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在職考生如何用好最后的90天過司考
在職考生與在校生相比，最大的劣勢在于沒有完整的備考時間，白天上班，晚上照顧家人，周末帶小朋友。
那在職考生如何高效備考，2017年一次通過呢，聽我的——聽說讀寫!
一、聽——老師的課件
沒錯，選定某個學科的某位老師，把他/她的音頻考到手機里，只要有時間就聽，見縫插針的聽:上下班路上(騎車除外，太危險了)，工作休息的時候，午休的時候，做飯的時候，睡覺前——在未來的三個多月時間里，把這些錄音當郭德綱相聲聽，當流行音樂，當古典音樂，霸占你的耳朵。
聽音頻，而不是看視頻，有一個好處，能夠解放你的眼睛，不影響你做普通的事務性工作.另外能給給自己創造一個法律學習的環境，就像嬰兒學說話一樣，聽著聽著就會了，這里有也是如此。
選擇音頻，兩個標準，一是老師沒口音，口齒清晰，聽著不費勁，不能說聽了一個夏天，滿口某地方鄉下口音，那未來你去從事法律工作，還是小有壓力的。
另外，需要講的透徹，并稍有趣味——念講義念教材的就算了，畢竟你不需要催眠師。
二、說——講給別人聽
在職考生比起在校生而言，最大的優勢在于有工作經驗和社會閱歷，所以對于很多制度理解起來比在校同學容易，就我的經驗，毫無工作經驗的學生很難真正的理解公司制度，同時，在企業工作過的同志就容易很多。
但在考點法條細節的記憶精準度方面，工作的同志比在校考生偏弱化。
說，能夠揚長避短。
把你聽到的案例，內容，你的理解講給身邊的人聽。如果你能把所學講出來，那就是真的通透了。別怕身邊人煩你，要把自己變成朋友圈的今日說法。想想刑法里那些很黃很暴力的案例，法制史里那些殘酷的刑罰，民法的婚姻繼承，我這里的商法風云——你可以閑聊，但閑聊的時候在學習，在查缺補漏，每日精進!
三、讀——精讀講義/教材，并定期瀏覽和梳理
如果說聽和求你是武功套路，那么讀就是內功。
(1)聽之前，對講義或教材有整體的認知，對結構有認知，不至于在錄音中迷失。
(2)每天晚上的精讀:聽完當天的錄音，要精讀講義/教材，將聽到的要點標記，記憶;迷惑處通過查閱資料，釋疑解惑。
每天都要對今天的聽說讀做一個總結，每天一個刻度，九月份到達滿格狀態。
(3)保持有規律的泛讀和梳理
定期進行回顧，此時泛讀，目標在于對知識的梳理和體系的構建。可以每一章結束后向前泛讀，也可每篇，每一學科。每次泛讀，預先設定范圍，且不糾結于細節。
四、寫——不吝時間的筆下工夫
(1)聽讀后，復雜知識點，記憶不清晰點進行謄寫
(2)對許多流程，關系，自己畫圖，形象化
(3)與泛讀配合的體系化整理
泛讀后，把書/講義合上，自己進行整個體系的整理，爭取能夠默寫出整個框架，再往框架里填充具體的要點，逐層鋪展。哪里忘了回看哪里。
到走上考場前，你的心里不是若干考點，而是一支筆，一頁紙能夠還原八大學科的全部體系和要點。
(5)真題和教材的合而為一
真題錯了，或不懂，把講義中對應的知識點整理到真題中去。如果，真題錯了，感覺重要，且教材中無該知識點，把我這道題目整理到教材中去。
總結:總體來講，工作的同志備考，方法論就是——1.小步快跑，每天堅持，不能懈怠!
司法考試試題的命制有“五化”的特點：
(1)客觀試題主觀化：
前三卷有三百個選擇題，基本上都是以案例的形式命題的。表面看是一個客觀試題——選擇 題。其本質是主觀題都是以主觀的分析選擇過程為基礎進行的 A、B、C、D 四項判斷，題眼(題彎、陷阱)很多， 可謂一不留神就落入陷阱。不論怎么命題，考點都是恒定，唯有考眼是變化的，這恰恰是主觀判斷選擇的過程。這 也是客觀試題的主觀化的基本表現。有些考生沒有重視對考眼的認識，造成了“年年上一當，當當不一樣”的后果。
(2)理論試題實踐化：
司法考試體現了司法實務的特點，考查了大量的實踐性問題，體現了應用法學的特點這無可 厚非，但有時也將一些理論法學的知識進行了實務性的考查。這無疑又加大了一些得分難度。法律是與時俱進的， 司法考試命題也是體現了這點，在考試試題設計上采用了大量“新鮮”“時髦”的案例、理論。所以我們用司考培 訓的行話說“實踐中的難點，考試中的得分點”!
(3)規則理念統一化：
司法考試要與法學教育相結合。由于司法考試命題的人員都是從事法學教育的，而且都是從 事碩士生，博士生教育的人。這就使得司法考試有了些碩士、博士入學考試的味道。法條背后的理念(理論)考查 增多，規則與理念相結合出題現象也越來越多。這使得對法學理論沒有深入學習的考生得分難上加難。
(4)考點分散綜合化：
試題中有大量的“口袋”題，如問“下列說法中正確的有”或問“下列說法中不正確的有…” 這類題讓命題者有了充分的發揮余地，可以隨意羅列重要與不重要的、相關與不相關的考點，可謂“縱向延伸、橫 向聯系”，“一脈不和，本題白做”!考生要建立“知識群”的概念和復習方法，教學中也要注意歸納與總結。我 們的歸納總結能夠達到“讓勤快人滿意，讓懶人驚喜”的程度!
(5)命題角度邊緣化：
“重者恒重、輕者恒輕：”這句話對于學科知識而言是對的，但對于考點而言是不對的。近 兩年出現了命題“中心轉移”重點與非重點并重考查屢屢相見，一般認為的非重點知識、非重點學科的命題地位上 升。這能夠防止透題、押題，所以為命題者所青睞，將來這種現象會更加普遍。對于選擇題，尤為多選和任意項選擇題會 75%可能等于零分，這即所謂的“四個選項負連帶責任”。經過研究發現重點知識的考試命題地位沒有改變， 改變的是考試命題點不僅在重點知識的重要方面，而且重點知識的次要方面的命題比重逐年增大。這種變化就是業 內人士所謂的“考點邊緣化”。與重點知識相關的一些角落里的、一般不注意的知識——知識死角成為命題熱點。 這種現象有人認為是重點知識點考盡了才如此命題，有人認為是故意難為考生等等原因，不論是什么原因，對考生 的學習要求是一致的。
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