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小學語文口語交際教案范文
導語：口語交際是一種教學策略和方式，是聽話、說話能力在實際交往中的應用，聽、說話是口語交際的重要組成部分。口語交際教案
可以怎樣去寫?以下為大學網小編收集整理的相關教學方案，歡迎閱讀
小學語文口語交際教案范文
教學目標
1、培養學生收集有關資料的能力，激發學生關注科技發展的興趣。
2、啟發學生展開合理的想象，既要想法奇妙(想象力豐富而又獨特)又要有益于人類(要以人類的和平與健康為最高準則)，培養學生具有科學道德的意識(從小要做個道德高尚的人)。抓住要點，簡要敘述，表達要有條理，語氣、語調要適當，要注意語言美。通過多方評價規范口頭語言，培養良好的聽說習慣。
3、口語交際中，參與討論，發表見解;耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規范口頭語言，培養良好的聽話和說話習慣。
課前準備：
1、教師準備有關克隆技術的錄像片段。
2、《西游記》主題曲，《西游記》片段剪輯。
3、錄制相聲小段——《克隆技術威力大》。
4、指導學生查找、收集、摘錄有關克隆的資料，通過閱讀，讓學生知道一些有關克隆的知識。
教學流程：
一、課件激趣引入，交流資料。
1、啟發談話，播放課件。
(播放《西游記》主題曲)同學們，你們喜歡孫悟空嗎?他有哪些本事?(學生自由暢談孫悟空的七十二變等，是啊!這是多么神奇!下面我們來欣賞《西游記》中的片斷(播放多媒體課件)，孫悟空可真是神通廣大，他只要拔一把自己的毫毛就變出了學多小孫悟空協助自己降妖除魔在大鬧天宮中他只要把金箍棒往空中一拋就可變出許多金箍棒，他還能變成三頭六臂，多么神奇而有趣啊!這個神話引發了人類復制自身的幻想，孫悟空能復制自身的'本領，其實用現代的眼光看，它很像現代科技領域研究的"克隆"。同學們，你們聽說過克隆技術嗎?課前大家一定收集到很多資料，誰愿意來說。(教學策略--啟發談話，課件演示，激發學習興趣，也為后面的交流創設情境，做好鋪墊。)
2、交流資料，了解"克隆"。
引導學生交流課前收集到的資料，并結合圖文、音像等;讓學生加深對克隆知識的了解。
(教學策略--交流資料，實現了師生學習資源的共享，豐富了學生的表象。使學生明白克隆技術的含義以及克隆技術的成就。)師小結，過渡：剛才同學們已介紹了很多國內外關于克隆技術方面的資料，了解了克隆知識，明白了克隆技術的成就。那么假如你也掌握了克隆技術，你想克隆什么呢?先來看看這次口語交際的要求。
二、明確要求，自主準備。
默讀提示，了解本次口語交際的內容與要求(出示投影動片，開拓思路)
<<假如我會克隆，我要……>>思考：假如你會克隆，你想克隆什么?為什么?
要求：1、想法要奇妙;2、想法要有益于人類;3、表達要有條理，語氣、語調適當。談話引導、啟迪思維(假如你會克隆，你想克隆什么?為什么要克隆它?)
(教學策略--引導學生展開大膽、合理的想象，假設的推測要有理有據，過程要充滿情趣，想好后自己說給自己聽。)
三、小組合作交流匯報。
(課件：小組交流須知)
1、四人小組組織交流，看誰的想法最奇妙，最有益于人類，最能體現出自己的個性。
2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助(合作伙伴可以是要好同學，也可以是在場聽課的老師)。
3、小組推薦或自薦一名上臺說給全班同學聽，教師引導評議。(主要評議：話語是否清楚、具體，重點是否突出;想象是否奇妙，是否有益于人類。)
(教學策略--通過協作學習互相啟發，互相提高，實現師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動，讓學生真正學會用美的語言有條理，用適當的語氣、語調與對方交流。)
四、看、聽、說、評、議。
出示利用克隆技術危害人類的一組課件--1、克隆假幣2、克隆報廢車3、克隆橙汁4、克隆以大猩猩為臉譜的名人等，讓學生自由評說，從而明白：當我們掌握克隆技術后，要用它服務于人類，造福于人類。
播放相聲小段——《克隆技術威力大》品賞。(選擇典型范例，引導集體評議。)
(教學策略--"情境"來自生活，這樣設計的目的在于深化認識，激發情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地教育學生。引導學生講觀點，擺事實，以理服人，最終讓學生明確一些不能克隆人的道理。)
五、課堂總結，拓展延伸。
1、把《假如我會克隆》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。
2、展示課件-——觀看他校開展克隆興趣小組的活動。
3、引導同學們按照興趣一致的結為一組開展克隆興趣小組的活動。活動小組為：園藝、醫學、農業、畜牧業、漁業、林業、環境保護等方面。
(教學策略--以本課學習為契機激發學生關注科技發展的興趣，培養學生具有科學道德意識。)
六、課后反思口語交際訓練實際上是一個新的課型。《語文課程標準》要求它"規范學生的口頭語言，培養良好的聽說態度和語言習慣"。我們在追求形式上的千變萬化時不能離開了這個"宗"。本著這一原則，我在設計這課教學時進行了如下創新：
1、課前準備時引導學生通過現代教育技術手段的運用查找、收集有關克隆的資料，努力拓寬學生的思維空間，激發學生進行創造活動的欲望，讓學生的思維活動起來，為學生張開想象的翅膀提供了有力的科學依據，也培養了學生收集資料的能力。
2、新課程改革倡導學生自主合作、探究的學習方式，從整個教學設計中關注學生自主參與、合作學習貫穿在查找、收集相關資料、交流資料、構思評議和評賞等各個教學環節之中，真正確立了學生的主體地位，培養了他們的合作精神。
3、關注口語的評價方式。心理學研究表明：小學生學習興趣與學習信心成正比。從教學過程師生的評價來看，我們更重視以發展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。
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教學要求：
1、知識點：感知什么是傳話游戲，傳話時要認真聽，記住別人說話的內容，口齒清楚地把話傳給別人。
2、能力點：培養學生良好的聽說習慣和與人口語交際的能力。
3、教育點：感知準確傳話的重要性，養成良好的聽說習慣。
教學重點：通過傳話游戲，知道怎樣準確傳話，培養良好聽說習慣及口語交際能力。
教學難點：準確傳話，培養良好的聽說習慣及口語交際能力。
教具準備：多媒體課件、詞語、圖片
教學過程：
一、創設情境激趣導入
師：老師有一點兒事，先出去一會兒，同學們，很對不起。
(一名值周生敲門進入)問：你們的老師在嗎?(生：不在)請轉告李老師，今天下午兩點，一年級要舉行拔河比賽，請她提前做好準備。
(生出去，師推門進入，學生紛紛舉手)
師：剛才有點事，耽誤同學們上課了，你們有什么事嗎?(幾個學生把事情說清楚)
師：在日常生活中，我們常常會遇到類似這樣的事，怎樣把別人的意思準確無誤的傳達下去呢?你們一定很想知道，今天我們就通過“傳話游戲”來揭開這個疑問。(板書)
(由學生的實際生活導入新課，引起學生說話的欲望，同時注重培養學生與人交流的意識、能力和習慣，使口語交際真正為實際生活服務。)
二、感知游戲含義
1、師：什么是傳話游戲呢?同學們先看看屏幕，認真想一想，說一說，你看懂了什么。
(計算機課件動畫演示：學生做傳話游戲的情景)
(一年級的孩子的抽象思維能力還不強，由直觀形象的動畫展示，使抽象、難于理解的“傳話游戲”變得直觀、易于理解。)
2、傳話游戲真有意思，我們也進行傳話游戲，好不好?既然是傳話游戲，首先我們要宣布游戲規則。
(計算機課件演示游戲規則)
3、同學們自己讀一讀，不認識的字借助拼音讀準。
(計算機課件播放游戲規則的'錄音)
三、在游戲中明理
1、第一輪游戲。(教師準備幾組易混的詞，如：烏云、烏鴉、烏賊等，分組傳下去)
2、評出優勝小組。
3、師：怎樣才能把別人的意思準確無誤的傳下去呢?結合自己小組的比賽結果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優勝組請教，可以向聽課的老師請教，也可以向老師請教。
4、總結要領：聽得準，記得牢，說得清(師板書)
5、進行第二輪游戲比賽、評出優勝組。
(教師準備簡單的句子分組傳下去)
(游戲的過程由簡單到復雜，符合兒童的認識規律，由兩個詞到多個字的句子，傳話的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學生自始至終都處于興趣之中。由實踐引導學生總結要領，使理論更易于學生接受、理解。)
6、進行第三輪游戲比賽、評出優勝組。
(計算機準備幾幅畫，讓每組的一名學生到計算機前來操作，在五幅圖中選擇一幅圖，用一句話概括圖意，然后再傳下去)
(由單純的文字傳遞到看一幅說一句話，不僅使學生的聽說的能力得到培養，而且使學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學與語文教學密切相連，互相融合，不單純為了交際而說話，不單純為了作文而學習語言。)
四、總結
通過今天的學習，你有什么收獲?
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