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最新小壁虎借尾巴教學設計

時間:2024-08-15 15:53:57 學人智庫 我要投稿
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最新小壁虎借尾巴教學設計

  《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物,很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用,借文學形式講解自然科學知識。下面為大家帶來的是最新小壁虎借尾巴教學設計,歡迎閱讀參考。

最新小壁虎借尾巴教學設計

  最新小壁虎借尾巴教學設計篇一

  教學目標:

  1、會認9個生字,會寫6個生字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。

  3、了解一些動物尾巴的作用。

  教學重點

  識字和寫字。

  教具準備

  多媒體課件

  課時安排:2課時。

  教學過程:

  一、創設情境,導入新課,啟發質疑。

  課件展示:小壁虎在墻上爬來爬去。

  1、同學們今天老師給大家帶來一位動物朋友,你們看這是什么動物?

  2、這是壁虎,(板書壁虎)這兩個字還是一對生字寶寶呢,請小朋友們一起讀一讀,記一記。

  說說你看到的壁虎是什么樣的?

  ( 它有四條腿,它還有一條尾巴。)

  3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎?

  (因為它能在墻壁上爬。)真聰明!壁虎腳趾上有吸盤,可以附在天花板和墻壁上爬行,經常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲,是人類的好朋友。今天我們要學習的課文就是一篇關于壁虎的童話故事。

  4、板書題目,學習“借”。你借過什么?聽說過借尾巴嗎?

  5、質疑:你有什么疑問要問小壁虎?教師隨機把學生的問題歸類。帶著問題讓我們走進課文吧!

  二、初讀課文,自主識字:

  1.借助圖畫獨立讀課文。

  交流識字方法:

  這課沒有一個注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?

  (借助圖畫;聯系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師、問同學……) 2.同桌合作,找出新認識的字,糾正讀音。

  3.出示課件,檢查讀音。(幫幫小壁虎)

  a.指名讀b. 去掉拼音讀 c. 打亂順序分組詞讀d.齊讀

  4.全班交流識記方法,并擴詞。

  5、齊讀課文

  三、學習課文,鞏固生字

  1、學習第一自然段

  (1)有一天,一只小壁虎在墻角捉蚊子,意想不到的事發生了,誰來讀讀發生的事情。(出示第一節,指名朗讀)

  (2)這里有兩個詞語,誰來領大家讀一讀。(誰領的',就問誰這間教室里,哪里是“墻角”?)請你拿著這根線,做一做掙斷的動作。(學習生字: 墻角 掙斷) 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。(3)這可多危險啊!讓我們一起感受一下當時的危險吧。(齊讀)

  2、學習第二自然段

  小壁虎的尾巴斷了,他會怎么想呢?(出示第二節,感嘆號紅色)

  看,這里有兩個生字寶寶在向我們招手,讓我們先來和他們打個招呼。(學習生字:難:換部首 借:小朋友之間經常會互相借東西的)

  現在,有沒有小朋友愿意做一回小壁虎的?如果你變得很難看,你心里會怎么樣呢?(難過)(指名讀,讀出難過的語氣,齊讀)

  3、學習課文3——5節。

  (1)小壁虎借尾巴,向誰借呢,教師范讀,學生看插圖,聽完后完成這個填空:小壁虎向()、()和()借尾巴。

  (2)交流:小壁虎向(小魚)、(老黃牛)和(燕子)借尾巴。

  最新小壁虎借尾巴教學設計篇二

  教學目標

  1、會認“壁”、“虎”等9個生字,會寫“河”、“姐”等6個字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。

  3、初步了解一些動物尾巴的作用。

  教具準備:課件 小壁虎借尾巴教學設計

  第一課時

  一、談話導入

  小朋友,你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。(板書課題,齊讀)

  初讀課文,認識生字

  1、借助圖畫獨立讀課文,同學之間互相提醒字的讀音,注意平翹舌音。

  2、分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?(學生沒說到的,教師幫助)小壁虎借尾巴教學設計

  3、出示詞語(帶拼音):

  小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴

  A、指名讀,齊讀。

  B、去掉拼音再讀。

  4、出示生字卡片,開火車讀生字。

  二、朗讀課文,整體感知

  1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家帶著問題自由讀課文。

  2、指名回答,學生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

  三、再讀課文,讀中感悟

  1、小壁虎的尾巴斷了很難看時,它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀,比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)

  2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學生比賽讀小壁虎說的`話,比比誰讀得最好。

  2、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示:小魚的尾巴要用來 。

  小魚的尾巴是用來撥水的,請你們用手做做撥水的動作。

  小結:如果尾巴沒了,小魚就會淹死,所以它不能借給小壁虎。

  3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(教師范讀,男女分角色讀。)

  四、指導寫字

  1、學生認讀要寫的生字。小壁虎借尾巴教學設計

  2、學生觀察特點,并說一說它們在田字格中的位置。

  3、教師范寫,學生書空。

  4、學生練寫,展示評議。

  第二課時

  一、復習舊知

  1、找好朋友,把認識的生字讀給對方聽。

  2、看圖說說小壁虎向 借尾巴,結果 。

  二、繼續學習課文,感悟理解

  1、自由讀四、五段,學生交流讀懂了什么,還有什么不懂。

  2、全班交流讀懂的問題,教師相機指導。

  3、學生讀老牛與小燕子說的話,想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

  4、教師利用掛圖,幫助學生了解動物尾巴的用途。

  的尾巴要用來 。(學生用黑板上的圖片邊擺邊說)

  5、指導學生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。

  (教師范讀,學生練讀,以小組為單位分角色朗讀)

  小結延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續說)

  學生借助收集來的資料,分小組說說其他動物尾巴的用途,并演一演。

  6、小壁虎借不到尾巴心里很難過,他該怎么辦呢?(師引讀第六段)

  7、結果怎樣?為什么?

  指導朗讀:優生范讀,學生自由讀,男女比賽讀。

  三、課堂演練,加深理解

  1、分角色朗讀全文,喜歡誰就讀誰說的話。

  2、以小組為單位,小組長分配角色,學生進行表演。

  3、指名小組上臺表演,全班評議。

  四、課堂總結,課后延伸

  1、再分角色朗讀全文。

  2、布置課后作業——編故事:小壁虎長出了一條新尾巴,它高興極了,它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。

  板書設計:

  17、小壁虎借尾巴

  尾巴作用

  小魚:撥水

  老牛:趕蠅子

  燕子:掌握方向

  小壁虎:再生