?我們來看一看別人是怎么做的好不好?小朋友說說他們在做什么?(幼兒說一說)他們在做環(huán)保小衛(wèi)士,來保護我們的環(huán)境,讓我們的空氣更加清新干凈,我們吸入干凈的空氣,我們的身體才會棒棒的,身體才會健康。

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