《比尾巴》教學設計課件

　　《比尾巴》是首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。下面，小編為大家分享《比尾巴》教學設計，希望對大家有所幫助!

　　教學目標：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　信息資源：

　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

　　2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以)

　　重點難點：練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。

　　課時安排：兩課時(根據教學實際自行安排)

　　教學流程：

　　一、激趣導入，揭示課題：

　　1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

　　2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

　　(從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。)

　　3、釋題：看到課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

　　2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

　　3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么?(學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。)

　　三、隨文識字，感情朗讀。

　　1、認讀理解帶動物名稱的生字。

　　(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

　　(2)不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

　　(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

　　(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

　　2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

　　(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

　　(2)重點指導問句的讀法：

　　誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)

　　(3)其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。

　　在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

　　(4)聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?

　　3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

　　四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　1、師生、生生引讀、對讀。

　　2、同座拍手讀。

　　3、加上動作表演讀。

　　4、男女生比賽讀

　　5、小組內評讀、推薦讀

　　6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)

　　(多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”)

　　五、挖掘課外資源，拓展運用。

　　1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

　　2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

　　(充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。)

　　3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

　　六、指導書寫“云、公、車”。

　　1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

　　3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

　　七、課外建議：

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

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