國培計劃教學設計方案

　　2017國培計劃教學設計方案一

　　教學設計方案終稿

　　課 題

　　姓 名

　　學 校 Lesson12: Danny’s Plant 王琳 張家川縣木河中學 學 科 年 級 英語 七年級

　　知識目標：掌握本科新單詞及植物體各個部分的表達法。

　　教學目標 技能目標：在自讀課文時有目的的獲取所需信息，加強閱讀理解能力。

　　情感態度：能通過談及植物在我們生活中的作用，讓學生樹立愛護植物的思想。

　　我教學的對象是八年級學生(以中等生為主)，學生對于英語學習應該具有一定的基礎和方法，但我們的`學生對于英語的學習還沒有掌握好的方法，學生在學習中還存在許多問題。就這一班學生來說本來英語學習基礎就差，所以把所學英語知識是否能靈活運用對它們來說就更難了，因此課堂中老師應盡可能多的運用多種教學方法來引導學生學習。

　　1. Remember the new words,learn how to describe a plant.

　　教學重難點 

       2. Practice reading comprehension.

　　3. Learn main sentences and language points by heart.

　　Step1.Greeting

　　Step2.Revision

　　Teacher ask something about last lesson

　　Step3.Learn the new words and phrases.

　　angriculture ,seed , pot , sprout , stem , bud , carefully , yard .

　　at the top of , a flower bud , look after .

　　Step4.Think About It . 教學過程

　　(包含教師活動、學生Step5.Read the lesson and answer the questions . 活動、設計意圖、技

　　1.What did Danny and his classmates do to learn more about plants? 術應用等)

　　2.What happened after Danny watered the seed of his plant?

　　3.Why will Danny put the pot in the yard?

　　4.What does Danny want to send to Li Ming?

　　Step6.learn the text

　　Language focus:

　　1.I have a lot to write about this week. 學生情況分析

　　關于這周我有很多的要寫。

　　have??to do 有??要做

　　2. 1. Agriculture is all about growing plant and raising animals for food.

　　農業是關于種植植物和飼養動物作為食物的總稱。

　　raise 提高; 籌集; 養育, 種植, 飼養

　　3. To learn more about plants, we planted some seeds.

　　為了了解更多的植物（知識），我們種了一些種子。

　　to learn 不定式作主語表示目的.

　　1. I gave it plenty of water,and it sprouted a few days later.

　　我給了它大量的水，幾天后他就發芽了

　　plenty of 許多；大量=lots of/ a lot of 后跟名詞復數或者不可數名詞。跟名詞復數時相當于many,跟不可數名詞時相當于much.

　　2. Now something new is growing at the top of the stem.

　　現在在莖的頂端正長著一種新的東西。

　　something new 新的東西。every, some, any, no與one, body, thing組合起來的詞叫不定代詞。不定代詞做主語，謂語動詞用第三人稱單數。當不定代詞帶有形容詞時，形容詞放后面，做后置定語。

　　6. at the top of 在頂部/頂端，其反義短語是at the bottom of 在底部。

　　on (the) top of 在高處，反義短語是at the foot of 在腳下。

　　7. I’m going to look after my plant carefully. 我將仔細照看我的植物。

　　look after = take care of 照顧；照看

　　8.I’ll cover it when the weather is cold.當天氣寒冷的時候我會把它覆蓋起來。

　　When引導時間狀語從句時，主句用一般將來時態或者包含有情態動詞，而從句則用一般現在時態即體現主將從現

　　Step7.Complete part 2 in “Let’s Do It.”

　　Step8.Practice

　　St

　　ep9.Summary

　　Step10.Homework

　　1.Remember the new words and main sentences.

　　2017國培計劃教學設計方案二

　　學習者分析本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的：

　　(1)學生是河北省豐寧滿族自治縣第二中學七年級學生;

　　(2)學生已經熟練掌握一元一次方程的解法;

　　(3)學生對生活中隱含數學問題的事件興趣濃厚;

　　(4)學生運用數學知識解決實際問題的能力和數學建模的能力還不強。

　　教學目標

       一、情感態度與價值觀

　　1.通過設置豐富的問題情境，鼓勵學生從多角度思考、探索、交流，激發學生的好奇心和主動學習的欲望;

　　2.對數學中方程的相關知識感興趣，能夠結合自己的生日編出一道隱含方程知識的數學題。

　　二、過程與方法

　　1.初步能夠從數學角度去觀察事物，思考問題，體驗解決問題方法策略的多樣性;

　　2. 經歷將實際問題抽象為方程模型的過程，初步體會方程是刻畫現實世界的有效數學模型和數學建模思想;

　　3.能夠嘗試解決不同情境的生活問題，體驗合作學習的過程。

　　三、知識與技能

　　1.能根據實際問題找出等量關系，列出一元一次方程;

　　2. 能夠在實際問題中驗證方程解的合理性。

　　教學重點、難點1. 將實際問題抽象為方程模型的過程

　　2. 列方程時未知數的選擇

　　教學資源(1)每位同學準備一份日歷;

　　(2)教師自制的多媒體課件;

　　(3)上課環境為多媒體大屏幕環境。

　　《日歷中的方程》教學過程描述

　　教學活動1[wgguo1] (一)師生互動，激趣導入

　　1.游戲引入(大屏幕)：老師背對日歷，學生到講臺前面圈出日歷中豎列上相鄰的三個日期，把它們的和告訴老師，老師很快說出這三天的日期。換兩組數試試，老師也能很快地說出答案。

　　2.設置疑問，引發思考：學生思考老師快速回答的訣竅，并且自己羅列出可能存在的解決方案：⑴逐列求和(碰數);⑵算術方法：用和除以3得中間的數，再加上7，減去7得上下的兩個數;⑶方程解法：因為學生已經有了有關方程知識的儲備，個別同學可能想到用方程解決。

　　3.引入課題：日歷中的方程。“你們想知道這里邊的奧秘嗎?那就讓我們一起走進今天的數學樂園。”

　　教學活動2[wgguo2] (二)問題啟發，合作探究

　　1.借助引例當中的游戲，采用討論交流、小組合作的方式提出探究性問題(大屏幕)

　　問題一：觀察你手中的日歷，一個豎列上相鄰三個數之間有什么關系?

　　問題二：如果設其中的一個數為x，那么其他兩個數怎樣表示?你是怎樣設未知數的?

　　(通過從具體數字之間的.規律過渡到用含有x的代數式表示這三個數，從而培養學生的符號感，使學生體驗到從特殊到一般的數學思想。)

　　2.出示嘗試性問題(大屏幕)

　　問題：小明想送媽媽一個生日禮物，可是卻不知道媽媽的生日是幾號，于是就問媽媽，可媽媽說我的生日那天在本月日歷上豎列相鄰、和為60的三個數字里面，并且中間的數就是我的生日。你能幫助小明解決嗎?

　　此問題的出示意在解決兩個問題：⑴如何設未知數;⑵怎樣列方程。鼓勵學生獨立思考，讓更多的學生參與自主探索，教師僅給個別同學點拔指導。通過獨立思考、自主探索等有效途徑體會實際問題相等關系的確立，進而列出方程，運用分析、比較等手段認識到設中間數為x所列方程的簡便。

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